文档内容
2009年湖南省株洲市中考语文试卷（教师版）
一、积累与运用（共27分）
1．（2分）下列词语中加点字的注音有错误的一项是（ ）
A．寒噤（jìn） 禁锢（ɡù） 广袤无垠（mào）
B．琐屑（xiāo） 吊唁（yán） 毛骨悚然（sǒnɡ）
C．妖娆（ráo） 愕然（è） 孜孜不倦（zī）
D．颓唐（tuí） 恻隐（cè） 万恶不赦（shè）
【考点】12：易误读常见字；13：注音．
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【分析】本题注音题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来
掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、
同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。
【解答】A．正确。不要把“噤”读作“jīn”。
B．有误。“屑”是多音字，可读作“suǒxiè”，“吊唁”应读作“diào yàn”。
C．正确。不要把“娆”读作“náo”。
D．正确。不要把“颓”读作“tuì”。
故选：B。
【点评】此题考查学生对字音、字形的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成
仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2分）下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．亵读 憔悴 顾名思意 肃然起敬
B．瓦砾 制裁 任劳任怨 因地制宜
C．挑衅 祈祷 根深蒂固 吹毛求疵
D．污秽 荫庇 人声鼎沸 怡然自得
【考点】14：常见易错字．
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【分析】本题考查字形，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。写汉字题要注
意形近字、同音字辨析。此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义。
【解答】A．“亵读”应写作“亵渎”，“顾名思意”应写作“顾名思义”。
B．正确。不要把“制裁”写出“制载”。
C．正确，不要把“根深蒂固”写作“根深地固”。
第1页（共17页）D．正确，不要把“荫庇”写作“阴庇”。
故选：A。
【点评】此题考查学生对字形的理解实记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观
察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
3．（2分）下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是（ ）
童话色彩只是《格列佛游记》的表面特征，尖锐而 的讽刺才是其灵魂所在。
①光未然的《黄河颂》，通过歌颂黄河，表达了中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志，
②对于不愿做亡国奴的炎黄子孙来说，极富 性，使人 涌起一股誓死保卫
祖国的万丈豪情。
A．深沉 煽动 情不自禁
B．深刻 煽动 忍俊不禁
C．深沉 鼓动 忍俊不禁
D．深刻 鼓动 情不自禁
【考点】23：词义辨析．
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【分析】正确理解近义词的意义，区分出近义词间细微的差别，厘清词语的感情色彩。
一定要准确把握语境，找到语感，注意固定搭配，习惯用法，从而做出正确选择。
【解答】深沉：指深而不外露；程度深；低沉。深刻：指透彻、深入；苛刻、严峻；指
感受程度很深的。“讽刺”应是“尖锐而深刻”。 填“深刻”。
煽动：指怂恿、鼓动人做坏事。鼓动：指以言语或①行为使他人有所行动。煽动是贬义，
意思是想说服别人去干坏事。而鼓动是中性，多用于表达给别人信念去做好事。根据句
意，句 第一空填“鼓动”。
情不自②禁：感情激动得不能控制；强调完全被某种感情所支配。 忍俊不禁：指忍不住
要发笑。根据句意，句 第二空填“情不自禁”。
故选：D。 ②
【点评】本题考查近义词的辨析。难点是分清表现程度上却有轻重、深浅的，区分出近
义词间细微的差别，厘清词语的感情色彩。
4．（2分）下列句子中没有语病的一句是（ ）
A．通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了戏剧的魅力
B．从小学到现在，你一定有过被小说的情节深深吸引的时候
C．晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边
D．当今时代，科学技术已推动生产力发展的巨大动力
第2页（共17页）【考点】79：病句辨析与修改．
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【分析】本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提
高修改病句的语感能力。本题出现的病句类型有：（1）搭配不当。句子成分的搭配不
当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭
配不当。（2）成分残缺。成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰
限制语。
【解答】A．成分残缺，缺少主语。可以把“通过”或“让”去掉。
B．正确。
C．搭配不当。“优美的舞姿”不能“在耳边回响”。
D．成分残缺，可在“已”后加上“成为”。
故选：B。
【点评】做好本题要明确病句的类别，并学会辨析修改，此外还要做练习加以巩固。
5．（8分）按原文默写
（1）感时花溅泪， 恨别鸟惊心 。 烽火连三月 ，家书抵万金。（杜甫《春
望》）
（2）八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声 ， 沙场秋点兵 。（辛弃疾《破阵
子》）
（3）少壮不努力， 老大徒伤悲 。（汉乐府《长歌行》）
（4）子曰：“岁寒， 然后知松柏之后凋也 。”（《论语•子罕》）
（5）李商隐的《无题（相见时难别亦难）》情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离
别之恨和缠绵的相思之苦。其中“ 春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 ”表现了
爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永，千古传诵。
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别
字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意
义，知道用于哪种意境之中。
【解答】（1）﹣﹣（4）较简单，直接考查默写，（5）考查理解性默写。《无题》中
诗人借“丝”与“思”的谐音表达思念之情，用蜡烛的泪表达相思之苦。所以写出浓郁
的离别之恨和缠绵的相思之苦的诗句就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
（1）恨别鸟惊心 烽火连三月（重点字：烽）
（2）五十弦翻塞外声 沙场秋点兵（重点字：弦）
第3页（共17页）（3）老大徒伤悲（重点字：徒）
（4）然后知松柏之后凋也（重点字：凋）
（5）春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干（重点字：蚕、蜡炬）
【点评】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句
要深刻理解。
6．（2分）根据下面提供的情境，补出乙说的话。
某班语文老师布置学生读名著《西游记》．同学甲家境较差，在书店花十几元钱买了
一本普及本，到学校后，看到同桌乙买的是一百多元的豪华本，甲有点尴尬。为消除甲
的尴尬，乙说：“ 我没有发现你买的这种，多花了冤枉钱 。”
【考点】71：语言的简明 连贯 得体；83：情景对话．
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【分析】本道题具有很强的实践性，要求在一定语境下化解尴尬，要注意说话的技巧性。
【解答】注意要围绕“应不以富骄人，为对方找想”来说，例如：我没有发现你这种，
读书应该看重内容等。言之有理，巧妙化解尴尬即可。
答案示例： 我没有发现你买的这种，多花了冤枉钱。 读书不过是读其中的内容，
我花钱太大手①大脚了。 ②
【点评】中考对口语交际的考查，主要就是情景对话，重在交际，即说话是否符合“简
明、连贯、得体”的基本要求。需要注意的是场合、身份、敬语的使用等。
7．（4分）综合性学习
阅读下面材料，回答问题。
某学者就“初中生语文学习方式与学习效率之关系”对三个平行班（每班50人）进行
了调查，以下是调查的数据统计。
学习效率 掌握80%以上 掌握50%﹣80% 掌握50%以下
学习方式
一班：听老师分析讲解 12人 28人 10人
二班：自己看书做题 11人 30人 9人
三班：以上两种方式结合 40人 9人 1人
（1）根据上表，可以得出这样一个结论： 采取单一的学习方式，学习效率低。
采取两种学习方式相结合的形式，学习效率高①。 ②
（2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因。 被动接受，缺乏
自主实践，缺乏指导，走弯路。 既有正确指导，又有自主实践。 ①。
【考点】82：图（表）文转换．②
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第4页（共17页）【分析】这个表格体现的是“初中生语文学习方式与学习效率之间的关系“，认真读题，
仔细看表可知： 采取单一的学习方式，学习效率低。 采取两种学习方式相结合的
形式，学习效率高①。 ②
【解答】（1）仔细观察这个表格可以发现：三班采用的是两种方式结合，结果三班掌
握80%以上的人数要明显多于一班和二班。据此可得出结论。
（2）根据上一题得出的结论，然后再联想自己平时的语文学习，可以得出答案。
答案：
（1）答案要点： 采取单一的学习方式，学习效率低。 采取两种学习方式相结合的
形式，学习效率高①。（言之成理即可。）（2分） ②
（2）答案要点： 被动接受，缺乏自主实践，缺乏指导，走弯路。 既有正确指导，
又有自主实践。（①根据其结论分析合理即可）（2分） ②
【点评】作答此类问题要注意两点：一是结论一定要联系图形的标题。二是如果几组数
据同时出现，一定要看有没有比较的意思。
8．（5分）名著阅读
武松乘着酒兴，走上冈子来，见一个败落的山神庙。行到庙前，见这庙门上贴着一张
①印信榜文。武松读了印信榜文，方知端的有虎，欲转身再回酒店……
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生力气，只一棒，从半空劈将下来，
②只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原
来打急了，正打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里……武松将半截棒丢
在一边……
（1）上文节选自古典长篇小说《 水浒传 》。
（2）作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，却为何写武松胆怯，想转身回去？
（3）武松从柴进庄上出来，就一直将哨棒带在身边，作者也时时提起它，读者满以为
定当靠它打虎，结果却没有用上。这样写有何作用？
【考点】F2：名著情节；F4：名著综合；F5：文学常识．
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【分析】解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形
象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【解答】（1）选段是武松打虎的故事，选自《水浒传》。
（2）写武松胆怯，想转身回去，与老虎搏斗时比较危险的，这样写是比较符合人的正
常心理反应，符合人物的真实形象。
（3）这样写的目的是为了增加可读性和戏剧性，更突出武松的勇猛，威武不凡，赤手
第5页（共17页）空拳就打死了猛虎另一方面也体现了了当时情况的紧急。
答案：
（1）水浒传或水浒
（2）以人搏虎，危险；真实
（3）制造悬念（平添波澜）或突出武松徒手打虎的本领。
【点评】学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特
色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常
读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
二、阅读下面现代文，回答问题（共27分）
9．（8分） 苏州园林里都有假山和池沼。 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是
技术。 ①或者是重峦叠嶂，或者是几座小山②配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生
平多阅③历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景④物
配合着布置。 水面假如成⑤河道模样，往往安排桥梁。 假如安排两座以上的桥梁，
那就一座一个样⑥，决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌⑦齐整的石岸，总是高低屈曲任
其自然。 还在那儿布置几块⑧玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度
看都成一幅⑨画的效果。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览
者看“鱼戏莲叶间”，又⑩是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，
花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，
没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古
老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到
无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
（节选自《苏州园林》）
（1）上文说明的对象是苏州园林的 假山和池沼、树木 。
（2）“这就一年四季不感到寂寞”中的“寂寞”在文中是 单调 的意思。
（3）请用“∥”将第一段划分为三层。
①（4②）③“没④有⑤修⑥剪⑦得⑧像⑨宝塔⑩那样的松柏，没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美
观点看，这是不足取的。”请用第一段中的一个词语来概括“中国画的审美观点”：
第6页（共17页）自然 。
【考点】22：字词的含义；A3：说明结构；A5：说明对象；A7：说明文阅读综合．
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【分析】这个选段首先介绍了苏州园林里假山和池沼的搭配，然后介绍了苏州园林栽种
和修剪树木的技巧。
【解答】（1）本题考查的是学生对信息的提炼和筛选能力，从这两段的开头就可以找
到说明对象。第 段“苏州园林里都有假山和池沼”，第二段“苏州园林栽种和修剪树
木也着眼在画意”①。
（2）理解词语的含义要联系句子，结合上文的“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿
树相间，花时不同的多种花树相间”这样丰富多彩的设计，可以明确“寂寞”的意思就
是单调。
（3）本题考查的是语段的结构，主要考虑“总分”“总分总”“分总”结构，这段是
总分结构，这段的首句就是总说句，接着分别介绍了苏州园林的假山和池沼， 介
绍的是假山， 介绍的是池沼，据此划分即可。 ②③
（4）本题考查④的⑤是⑥对⑦语句⑧的⑨理⑩解，结合句子以及上下文，“没有修剪得像宝塔那样的
松柏，没有阅兵式的道旁树”意思是没有刻意修剪过，也就照应了第一段中的“自然”，
据此解答即可。
答案：
（1）假山和池沼（1分） 树木（1分）
（1）单调或冷清等
（3） ∥ ∥ （划对一处得1分）
（4）①自然或②任③其自④然⑤⑥⑦⑧⑨⑩
【点评】信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，
重组输出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所
需的信息；（2）合理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。
10．（8分）学 会 等 待
邱裕华
犹如幼鹰在蛋壳中静静地孵化，等待赋予生命以力量； 犹如蓓蕾在枝头上悄悄地守候 ，
①等待给予生命以美丽。
曾有专家做过这样一个实验：给一些4岁的孩子每人一颗好吃的奶糖，并告诉他们，
②如果马上吃，就只能吃一块；如果能等上20分钟再吃，便可以得到第二块。后来的跟
踪实验表明，那些拿到糖马上就吃的孩子，长大后性格比较孤僻，容易受挫；而能耐心
第7页（共17页）等待第二块糖的孩子，成年后往往具有较强的适应性，经得起挫败且更为自信独立。
可见，学会等待是多么重要。其实，不仅仅是幼小的孩童，对于中学生来说，也经常
③需要学会等待，需要能适时适当地控制自己的行为，不为一时的得失斤斤计较，不为暂
时的输赢唉声叹气，不为眼前的诱惑迷失本性。这也是一个人走向成功、把握幸福的重
要心理素质之一。
这就像依米花。它生长在非洲极其干旱的沙漠之中，为了积聚开放所需要的水分，竟
④需要耐心地等待四五年。然后，在吸足蓓蕾所需要的全部水分和养分后，它开花了。这
是世界上最艳丽的花朵，美得令人惊心动魄，似乎把整个荒漠都照亮了。显然，没有之
前干旱之中的几年等待，就没有它们美丽无比的时刻。
能够年少成名当然好，就如人们常说，出名要趁早，可是天才毕竟是少数，我们
⑤很多①人都需要经过较长时间的努力才会在自己的领域有所得，有所获。 成功之前往往
需要经历长时间的寂寞与艰苦跋涉。 那些奥运赛场上的冠军，无一不②是多年苦练的结
晶；诺贝尔奖，也有不少人是在古稀之③年才获得的。 可遗憾的是，许多人耐不住寂寞，
他们浮躁、急功近利，老是想一步登天。 他们在乎④的不是历练和经验，而是结果，最
好是能一夜成名。 这样的人，缺乏坚定⑤的目标，缺乏踏踏实实和持之以恒的心态，太
急于求成，最后往往⑥难以有所成就。
一天建不成罗马，一步到不了长城。等待给人希望，等待让人平和，等待促人成功。
⑥让我们学会等待，在等待中做好眼前的事，就像田园等待春的孕育、夏的繁殖、秋的成
熟。
（选自《东方青年》2009年第3期，有删改）
（1）由第 段的事例，作者得出了什么结论？
（2）文中②的第 段照应了“犹如蓓蕾在枝头上悄悄地守候，等待给予生命以美
丽”这句话。 ④
（3）第 段的中心句是第 句。
（4）每⑤个人都要“学会等待②”。你认为自己还有哪个方面需要“等待”？结合文意，
你觉得应该如何“等待”？
【考点】B3：论据作用；B4：概括论据；BC：议论文阅读综合．
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【分析】这篇议论文首先用类比引出论题，接着举了4岁孩子吃糖的事例论证了等待的
重要性，然后运用举例论证和对比论证进行论证，最后总结全文，归纳出中心论点。
【解答】（1）本题考查的是对文章内容的理解，文章在第二段叙述过故事后，第三段
第8页（共17页）“可见”就是从第二段中得出的结论，即“学会等待是多么重要”。
（2）本题主要考查的是对语句的理解，通读全文可知，与划线句照应的就是依米花的
例子，即第 段。
（3）本题考④查的是对语段内容的理解和概括，细读第五段，可以明确首先指出我们很
多人都需要经过较长时间的努力才会在自己的领域有所得，有所获，接着阐述了成功之
前往往需要经历长时间的寂寞与艰苦跋涉，然后举了奥运赛场上的冠军的例子和获得诺
贝尔奖的例子进行正面论证，又进一步举了许多浮躁、急功近利的人的失败进行反面论
证，因此第 句是本段核心。
（4）本题属②于开放性试题，解答第一问时要结合自己的实际情况进行回答，解答第二
问可以结合文章内容，特别是“适时适当地控制自己的行为，不为一时的得失斤斤计较，
不为暂时的输赢唉声叹气，不为眼前的诱惑迷失本性”“成功之前往往需要经历长时间
的寂寞与艰苦跋涉”“缺乏坚定的目标，缺乏踏踏实实和持之以恒的心态，太急于求
成”“做好眼前的事”等，分析解答，合理即可。
答案：
（1）学会等待是多么重要或学会等待很重要。
（2）第 段
（3）第④句
（4）结②合实际，不脱离文意即可。只答哪个方面需要等待不得分。
【点评】，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。论点的位置一般在文
章的题目、开头段、结尾段、中间，如果原文中没有明显的语句，则要根据文章内容加
以概括。
11．（11分）蜘蛛脚与翅膀
刘心武
跟老伴从电影院出来，在人行道上缓步前行，议论着观影心得。忽然觉得身后有竹竿
点地的声响，一回头，是一位戴墨镜的盲人，立即意识到，不该占住脚下的盲道，让开
后，道歉：“对不起，真不好意思！”盲人却并不移动，叫出我的名字来。老伴好吃惊。
我倒并不以为稀奇。想必他从电视里听过我在《百家讲坛》揭秘《红楼梦》的讲座。一
问，果然。于是说：“感谢您听我的讲座，欢迎批评指正啊！”本是一句客气话，没想
到他认真地指正起来：“你讲得好，可是，你有的发音不对啊。你说史湘云后来‘再
蘸’，其实应该是‘再醮’，那‘醮’字发‘叫’的音啊。奇怪的是，你明明是认
第9页（共17页）得‘醮’字的呀。你前面讲贾府在清虚观打醮，‘醮’这个字不知道重复了多少次，你
都正确地发出‘叫’的音啊！寡妇‘再醮’，就是她再次举行了祈福仪式，改嫁的意思
啊……”
万没想到，他跟着讲出这样一番话来：“这世界上，大概只有我知道你为什么出这么
个错儿……那一定是，五十多年前，在钱粮胡同宿舍大院里，你总听见我奶奶说‘再
蘸’‘再蘸’的。那是俗人错语呀，你到电视上讲，哪能这么随俗错音呀，应该严格按
照正规工具书来啊！”说到这儿，他脸微微移向我老伴：“嫂夫人，您说是不是这个理
儿呀？”
我惊喜交集，双手拍向他双肩，大叫：“喜子！是你呀！”
他用左拳击了我胸膛一下：“苟富贵，毋相忘！你还记得我！”
老伴问他：“您怎么只听两句，就认出他来了啊？”喜子笑眯眯地说：“他要没上电
视，我也未必听出是他。我们半个多世纪没见过了。当然，我一直记得他那时候的语音。
那时候我们都没变声呢。”
我说：“我在明处，你全看见了。可你是怎么过来的？”他说：“我从盲人学校毕业
以后，到工艺美术工厂，先当工人，后来当技师，现在当然也退休啦。不夸张地说，我
差不多把咱们国家出版的盲文书全读过了。活到老，学到老，咱们这代人，不全有这么
个心劲吗？”
回到家，我给老伴详细讲起半个世纪以前的往事。那时候，喜子奶奶常唠叨喜子他妈
是“寡妇再蘸”，给好些气受。其实，对他妈最不满的是，他的姐姐、妹妹都正常，他
生下来却双眼失明。那时候他常坐在他家门外一张紧靠墙的破藤椅上晒太阳。有一次，
我们几个淘气的男孩，就拿粉笔，以他为中心，往黑墙上画出蜘蛛脚，还嘎嘎怪笑。我
开头也觉得这恶作剧很过瘾，但是，见到他脸上痛苦的表情久久不散，就有点良心发现，
过了一阵，别的朋友散去了，我就过去把那些蜘蛛脚全擦了，另画出了两只大翅膀。说
来也怪，我也没告诉他我的修改，喜子却微笑了，那笑脸在艳阳下像一朵盛开的花。
老伴听了，说：“做人，你要继续发扬善良……”
（选自2009年2月18日《今晚报》，有删改）
（1）第一段“盲人却并不移动”一句中，用“移”字好在哪里？
（2）文中“我”把“蜘蛛脚”改画成“翅膀”，喜子微笑了。“翅膀”在此代表 希
望 ；“画翅膀”的行为代表 善良 。
（3）作者明明认得“醮”字，却在念“再醮”的时候念错了。请你对此现象作出一个
第10页（共17页）合理的解释。
（4）分析文中喜子的形象。
喜子是一个 坦诚 的人。理由是： 从“我”说欢迎批评指正，喜子就认真地指
①正起来，可见他很坦诚 。
喜子又是一个 积极乐观 的人。理由是： 从写喜子双目失明却不停止学习，可
②见他积极乐观的精神。 。
【考点】9C：记叙文阅读综合．
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【分析】这篇文中讲述的是“我”偶遇儿时的伙伴喜子，喜子给“我”指出了“我”的
读音错误的事，让“我”想起了小时候给喜子画翅膀的事，作者表达了做人要善良的本
意。
【解答】（1）该题考查的是对句子中词的理解分析，要结合句子去分析。对于句子的
分析应重点分析句子中重点词语，就是能够体现句子特色的词语，尤其是有一系列的动
词或者以系列的形容词。该句子的“移”是对盲人的动作描写，说明动作慢，很艰难，
准确地写出了盲人走路的特点。
（2）该题考查的是对题目含义的理解，要结合文章的段落意思去分析，几个孩子画蜘
蛛脚是为了嘲弄喜子，而“我”一开始也觉得好玩，可是后来良心发现，就把蜘蛛脚擦
了，改画成了两只大翅膀，那么“翅膀”就代表了“希望”、“美好”等，那“我”画
翅膀的行为就突出了“我”的善良。可以结合文章的最后一段去理解。
（3）该题考查的是对文章内容的理解，对于作者明明认得“醮”字，却在念“再醮”
的时候念错了这以现象，我们可以从第 1、2段里面找到答案，“我”认得“打醮”的
“醮”，可是当“我”讲到“寡妇再醮”时却读错了，用喜子的话说就是“五十多年前，
在钱粮胡同宿舍大院里，你总听见我奶奶说‘再蘸’‘再蘸’的。那是俗人错语呀，你
到电视上讲，哪能这么随俗错音呀，应该严格按照正规工具书来啊！”因此简单点说就
是“我”受俗人错语的影响，也可以用原文去回答。
（4）该题考查的是对人物形象的分析，文章里的喜子形象生动具体，能用自己的话概
括出来。从“我”说欢迎批评指正，喜子就认真地指正起来，可见他很坦诚；从写他读
了很多盲文书，可见他勤奋，自强不息；从写喜子双目失明却不停止学习，可见他积极
乐观的精神。
答案：
（1）“移”字准确地写出了盲人行走的特点。
第11页（共17页）（2）希望或美好等。（2分） 善良等（1分）
（3）答 案要点：从环境对人的影响或习惯的养成等角度回答。答“受俗人错语影响”
得（1分）。
（4）形象：勤奋、乐观向上、自强不息、坦诚等（每答出一点得（1分），共2分）
理由：要紧扣原文作答。（各（1分），共2分）
【点评】阅读理解文章要先梳理文章的内容结构，再去分析文章的主题思想。
三、阅读下面文言诗文，回答问题（共16分，每小题6分）
12．（6分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日
以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人
多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百
里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍
左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
（1）解释下面句中加点的词。
无从致书以观 得到 尝趋百里外 曾经
①（2）翻译下面的句子。 ②
录毕，走送之，不敢稍逾约。
（3）作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你如何看待这种从师尊师方式？
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】参考译文：
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄
录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我
因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的
老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，
门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出
疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周
到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到
不少教益。
【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在
第12页（共17页）句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 句意为：无法得到书来看；致：得到。
句意为：曾往百里之外；尝：曾经。 ①
②（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词
达句顺。翻译这句话时，注意“毕”，完成；“走”，古今异义词，跑。句意为：抄完，
跑着送还书，不敢稍稍超过约定（的期限）。
（3）本题考查阐述观点看法。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己
的认识，来阐述观点看法即可，做到言之有理。
阅读语段，了解内容，我们可以从不同角度来阐述观点看法即可。如选择赞同，围绕着
“要尊重老师，学习要应该谦虚”来回答；选择不赞同，围绕着“尊师方式应改，提倡
平等交流”来回答。
综上所述，答案为：
（1） 得到。 曾经。
（2）①抄完，跑着②送还书，不敢稍稍超过约定（的期限）．（“毕”和“走”，译错一
个字扣一分）
（3）答案要点： 尊师、应该谦虚（1分）； 尊师方式应改，提倡平等交流。（1
分） ① ②
【点评】致：
听妇前致词（表达、表述）
盖以精力自致者，非天成也（取得）
气可以养而致（取得）
无从致书以观（取得）
此人可就见，不可屈致（招致、引来）
13．（6分）张秀才，寿州人也。寿俗尚武，比户蓄兵器。邻人有市鸟枪归者，夜试之宅
旁，猝闻号声。急往视之，有死者，则秀才子也。邻人惧，曰：“杀他人子且不可，况
杀张秀才子乎！”乃率家人环跪秀才门，泣诉其故，且曰：“惟君所欲为。”秀才强忍
痛，曰：“子岂敢故杀吾子哉，是吾子命当绝也。且安知非我不德，天之降罚，杀吾子
以报吾耶？”自具棺葬之，无他语。
（选自徐珂《清稗类钞》）
（1）解释下面句中加点的词。
邻人有市鸟枪归者 买
① 第13页（共17页）乃率家人环跪秀才门 于是、就
②（2）翻译下面的句子。
且安知非我不德，天之降罚，杀吾子以报吾耶？
（3）张秀才的优点是： 宽容或遇事冷静、善于调适心 ，但以现代人的眼光看，他
的缺点是： 不依法办事或迷信 。（各写出一点即可。）
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】参考译文：
张秀才，寿州人。寿州人崇尚武术，每家每户都藏有兵器。邻居从集市上买鸟枪回
来，晚上在宅子旁边试枪，突然听到嚎叫声。赶忙去看，有一个人死了，是秀才的儿子。
邻居害怕了说：“杀别人的儿子都不行，更何况是张秀才的呢？”于是，率领全家人跪
拜在秀才家门，哭着说明缘故，并且说：“任由秀才发落。”秀才强忍悲痛，说：“你
怎么敢杀故意我儿子呢？是我儿子的命如此。而且，你怎么知道不是我德行不好，上天
降罚我，杀掉我儿子来报复我呢？”自己准备了个棺材葬了儿子，没再说什么。
【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在
句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 句意为：邻居从集市上买鸟枪回来；市：
买。 ①
句意为：于是，率领全家人跪拜在秀才家门；乃：于是、就。
②（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词
达句顺。翻译这句话时，注意疑问句式，“且”，况且；“报”，报复。句意为：况且
怎么知道不是我没有道德，上天降下惩罚，杀掉我的儿子来报复我呢？
（3）本题考查分析人物性格特点。解答此题的关键是在了解原文内容的基础上，结合
关键语句来分析，用简洁的语言概括归纳张秀才的优缺点即可。
阅读全文，了解内容，从“秀才强忍痛”“子岂敢故杀吾子哉，是吾子命当绝也”中可
知，张秀才宽容或遇事冷静、善于调适心理；
从“且安知非我不德，天之降罚，杀吾子以报吾耶”“自具棺葬之，无他语”中可知，
他不依法办事，并且迷信。
综上所述，答案为：
（1） 买。 于是、就。
（2）①况且怎么②知道不是我没有道德，上天降下惩罚，杀掉我的儿子来报复我呢？
（3）宽容或遇事冷静、善于调适心理等；（1分）不依法办事或迷信等。（1分）
第14页（共17页）【点评】市：
东市买骏马（集市）
愿为市鞍马（买）
14．（4分）小 松
唐•杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
【注释】 时人：指普通的人。 凌云：直冲云霄。 始道：才说。
（1）“刺①头”准确地勾勒出小松②的外形特点，也写出③了小松 顽强不屈 的精神。
（2）联系韩愈的《马说》，诗中“时人不识凌云木”意为时人不识 人才 。
【考点】EE：诗歌阅读综合．
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【分析】这是一首七言绝句。这首诗借松写人，托物讽喻，诗中字里行间充满理趣，耐
人寻味。诗中对小松的描写，精炼传神，表达了诗人虽然才华横溢，但由于出身贫穷而
不受赏识的愤懑以及不满之情。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作
者的情绪情感。
（1）此题考查托物讽喻的写作特色，解答时要理解小松的比喻义。
（2）此题考查重点诗句的理解，解答时还要回想《马说》的内容。
【解答】解析：
（1）“刺头”写出了小松的外形特征，那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲
刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千
钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，
活脱脱地勾画出来了。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力。
（2）“时人不识凌云木”的意思是：那些人当时不识得可以高耸入云的树木。诗人感
叹眼光短浅的“时人”，是不会把小松看成是栋梁之材的，有多少小松，由于“时人不
识”，而被摧残、被砍杀啊！这些小松，和韩愈笔下“骈死于槽枥之间”的千里马，遭
到同样悲惨的命运。所以不识小松即是不识人才。
答案：
（1）顽强不屈或自强不息等。
（2）人才。
译文：
小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，
第15页（共17页）到现在才发现已经比那些野草（蓬蒿）高出了许多。
那些人当时不识得可以高耸入云的树木，
直到它高耸入云，人们才说它高。
【点评】做好本题要结合本诗托物言志的写法，理解诗人所表达的情感，也可联系《马
说》加深理解。
四、作文（共50分）
15．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
魅力，是一种吸引人的力量，让人沉迷，让人感动……
请将下面的题目补充完整，写在答题卡上，然后写一篇不少于600字的文章。文内不得
出现所在学校的校名、人名，否则扣分。
题目：的魅力。
【考点】L2：半命题作文．
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【分析】这是一个属于概念类的半命题作文，范围较大，也比较抽象，写起来容易犯空
洞肤浅、杂乱无章的毛病。
【审题立意】“魅力”就是一个概念，它范围很大，一切“极能吸引人的力量”都在可
写之列，你可以是大自然的魅力，乡村的魅力，城市的魅力，文化的魅力，异性的魅力，
语言的魅力，知识的魅力，艺术的魅力，人格的魅力…前面的材料主要是对话题的解释
和举例，具有提示思路的作用。
【思路点拨】我们的立意应该尽量表现永恒、内在和强烈的魅力。例如只单纯写一位姑
娘或小伙身材容貌的魅力就比较肤浅，而把他们善良、诚信或坚强等内在魅力当作重点
来写就会深刻得多。
【文体指导】如果写记叙文，可以写几个片断，分别诠释自然（或外表）的魅力，精神
的魅力，思想的魅力；可以写一个人追求使自己具备魅力的过程，由浅入深，表现主人
公对魅力认识的流程；也可以对比（一个人的前后对比或两个人的对比）着描写，说明
什么样的魅力才是真正的持久的有深度的魅力。写议论文，可以采用“总分+并列”式，
或“总分+对比”式，或“总分+层进”式。
【解答】【例文】
唐诗的魅力
淡去了刀光剑影，渐远了鼓角争鸣。穿过历史的烟云，我们仿佛看到了宏伟的唐朝。唐
朝的雄浑气度有魅力，唐朝的精美陶瓷有魅力，唐朝的繁荣昌盛有魅力，而最有魅力的
我认为还是唐诗。
第16页（共17页）唐诗的魅力在于它所体现的气度与强盛。从“将军百战穿金甲，不破楼兰终不还”到
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”；从“大漠沙如雪，燕山月似钩”到“醉卧沙场
君莫笑，古来征战几人回”；从“萧关逢候骑，都护在燕然”到“报君黄金台上意，提
携玉龙为君死”。唐人恢弘的气度、豪迈的气概和非凡的自信自然融入到这些唐诗中，
透视出唐朝国力的强盛，没有什么东西像唐诗一样可以穿越千年向我们传递如此精微的
信息。它就是一部诗化的史书，研究唐代历史，我们没有理由不研究它富于魅力的诗歌。
唐诗的魅力在于它所描绘的细腻与美妙。苏轼评论王维诗歌时说，“品摩诘之诗，诗中
有画；观摩诘之画，画中有诗”，你看那“明月松间照，清泉石山流”，怎能说不是一
幅灵动的山水画？“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，张若虚的《清江花月夜》岂
不是一幅神韵飞动的水墨彩图？唐朝风景太多太美，以至有这么多乐山乐水的诗人。回
首千年，大唐的风景似乎还在眼前。唐诗如画卷，收藏着唐朝秀美的风景，以至使我们
分不清到底是唐诗的魅力，还是山水本身的魅力。
唐诗的魅力在它所表达的人格与精神。任何一个社会都有他的弊端，唐朝既是辉煌的，
又是糜烂的。值得庆幸的是，总有一群时代的精英、民族的脊梁在为天下苍生奔走呼告。
在唐代，这种声音最深沉的当属杜甫。杜甫一生穷困潦倒，可他却十分关心民生疾苦。
无论是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的感叹，还是“边庭流血成海水，武
皇开边意未已”的沉吟，都无不传达出他对战争的厌恶和忧国忧民的沉痛感情。唐诗因
杜甫等人低沉有力的吟唱而具有一般诗歌无法比拟的魅力，它已不再是纯粹的文学创作，
而是崇高精神的呐喊。
唐诗的魅力远不只这些，它是中华民族古典文化的瑰宝。因为无穷的魅力，它涉过时间
的长河流传千年；因为无穷的魅力，它突破语言的壁垒广为流传；因为无穷的魅力，它
超越一个鼎盛时代的一切，抽象为唐代的符号。唐诗的魅力无限，唐诗的魅力永恒。
唐诗，你的魅力让我折服。
【点评】【例文点评】作者善于化大为小，化虚为实，内容丰富深刻。大量引用诗句，
很好地支撑观点，客观反映了作者对古诗词浓厚的兴趣、丰厚的古诗词积累以及准确的
理解能力和自如的运用能力。结构清晰，语言通顺有文采。
声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2019/12/22 10:58:15；用户：初中语文；邮箱：yw0123@xyh.com；学号：30177381
第17页（共17页）
