高考真题 | “日月不失其体,江汉不失其源”——2026年高考全国Ⅱ卷作文深度解析

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本文作者：蜻蜓语文郑老师

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2026年高考全国Ⅱ卷作文深度解析

——“日月不失其体，江汉不失其源”

蜻蜓语文郑老师

【写在前面】

今年的全国二卷作文题，我第一眼看到就忍不住拍案叫绝。

好在哪里？

好在它“古”而不“旧”——引用的是东汉《风俗通义》中的句子，但讨论的却是当代青年最该思考的问题：在充满不确定性的时代，我们靠什么穿越风浪？

好在它“雅”而不“虚”——有古典哲学的深度，有自然意象的美感，更有现实关怀的温度。

好在它“给”而不“限”——给了清晰的思辨框架（体与源、蔽与明、穷与通），却没有框死立意的方向。

教材链接：统编版选择性必修上册第一单元《伟大的复兴》命题关联

本单元人文主题为“伟大的复兴”，收录《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上》等纪实文本，核心精神：百年党史风雨兼程，历经战乱、封锁、灾难多重考验，始终坚守民族独立、人民幸福的精神本源，最终走向复兴。

命题内在呼应：百年党史正是材料“不失其体、不竭其源” 最厚重的时代佐证，阅卷时若能结合课内文本素材，体现教材迁移能力，直接提升发展等级分数，下文素材板块会单独梳理课内可用事例。

【第一部分】材料分析

一、原题呈现

（2026·全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、逐层解读

“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。①”在个人成长、社会发展乃至文明演进中【背景】，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验②。然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海③。

①“日月不失其体，故蔽而复明；江汉不失其源，故穷而复通。”

这句话出自东汉应劭的《风俗通义·穷通》篇。有同学可能要问：应劭是谁？《风俗通义》是本什么书？简单说，应劭是东汉末年的学者、官员，生活在桓帝、灵帝、献帝时代——那是一个“天下大乱、豪强并起”的时代。亲眼目睹汉室衰微、社会动荡的应劭，在《风俗通义》中记录风俗、臧否人物，试图从历史中寻找救世之道。《穷通》篇的核心思想就是：一个人、一个国家、一种文明，遭遇困厄是常态，但只要守住根本，就一定能走出低谷。

两千年前的思考，与今天的我们遥相呼应——这就是经典的魅力。

再看这句话的逻辑结构：

“蔽”指日月被云雾遮掩，“穷”指江河被山石阻绝。这两个字对应的是材料第二段中的“困顿、挫折，甚至风高浪急、惊涛骇浪的考验”。

“体”指日月自身的形质本体，“源”指江河的源头活水。这是内因，是决定最终结果的关键变量。

“复明”“复通”的“复”字值得玩味——不是“新”明、“新”通，而是“恢复”。这意味着光明和通达本就是日月的常态、江河的归宿，困境只是暂时的偏离。回归，而非重新获得——这是材料隐含的乐观主义底色。

②在个人成长、社会发展乃至文明演进中，总会出现困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验。

这里有三个层次：个人→社会→文明。这是递进关系，也在暗示考生：你的文章不能只写个人，要有格局的逐层提升。

③然而，日月虽有被遮蔽之时，只要本体未失，终能重放光明；江河即使遭遇险阻，只要源头不竭，终能贯通入海。

两个“只要……终能……”是条件关系复句。这是命题人给考生的“明牌”——直接把核心逻辑摆出来了。但如果你作文里只是把这句话换个说法抄一遍，那最多是二类文。高手要做的是：把“只要……终能……”变成自己的思辨语言。

面对这道以东汉典籍名句为引的作文题，首要任务是精准破题。最快捷的路径就是敏锐抓取材料中的四个核心关键词：“体”“源”“蔽/穷”（困顿挫折）“明/通”（重放光明/贯通入海）。同时，要充分利用题干后文的清晰阐释，“蔽”“穷”采用互文修辞，即“困顿、挫折，甚至会有风高浪急、惊涛骇浪的考验”，“明”“通”亦是互文修辞，即“重放光明”“贯通入海”。还要明确“日月江汉”是喻体，本体可以是个人、集体、家庭、国家、社会、文明等。理解材料时，必须建立起“困境（蔽/穷）——坚守（不失其体/源）——破局（复明/复通）”的内在逻辑链条，而最后的两个“只要……终能……”句实际上已经告诉考生写什么了，以此作为文章的立意，可以节省很多审题时间，且能保证紧扣题意。

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