小学英语新人教版PEP三年级上册Unit 2第4课时Part C Story time Project Unit review教案(2026秋)

第4课时Part C Story time & Project & Unit review

【教材分析】

本课时为单元综合复习与拓展课时，整合Part A、Part B所有词汇、句型，包含故事阅读、家庭手工项目、单元整体复盘三大板块。教材以趣味家庭故事为载体，巩固全单元知识点，通过制作家庭卡片的实践活动，实现知识输出与生活化运用，同时梳理单元重难点，查漏补缺，培养学生的综合语言运用能力和动手实践能力，升华爱家、爱家人的情感主题。

【学情分析】

学生已掌握本单元所有家庭成员词汇和核心交际句型，具备基础的听说读写能力。但学生对知识的整合运用能力较弱，碎片化知识点较多，缺乏系统梳理；同时低段学生阅读理解、综合表达能力有限，需要通过趣味故事、实践任务引导学生整合知识，提升综合运用能力。

【教学目标】

1.语言能力：能读懂、复述Part C趣味故事，理解故事大意；能熟练整合运用单元所有词汇、句型，完整介绍自己的家庭；能完成单元基础习题，夯实知识体系。

2.文化意识：理解不同家庭的组成各不相同，尊重多样的家庭形式，感受家庭的温暖与美好，培养感恩家人、热爱家庭的美好品质。

3.思维品质：学会梳理、整合单元碎片化知识点，培养归纳总结、逻辑表达的思维能力；能结合故事内容简单思考、表达观点。

4.学习能力：掌握单元知识复盘的学习方法，能自主梳理重难点；积极参与实践活动，提升知识运用与动手实践能力。

【教学重点】

1.整合掌握单元所有家庭成员词汇、核心交际句型。

2.读懂故事、完成家庭综合介绍，实现知识综合运用。

【教学难点】

灵活、综合运用所有句型完成完整的家庭口语介绍与简单书面表达。

【教学准备】

教师：故事动画、单元知识梳理课件、彩色卡纸、彩笔、剪刀、奖励奖状。学生：彩笔、家庭照片、卡纸、剪刀。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课（情境：家庭成果展示，整体回顾）

教师活动：创设“单元家庭成果展”情境，提问梳理单元知识：What family words do we learn? What sentences can we use? 引导学生集体回顾单元所有词汇和句型，顺势导入：Today we will read a family story and make our family card.板书Part C课题。

学生活动：集体抢答回顾知识点，积极参与课堂导入，明确本节课学习任务。

环节一：故事阅读，趣味巩固知识

1.初读故事，感知大意

教师活动：播放Story time动画视频，让学生整体观看，提问：What is the story about? 引导学生感知故事围绕小动物的家庭展开。

学生活动：观看动画，感知故事主题（预设答案：It’s about different families.）。

2.精读故事，逐句理解

教师活动：逐句播放故事音频，暂停讲解重点句子、陌生句式，结合画面梳理故事脉络，提问关键问题：Who is in the animal’s family?

学生活动：逐句倾听、理解故事，回答问题（预设答案：Its dad, mum and sister.）。

3.跟读复述，内化知识

教师活动：带领学生逐句跟读故事，指导语调、停顿，引导学生简单复述故事内容。

学生活动：跟读故事，尝试简单复述故事片段。

[设计意图]通过趣味动画故事，沉浸式巩固单元知识点，锻炼学生阅读理解与复述能力，提升语篇感知能力。

环节二：知识复盘，系统梳理单元重难点

1.教师活动：借助课件梳理单元所有词汇，分为直系家人、旁系家人两类，带领学生齐读巩固。

学生活动：跟随教师分类回顾所有单词，系统记忆词汇体系。

2.教师活动：梳理单元三大核心句型：介绍句型This is my.../He/She is my...；问答句型Is this your...? Yes./No.对比讲解句型用法与区别。

学生活动：对比记忆句型，明确不同句型的使用场景。

3.教师活动：针对单元易错点（He/She混用、易混词汇、问答句式）进行专项提问巩固。

学生活动：针对性作答，纠正自身易错问题。

[设计意图]系统梳理单元碎片化知识，帮助学生构建完整的知识体系，查漏补缺，突破易错难点。

环节三：实践创作，制作家庭卡片

1.教师活动：创设“我的专属家庭卡片”实践情境，示范卡片制作方法：粘贴家庭照片、书写英文称谓、配上简单句型介绍。展示优秀范例，讲解制作要求。

学生活动：认真观察范例，明确制作步骤与要求。

2.教师活动：发放卡纸，指导学生动手制作，巡视帮助学生书写英文单词、句型，鼓励学生自主设计。

学生活动：动手制作家庭卡片，书写英文介绍，自主装饰卡片。

3.教师活动：组织“家庭卡片展示”活动，邀请学生上台展示自己的卡片，并用英文完整介绍自己的家庭。

学生活动：上台展示作品，完整口语介绍家庭，互相欣赏学习。

[设计意图]通过手工实践活动，实现知识生活化输出，锻炼学生动手能力和综合口语表达能力，升华家庭主题情感。

环节四：课堂总结，升华情感

教师活动：总结单元所有知识点，表扬优秀学生和小组，引导学生感悟：Every family is different, every family is warm.教育学生珍惜家人、热爱家庭。

学生活动：回顾单元学习收获，感悟家庭温暖，树立爱家情感。

[设计意图]全面总结单元学习内容，实现知识总结与情感教育结合，落实学科育人目标。

【板书设计】

Unit 2 Different families 单元总结

一、核心词汇：直系、旁系家庭成员词汇

二、核心句型

1.介绍：This is my...He/She is my...

2.问答：Is this your...? Yes, it is./No, it isn’t.

三、主题：Different families, same love

【课堂练习】

一、单项选择

1.______ is my sister.A.He B.She

2.—Is this your uncle? —______ A.Yes, it is.B.No, it is.

二、补全对话

A: This is my ______（叔叔）.

B: Is this your aunt?

A: ______（是的）

三、口头问答：随机抽查5组家庭问答对话

【参考答案】一、1.B 2.A 二、uncle；Yes, it is.三、灵活作答，句式准确即可

【课后作业】

1.句型对比：整理单元所有句型，分类抄写介绍句、问答句，对比记忆。

2.小短文阅读：阅读短文，判断正误。

My Family

This is my family.I have a dad and a mum.I have a brother and a cousin.He is my brother.We are happy.

(1)I have a sister.（） (2)I have a cousin.（）

3.情境小写作：用3句话简单介绍自己的家庭，书写在卡片背面。

【参考答案】2.(1)F (2)T 3.示例：This is my family.She is my mum.He is my dad.We are happy.

【教学后记】

本节课通过故事、复盘、实践活动完成了单元综合复习，学生能够系统掌握单元知识点，大部分学生可以完整介绍自己的家庭，动手实践活动极大提升了学生的学习兴趣。但部分基础薄弱学生的综合表达能力不足，短文写作、句型灵活运用存在漏洞。后续可针对薄弱学生开展一对一辅导，增加综合句型运用练习，夯实单元知识，同时持续渗透家庭情感教育，落实学科核心素养。