“AI+教育”国家给出的方案:焦虑没用,看清这三个方向

以AI科技推动教育范式变革，

培养1000万AI时代科技型创新人才。

源文件链接：在教育部官网查找“教科信〔2026〕1号”文件

大家好，我是剑桥铠文博士。

最近消化整理了一下信息，今天迫不及待的要和大家聊聊一份前不久由教育部等五部门联合发布的重磅文件——《“人工智能+教育”行动计划》。当这个信息从我手机屏幕跳出来的时候，我是一字一句读完的，因为它不是某个学校的教改实验，也不是某个机构的趋势预测，而是国家层面，在“十五五”前夜，对整个教育体系进行的一次系统性重塑。

这份《行动计划》提出了四大重点任务：推动人工智能人才培养与素养提升、建强“人工智能+教育”基础环境、促进人工智能与教育深度融合、打造“人工智能+教育”开放生态。从中小学生要开齐开足人工智能课程，到高校把AI作为公共基础课，再到职业教育智能转型、终身教育铺设平等学习机会，可以说，一个“人工智能贯穿全学段”的时代正式拉开了帷幕。

很多家长看完文件会有点焦虑：国家推得这么快，我的孩子到底该往哪个方向努力，才不会被AI时代抛下？

第一：政策里藏着的“少年六商”密码

这正是我今天想结合“少年六商”模型，和大家深入拆解的部分。

大家先看这张图——少年六商。它的核心，不是让孩子学会写代码，而是帮孩子长出一套人机共生时代不可替代的底层能力系统。政策里反复提到的理念，恰好能和这个模型一一呼应。

政策第一条：加快普及中小学人工智能教育。

这背后要培养的不只是会用AI工具的孩子，更是拥有“AI人机协同力”的指挥官。未来，人与AI的关系不是替代，而是协同。孩子学会向AI提出好问题、判断AI给出的答案、用AI放大自己的创造力，这本身就是一种领导力的雏形。因此，我常说，要让孩子从“被动的使用者”变成“从容的指挥官”。

政策说，要提升全体学生的人工智能知识，更要推动网络思政育人、个性学习，促进教育普惠公平。

这里藏着两个关键素养。一个是系统认知力，人工智能不是孤立的技术，它连接着数学、逻辑、伦理、社会结构，孩子需要建立起对复杂系统的整体认知，才能透过现象看到运行逻辑。另一个是共情力，也就是成为“人际的温暖节点”。无论智能学伴、智能教学系统多么发达，人与人之间有温度的连接、深度的共情合作，永远是机器无法替代的稀缺价值。政策强调的“德智体美劳全面发展”和“全纳包容”，落脚点恰恰是这里。

行动计划专门提到，要建设未来课堂、未来学校、未来学习中心，也要为教师减负增效。

当知识传授越来越多地可以由AI辅助，课堂里被释放出来的时间用来做什么？答案就是培养高阶思维。这直接对应了我们的创新思维力——打破常规、跨界连接、提出原创想法的能力。同时，还需要情绪管理能力，也就是六商模型里提到的“成为情绪的指挥家”。面对智能时代快速变化的不确定性，能觉察情绪、调节自我、保持心理韧性，是孩子内在的“心灵超能力”。

而把这些能力凝聚起来，在真实协作中投射出去，就构成了少年领导力。它不是当班干部，而是能够带领自己、影响他人、在团队中整合人机资源去解决真实问题。这正是政策构建“多元主体协同众创生态”在教育个体身上最生动的投射。

第二：给家长的未来教育三个行动抓手

一，从“禁止使用”转向“共建规则”。

国家已经明确要在基础教育阶段推人工智能课程，家长要做的不是把孩子和AI隔离开，而是在家里建立安全、有边界的协同习惯。比如每周设定一个“家庭AI挑战日”，让孩子用AI查资料、做旅行攻略、编写一段小小说，然后全家一起讨论：它哪里做得好？哪里有偏差？你怎么修改得更好？这个过程，练的就是AI人机协同力和批判性思维。

二，用“真实问题”撑开系统认知和创新思维。

未来学校一定会强调跨学科、多学科交叉，家长完全可以在生活中提前铺路。不用额外报班，一件小事就可以。比如“我们家怎么降低用电量？”让孩子查数据、算成本、画图表、做方案，并用AI辅助建模。这既是系统认知力的训练，也是创新思维力的实践，而且天然融合了国家所倡导的智能应用方向。

三，把情绪与共情能力的培养写进日常。

政策关注的是全人发展，不是制造“小码农”。当孩子因为AI的回答而生气，或者因为同伴的一句话而难过，别急着讲道理。教他说出情绪、写出感受、换位思考，就是在强化他的情绪管理能力和共情力。这些能力会成为他未来在团队中、在社会里无可替代的深层竞争力。