文档内容
2017年湖南省株洲市中考语文试卷（教师版）
一、语言文字积累与运用（共29分）（一）单项选择题（共12分，每小题3分）
1．（3分）下列词语中加点字的注音有错误的一组是（ ）
A．和煦（xù） 更上层楼（ɡènɡ）兴高采烈（xìnɡ）
B．驯服（xùn）恪守不渝（kè） 拐弯抹角（mò）
C．稽查（jī） 谑而不虐（xuè） 厉兵秣马（mò）
D．炮制（pào）甚嚣尘上（shèn）心宽体胖（pànɡ）
【考点】12：易误读常见字．
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【分析】此题考查的知识点是常见字的读音，多音字的辨析。
【解答】A准确。注意“和煦”的读音。
B准确。注意“恪尽职守”“拐弯抹角”的读音。
C准确。注意“厉兵秣马”的读音。
D有误。“炮制”的读音是“páo zhì”；“心宽体胖”的读音是“xīn kuān tǐ pán”；
注意“甚嚣尘上”的读音。
故选：D。
【点评】此题为基础题，难度不大。解答此题的关键是打好字音的基础，多读多写。对
于多音字，一定熟练掌握，仔细辨析。
2．（3分）下列词语中有错别字的一组是（ ）
A．瑰丽 玲珑剔透 满载而归 蔚然成风
B．清澈 名列前矛 嬉笑怒骂 应接不遐
C．颔联 筚路蓝缕 百尺竿头 暴殄天物
D．赝品 噤若寒蝉 莘莘学子 动辄得咎
【考点】14：常见易错字．
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【分析】本题考查汉字的字形。需要注意成语的固定写法。
【解答】A准确。注意“满载而归”“蔚然成风”的书写。
B有误。“名列前矛”的准确书写：名列前茅。“应接不遐”的准确书写：应接不暇。
注意“嬉笑怒骂”的书写。
C准确。注意“筚路蓝缕”“暴殄天物”的书写。
D准确。注意“赝品”“噤若寒蝉”“莘莘学子”的书写。
第1页（共21页）故选：B。
【点评】此题考查的知识点是词语的书写，解答此题的关键是平时认真书写，规范书写。
3．（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是（ ）
在当今，汉语新词汇大量产生， ， ， ， 。
但绝大多数新词语喧嚣数日或数月
①平均每天诞生二十个以上
②犹如春风野草
③便消失在时间的洪流之中。
④A． B． C． D．
【考①点③】7②2：④排列句子顺序③．①④② ②③①④ ③②④①
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【分析】此题考查的知识点是句子的排序，解答此题的关键是明确句子之间的关系，需
要结合语境，注意理清内在关系。
【解答】阅读文段可知，此文段是有关汉字词汇的阐述。根据句子“大量产生”这一关
键词， 句用紧跟上句具体数字说明词汇产生的数量，故 在首位； 句运用比喻句
“春风野②草”，描述新词汇的出现， 在 的后面； 句②中“但”是③表示转折的连词，
应紧跟在 后面，从新词汇消失的角度③阐述②，故应 ①； 紧跟 ，阐述大绝对新词
汇会消失。③排序： 。 ③① ④ ①
故选：C。 ②③①④
【点评】解答句子的排序问题时，一定细读文段，注意选项中的关键性字词，理清句子
之间的内在联系。
4．（3分）下列句子中没有语病的一句是（ ）
A．理论再好，只有被我们掌握、接受和理解，才能成为自觉遵守和奉行的准则。
B．首届“读书之星”颁奖典礼，是设在学校礼堂举行的，当场告诉了获奖名单。
C．二千多年前，我们的先辈穿越草原沙漠，开辟出联通亚欧非的陆上丝绸之路。
D．李老师学识水平很高，文章写得洋洋洒洒，江河日下，同学们对他趋之若鹜。
【考点】79：病句辨析与修改．
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【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内
容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及
辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A．语序不当，改为“接受、理解和掌握”；
B．重复冗赘，删除“设”；用词不当，把“告诉”改为“宣布”；
第2页（共21页）C．正确；
D．用词不当。江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。趋之
若鹜：比喻人们成群地争着前去；
故选：C。
【点评】此题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，
修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。
三、标题
5．（8分）（1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼 ， 浅草才能
没马蹄 。（白居易《钱塘湖春行》）
（2）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间 ， 大庇天下寒士俱欢
颜！ ！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）杜牧在《赤壁》一诗中，慨叹历史上英雄成名的机遇，借史事以吐胸中抑郁不平
之气的两句是“ 东风不与周郎便 ， 铜雀春深锁二乔 ”。
（4）他人不理解自己，也不怨恨恼怒，这才是有德之人的作风，所以孔子说“ 人不
知而不愠 ， 不亦君子乎 ”。（《论语•学而》）
【考点】EF：名篇名句默写．
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【分析】答题时注意题目提供的前后句即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少
字、错别字的情况。
【解答】（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；（注意“没”的写法）
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（注意“厦”的写法）
（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔；（注意“郎”的写法）
（4）人不知而不愠，不亦君子乎；（注意“愠”的写法）
【点评】名句默写中需要注意的七点： 领悟含义，圈点强记，边诵边写； 要突破
生僻难写字，规范书写； 要注重同音①异义词； 要关注同义异形词； 要②留意具体
语境； 要留心语句顺序③； 要注意语句出处。④ ⑤
四、标题 ⑥ ⑦
6．（4分）根据下面提供的情境，补全对话。
小红即将中考。一天，晚饭后﹣﹣
妈妈（对小红爸爸）：我们单位今晚有急事，你陪小红复习功课吧。
爸爸：不行啊，我要去见老远来的一位重要客户呢。
妈妈（生气）：你……究竟是客户重要，还是孩子重要？
第3页（共21页）爸爸：当然是客户重要了。
妈妈：既然你认为客户重要，干脆跟他去过好了！
小红说： 妈妈，爸爸的这位客户很重要，而且大老远的来了，爸爸理应去见他。妈妈
我知道您的苦心，我已经长大了，可以很好地在家复习，您不要担心。 。
【考点】83：情景对话．
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【分析】此题考查的知识点是情景对话，结合题干信息，运用得体的语言流畅表达。
【解答】阅读题干，可以提取以下信息：妈妈单位有急事，爸爸要去见老远来的重要客
户，爸爸因为回答客户重要，妈妈与之争吵。在这种情景下，小红要用礼貌的语言化解
父母的冲突，并且强调自己的自立，自己可以很好地复习。由此提炼答题要点： 体谅
父母，化解冲突。 强调自己的自立， 用语礼貌得体。 ①
答案： ② ③
妈妈，爸爸的这位客户很重要，而且大老远的来了，爸爸理应去见他。妈妈我知道您的
苦心，我已经长大了，可以很好地在家复习，您不要担心。
【点评】语言运用题的解题关键在于认真读题，准确把握题目的要求，理清答题的思路。
语言要生动连贯。
7．（5分）阅读下面材料，回答问题。
表一2012～2016年我国老年人口统计表 （单位：万人）
指标 年份 2012年 2013年 2014年 2015年 2016年
60岁以上人口 19390 20243 21242 22200 23086
占总人口比重 14.3% 14.9% 15.5% 16.1% 16.7%
表二 我国老年人消费规模预测 （单位：万亿）
指标 年份 2016年 2020年 2030年 2040年 2050年
消费金额 3.2 5.3 16.6 34.5 60.4
（1）表一表明： 我国老年人口逐年增长，占总人口的比重越来越大。
（2）表二表明： 我国老年人消费规模将快速发展（扩大、扩展） 。
【考点】82：图（表）文转换．
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【分析】此题考查的知识点是图文转换，仔细观察图画，并用连贯流畅的语言表述出来。
【解答】（1）阅读题干可知，表格是有关“我国老年人口统计表”。因为表格只是针
对“老年人口统计”的数值分析，所以回答时只要横向先后时间分析即可。表一中，数
值分析即可看出从2012年到2016年，我国老年人口逐年增长，占总人口的比重越来越
大。
第4页（共21页）（2）阅读题干可知，表格二是有关“我国老年人消费规模预测”。从2016年消费金额
3.2亿，到2050年高达60.4亿，横向对比可以看出，我国老年人消费规模预测2016年、
2020年增长相对平缓，但之后则出现快速发展的趋势。由此分析，提炼答案即可。
答案：
（1）我国老年人口逐年增长，占总人口的比重越来越大。（两个要点各1分）
（2）我国老年人消费规模将快速发展（扩大、扩展）（要点：“将”“快速”“发
展”各1分）。
【点评】此题图文转换要求将表格内容分析后描述下来，语言生动连贯。
二、阅读下面白话文，回答问题（共37分）
8．（12分）
生产的扩展秩序
四十年前，南方农村甚至小城，如果吃上一顿饺子，一定是最深刻的记忆之一。那时
①需要从买面粉、猪肉等原料开始，而这些都不易办到。好不容易材料齐了，头一关是和
面，干了不行，稀了也不行。然后要将和好的面切成一个个小面团，再擀成饺子皮。这
个难度同样不小，饺子皮要薄且圆，但太薄则易烂，太厚又煮不熟。
可以想见，这是一个浩大工程，全家分工，每个人都要撸起袖子加油干，还得提前几
②天就做准备。然而，全家总动员忙上大半天，做出来的饺子很可能并不好吃。
若干年后，终于有饺子皮卖了，包饺子瞬间简化了大半。渐渐地，城镇有人包饺子卖
③了，人们花几元钱就可以吃一顿。但不方便存放，必须现买现吃，且味道平平。
速冻饺子的出现则是一场革命。各种口味、各种品牌，高中低档，琳琅满目。平时买
④几袋冻在冰箱里，需要的时候，往锅里倒上水，烧开后放入饺子，几分钟捞起来就行，
没有任何技术含量，时间成本、体力成本都可忽略不计。不想做饭的时候，许多人就煮
饺子吃。
到底发生了什么，将饺子这一不可承受的浩大工程变成了懒人的首选？
⑤这无论如何都是个奇迹！它不是来自伟大君王的高瞻远瞩、英雄人物的丰功伟业，也
⑥没有谁像家长那样去安排调度，统一指挥，而是源于普通人之间的合作。没错，源于平
凡如你我的人之间通力合作。
在家庭范围内，合作的过程显而易见。有人擀皮，有人剁馅，包的包，煮的煮。然而，
⑦这种合作的范围极其有限，凭借的是管事人的安排、组织和协调。合作范围有限，意味
着知识和技能有限，所能动用的资源也有限，因此，花费大量人力物力，成果却不如人
第5页（共21页）意。后来，合作的范围不断扩大，从家庭到社区（小区门口包饺子卖），进而到全国
（速冻水饺）．而且，速冻水饺的生产、运输和销售过程，必然会用到其他国家的技术、
设备或人才。小小的饺子，可以说是全世界合作的产物。
合作范围的扩大产生了惊人的效果。现在，我们能够利用十倍百倍的人手，百倍千倍
⑧的知识技能，在全世界范围内调动资源，效率千倍万倍地增加，产量和质量极大提高。
人们利用素不相识甚至远在天边的人的成果，参与其中的每一个人都弄不懂完整的过程，
只须做好经手的那一点工作。没有人能弄明白整个过程，但一切井井有条，各就各位，
简单高效，仿佛有一只“看不见的手”在操控。
这就是扩展秩序及其显著成效。而且，由于合作范围扩大、合作方式更多样，我们更
⑨加独立了。任何商品，这家店没有，还有另一家；这个牌子没有，还有别的牌子。市场
上买得到的任何东西都是如此，价格或许有涨跌，但供给不是问题。
饺子从古传到今，被封为民族特色美食，但为什么以前没有大规模生产？实际上，这
⑩并不涉及多么高精尖的技术难题，而只是因为出现了促进扩展秩序的制度环境。
（1）四十年前，吃一顿饺子也会成为深刻记忆的原因是 这是一个浩大工程 。
（2）根据原文，“看不见的手”指什么？它能够高效发挥作用，最根本的条件是什么？
（3）从 两段可以看出，“扩展秩序”有什么特点？请简要概述。
（4）举⑥例说⑦明为什么“由于合作范围扩大、合作方式更多样，我们更加独立了”。
【考点】A7：说明文阅读综合．
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【分析】本文 ～ 段，由四十年前包饺子是一个浩大工程，引出说明的对象：生产
的扩展秩序；接①着 ⑥～ ，介绍通力合作在家庭到世界范围内的作用；第 段，再次
强调以往饺子不能大⑦规模⑨生产的原因，在于生产的扩展秩序，总结全文。 ⑩
【解答】（1）本题考查信息的筛选。解答此题在了解文本大意的基础上，从相对应的
段落中即可筛选出句子作答。文章 段都提到了：“这是一个浩大工程”。当然根
据文中的描述，用自己的话概括也可②以⑤，如：包饺子工序多，制作难度大，在市场上买
不到等。
（2）本题考查信息的筛选。结合“看不见的手”所在句子前后的内容，我们会发现它
所指的内容就是 段首所说的“扩展秩序”；它能够高效发挥作用，最根本的条件，在
文章末尾交代出来⑨，即：促进扩展秩序的制度环境。
（3）本题考查说明对象特点的归纳。从第 段阐述的内容，可以发现“扩展秩序”
“没有谁像家长那样去安排调度，统一指挥，⑥而是源于普通人之间的合作”；第 段主
⑦
第6页（共21页）要突出其“合作的范围不断扩大”。
（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读。解答此题在理解句子意思的基础
上，能结合生活举出实例来分析句子意思即可。
答案：
（1）包饺子是一个浩大工程。（2分）
（说明：答包饺子工作量非常大；从买原料、和面、擀饺子皮都不易办到；难做且市场
上买不到等亦可）
（2）（生产的）扩展秩序（1分）促进扩展秩序的制度环境。（1分）
（3） （合作）是非人为设计的（或合作是“自发的”）．（2分）（“没有谁像家
长那样①去安排调度，统一指挥，而是源于普通人之间的合作”得1分）
（合作）范围是“不断扩大的”，从家庭一直扩展到国际分工合作。（2分）（只答
②“合作范围扩大”得1分）
（4）随着合作范围的扩大、合作方式的更多样，我们有充分的选择余地，不必依赖特
定的他人。例如，你想吃饺子，如果只能在自家做，而会和面的人不在家，就难以吃到。
由于合作范围扩大、合作方 式增多，可以随时到不同商店购买不同品牌的饺子。（分
析原因2分，举例说明2分）
（说明： 分析原因没有答到要点“有充分的选择余地，不必依赖特定的他人”，只摘
抄原文，如①“市场上买得到的任何东西”“供给不是问题”或其他，最多得 1分。 举
例说明不必限于吃饺子，结合生活实例谈亦可，关键是能在对比叙述中呈现自己②的理
解）
【点评】本阅读第（1）（2）题都是说明文阅读的典型题，信息筛选题答题技巧：解答
这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。可以分为以下三个步骤：
（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合理地概括信息；
（3）按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并
列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词
语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词
寻找要点，如“除了”“还有”“另外”等。
9．（16分）
诗 人
我们这儿的住户贫困而好客。有一天来了一个乞丐，说他饿坏了，我们就让他饱餐
第7页（共21页）了一顿，他还要了支香烟，直到我们替他把香烟点燃后才离去。
一天下午，我刚放学回家，有人叫住我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗？”他
身材瘦小，穿戴整齐。我问：“你想干啥？”“我想看看你们的蜜蜂。”
我家院里有四棵大棕榈树，上面聚集着蜜蜂。我跑上台阶，喊道：“妈，有一个人
在院子里，他说想看看蜜蜂。”妈妈走出来，上下打量着他，极不友善地问：“你要干
吗？”“我想看看你们的蜜蜂。谢谢您，太太。”他讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每
个字都要花掉他的钱一样。
他和我，蹲在棕榈树下一块儿看着蜜蜂。我说：“你是干什么工作的，先生？”
“我是诗人。你也是个诗人。你喜欢妈妈吗？”“她不打我的时候，喜欢。”他站起身
来，从裤兜里掏出一张纸片：“这上面是首描写母亲的伟大的诗篇。我打算卖给你，只
要四分钱。”
我跑进屋：“妈，你想花四分钱买一首诗吗？”“你听着，告诉那个家伙，赶快出
去。”
我对诗人说：“妈妈说她没有四分钱。”“这就是诗人的遭遇。”他好像并不介意
“像你这样到处转游着卖诗倒挺有意思。有很多人买吗？”“从来没人买过。”“那你
为什么还要四处转游？”“这样我就可以看到许多东西，我还一直希望遇到别的诗
人。”“你真的认为我是个诗人吗？”我问。“你像我一样有才华。”他走了。我祈祷
能再见到他。
一天下午，放学回家的路上，我在街的拐弯处又见到了他。“我已经等你很久
了。”“卖掉诗了吗？”他摇摇头，说：“我院里有棵挺好的芒果树。现在芒果都熟透
了，红彤彤的，果汁又多又甜。我等你是想请你去吃芒果。”
诗人住在一间小棚屋里，家具很少，显得很冷清。院子里绿茵茵的，还有一棵高大
的芒果树。他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。橘黄色的芒果汁从嘴角流
到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。
回到家后，妈妈很气愤：“你窜到哪儿疯去啦？去，给我拿根鞭子来！”我从家里
逃出来，发誓再也不回去了。
我气极了，跑到了诗人家。他说：“别哭啦，咱们一块去散散步吧！”我们散了步
还躺在草坪上看星星，他让我猜那些星星离我们有多远，我按他说的做了，明白了他的
意思。我有生以来第一次感到如此骄傲和愉快，我的气愤一扫而光。
忽然，一个警察出现在面前。“你们在这儿干什么？”诗人说：“ 已经四十多年啦 ，
第8页（共21页）我也一直在想这个问题。”警察无趣地走了。
从此，我和诗人总是一起去散步，看星星。
一天，诗人对我说：“我告诉你一个重要的秘密。我正在写一首诗，世界上最伟大
的诗篇。我已经写了五年啦。每月只写一行，再有二十二年就完成了。”“上个月写的
那行是什么？”他仰起头看着天空：“往昔深邃而奇妙。”“是行很美的诗。”“我希
望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去，写出一首震撼全人类的诗篇。”我
惊叹道：“等写完了最伟大的诗，你就会是世界上最富有的人了吧？”他没有回答我的
问题。
我觉得诗人在一天天衰老下去。一天，我到小房子里去看望他，他躺在小床上，看上去
那么苍老、虚弱。他说：“诗写得不太顺利。”我敏锐地感觉到了什么，泪水突然涌了
出来。他挣扎着坐起来，让我坐到他的膝盖上，看着我的眼睛说：“嗯，你也看出来了，
我一直说你具有诗人的眼光。”他看上去并不难过，把我搂到瘦削的胸前：“想听我再
给你讲一件有趣的事吗？”我什么也说不出来。“给你讲完，你要答应我马上回家，再
也不要来看我了，好吗？”我点点头。“很好。现在听我讲，以前我给你讲过的那些什
么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。你说这是不是你听过的最有趣的事？”
他的声音中断了。
不久，诗人的小房子被扒掉了。芒果树也被砍倒了。诗人好像从没有来到过这个世
界。
（节选自奈保尔《米格尔街》，花城出版社，1992年9月）
（1）米格尔街的人是“好客”的，但“妈妈”为什么对诗人“极不友善”？
（2）诗人“讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，一方面表
明他使用语言 非常严谨 ，另一方面也暗示了他物质生活上的 贫困 。当警察问：
“你们在这儿干什么？”诗人答非所问，说：“已经四十多年啦，我也一直在想这个问
题。”诗人四十多年都在思考的问题是 人生应该如何度过 。
（3）诗人最后对“我”说：“那些什么做诗和世界上最伟大的诗，都是假的。”出人
意料，但为什么又是合情合理的？
（4）小说中，诗人为什么和“我”成为了好朋友？请结合原文简要分析。
【考点】9E：小说阅读综合．
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【分析】本文可分为三个部分：第一部分（开头到“我祈祷能再见到他”），写诗人希
望到我家观察蜜蜂，我与他相识并希望能再见到他；第二部分（“一天下午”到“我和
第9页（共21页）诗人总是一起去散步，看星星”），写我再次见到诗人，并与他逐渐熟识起来；第三部
分（“一天，诗人对我说”到结尾），写诗人告诉我他创作伟大诗篇的艰辛，并在临死
前希望我不要再走他的人生之路。
【解答】（1）本题考查对内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根
据上下文内容来分析判断。从文中可知，诗人来我家的目的是“想看看蜜蜂”，妈妈
“极不友善”的问话，表现她对诗人的行为感到不解，认为他可能是有其他的目的，而
后来诗人又让我花四分钱买一首诗，这更加肯定了妈妈的猜测，所以对他的态度很不友
好。
（2）本题考查对句子的理解与分析。这是一道填空题，根据题干给出的提示来分析理
解句子意思。
句子描述了他讲话的状态，表现他每说一句话都字斟句酌，为人非常严谨，这与他诗人
的身份相符；“仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，连说话都和金钱相关联，可
见他生活的贫困；结合诗人的生活状态来分析，他用了四十年来思考的是：人为什么活
着，但他一直还没有弄明白。意思对即可。
（3）本题考查对结尾内容的理解与分析。结合前文内容，“我正在写一首诗，世界上
最伟大的诗篇。我已经写了五年啦。每月只写一行，再有二十二年就完成了”可以看出
诗人有宏大的志向，但临死前却说这一切都是假的，是因为这正是他一直不明白的地方：
人生的意义究竟是什么，为什么写诗却会一生穷困潦倒？再结合前文内容来看，诗人已
把我当成了无话不说的好朋友，他在临死前说出这样的话，是真诚的希望我不要重走他
的人生之路。这一切都是在前文的基础上发展而来的，所以合情合理。
（4）本题考查对内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文
内容，从诗人和“我”两个角度来分别进行分析。从母亲与我对诗人的不同态度，可以
看出诗人平时的孤独；从我愿花四分钱买他的诗，可见我的天真，对人的真诚等。
答案：
（1）因为诗人说想看看蜜蜂，这让“妈妈”觉得很诡异，难以理解（或让“妈妈”产
生了警惕、提防心理）．（2分）“看蜜蜂”属于闲情逸致，与这里的贫困生活格格不
入。（1分）
（2）非常严谨（字斟句酌、谨慎、爱推敲）；（1分）贫困；（1分）人生应该如何度
过。（1分）（人为什么活着，人生的意义等意思对即可）
（3）要点： 诗人因沉迷诗歌而一生穷困潦倒；（2分）
①
第10页（共21页）诗人和“我”是朋友，善良的他不希望“我”重蹈他的人生之路。（2分）
②（4）要点： 从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与 情感慰藉；表现有他希望到
我家和我一起①看看蜜蜂，和我一起看星星。（3分）
从“我”的角度，“我”是一个小孩，保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与
②情感；能和诗人精神相通；如，我愿意和诗人一起看蜜蜂，并相信诗人，愿花四分钱买
他的诗。（3分）
（说明：从诗人与“我”两个方面作答，要点2分，结合内容分析1分，意思对即可）
【点评】本阅读题共设置了四道题，对文章中心内容的理解与分析，可从以下方面进行：
（1）通读全文，把握全文主要内容。
（2）捕捉关键句。关键句在文中是提示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲
理的警句，回环往复的复沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键
句。
（3）探究结构。侧重探究标题、首尾呼应段、过渡句。标题是主旨的体现，起到统领
全文的作用。有些文章的中心思想就集中体现在题目上。首尾呼应段，能使文章结构严
谨，突出中心，易于把握主旨。
10．（9分）如来对众言曰：“我今有三藏真经，可以劝人为善。”诸菩萨闻言，合掌皈
依。如来曰：“三藏乃是修真之经，正善之门。我待要送上东土，叵耐那方众生愚蠢，
毁谤真言，不识我法门之旨要，怠慢了瑜迦之正宗。怎么得一个有法力的，去东土寻一
个善信，教他苦历千山，询经万水，到我处求取真经，永传东土，劝化众生，却乃是个
山大的福缘，海深的善庆。谁肯去走一遭来？”当有观音菩萨，行近莲台，礼佛三匝道：
“弟子不才，愿上东土寻一个取经人来也。”（第八回）
唐僧正走处，忽听得一棒锣声，路两边闪出三十多人，一个个枪刀棍棒，拦住路口
道：“和尚！那里走！”唬得个唐僧战战兢兢，坐不稳，跌下马来，蹲在路旁草科里，
只叫“大王饶命！大王饶命！”那为头的两个大汉道：“不打你，只是有盘缠留下。”
长老合掌当胸道：“大王，贫僧是东土唐王差往西天取经者。自别了长安，年深日久，
就有些盘缠也使尽了。”那贼闻言，掣大棍，上前就打。长老一生不会说慌，遇着这急
难处，没奈何，只得打个诳语道：“二位大王，且莫动手。我有个小徒弟，在后面就到。
他身上有几两银子，把与你罢。”那贼道：“且捆起来。”众喽啰一齐下手，把一条绳
捆了，高高吊在树上。
却说三个撞祸精，随后赶来。忽见长老在树上，八戒呵呵大笑道：“你看师父。在
第11页（共21页）那等我们便罢了，却又有这般心肠，爬上树去，扯着藤儿打秋千耍子哩！”行者见了道：
“呆子，莫乱谈。师父吊在那里不是？你两个慢来，等我去看看。”好大圣，急登高坡
细看，认得是伙强人。心中暗喜道：“买卖上门了！”即转步，摇身一变，变做个干干
净净的小和尚，肩上背着一个蓝布包袱。来到前边，叫道：“师父。”三藏道：“徒弟
呀，还不救我一救？”那伙贼见行者与他师父讲话，撒开势，围将上来道：“小和尚，
你师父说你腰里有盘缠，趁早拿出来，饶你们性命！”行者放下包袱道：“盘缠有些在
此包袱，不多，只有马蹄金二十来锭，粉面银二三十锭，散碎的未曾见数。要时就连包
儿拿去，切莫打我师父。”那伙贼闻言，都甚欢喜道：“这老和尚悭吝，这小和尚倒还
慷慨。”教：“放下来。”那长老得了性命，跳上马，顾不得行者，操着鞭，一直跑回
旧路。
行者忙叫道：“走错路了。”提着包袱，就要追去。那伙贼拦住道：“那里走？将
盘缠留下，免得动刑！”好大圣，耳中摸一摸，拔出一个绣花针儿道：“列位，我出家
人，果然不曾带得盘缠，只这个针儿送你罢。”那贼道：“你好道会做裁缝？我要针做
甚的？”行者听说不要，就拈在手中，晃了一晃，变作碗来粗细的一条棍子。将棍子插
在地下道：“列位拿得动，就送你罢。”两个贼上前抢夺，可怜就如蜻蜓撼石柱，莫想
弄动半分毫。这条棍本是如意金箍棒，天平称的，一万三千五百斤重，那伙贼怎么知得。
大圣走上前，轻轻的拿起，丢一个蟒翻身拗步势，指着强人道：“你都造化低，遇着我
老孙了！”群贼围上前来，打了五六十下。行者笑道：“且消停！待我一个个打来，一
发教你断了根罢！”荡的两棍，打死了两个，唬得那众喽啰撇枪弃棍，四路逃生而走。
却说唐僧骑着马，往东正跑，八戒、沙僧拦住道：“师父往那里去？错走路了。”
长老兜马道：“徒弟啊，趁早去与你师兄说，教他棍下留情，莫要打杀那些强盗。”呆
子一路跑到前边，厉声高叫道：“哥哥，师父教你莫打人哩。”行者道：“别个都散了，
只是两个头儿在这里睡觉哩。”呆子行到身边，看看道：“这两个，张着口睡，都淌出
些粘涎来了。”行者道：“是老孙一棍子打出豆腐来了。”八戒道：“人头上又有豆
腐？”行者道：“打出脑子来了！”八戒听说打出脑子来，慌忙跑转去，对唐僧道：
“打杀了。散伙了！”三藏问：“阿弥陀佛！打的怎么模样？”八戒道：“头上打了两
个大窟窿。”三藏教：“解开包，取几文衬钱，快去那里讨两个膏药与他两个贴贴。”
八戒笑道：“师父好没正经。膏药只好贴得活人的疮肿，那里好贴得死人的窟窿？”三
藏道：“真打死了？”就恼起来，口里不住的絮絮叨叨，猢狲长，猴子短……（第五十
六回）
第12页（共21页）（节选自《西游记》，人民文学出版社，1980年）
（1）根据第八回，简要概括唐僧师徒西天取经的根本原因。
（2）结合文段简要分析唐僧形象。
（3）鲁迅认为《西游记》“实出于游戏”，请结合上文第五十六回节选内容简要分析。
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【分析】本阅读语段分别出自《西游记》的第八回与第五十六回。语段一，主要讲述唐
僧师徒西天取经的根本原因。语段二，讲述唐僧被一伙强盗吊在树上，悟空救下唐僧，
打死二人。当晚，投宿一老者家，老者之子与强盗发现悟空，便欲谋财报仇。老者报信，
师徒走脱，强盗追来，被悟空打得死伤无数，老者之子亦被割下头，唐僧大惊，先念起
紧箍咒，使悟空疼痛难忍，又赶走了他。
【解答】（1）本题考查语段信息的筛选与概括。解答此题在读懂语段的基础上，可结
合“三藏乃是修真之经”“方众生愚蠢，毁谤真言”“到我处求取真经，永传东土，劝
化众生”等句子的理解来概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句
与相关事件，然后结合具体内容来分析。从唐僧遇到强盗，真言相告徒弟身上有银两，
可以看出他为人的胆小；他逃走后却又让八戒去劝悟空“莫要打杀那些强盗”，可以看
出他为人的善良。
（3）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要明白鲁迅“实出于游戏”的意思，
鲁迅认为《西游记》“实出于游戏”，意思是认为此书更多地是荒诞无稽的作品。所以
解答此题，能从《西游记》中读出“玩耍”“逗乐”的意味，能结合文本从情节（细
节）安排或人物形象找实证即可。
答案：
（1）如来寻人取经以传法、劝化众生。（2分）（意思对即可）
（2）要点：善良/慈悲（1分）；怯懦/胆小（1分）。遇强盗便“战战兢兢，坐不稳”
直呼“大王饶命”，见出他胆小、怯懦的一面（1分）；逃脱后又让八戒去劝行者“莫
要打杀那些强盗”，见出他善良、慈悲的一面（1分）。（性格特点2分，结合文本分
析2分。举例分析不必囿于参考答案）
（3）示例：《西游记》中有很多逗乐、好玩、戏弄、戏谑成分（1分）。如：唐僧路遇
强盗被吊在树上却被八戒笑说成“扯着藤儿打秋千耍子”。孙行者见着强盗竟很高兴，
认为是来了买卖，变着戏法、故意耍弄了他们一番，让人读来忍俊不禁。（2分）
第13页（共21页）【点评】本阅读第（2）题是阅读的典型题，人物形象的分析答题方法：
1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、
心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
2、结合人物所做的事。
3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、
客观的原则。
在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角
度概括。
三、阅读下面文言诗文，回答问题（共24分）
11．（9分）
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽
于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去
乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒
掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之
地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多
矣，可据理臆断欤？
（1）解释下面句中加点的词。
湮于沙上 遂反溯流逆上矣
①（2）翻译下面的句②子。
尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？
①可据理臆断欤？
②（3）初三复习时，老师请小红翻译“凡河中失石……”一句，小红将“凡”译为“凡
是”，老师指出了小红的错误，小红不解。老师提示说：“课文告诉我们要具体问题具
体分析，不能一概而论哦。”小红恍然大悟，并从河流的特点出发举出了不能于上流求
石的两种情况： 河床太陡 ； 水流常年很浅、很缓 。赢得了老师和同学们
的掌声。 ① ②
第14页（共21页）【考点】DA：课内文言文阅读．
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【分析】参考译文：
沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一
起沉没了。经历十多年，和尚们募集资金重修寺庙，在河中寻找石兽，最终没找到。和
尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没
有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道
理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石
兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家都信服地认为
他的话是精当确切的言论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石兽，都应当
到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，
河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑穴，越冲越深，冲到石头
底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地
转动，于是石兽反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就是疯狂的；在原地深处寻
找它们，不是更疯狂吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。
既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，难道可以根据某个
道理就主观判断吗？
【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在
句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
句意为：石兽埋没于沙上；湮：埋没上。
①句意为：于是石兽反而逆流而上；遂：于是，就。
②（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词
达句顺。第一句话，注意“物理”，事物的道理；“为”，被。第二句话，注意“可”，
可以；“臆断”，主观判断。
（3）本题考查提炼课文信息。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关
的语句来分析即可。阅读全文，了解内容，从“河床”和“水流”两个角度来分析不能
于上流求石即可。
综上所述，答案为：
第15页（共21页）（1） 埋没； 于是，就。
（2）①你们这②些人不能推究事物的道理，这不是木片，怎么能被洪水带走呢？。
怎么①可以根据某个道理就主观判断呢？
②（3） 从河床角度，如河床太陡、淤泥或卵石河床等； 从水流角度，如水流常年很
浅、很①缓等 ②
【点评】遂：
然操遂能克绍（终于；竟然）
遂率子孙荷担者三夫（于是；就）
12．（9分）高宗（乾隆皇帝）循卫河南巡，舟行倚窗，见道旁农夫耕作，为向所未见，
辄顾而乐之。至山左某邑，欲悉民间疾苦，因召一农夫至御舟，问岁获之丰歉，农业之
大略，地方长官之贤否。农夫奏对，颇惬圣意。寻又令徧视随扈诸臣，兼询姓氏。群臣
以农夫奉旨询问，于上前不敢不以名对，中多有恐农夫采舆论上闻致触圣怒者，皆股栗
失常。农夫阅竟，奏曰：“满朝皆忠臣。”上问何以知之。农夫奏称：“吾见演剧时，
净脚所扮之奸臣，如曹操、秦桧，皆面涂白粉如雪，今诸大臣无作此状者，故知其皆忠
臣也。”上大噱 。
①
（选自《清稗类钞》）
注释 噱（jué）：笑。
（1）①解释下面句中加点的词。
寻又令徧视随扈诸臣 寻： 不久 徧： 通“遍”，全部，遍及
（2）翻译下面的句子。
群臣以农夫奉旨询问，于上前不敢不以名对，中多有恐农夫采舆论上闻致触圣怒者，皆
股栗失常。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．高宗见道旁农夫耕作，很高兴，因为他之前从未见过。
B．高宗想了解民间疾苦，农夫据实以告，高宗十分满意。
C．群臣“不敢不以名对”说明他们并非良善之辈，心虚。
D．高宗对群臣的表现视而不见，这说明他并不想听真话。
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【分析】参考译文：
清高宗乾隆皇帝带着卫兵到河南巡查，靠在船的窗边观赏过往风景，看见路边有一
个农夫正在耕作，以前没有见过，于是就看着心里很高兴。到了山左边的一个村庄，
第16页（共21页）（清高宗）想要了解这里百姓过的好不好，因此就召了一个农夫到他的船里，问他年收
成怎么样，主要种些什么农作物维持生计，（这里的）地方官贤明与否。农夫都一一回
答了，皇帝对他的答案很满意。然后他看看周围的各位大臣，并且询问他们的姓名。大
臣们以为是皇上让农夫问的，于是上前不敢不告诉他，其中有不少人惟恐农夫会说什么
话触怒皇上，都有些发抖失常。农夫问完后，跟皇上说：“满朝都是忠心的臣子。”皇
上问（他）怎么会知道。农夫回答说：“我看演戏时，净脚所扮演的奸恶的臣子，像曹
操、秦桧那样的，脸上都涂了白粉像雪一样，现在大臣们没有这样的，所以我知道他们
都是忠心的臣子。”皇上大笑。
【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目，应先理解词语所在句子
的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。本句句意为：不久就又命令他（他）看
看周围的各位大臣。寻：不久。
（2）本题考查重点句子的翻译，翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译
文要流畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。句中重点词语
有：以，以为；股，大腿；栗：颤抖。句意为：群臣因为农民是奉旨来询问，（所以）
在皇上面前不敢不用真实姓名回答，其中有很多害怕农夫将舆论上报以致皇上发怒的，
都两腿发抖失去常态。
（3）本题考查学生对选文内容的理解分析能力。B项错误。令高宗满意的是农民此刻
回答的内容（话语），不一定是实际的情况。
答案：
（1）寻：不久 徧：通“遍”，（全部，遍及等得分）（各1分）
（2）群臣因为农民是奉旨来询问，（所以）在皇上面前不敢不用真实姓名回答，其中
有很多害怕农夫将舆论上报以致皇上发怒的，都两腿发抖失去常态。（4分，译错一句
扣1分）
（3）B
【点评】文言文翻译的具体方法可以归纳为“五字法”，即“增”“留”“补”“删”
“调”等。
1、增：即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介
词等情况。
2、留：“留”，就是把文言文句子中不必翻译的词保留下来。文言文中不必翻译的词
大体分为两类：一类是特殊名词，如：人名、地名、物名、官名、年号、日期、度量衡
第17页（共21页）单位等等；一类是与现代汉语意思相同不必翻译的词，如：山、石、高、远等。
3、补：“补”，就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文
言文中，省略句不少，主要是省略主语、谓语、宾语、介词，翻译时应把省略成分补充
进去，使译文通顺、明确。例如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源
记》）﹣﹣（村里的人）看见渔人，竟然很是惊奇，问渔人从哪里来，（渔人）详细地
回答了他们。原文中省略了两处主语，翻译时将其补充出来，意思才明确
4、删：“删”，就是把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。例如：通计一舟，为
人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。（《核舟记》）这
句话中共有八个“为”字，翻译时只需要保留第一个即可，其余省略不翻译，这样反而
显得简洁利落。
5、调：“调”，就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法
习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、
宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。
当然，以上介绍的翻译文言文的原则和方法，并不是孤立的，而是相互联系、不可分割
的。同学们千万不要片面的去理解，而要综合地运用。在运用中不断体会、总结、归纳。
以求达到触类旁通、举一反三的效果。
13．（6分）
论诗
（南宋）戴复古
飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。
近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。
（1）根据全诗，作者推崇的是 忧国伤时 的诗歌。（从诗歌内容角度作答）
（2）诗歌三、四句是如何表达思想感情的？请简要分析。
【考点】EE：诗歌阅读综合．
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【分析】用诗品评诗歌，即所谓论诗诗，是我国文学批评史上一种特有的形式。它可以
用古体写，但更多的是用今体中七言绝句写。这首诗评诗人，感叹当时诗坛寥落。在内
忧外患交逼之日，诗人们没有发出时代的最强音来鼓舞人民，挽救危局，而一些流连光
景之作，却还能传诵一时。
【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。解答此题关键要了解诗歌大意，根据诗中的
关键词来分析判断。这首诗评诗人，感叹当时诗坛寥落。在内忧外患交逼之日，诗人们
没有如杜甫、陈子昂那样发出时代的最强音来鼓舞人民，挽救危局，而一些流连光景之
第18页（共21页）作，却还能传诵一时。诗的前两句表达对“杜甫”“陈子昂”的赞美，可以看出作者坚
忧国伤时诗的推崇。
（2）本题考查诗歌情感的分析。结合对前两句的理解，不难看出，作者后两句用“鹤
鸣”暗喻忧国伤时、关心国计民生的诗歌；用“蝉鸣”来暗喻那些“流连光景之作”，
这样鲜明的对比，既表达了作者对前者的喜爱与赞美，又表现诗人对后类诗的厌恶。
答案：
（1）忧国伤时。（2分）
（2）作者将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，将大量与之相反的
诗歌，则贬为残阳下群蝉乱哄哄的聒噪，（2分）对比鲜明，分别表达了作者对这两类
诗歌的推崇与厌恶之情。（2分）
【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，考查对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想
感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗
词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏。
14．（60分）作文
请将下面的题目补充完整，写在答题卡上，然后写一篇不少于600字的文章。文内不得
出现所在学校的校名、人名、地名，否则扣分。
题目：没有 担当 哪有 家 。
【考点】L2：半命题作文．
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【分析】【审题立意】这是一道半命题作文。命题者提供的题干是一组条件关系的关联
词语，因此题目的恰当补充就成了关键。例如，我们可以拟写：没有爱，哪有家、没有
磨难，哪有成功等等。或者是从反面入手立意。可以拟写的标题：“有爱就有希望”
“有勇气就有成功”等等。总之，文题具有很强的主观性，引导考生用心品味自然、人
生、社会，抒写独特的体验与感悟。
所以，或者我们也可以方面立意：
【构思选材】本文以写作记叙文、记叙散文为主。从记叙文的角度来看，选材可来源于
日常生活，感悟一个哲理，“没有理解哪有和谐”；也可关注自身成长，抒发成长过程
中的收获与启示，如“没有自信，哪有成功”；还可取材自然风物，抒写自己独特的心
灵体验，如“没有观察，哪有发现”；也可关注社会生活与发展，表达自己对社会现象
的看法与感悟，如“没有尊严，哪有幸福”等等。例如，题目补充为：“没有良心哪有
温情”，可以这样构思：“有良心就有温情”：可以写一个街头摔倒的老人，围观者大
第19页（共21页）多害怕碰瓷，唯有少见的有良心的人，摒弃成见，伸出热情的援助之手，救老人于危难
之中，赢得大家的钦佩。
再如，以“没有坚持哪有成功”为题目，写负伤参加体育中考，细腻的动作心理描写：
我闭上眼睛，感觉到伤口的摩擦，阵阵刺痛挑拨着我的神经，我不得不放慢速度。皮肉
撕扯的疼痛正在一点点吞噬我的意志。双腿变得沉重，呼吸变得困难。难道我坚持不下
去了？不！时间没停，就不应该放弃！睁开双眼，使尽全身力气挥舞着跳绳，脚每一次
落地都在提醒着我“坚持下去！你可以的！”
【写法指导】必须用到以小见大的写法。在记述事件的过程中，要多借助于形象生动的
描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等； 还要综合运用抒
情、议论等表达方式，抒发自己真挚的情感。写作时，要写好一两件事，尽量做到叙事
生动，起伏有致，结尾抒写感悟，升华主题，体现自己良好的思辨性即可。
【解答】【范文】
没有担当哪有家
第一眼看到“担当”二字，我的眼前便映出一幅画面，那是一道弯曲的背，爷爷
的背，爸爸的背，担当了无数重压后才弯曲的背。
爷爷的背弯得特别厉害，和我小时在电视上看到的“刘罗锅”的背一样，但他却
很硬朗，已是年过七十的老翁却依旧扛着锄头在田间干着农活儿。正如六十多年前的他，
一个七岁大的孩子，牵着牛儿在田间劳作。那时曾祖父已经去世，曾祖母因不堪养家的
重担而改嫁。在乡下，孩子随母改嫁是要换姓的，爷爷不依，只得卖身给人家放牛，硬
是用他幼小的身躯支起了这个家，那之后爷爷的背便慢慢弯了。在他弯曲的背上，我看
到了整个家族的骨气，背虽然弯了，但爷爷的人格立起来了。
父亲的背也是弯的，虽不如爷爷弯得那般厉害，但时不时有锥心之痛折磨着他。
那是他艰苦创业的见证，更是他青年壮志后留下的烙印。父亲年轻时什么活儿都干过，
他曾帮人在田间放牛，也曾在江边当过搬运工，有好几次他都从那木甲板上掉下来，也
因此练出一身凫水的本领。父亲与母亲仅凭借来的几百块钱从乡下打拼到城里，在其间，
他们遇到过多少艰辛，失败过多少次，是我无法想象的，但他们从南方水乡拼搏到北国
都市的一身铁骨确时时鼓舞着我。不知何时，父亲的背也弯了，弯得让我肃然起敬，弯
得让我刻骨铭心。 父亲的背有一次特别的弯，弯得我竟抑制不住我的泪水。那天是
奶奶出殡的日子，在乡下婚丧事是特别隆重的。几十人的乐队敲敲打打，放炮点灯，孩
子们都穿着丧服提着花篮，大人们都泪流满面。只有父亲，他没有哭，也不能哭，他用
第20页（共21页）双手捧着奶奶的骨灰，迈着沉稳的脚步向前，向前，每一步似都要踏出个印来。父亲的
脸像是冻猪肝的颜色，眼睛里布满了血丝，我看不出他的表情，只是看着穿孝服的父亲
便好想哭，好想哭，那背在那一刻特别的弯，父亲在那一刻担当的是什么，我当时并不
能了解，只知道是很沉很沉的东西。而在今天，我或许还是无法理解透彻，但我知道那
里面一定有对奶奶的沉甸甸的爱与承诺，一份我还不能完全参透的孝子的责任。
“担当”这看似简单的两个字，却不知压弯了多少人的背，那背或是像爷爷、父亲那样
弯得清晰可见，或是无形而又真实的。我想我的背也会慢慢变弯，我会扛起对亲人的承
诺，对家业的责任，还有对国家的忠诚，那一道弯曲的背会时刻烙在我的心头。
【点评】这篇作文以爷爷、爸爸两代人累弯了的脊背为线索，选取自己熟悉的生活事件
进行叙述和描写，在表现他们“担当”精神的同时，家庭的温馨，表达出自己对“担
当”的认识和态度。主题鲜明，感情真挚。文章从开始到结束多次写到爷爷、爸爸已累
弯的脊背，这是基于作者对他们的细 致观察。正因为有了真实的生活做基础，才能准
确地表现出爷爷和父亲两代人所具有的对家庭的担当行为，也才能传递出“他们的背虽
然弯了，人格却立了起来”的内心感受。真实的情感来自真实的生活。老一辈人敢于担
当的精神激发了作者“我会扛起对亲人的承诺，对家业的责任，还有对国家的忠诚”的
历史责任感。简洁的议论，不仅有感而发，而且鲜明地表现出小作者对“担当”的认识。
本文在表现主题立意上也还有提升的空间。比如，作者若能从爷爷、父亲两代人的“担
当”中看到“家风”的形成和传递，文章的立意就会更深入一些。这篇作文的语言朴质
无华，与表现的人物、事件相吻合，也非常值得学习。
声明：试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布
日期：2019/12/22 10:59:11；用户：初中语文；邮箱：yw0123@xyh.com；学号：30177381
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