【第189期·八年级下学期期末试卷汇编】

2025～2026第二学期八年级期末教学质量评价检测

                         语文试卷

                试卷满分：（120分） 考试时长：（150分钟）

一、语言运用·参加实践活动(共7小题，计24分)

    我们将以“行走三秦·阅古读今”为线索，从视听盛宴走向文明实证，请你在答题中赓续中华文脉。

【阅古读今· 对话文脉】

2026年马年春晚的歌咏创意秀《贺花神》，无疑是当晚最温润的一抹亮色。节目以故宫院藏珍宝“白玉月令组佩”为魂，将十二花神的古韵国风演绎得淋漓尽致。舞台之上，正月至十二月的花开花落不再是冰冷的物候刻度，而是一场跨越千年的邀约。创作者对每一个细节都秉持严jǐn的考据态度，为每一种花卉寻觅到最具风骨的历史人物作为“花神”。然而，当繁华落尽，留给后世的不仅是喧嚣，更有那份深入骨髓的jī绊，让人无法割舍。 当沉睡的文物在歌声中苏醒，我们仿佛触摸到了中华文明生生不息的脉动，感受到了东方美学那份熨帖心灵的永恒魅力。

1.请根据语境，写出加点字正确的读音。（2分）

（1）将十二花神的古韵国风演绎得淋漓尽致。（   ）

（2）更让观众领略到了中华文明生生不息的脉动与东方美学的永恒魅力。（   ）

2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分）

（1）严jǐn（ ）   （2）jī（）绊

【赓续文人的风骨】请你根据所学，完成诗文积累。

3.(11分)对自然人生的感怀（1）是陶渊明对桃花源中“，鸡犬相闻”（《桃花源记》）安定和平生活的向往；（2）是李白《送友人》中借马鸣声烘托离别意绪的“，”；对高远境界的追求（3）是庄子描绘大鹏“，”（《北冥有鱼》）的恢弘气势；（4）是苏轼在黄州定慧院寓居时“，”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁自许；对人类疾苦的悲悯（5）是杜甫对老妇人“，死者长已矣”（《石壕吏》）凄苦无奈的深切同情。

【汲取经典的力量】请你解决下面文段中的问题。

①佛教在中国传播的过程中，形成了有独特教义和修行方法的八个主要宗派，其中六个流派的祖庭都在陕西。②大唐不夜城游人匆匆，却鲜有人知晓位于此地的大慈恩寺正是佛教唯识宗的祖庭。③历史上，大慈恩寺虽然躲过了灭佛运动的____（A.危难B.劫难），但却逐渐没落，在新时代又获得了新生。④大慈恩寺前，玄奘法师的塑像_____（A.屹立B.伫立）在南广场上，眼前的不夜城彻夜辉煌，身后的千年古刹香火绵长。

4.第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分）

___________________________________________________________________________

5.请提取第②句中画线部分的主语，并写在下面的横线上。（2分）

___________________________________________________________________________

6.请为第③④句选择最恰当的词语，将序号依次写在下面的横线上。（2分）

___________________________________________________________________________

【碑林寻踪· 文明实证】

    西安碑林博物馆策划了一场名为“经典的重量”的特展，旨在向青少年展示中华文脉的传承。作为策展助理，你需要结合法布尔《昆虫记》的内容完成以下任务。

7. 展览序言撰写

    序言需要向观众阐明：为什么在数千年后的今天，我们还需要阅读这些记录自然与生命的“经典”？法布尔在《昆虫记》中曾指出，他对昆虫的研究不仅是科学的探索，更是对生命的敬畏。

   请结合《昆虫记》中你印象最深的一种昆虫（如蝉、圣甲虫、螳螂等），谈谈这部作品在当下依然具有的“重量”（即现实意义或精神价值），为序言续写一段不少于150字的文字。（3分）

二、综合阅读·提升思维品质(共14小题，计46分)

【现代文阅读】(共8小题，计30分)

(一)阅读下面的材料，完成8-10题。(9分)

【材料一】

    泾渭茯茶又称“封子茶”“泾阳砖”，是再加工茶类中黑茶紧压茶的一种，距今已有600多年的历史。其原料是黑毛茶，产地主要是陕西省泾阳县。泾阳县地处关中平原腹地，位于冶峪河和泾河两河下游之间，北有嵯峨、北仲两座山系，南有终南山，地势低洼，形成了一种既具有关中气候特点又具有湿地气候特征的独特自然环境，这样的气候条件恰好适宜金花菌和黑毛茶的生长。

　　泾渭茯茶的制作工艺十分复杂，由原料精选、筛分、蒸茶、渥堆发酵、熬茶汁、炒茶、司称、蒸茶、装模、压制成型、晾置、退模、预包装、进烘上架、发花、干燥、检验合格、包装、成品入库等多道工序组成，并有三不制之说，即“离开泾阳水制不了、离开泾阳人制不了、离开泾阳气候制不了”。茶体紧结，色泽黑褐油润，金花茂盛，菌香四溢，茶汤橙红透亮，滋味醇厚悠长。

（摘编自“中国百科网”）

【材料二】

    在陕西咸阳，一座投资5.7亿元、占地200亩的数智工厂正在改写茶产业的规则。泾渭茯茶数智工厂将数字化技术、绿色制造理念与非遗技艺深度融合，打造出茶行业的“工业4.0”标杆。走进无尘生产车间，搬运机器人（AGV）沿着地面二维码精准穿梭，智能竖压茶机通过上万次数据模拟制茶大师的筑茶手法，让每一块茯砖的“金花”分布误差小于0.1毫米——传统工艺中“看天做茶”的不确定性，被数字化系统精确到每一度温度、每一次压制力度。同时，工厂以4A级景区标准打造茶文化体验馆，透明玻璃幕墙后，游客可亲眼见证“毛茶领料—压制叫料—入烘房—包装入库”的全流程智能化生产，成为“茶文化、茶产业、茶科技”三茶统筹的鲜活案例。

　　从手工筑茶到智能生产，泾渭茯茶的数智工厂不仅是技术的突破，更是产业形态的重塑。农业农村部企业重点实验室破解“金花”菌代谢密码，国家林草局茯茶工程中心研发智能发酵控制系统，让传统工艺从“经验传承”走向“科学可控”。

（摘编自《茶香万里：泾渭茯茶的丝路新篇与世界对话》，2025.5.26“中国日报网”）

【材料三】

    “如今，以茶为主题的研学游受到学生的青睐。孩子们在这个作坊里，可以沉浸式体验观摩，也可以亲自动手参与古代茯砖茶的主要制作工序，从视、听、嗅、味、触、思中全方位体验茯茶的魅力。”一位长袍马褂加身的“掌柜”这样说。

　　这位“掌柜”在位于泾渭茶博园的茯茶作坊为研学学生讲解相关历史知识。整个作坊结合了明清时期较兴盛的“马合盛”“天泰”“泰和诚”等茯茶作坊的建筑元素，在典型关中民居风格之中又融入了南方木楼建筑元素，游客置身其中，既可参观欣赏，又可体验古法筑茶。

　　据悉，咸阳市积极依托茯茶影响力推出自身的非遗品牌，打造非遗文化旅游目的地。目前，已建成500平方米的中国茯茶传习馆、裕兴重茶展览馆、泾阳砖茶传承馆、泾阳茯砖茶展览馆、益生源记茯茶作坊等，专门开展非遗的传承和传播活动，吸引更多人了解、关注茯茶文化。

（摘编自《咸阳茯茶：壮大文化遗产的产业版图》，2023.4.17《中国文化报》）

【材料四】

    近年来，泾渭茯茶频频现身重大外交场合，处处可见其身影。在这些高规格的外交场景中，泾渭茯茶不仅以其醇和温润的口感赢得赞誉，更以其承载的文化内涵成为连接中外的重要纽带。

　　泾渭茯茶在外交场合的卓越表现，不仅提升了品牌自身的国际影响力，更开创了中国茶公共外交的新范式。通过在外交活动中的精彩亮相，泾渭茯茶向世界展示了中国茶的独特魅力，推动了中国茶文化的国际传播。这种以文化为内核、以茶为载体的外交方式，既延续了古丝绸之路的友好交流传统，又契合了新时代对外文化交流的需求，为中国品牌提升国际影响力提供了成功范例。

　　在推动中国文化走出去的过程中，泾渭茯茶不仅注重产品品质的提升，更致力于茶文化的传播与交流。通过参与各类国际文化活动，泾渭茯茶让更多国际友人了解和喜爱中国茶文化，为促进中外文化交流互鉴作出了积极贡献。这种将企业发展与文化传播相结合的做法，展现了中国企业的格局与担当。

　　展望未来，泾渭茯茶将继续秉持文化传承与创新的理念，以茶为媒，以文化为桥，在世界舞台上展现中国茶的独特魅力，为促进中外文明交流互鉴贡献更多力量。

（摘编自《泾渭茯茶频现外交场合成文化交流“中国名片”》，2025.10.31“光明网”）

8.泾渭茯茶的数智工厂是如何让传统工艺焕发新生的？请结合材料二简要概括。（4分）

9. 学校将举行“身边的文化遗产”非遗体验活动，请结合材料内容（如参观展览馆、体验筑茶工序、品鉴茯茶等），完善下面的活动方案。（3分）

10. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是 （  ）（2分）

A.“泾渭茯茶”的原料是黑毛茶，其产地主要是陕西省泾阳县，距今已有600多年的历史。

B.泾渭茯茶数智工厂实现了“茶文化、茶产业、茶科技”三茶统筹，打造了行业新标杆。

C.研学学生在泾渭茶博园的茯茶作坊可以独立完成茯砖茶的制作，全方位体验茯茶魅力。

D.泾渭茯茶参与国际文化活动，将企业发展与文化传播相结合，充分展现其格局与担当。

(二)阅读下面的文字，完成11-15题。(21分)

风筝还在天上飞

卞毓方

①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。（A）而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。

②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。

③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。”

④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。

⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。成语“四面楚歌”，记录的就是这事。

⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨无霸的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。

⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？

⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。

⑩（B）曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。

⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。

⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。

⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。

⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。”

⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”

⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。

⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。

⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。

⑲一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。”

⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。

               （选自《大众日报》，选文有改动）

11. 【梳理情节】选文围绕“风筝”写了哪几件事？请在横线上依次填写相应的内容。（3分）

12. 【品析手法】请结合语境，回答下面的问题。（6分）

（1） （A）处画线部分，将风筝与鸟儿、飞机、云彩相比，有什么好处？（3分）

（2）（B）处画线句属于什么描写？有着怎样的表达效果？（3分）

13.【理解标题】读完选文后，同学们对文章标题产生了兴趣，这一标题有何妙处？请结合文章内容进行分析。（4分）

14.【人物形象】文中的祖父是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（3分）

15.【探究主题】全国教育工作会议中明确指出要“落细落实立德树人根本任务”。儿童教育作为教育事业的重要基础，是塑造未来的关键。请你结合本文与下面的【链接材料】，谈谈对“儿童教育”的看法。（5分）

【链接材料】“……但在我是乐土：因为我早听到桂生说过，虾是可以自己钓的，又不碍什么，愿意我一同去钓虾；在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。这虾照例归我吃的……最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的两座古老的戏台……两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水汽里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……”

（节选自鲁迅《社戏》）

【古诗文阅读】(共6小题，计16分)

(三)阅读下面的文言文，完成16-19题。(12分)

【甲】

    世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（选自韩愈《马说》）

【乙】

    虎之力，于人不啻^①倍也。虎利其爪牙而人无之，又倍其力焉，则人之食于虎也无怪矣。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处^②之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。

故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？

（节选自《郁离子·卷三·智力》，有改动）

【注释】①不啻（chì）：不止。②寝处：坐卧。

16.根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分）

17. 下列句子中加点的“而”，与“而伯乐不常有”中“而”的意义和用法不同的一项是（  ）（2分）

A.鸣之而不能通其意

B.食马者不知其能千里而食也

C.而虎之皮人常寝处之

D.而物之用百

18.请将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手。（2分）

（2）与自用而不用人者，皆虎之类也。（2分）

19.甲、乙两文都讽刺了统治者在人才问题上的昏庸，请你说说各有何不同？（2分）

（四）阅读诗歌，完成20-21小题。(4分)

茅屋为秋风所破歌

杜甫

　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

20.请从炼字的角度，简要赏析“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”中“麻”字的妙处。（2分）

21.杜甫在明代被正式称为“诗圣”，《古代汉语词典》（第2版）中对“圣”的一处解释有“具有最高智慧和道德的人”，请结合本诗和链接资料，分析杜甫为何被尊为“诗圣”。（2分）

三、审美表达.·展现多彩生活(50分)

22.阅读下面材料，完成写作任务。

图中以“马”为核心，辐射出勇气、智慧、实干、诚信与自由等。每一匹“马”都有属于自己的追寻。在这个充满机遇与挑战的时代，我们每个人心中都该有一匹精神的骏马。请结合你的生活体验，从以下三个任务中任选其一，完成写作。

要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。

八年级期末参考答案

1.（2分） （1）yì （2）mài   2. （2分）（1）谨 （2）羁

3.（11分）（1）阡陌交通（2）挥手自兹去，萧萧班马鸣（3）水击三千里，抟扶摇而上者九万里（4） 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷（5）存者且偷生

4.（2分）修改意见：将“有独特教义和修行方法的”移至“八个”之后，改为“形成了八个具有独特教义和修行方法的主要宗派”。（ 指出语序错误（1分）+ 修改正确（1分）。） 

5.（2分） 主语：大慈恩寺（准确提取主语（2分）。） 

6.（2分）B A（解析：③“劫难”指重大灾难，符合“灭佛运动”的历史语境；“危难”侧重危险与困难，程度较轻。④“屹立”强调像山峰一样高耸稳固，契合玄奘塑像的庄严形象；“伫立”侧重长时间站立，多形容人，不适用于塑像。） 

7. 展览序言续写（3分） 

《昆虫记》的重量，在于它打破了科学与文学的壁垒，重塑了我们对渺小生命的尊重。在阅读“蝉”的章节时，我被深深震撼：它在黑暗地底潜伏四年，只为在阳光下歌唱五个星期。这种对生命极致的执着，消解了人类中心主义的傲慢。在生态危机日益严峻的当下，法布尔那种细致入微的观察与“像哲学家一般地思”的态度，教会我们要以平等视角审视万物。它提醒我们，所谓文明的高度，不仅在于征服自然的能力，更在于对每一种哪怕是微小的生命都抱有温情的敬意。这正是《昆虫记》穿越时空的精神力量。

评分标准：内容（2分）：结合具体昆虫（如蝉、螳螂）的习性（1分）+ 提炼出精神内涵（如生命敬畏、坚持）（1分）。表达（1分）：语言通顺，逻辑清晰，字数≥150字。

8.（4分）技术升级：引入搬运机器人（AGV）、智能竖压茶机等数字化设备，取代传统人工操作，提高生产精度（如“金花”分布误差小于0.1毫米）。（2分） 流程可控：通过数字化系统精确控制温度、压制力度等参数，解决了传统工艺“看天做茶”的不确定性，实现从“经验传承”到“科学可控”的转变。（2分）

9.（3分） 示例：①“数智新生”科技角——设置电脑或投影，循环播放泾渭茯茶数智工厂视频，展示智能压制、发酵控制技术。②“匠心技艺”互动区——布置仿古茶桌，陈列黑毛茶、筑茶模具、茶刀等，让同学们体验茯茶的制作。　③“茶和天下”外交墙——张贴茯茶亮相重大外交场合的照片，体现其“中国名片”角色。（ 每答出1点得1分，答对任意3点即得满分。）

10.（2分） C　

11.（3分）（1）祖父给“我”做风筝　（2）曹大找到“我”的风筝后带回自己家　（3）祖父让“我”给曹大一团麻线（答出一点得一分）

12.（6分）（1）（3分） 运用了对比、排比的修辞手法，生动形象地描写了风筝飞得高、易操作、外观美的特性，表达了“我”对风筝的喜爱与赞美之情。得分点：手法（对比/排比）（1分）+ 表达效果（写出风筝优点+“我”的喜爱）（2分）。

（2（3分） 示例一：动作描写。用“夹着”“一耸一耸”“摇”等动词，生动形象地描写了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，表现了曹大对风筝的喜爱之情。示例二：心理描写。曹大捡到风筝后，“我”内心盼望曹大走快点，快点将风筝还给“我”，刻画了“我”等风筝时急切的心情。

得分点： 判断描写方法（动作/心理）（1分）+ 分析情态+心情（2分）。

13.（4分）①标题引出了本文的写作对象，点明本文的主要内容与“风筝”有关，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②“我”是因为风筝和曹大开始接触的，“风筝还在天上飞”不仅指风筝在天上飞，也指“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，体现出友情的弥足珍贵。③“风筝”是祖父亲手为“我”做的，在放风筝的过程中祖父也教会了“我”很多为人处世的道理，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。④“风筝”是文章的线索，贯穿文章始终，且与文章结尾相呼应，使文章结构更完整。（答出一点得一分）

14.（3分）祖父是一位慈爱智慧、教子有方、深谙儿童心理的乡村老人形象，具体分析如下：慈爱温和，尊重孩子：①祖父发现“我”因风筝被抢而哭闹时，没有责备，反而连夜为“我”重扎风筝，用行动安抚孩子的情绪；②允许“我”邀请曹大一起放风筝，满足孩子的社交需求，体现对孩子的理解与包容。（1分）教育有方，善用契机：①面对“我”与曹大的矛盾，没有直接说教，而是通过“共放一只风筝”的方式，引导孩子体会分享的快乐，化解冲突；②借风筝传递“合作才能飞得更高”的道理，将品德教育融入生活小事，润物无声。（1分）心灵手巧，热爱生活：①能用竹篾、棉纸亲手扎出结实漂亮的风筝，体现传统手艺人的质朴智慧；②即使生活平淡，仍愿意花时间为孩子创造快乐，传递积极的生活态度。（1分）（共3分，每点1分，结合文本分析即可得分）

15.（5分）示例： ①结合《风筝》：祖父用小事（如补风筝）教“我”分享体谅，将品德教育融入生活，落实立德树人。（2分）②结合《社戏》：给孩子自然探索、同伴交往的空间，保护天性，拒绝刻板说教。（2分）③二者结合：既教孩子学会做人，又保留童年快乐，才是真正的儿童教育。（1分）

得分要点：结合《风筝》，点出祖父“生活化德育”的特点（如补风筝教分享体谅）——2分；结合《社戏》，点出“释放天性、拒绝刻板说教”的核心（如自然探索、同伴交往）——2分；总结二者统一，指出“品德引导 + 天性释放 = 好的儿童教育”——1分。

16.（4分）（1）同“现”，表现（2）面对 （3）以……为利 （4）对抗

17.（2分） B

18.（4分） （1）（2分）因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱。 

得分点：“故”（因此）、“虽”（虽然）、“祗”（同“只”，只是）各0.5分，句意通顺0.5分。

（2）（2分）以及只凭自己（的力量）而不借助别人的人，都和老虎一样。

得分点：“以”（凭借）、“假”（借助）、“类”（像）各0.5分，句意通顺0.5分。

19．（2分） 甲文作者用千里马被埋没的命运，讽刺了统治者的昏庸无能，对人才的摧残与埋没。乙文通过强大的老虎多被人打败的故事，讽刺了统治者的愚钝，做事不讲究方法、智慧，不会借助外力。

得分点：甲文（2分）：千里马被埋没（1分）+ 讽刺统治者昏庸、摧残人才（1分）。乙文（2分）： 老虎力量大却被人打败（1分）+ 讽刺统治者愚钝、不善借力（1分）。

【参考译文】

【乙】老虎的力量，和人相比不止大一倍。老虎有锋利的爪牙而人没有，（老虎的力量）又比人大一倍，那么人被老虎吃掉就不奇怪了。然而老虎吃人不是经常能见到的，而老虎的皮却常常被人拿来坐卧，为什么呢？老虎用力量，人用智谋；老虎只用自己的爪牙，而人会使用工具。所以力量的作用是一，而智谋的作用是百；爪牙的作用各是一，而工具的作用是百。用一对抗百，即使凶猛也一定不能取胜。

所以人被老虎吃掉，是有智谋和工具却不会运用的缘故。因此天下那些用力气却不用智谋，以及只凭自己（的力量）而不借助别人的人，都和老虎一样。他们（像老虎）被人捕获并（被人）坐卧在他们的皮上，有什么值得奇怪的呢？

20.（2分）“麻”字运用比喻，将雨点比作麻线，准确描绘出雨点密集、连绵不断的景象（1分），生动表现了诗人屋漏床湿、长夜难熬的凄苦处境（1分）。

（2分）示例：①杜甫自身处境艰难，却仍心系“天下寒士”，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的祈愿，将对他人的仁爱置于自身苦难之上，践行了“仁者爱人”的理念;②杜诗语言质朴且富有表现力，如本诗第一段中多个动词运用精妙，生动再现了秋风肆虐的场景；③情感表达层层递进，由己及人，感染力强，以优美的文学形式传递深厚的人文情怀。

得分点：每点1分，答对任意2点即得满分。

    稿件来源：西安市东城第一中学卓丽娜

    卓丽娜，女，高级教师，省级教学能手。任职于陕西省西安市东城第一中学，系陕西省张爱萍名师工作室核心成员、灞桥区初中语文兼职教研员，西安市骨干教师、灞桥区“名师+”主持人。2009年至今，主持参与完成9个课题，积累深厚研究经验；2018年以来，20余篇教学设计及论文获市级奖项，其中《借力微写作，给古诗文教一片蓝天》获陕西省教科院二等奖。2020年散文《考试前夕》发表于《辽宁青年》；2022年中考示范作文《第三种选择挺管用》载于《作文》期刊；散文《如果月亮记得》《这里有我的记忆》分发表于《时代青年》《辽宁青年》。2023年，论文《信息技术在初中语文教学的应用策略》发表于《中国教工》；2024年，论文《初中语文跨学科教学对策析》载于《教育学文摘》。