本期续上次的 Understanding ideas，继续拆 Unit 5 Into the Wild —— Using language 。

这一课时是典型“三明治结构”：语法点（关系副词定语从句）+ 文化渗透（动物习语）+ 输出任务（微型辩论），很多老师容易上散，我按“公开课/日常教案双用标准”给你们理顺好了，连板书、过渡语、作业分层都写好，直接誊教案本不挨骂 😂

📌 教案表头（直接填教研记录本）

🧩 整体逻辑（心里有数再进班）

歌曲导入 → 旧知复习 → 教材语篇归纳规律 → 规则小结 → 情境操练 → 习语玩梗 → 微辩论输出

一句话串起来：

用《Into the Wild》原文句子教where/when/why → 用熊猫短文巩固 → 用动物习语放松 → 用“养宠/动物园”辩论逼输出

📝 逐环节教学设计（含师生活动+时间+过渡语）

▶ Lead-in：歌词破冰（3 mins）

教师活动

播课件里的歌词 She is the one that you never forget

只问一个问题：

“这句里 that 修饰谁？它在从句里做什么成分？”

→ 学生答：修饰the one，作宾语

→ 顺势板书课题：Attributive clauses (relative adverbs)

💡 备课小贴士：不用讲整首歌，就两句，节奏一热就收，避免跑偏成音乐课。

▶ Step 1：旧知回顾·扫雷（5 mins）

直接用Review 8个单句，搞成“抢答改错题”：

1. He told me a story yesterday, ___ I thought was interesting.（which ✓，逗号后非限不能用that）

2. The man ___ you met is my brother.（who/whom/that）

3. The house ___ windows face north…（whose ✓）

👉 只问3个问题：

• 先行词是人还是物？

• 在从句里缺不缺主语/宾语？

• 能不能省略？

⚠️ 目的：唤醒“关系代词6兄弟”，为后面“关系副词为啥不能乱换”做铺垫。

▶ Step 2：规则生成·从教材语篇学语法（10 mins）⭐核心

别直接甩表格！ 用3组句子做“发现式教学”：

Task ① 找规律

让学生圈出 a/b/c 三句中的 where / when / why，回答：

What do they refer to?

Task ② 对比打击（Group A vs Group B）

 d/e/f 是拆开的简单句：

Group A 一句话，Group B 两句话——作者为啥不用简单句？

学生讨论 → 教师总结（直接抄进教案）：

✅ 定语从句让被修饰词和从句联系更紧密

✅ 突出强调地点/时间/原因

✅ 说明文避免碎句，语言更正式紧凑

Task ③ 规则落地（板书表格）

关系副词三兄弟（只作状语！）
where = 介词 + which（地点）
when  = 介词 + which（时间）
why  = for + which（原因）

❗口诀：前有名词后有句，句中不缺主宾语，缺的是“在哪/何时/为啥”——就用副词不犹豫

▶ Step 3：当堂过关（7 mins）

用课件荷兰大熊猫短文挖空：

“…the Chinese-style compound ___ they were to live…”

“…the day finally came ___ the pandas met…”

“…the only place ___ it is possible to see pandas…”

“…the main reason ___ they were so excited…”

👉 做法：全班齐读一遍，边读边填，读完立刻对答案，顺便练语音。

▶ Step 4：动物习语·文化调味（8 mins）

语法疲劳期到了，切到 Animal Idioms，这个模块最适合“活跃气氛+跨文化对比”。

操作方式：

1. 看图猜：bee / cat / mice / horses / cats and dogs → 学生基本都能蒙对

2. 中英连线（课件里那几句直接印学案）：

• Love me, love my dog. → 爱屋及乌

• Don't ride the high horse. → 别摆架子

• Teach fish to swim → 班门弄斧

3. 追问灵魂一击：

   “为什么中文说‘忙得像蜜蜂’，英文也是bee？但中文说‘狐假虎威’，英文没有fox-tiger组合？”

→ 自然点出：文化不同，意象有重叠也有差异。

Pair work偷懒版：同桌选一个习语编1句对话（课件例句直接抄），叫2组上台演，每人说两句就下课不拖堂。

▶ Step 5：微辩论·听说融合（12 mins）⭐亮点

听力材料是 Should we keep wild animals in zoos?

听前（2 min）

• 教表达（直接板书在黑板右侧，辩论全程可用）：

听中（3 min）

• 第一遍：选topic → 答案是 3. Should we keep wild animals in the zoo?

• 第二遍：填思维导图（课件原空直接印学案）

正方观点：protect / educate / see animals safely

反方观点：lose survival skills / not real natural env.

说中（7 min）

降难处理（高一友好版）：

不硬套完整辩论流程，改成——

Student A：同意养宠物（P83）

Student B：反对养宠物（P86）

给1.5分钟准备关键词，用上≥1个关系副词从句+1个习语。

示例过渡语（老师示范）：

I agree we can keep pets because they are friends who comfort us.

But hold your horses—we shouldn't keep wild animals.

▶ Summary + Homework（2 mins）

口头小结：

Today we learned: where/when/why don't do “jobs” of who/which—they just tell us where, when and why. And remember: pandas are cute, but grammar needs practice 😄

分层作业（教案写这个最安全）：

• 🟢 基础层：课件语法题+定语从句单句翻译（5句）

• 🟡 中层：用where/when/why各写2句关于本校生活的句子（e.g. This is the lab where I did my first experiment.）

• 🔴 提升层：自选辩题（动物园/养宠/吃野味）写3句英文观点提纲

🎨 板书终极模板（拍照就能交检查）

U5 Using Language —— Attributive Clauses
┌──────────────────────┬────────────────────────────┐
│ 关系代词(主/宾/定)   │ 关系副词(只作状语!)        │
│ who/whom/which/that │ where = in/on which (place)│
│ whose                │ when  = in which   (time)  │
│先行词是人/物，从句缺主宾│ why   = for which (reason)│
└──────────────────────┴────────────────────────────┘
例：places where… / time when… / reason why…
📌 句型升级：简单句 → 定语从句（更紧、更重）

Debate Bank（右半边）          Animal Idioms
✅ Exactly! / I agree.         as busy as a bee
❌ I'm afraid I disagree.     hold your horses
                              kill two birds with one stone

💡 3条备课碎碎念

1. where/when/why最容易错的点：学生总想填which/that → 讲完一定要反复强调“还原句子法”：把从句变成陈述句，看缺不缺in/on/for。

2. 辩论部分千万别贪多，高一能说出“观点+1个理由+1句从句”就是满分产出。

3. 这课时特别适合做单元语法小测素材：熊猫语篇挖空直接就是期中期末出题模板。