文档内容
教师观+道德模板考点预览
（4个选择+1个材料分析，22分）第三节 教师观• 【补】考点 教师职业认识（选择题考点）
教师是专业人员，教师职业是一种专门职业
教师的根本任务和天职是教书育人考点7：教师职业的劳动特点（单选）
劳动特点 表现形式
①教育目的的全面性；②教育任务的多样性； ③劳动对象的差异性
复杂性
④劳动方式的复杂性（不仅有教师工作，还要协调学校、家庭、社会三方形成教育合力）
创造性 ①因材施教； ②教学上的不断更新； ③教师的“教育机智”
主体性 教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样
示范性 教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模
延续性和广延性 ①劳动时间的延续性； ②劳动空间的广延性
①长期性：人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。如：“十年树木，百年树人。”
长期性和间接性
②间接性：教师不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
个体性和群体性 ①个体性：教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。
（系统性） ②群体性：教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果练习
1. “师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有（ ）。
A.特殊的复杂性
B.独特的创造性
C.鲜明的示范性
D.显效的长期性练习
1. “师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有（ ）。
A.特殊的复杂性
B.独特的创造性
C.鲜明的示范性
D.显效的长期性练习
2.教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出
体现了教师劳动的（ ）。
A.科学性
B.长期性
C.创造性
D.复杂性练习
2.教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出
体现了教师劳动的（ ）。
A.科学性
B.长期性
C.创造性
D.复杂性练习
3.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养，这说明教育劳动具有（ ）。
A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.复杂性练习
3.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养，这说明教育劳动具有（ ）。
A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.复杂性练习
4.某教研员和一位语文老师就林海音的《夕阳•童年•骆驼队》一文的教学进行了争论。教研员认为重
点应该教学生写作的方法，语文老师认为重点应该引导学生体会文中蕴含的情感。这说明教师的劳
动具有（ ）。
A.复杂性
B.示范性
C.长期性
D.创造性练习
4.某教研员和一位语文老师就林海音的《夕阳•童年•骆驼队》一文的教学进行了争论。教研员认为重
点应该教学生写作的方法，语文老师认为重点应该引导学生体会文中蕴含的情感。这说明教师的劳
动具有（ ）。
A.复杂性
B.示范性
C.长期性
D.创造性练习
5.教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便
形成教育合力。这体现了教师劳动的（ ）。
A.长期性
B.广延性
C.连续性
D.复杂性练习
5.教师不能只在课内、校内发挥影响力，还要走出校门，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便
形成教育合力。这体现了教师劳动的（ ）。
A.长期性
B.广延性
C.连续性
D.复杂性练习
6.某校许多优秀校友在回忆录中都谈到“自己的成长凝聚着各学段许许多多教师的辛勤劳动”。这
充分表明教师的劳动具有（ ）。（2023下中）
A.主体性 B.特殊性
C.长期性 D.创造性练习
6.某校许多优秀校友在回忆录中都谈到“自己的成长凝聚着各学段许许多多教师的辛勤劳动”。这
充分表明教师的劳动具有（ ）。（2023下中）
A.主体性 B.特殊性
C.长期性 D.创造性考点:8：教师的专业知识结构（单选，很少考）
知识分类 内容
本体性知识 特定的学科知识，如语文学科知识（教什么）
条件性知识 教育学、心理学等方面的知识（如何教）
实践性知识 教师在教学行为中具有的课堂情境知识以及与之相关的知识
文化知识 一般的人文知识、社会科学和自然科学等方面的知识练习
“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（ ）。
A.广博的专业知识
B.崇高的专业理想
C.精湛的专业技能
D.务实的专业态度练习
“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”这句话是指教师应该具备（ ）。
A.广博的专业知识
B.崇高的专业理想
C.精湛的专业技能
D.务实的专业态度考点9：教师专业发展的阶段（单选，常考）
1.福勒和布朗的三阶段理论
2.叶澜的五阶段理论1.福勒和布朗的三阶段理论（单选）练习
1. 王老师经常反问自己：“我应该怎样科学设计教学目标？我应怎样有效改善教学效果？我应
该怎样提高学生成绩？”这说明王老师所处的专业发展阶段是（ ）。（2022上小）
A.任教前关注阶段
B.早期求生存阶段
C.关注教学情境阶段
D.关注学生阶段练习
1. 王老师经常反问自己：“我应该怎样科学设计教学目标？我应怎样有效改善教学效果？我应
该怎样提高学生成绩？”这说明王老师所处的专业发展阶段是（ ）。（2022上小）
A.任教前关注阶段
B.早期求生存阶段
C.关注教学情境阶段
D.关注学生阶段注意
福勒和鲍恩将职前教师的专业发展分为四个阶段
（1）任教前关注阶段：
第一阶段，任职前的学生对教师的认识，对教师角色仅是想象，没有教学经验，只关注自己。
（2）早期求生存阶段：
第二阶段，新教师初次实际接触教学工作，关注的是自己的生存适应性，关注对课堂的控制、是否被学生
喜欢和他人对自己的评价。
（3）关注教学情境阶段：
第三阶段，教师的关注点投向如何正常地完成教学任务，提高学生的成绩，以及如何掌握相应的教学技能。
（4）关注学生阶段：
第四阶段，教师开始把学生作为关注的核心，关注他们的学习、社会和情感需要以及如何通过教学更好地
影响他们的成绩和表现。练习
2.李老师在教学中经常考虑的问题是：“课前我还需要准备什么课堂教辅材料？”“我怎么才能
把课上好？”这表明李老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。（2024下中）
A.关注发展阶段 B.关注情境阶段
C.关注学生阶段 D.关注生存阶段练习
2.李老师在教学中经常考虑的问题是：“课前我还需要准备什么课堂教辅材料？”“我怎么才能把
课上好？”这表明李老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。（2024下中）
A.关注发展阶段 B.关注情境阶段
C.关注学生阶段 D.关注生存阶段练习
1.肖老师认为：“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，还要关爱学生、建立和谐的师生
关系。”她在日常工作中也以此为行动指南，这表明肖老师所处的教师发展阶段是（ ）。
（2022下中）
A.“虚拟关注”阶段
B.“自我更新关注”阶段
C.“生存关注”阶段
D.“任务关注”阶段练习
1.肖老师认为：“教师在教学中不能只关注学科层面的知识，还要关爱学生、建立和谐的师生
关系。”她在日常工作中也以此为行动指南，这表明肖老师所处的教师发展阶段是（ ）。
（2022下中）
A.“虚拟关注”阶段
B.“自我更新关注”阶段
C.“生存关注”阶段
D.“任务关注”阶段练习
2.杨老师经常担心的问题是：“这些内容是学生们需要的吗？”“我这样教，学生能接受吗？”
这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。（2023上中）
A.虚拟关注阶段
B.生存关注阶段
C.自我更新关注阶段
D.任务关注阶段练习
2.杨老师经常担心的问题是：“这些内容是学生们需要的吗？”“我这样教，学生能接受吗？”
这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。（2023上中）
A.虚拟关注阶段
B.生存关注阶段
C.自我更新关注阶段
D.任务关注阶段考点10：教师专业发展的途径（单选）
途径 内容
① “终身教育” 的概念由法国的保罗•朗格朗在1965年正式提出。
终身学习
② 树立终身学习意识——教师专业发展的前提保证。
① 职前培养
培养与培训 ② 职后培训，主要包括入职培训、在职培训和自我教育。自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍
的途径。
教育反思 教师将已有的教学实践作为思考的对象，进行审视和分析。
① 教师个人的自我反思：教学日志、开展微格教学（以少数学生为对象，在较短的时间内，一般为5～20
分钟，尝试做小型的课堂教学）
校本研究 ② 教师小组的同伴互助：“磨课”、沙龙、集体备课，观摩和分析优秀教师的教学活动
③ 教育专家的专业引领：专业研究人员参与，如，学术专题报告，理论学习辅导讲座，教学现场指导、教
学专业咨询等
在真实、自然的教育实践情景中，由教育实践工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，
行动研究 针对教育实践问题提出改进计划，并在教育实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法，行动
研究的首要目的是解决教育实际问题。练习
1.王老师经常课后问自己“课堂教学是否达到了预期目标？亮点在哪儿？不足在哪儿？”这表
明王老师具有（ ）。（2024下小）
A.教学管理意识 B.教学调控能力
C.教学创造能力 D.教学反思意识练习
1.王老师经常课后问自己“课堂教学是否达到了预期目标？亮点在哪儿？不足在哪儿？”这表
明王老师具有（ ）。（2024下小）
A.教学管理意识 B.教学调控能力
C.教学创造能力 D.教学反思意识练习
2.针对学生注意力分散的问题，唐老师运用教育学、心理学理论对学生的认知特点进行了全面
分析，设计了矫正方案并实施，取得了良好效果。唐老师的做法体现的教师专业发展途径是
（ ）。（2023下小）
A.行动研究 B.校本研究
C.专业引领 D.进修培训练习
2.针对学生注意力分散的问题，唐老师运用教育学、心理学理论对学生的认知特点进行了全面
分析，设计了矫正方案并实施，取得了良好效果。唐老师的做法体现的教师专业发展途径是
（ ）。（2023下小）
A.行动研究 B.校本研究
C.专业引领 D.进修培训练习
3.新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写教学日
志。对杨老师的做法，下列评价不恰当的是（ ）。（24上小）
A.注重专家引领 B.注重自我研修
C.注重自我反思 D.注重校本研修练习
3.新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写教学日
志。对杨老师的做法，下列评价不恰当的是（ ）。（24上小）
A.注重专家引领 B.注重自我研修
C.注重自我反思 D.注重校本研修
校本研修是一种基于学校、为了学校、在学校中进行的研究活动,其核心是学校教研、科研、培训一体化。考点11：新课程改革下的教师观（单选，材料分析题，常考）
1.教师角色转变
2.教学行为转变• 教师角色转变 （单选+材料，背）
1．从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者
教师对学生有帮助（学习、态度、品德、困难……）
2．从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者
丰富课程资源，自制教具，编写教材，优化课堂教案，用教材而不照搬教材……
3. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者
写教研论文，研究教学过程中学生问题，查阅资料，写日志……
4．从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师
走出校园，进社区（挖掘外部教育资源）
口 诀 ： 开 盐 放 醋• 教学行为转变 （单选+材料，背）
1．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2．在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3．在对待自我上，新课程强调反思
4．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
口诀：尊帮反合练习
1.唐老师组织教研组实施以“地形”为主题的跨学校大单元教学活动，他安排李老师负责规划
不同年级的学习目标，安排张老师负责设计小单元的教学活动及评价要求。唐老师的做法体现
的教师角色是（ ）。（2024下中）
A.学习者 B.反思者
C.协作者 D.评价者练习
1.唐老师组织教研组实施以“地形”为主题的跨学校大单元教学活动，他安排李老师负责规划
不同年级的学习目标，安排张老师负责设计小单元的教学活动及评价要求。唐老师的做法体现
的教师角色是（ ）。（2024下中）
A.学习者 B.反思者
C.协作者 D.评价者练习
2．语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决。
从教师观的角度，正确的是（ ）。（2021下小）
A．张老师尊重了学生发展的独特性
B．张老师是学生成长的研究者
C．张老师尊重了学生发展的主体性
D．张老师是学生学习的促进者练习
2．语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决。
从教师观的角度，正确的是（ ）。（2021下小）
A．张老师尊重了学生发展的独特性
B．张老师是学生成长的研究者
C．张老师尊重了学生发展的主体性
D．张老师是学生学习的促进者练习
3.张老师拜访了当地许多戏曲家，并查阅了很多文献资料，选取了一部分优秀的地方戏曲引入
课堂。这表明张老师具有（ ）。（24上中）
A.校本研修能力
B.课程的开发意识与能力
C.教学反思能力
D.艺术创作意识与能力练习
3.张老师拜访了当地许多戏曲家，并查阅了很多文献资料，选取了一部分优秀的地方戏曲引入
课堂。这表明张老师具有（ ）。（24上中）
A.校本研修能力
B.课程的开发意识与能力
C.教学反思能力
D.艺术创作意识与能力练习
4．张老师选择用诗歌《我用残损的手掌》的教学开展课例研究，并写成课例研究报告提供给青年
教师学习。张老师的角色是（ ）。（2021上中）
A．教学过程的管理者 B．同侪共进的合作者
C．学生成长的示范者 D．校本课程的开发者教师观 – 材料分析题（60页）备考重点：单选无难度，材料有套路
材料分析
中学 小学
4个角度
（7次）23下、22下、21上、19上、16上、12上、
教育观 （6次）24上、22下、20下、17上、12上，11下
11下
（12次）24下、22上、21上、18下、18上、17下、 （14次）24上、23上、22上、21下、20下、19下、
学生观
16下、15上下、14上、13上、11下 17下、17上、16下、15上下、14下、12下、11下
教师观 （6次）23下、23上、21下、19下、19上、16上 （4次）24下、18下、18上、14上
教师职业理念
（3次）14下、13下、12下 （2次）13上下
（三观）• 教师观
黄老师将教学理论联系实际，把学生带到运动场，讲解多边形周长与面积的计算方法。她用牙
膏盒和肥皂盒等做成了道具，让学生来体验点、线、面的计算。她让学生通过角色扮演来体会
“距离=速度×时间”。她还拍了一张鞋柜照片，然后引导学生认识分类的重要性。
同事们都夸她：“你脑子真灵活，天生就是教书的料！”黄老师说：“哪有天生的老师啊？我
经常课后琢磨自己存在的问题，征求学生们的意见，寻求改进的方法。”这样日积月累，黄老师
积攒了丰富的经验。她常说，课后要及时总结，越及时越有效。黄老师还是大家公认的一名爱读
书的老师，她说：“不看书不行啊。当老师经验固然重要，但老师和学生的每一天都是新的，每
一节课都是新的，教学需要新能量。我的进步离不开读书。”
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析黄老师的教育行为。（14分） 教师观角度：
1.教师角色转变（4个）
① 从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者
② 从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者
③ 从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者
④ 从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师
2.教师行为转变（4个）
① 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
② 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
③ 在对待自我上，新课程强调反思
④ 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
3.终身学习
4.职业责任 参考答案
黄老师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。
（1）教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学
生人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，这种发展不只是在学
业方面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。材料中，黄老师通过自制道具、角
色扮演等让学生在实际中学会知识，在学习上帮助引导学生，促进了学生的发展。
（2）教师是课程的建设者和开发者。教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被
动实施课程的做法，积极参与课程的建设。材料中，黄老师将牙膏盒和肥皂盒等做成道具，让学
生体验点线面的计算，丰富了课程。• 教师观
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了。在此期间，有的同事调到条
件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期。有几所条件更好的城区学校想引进他，但他总是拒绝
说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”
为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，
他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方
法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说：“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每
天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作
之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。 参考答案
曲老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。
1.教师必须自觉履行教师职业的责任，这就要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培
养和造就社会主义新人无私奉献，教师必须自觉地做到对学生、学生家长、教师集体和社会负责。
材料中，曲老师拒绝到条件更好的城区学校，在农村学校一直坚持，可以看出曲老师为培养社会
主义新人而无私奉献的伟大精神，曲老师自觉地履行教师职业的责任。
2. 教师是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的
心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现
的教学问题进行研究。材料中，曲老师经常阅读各种期刊杂志，了解历史学科的新信息，并向其
他经验丰富的教师学习。这都是曲老师对教育教学所进行的研究，在此基础上，曲老师不断学习
科研方法，解决教学问题，提升了自己分析和解决问题的能力。3. 教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于
探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。材料中，曲教师深知大学所学的
知识远远不够，他每天坚持至少阅读一小时，广泛阅读，还广泛学习其他领域的知识。曲老师一
直在学习，不曾间断，体现了终身学习的理念。
因此，教师在教育教学过程中应该自觉履行教师的职业责任，树立现代教师观，不断学习，
促进自身专业发展。教师观的材料分析题
注意：问题方式
问题：请从教师观的角度，评价材料中XX老师的教育/教学行为。教师观-模板（共10条）
第一步（总）：判断行为正确还是错误
正确：该教师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。
错误：该教师的教育行为是错误的，违背了新课改背景下的教师观相关要求。
有对有错：XX老师的做法有对有错，我们要辩证看待。第二步（分）：理论要求+结合材料分析（分条罗列，逻辑清晰，至少写出3点）
教师角色转变（开盐放醋）
1.教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生
发展的促进者，这种发展不只是在学业方面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。
材料中，老师在……上帮助引导学生，促进了学生的发展。
2.教师是课程的建设者和开发者。
教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实施课程的做法，积极参与课程的建设。
材料中，老师……丰富了课程/开发了课程。3.教师是教育教学的研究者。
教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论
与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的
认识。
材料中，老师……对出现的问题及时进行研究，做到了这一条。
4.教师是社区型的开放的教师。
教师要注重学校与社区的互动，要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。
材料中，老师……加强与……互动，丰富了教育资源。 教师行为转变
5.在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生。
教师要尊重学生，肯定学生，鼓励学生，发现学生的闪光点。
材料中，老师尊重并肯定每一个学生，做到了这一条。
6.在对待自我上，教师应注重反思。
教师要对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。
材料中，老师……做到了自我反思。 终身学习
9.教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高
材料中，老师积极学习，提高自身素养。
思想道德素质、专业素养和教育教学水平。
教师职业责任与价值
10.教师必须自觉履行教师职业的责任，把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人
材料中，老师……做
无私奉献，教师必须自觉地做到对学生、学生家长、教师集体和社会负责。
到了认真负责，无私奉献。第三步（总）：总结理论和材料
正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。
有对有错：总之，该教师的行为有对有错，我们要学习好的行为，避免错误的行为。 教师观角度：
1.教师角色转变（4个）
① 从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者
② 从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者
③ 从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者
④ 从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师
2.教师行为转变（4个）
① 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
② 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
③ 在对待自我上，新课程强调反思
④ 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
3.终身学习
4.职业责任30.材料：（2021下中学）
董老师和王老师是师徒关系。有一次上课时，王老师发现一个细节：董老师从头到尾都拿着
教科书，而且授课过程中还时不时瞄上几眼。经过观察，王老师发现师父瞄的并不是教科书本身的
内容，而是她事先就粘贴在书中的小纸片。通常，董老师会在分析这篇课文的单词或句型时看一眼，
在讲到有关课文的文化背景时看一眼，又或是在讲评学生作业时看一眼。这些纸片上都记的啥呢？
课后，得到董老师允许，王老师翻看了师父所使用的教科书中的小纸片，发现这些纸片主要分
为三类：绿色纸片是知识拓展类，黄色纸片是考点讲解类，蓝色纸片是错题分析类。王老师向董老
师请教：“这样的小纸片密密麻麻，会不会不利于教学知识的系统梳理？”董老师回答道：“不会
呀，这是在分析学生认知规律和学习特点的基础上想出来的方法。其中，知识拓展类纸片可以帮助
学生解決知识的连贯性、整体性问题；考点讲解类纸片可以帮助学生解决知识的理解性、应用性问
题；错题分析类纸片可以帮助学生解决知识的巩固性、综合性问题。所以，咱们的教学不仅要观察
可以怎么做，还需要去琢磨为什么这样做。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析董老师的教育行为。（14分） 教师观角度：
1.教师角色转变
① 从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者
② 从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者
③ 从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者
④ 从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师
2.教师行为转变
① 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
② 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
③ 在对待自我上，新课程强调反思
④ 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
3.终身学习
4.职业责任【参考答案】
董老师的教育行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。
（1）教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不只是知
识的传授者，更应该是学生发展的促进者，这种发展不只是在学业方面，更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。
材料中，董老师在分析学生认知规律和学习特点的基础上，研究出不同“纸片”来帮助学生解决不同问题，提升学生的水平，
可以看出董老师对学生的引导和促进。
（2）教师是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教
学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。材料中，董老
师分析学生认知规律和学习特点，整理出不同“纸片”，观察和琢磨怎样教学，以研究者的眼光分析教学，体现了教师是教
育教学的研究者。
（3）教师在对待与其他教育者的关系上，应加强合作。在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与其他教师发生联
系，与学生家长沟通、配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作。材料中，董老师和王老师是师徒关系，董老师面
对王老师的提问，毫不保留地把自己的经验分享给王老师，做到了与同事的合作。
总之，董老师的行为是正确的，有助于学生的发展，值得我们学习。教师职业理念 – 材料分析题（62页）
注意：问题方式
问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。• 职业理念
材料4：一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至
校外的大自然里寻找有生命的物体，并做记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：
“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂
大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。”他自信地说。这是孩子最直接
的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一位小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解
决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂
蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。
这位老师说：“蚂蚱也是有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定
是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行
了一场特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！
问题：试从教师职业理念的角度，评析这位老师的教学行为。【参考答案】
这位老师的教学行为是正确的，符合素质教育理念的要求。
（1）这位老师的行为体现了素质教育的理念。素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。
素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文
化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一
在教育活动的各个环节中。材料中，老师在教授学生学科知识的同时，也关注学生品德的培养。学生踩死蚂
蚱，老师并没有进行批评，而是组织大家一起安葬蚂蚱，让学生知道蚂蚱也是一条生命，使同学们对生命有
新的理解并珍惜生命，促进学生的全面发展。
（2）这位老师的行为体现了“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教师把学生看作是具
有独立意义的人、发展的人、独特的人，尊重学生的主体地位，引导学生的学习。材料中，学生判断公蚂蚱
的行为引得其他同学哄堂大笑，但是老师并没有否定，而是在尊重学生，肯定学生观察的基础上，鼓励学生
认真研究；把学生看作是发展的人，引导学生学习。【参考答案】
（3）这位老师的行为体现了新课改背景下的教师观。教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和
学生发展的促进者。教师是学生学习能力的培养者也是学生人生的引路人。在对待师生关系上，新课程强调
尊重和赞赏。材料中，学生判断公蚂蚱的行为引得其他同学哄堂大笑，但是老师并没有，而是尊重并赞赏学
生的观察。针对学生踩死蚂蚱的行为，老师就安葬蚂蚱使学生懂得生命的珍贵，引导学生树立正确的价值观。
总之，这位老师践行素质教育理念，以学生为本，尊重学生，促进学生的全面发展，值得我们学习。 职业理念-模板（3条）
第一步（总）：判断行为正确还是错误
正确：该教师的教育行为是正确的，践行了素质教育的职业理念。
错误：该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育的职业理念。
第二步（分）：理论要求+结合材料分析
1.该教师的教育行为体现了素质教育观。
素质教育面向全体学生，促进学生全面发展，同时兼顾学生个性，着力提高学生的社会
责任感、创新精神和实践能力。+结合材料
2.该教师的教育行为体现了“以人为本”的学生观。
“以人为本”的学生观把学生看作具有独立意义的人，尊重学生的主体需求；
把学生看作发展的人，以发展的眼光看待学生；把学生看作有差异、有个性的人，做到因材施教；把学生看作一个整体，尊重学生，在教学
活动中做到教育公平公正。+结合材料
3.该教师的教育行为体现了新课改背景下的教师观。
（根据材料选出教师观答题模板中的某一条来作答）+结合材料
第三步（总）：总结理论和材料
正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。中小学教师观-模板
第一步（总）：判断行为正确还是错误
4+4+1+1
正确：该教师的教育行为是正确的，符合新课改背景下的教师观的相关要求。
错误：该教师的教育行为是错误的，违背了新课改背景下的教师观相关要求。
第二步（分）：理论要求+结合材料分析（分条罗列，逻辑清晰，至少写出3点）
教师角色转变（开盐放醋）
1.教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者。
教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，这种发展不只是在学业方面，更体现在对学生人格健康成
长和个性发展的关心上。材料中，老师在……上帮助引导学生，促进了学生的发展。
2.教师是课程的建设者和开发者。
教师要具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往被动实施课程的做法，积极参与课程的建设。
材料中，老师……丰富了课程/开发了课程。
3.教师是教育教学的研究者。
教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探
究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
材料中，老师……对出现的问题及时进行研究，做到了这一条。
4.教师是社区型的开放的教师。
教师要注重学校与社区的互动，要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。
材料中，老师……加强与……互动，丰富了教育资源。中小学教师观-模板
4+4+1+1
9.终身学习
教师应终身学习，不断提升自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教
育教学水平。 材料中，老师积极学习，提高自身素养。
10.教师职业责任与价值
教师必须自觉履行教师职业的责任，把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人无私奉献，教师必须自觉地做
到对学生、学生家长、教师集体和社会负责。 材料中，老师……做到了认真负责，无私奉献。
第三步（总）：总结理论和材料
正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。练习
1．陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学
生。下列说法不恰当的是（ ）。（2019上小）
A．陈老师重视学生发展的阶段性
B．陈老师重视学生发展的不平衡性
C．陈老师重视学生发展的差异性
D．陈老师重视学生发展的顺序性练习
1．陈老师说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学
生。下列说法不恰当的是（ ）。（2019上小）
A．陈老师重视学生发展的阶段性
B．陈老师重视学生发展的不平衡性
C．陈老师重视学生发展的差异性：每个学生
D．陈老师重视学生发展的顺序性练习
2．李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生写作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据
此分析学生在完成作业过程中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈
作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（ ）。（2018下中）
A．注重了学生发展的差异性
B．发挥了教学的专业自主性
C．注重了学生发展的主体性
D．提升了布置作业的有效性练习
2．李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生写作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据
此分析学生在完成作业过程中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈
作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（ ）。（2018下中）
A．注重了学生发展的差异性
B．发挥了教学的专业自主性
C．注重了学生发展的主体性：主体性强调尊重学生的意愿，学生做主
D．提升了布置作业的有效性练习
3.有教育家提出，学习应“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为目的”。这是因为学生的
发展具有（ ）。（2022下小）
A.顺序性 B.不平衡性
C.能动性 D.互补性练习
3.有教育家提出，学习应“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为目的”。这是因为学生的
发展具有（ ）。（2022下小）
A.顺序性 B.不平衡性
C.能动性 D.互补性练习
4．“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。（2013下中、小、幼）
A．个体需求具有层次性
B．气质类型具有多样性
C．人类智能具有多元性
D．人类发展具有共同性练习
4．“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。（2013下中、小、幼）
题干强调的是多种评价标准，能发现更多学生的优点和长处
A．个体需求具有层次性：个体需求，马斯洛需求层次理论，由低到高逐级上升的层次
B．气质类型具有多样性：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。我们平
时所说的脾气、秉性就是气质。
C．人类智能具有多元性：加德纳的多元智力理论
D．人类发展具有共同性：人类在发展过程中的普遍规律和特点
每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力、内省智力
和自然智力。多元智力理论认为不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发
觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。职业道德模板
抖音：韩韩-卢姨团队• 考情分析
模块 主要内容 分值
职业理念 教育观、学生观、教师观 22分（4+1）
教育法律法规 有关教育的法律法规；教师权利和义务；学生权利保护 16分（8）
教师职业道德规范 职业道德规范、教师职业行为、师生关系构建等 22分（4+1）
文化素养 文化常识、历史常识、科技常识等 18分（9）
基本能力 阅读理解、逻辑推理、信息处理、写作等 72分（2+2+1+1）
选择题：13—16（8分）
材料分析题：31（14分）
总分：22分P30
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（这个表最重要，记下来）
条目 地位 内涵
教师职业的 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依
爱国守法
基本要求 法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
教师职业的 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作
爱岗敬业
本质要求 业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心
关爱学生 师德的灵魂
学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学
教书育人 天职和根本任务
生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师职业的 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同
为人师表
内在要求 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
教师专业发展 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业
终身学习
不竭的动力 素养和教育教学水平。 考点1：《中小学教师职业道德规范》（08年修订）（单选+材料）
制定背景：于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改
【亮点】
1.“保护学生安全”首次纳入新规
2.“终身学习”首次单独提出 《中小学教师职业道德规范》（08年修订）（
单选+材料分析题）
1.爱国守法— —教师职业的基本要求
2.爱岗敬业— —教师职业的本质要求
三 爱 两 人 一 终 身
3.关爱学生— —师德的灵魂
4.教书育人— —教师的天职
5.为人师表— —教师职业的内在要求
6.终身学习— —教师专业发展不竭的动力
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1.爱国守法——教师职业的基本要求
• 爱国：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥
护社会主义；不得有违背党和国家方针政策的言行。
• 守法：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，
依法履行教师职责权利。
考点：反党反国家、侵犯学生权利
简记：爱国爱党爱人民、遵法守纪行权利、不违背政策2.爱岗敬业——教师职业的本质要求
• 爱岗：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人
梯，乐于奉献；
• 敬业：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认
真辅导学生；不得敷衍塞责。
考点：
好老师：爱岗敬业（奉献、认真负责）
坏老师：不爱岗敬业（不负责） 简记：忠诚事业志高远、勤恳敬业乐奉献、认真负责不敷衍3.关爱学生——师德的灵魂
•
Who：关心爱护全体学生，
•
How：尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，
•
做学生良师益友；
•
What: 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
简记：
关心尊重平等公正、严慈相济良师益友
考点：关心爱护、公平、尊重、不讽刺体罚
关心健康护安全、维护权益
不讽刺挖苦、不体罚4.教书育人——教师的天职和根本任务
原则：遵循教育规律，实施素质教育；
教书：循循善诱，诲人不倦，因材施教；
培育人：养学生良好品行，激发学生创新精神，
促进学生全面发展；
简记：
评价：不以分数作为评价学生的唯一标准。 素质教育循规律、因材施教循循诲人
培养品行、激发创新促全面
考点：
不以分数为标准
素质教育（创新、因材施教、全面发展、品德培养、不看分数）5.为人师表——教师职业的内在要求
对自己：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，
以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；
对他人：关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
对利益：作风正派，廉洁奉公；
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
考点：尊重同事家长、廉洁、自我要求高、以身作则 形象、行为高大上6.终身学习——教师专业发展不竭的动力
•
学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；
•
业务：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
考点：看书、阅读、学习、培训、反思
简记：
崇尚科学拓视野
钻研创新提素养 识记点
道德 体现点
爱国守法 遵纪守法、侵犯学生权利
爱岗敬业 对待工作的态度（无私奉献、认真、负责）
关爱学生 关心、尊重、公平公正、良师益友、不体罚
教书育人 素质教育、激发创新、不只看分数
为人师表 言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教，不有偿家教
终身学习 学无止境、学而不断P30
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（这个表最重要，记下来）
条目 地位 内涵
教师职业的 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依
爱国守法
基本要求 法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
教师职业的 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作
爱岗敬业
本质要求 业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心
关爱学生 师德的灵魂
学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学
教书育人 天职和根本任务
生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师职业的 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同
为人师表
内在要求 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
教师专业发展 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业
终身学习
不竭的动力 素养和教育教学水平。区分
1.教师职业与其他职业不同的本质特征是 2.教师职业道德区别于其他职业道德最显著的标志是
（ ） （ ）
A.为人师表 A.为人师表
B.献身教育 B.清正廉洁
C.教书育人 C.敬业爱业
D.公而忘私 D.团结协作练习
1.涛涛对平平说：“你脑子进水了吗？”何老师就问涛涛听谁说过这句话，涛涛说爸爸经常这么
说，何老师一听，马上打电话给涛涛爸爸训斥了一番。何老师的做法（ ）。（24上幼）
A.正确，老师有权利教育涛涛爸爸
B.正确，老师有义务教育涛涛爸爸
C.不正确，老师应指导家长进行家庭教育
D.不正确，老师应该与涛涛爸爸保持一致练习
2.看见两名学生在教室里相互推搡，田老师当即把两人训斥了一顿，责令两人各写一份检讨书。
田老师的做法（ ）。（24上中）
A.体现了对学生的严格要求
B.体现了对学生的一视同仁
C.违背了师生关系的平等性
D.违背了师生关系的先天性练习
2.看见两名学生在教室里相互推搡，田老师当即把两人训斥了一顿，责令两人各写一份检讨书。
田老师的做法（ ）。（24上中）
A.体现了对学生的严格要求
B.体现了对学生的一视同仁
C.违背了师生关系的平等性
D.违背了师生关系的先天性主观题答题模板（31题教师职业道德）64页
问题： 请从教师职业道德的角度，评析XX老师的教育行为。（14分）答题思路（31）
第一，表态。即对材料中的现象是支持还是否定；对材料中的老师的行为是赞许还
是批评；材料体现了还是违背了什么。
第二，论证。注意答题角度，使用总分结构。依据就是三观中的要点，结合材料内
容去找契合的点，只要是能够自圆其说的都可以回答，点不怕多，就怕不全。
第三，总结。正确的做法重复观点，错误的做法说明应该怎么做。《综合素质》材料分析题答题格式
答：1.表态：材料中老师做法正确/错误，符合/违背XXX。
2.论证：
（1）理论词+理论解析+材料中……
（2）理论词+理论解析+材料中……
（3）理论词+理论解析+材料中……
（4）理论词+理论解析+材料中……
3.总结，老师的做法值得学习/引以为戒。中学年份 问题 材料对错
2024下 从教师职业道德的角度，评析王老师的行为。 错误
2024上 从职业道德的角度，评析刘老师的教育行为。 正确
2023下 从教师职业道德的角度，评析廖老师的教育行为。 错误
2023上 从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。 正确
2022下 从教师职业道德的角度，评析佟老师的行为。 正确
2022上 从教师职业道德角度，评析熊老师的教育行为。 有对有错
2021下 从教师职业道德的角度，评析王老师的行为。 正确
2021上 从教师职业道德的角度，评价邹老师的教育行为。 正确
2020下 从教师职业道德的角度，评析毕老师的教育行为。 有对有错
2019下 从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。 正确
2019上 从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。 正确
2018下 从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。 正确
2018上 从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。 正确中学年份 问题 材料对错
2017下 从教师职业道德的角度，评析孙老师的教育行为。 有对有错
2017上 从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。 正确
2016下 从教师职业道德的角度，评析夏老师的教育行为。 正确
2016上 从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。 正确
2015下 从教师职业道德的角度，评析材料中语文老师的教育行为。 有对有错
2015上 从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为。 正确
2014下 从教师职业道德的角度，评析材料中数学老师的做法。 错误
2014上 从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。 正确
2013下 从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。 有对有错
2013上 从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。 错误
2012下 从教师职业道德的角度，评析许老师的教育行为。 正确小学年份 问题 材料对错
2024下 从教师职业道德的角度，分析成老师的行为。 正确
2024上 从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。 正确
2023下 从教师职业道德的角度，评析沈老师的教育行为。 正确
2023上 从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。 正确
2022下 从教师职业道德的角度，评价“我”的教育行为。 正确
2022上 从教师职业道德的角度，评析于老师的教育行为。 正确
2021下 从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。 正确
2021上 从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。 正确
2020下 从教师职业道德的角度，评析唐老师的教育行为。 正确
2019下 从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。 正确
2019上 从教师职业道德的角度，评析材料中王老师的教育行为。 正确
2018下 从教师职业道德的角度，评析材料中俞老师的教育行为。 正确
2018上 从教师职业道德的角度，评析宋老师的教学行为。 正确小学年份 问题 材料对错
2017下 从教师职业道德角度，评析余老师的教育行为。 正确
2017上 从教师职业道德的角度，评析材料中苏老师的教育行为。 有对有错
2016下 从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。 正确
2016上 从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。 正确
2015下 请根据教师道德的要求，为蒋老师出谋划策。 对策
2015上 从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。 正确
2014下 从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。 正确
2014上 从教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示？ 启示
2013下 从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。 有对有错
2013上 从教师职业道德的角度，评析霍老师的教育行为。 正确
2012下 从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。 正确
2012上 从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。 分析问题
2012上 如果你是当事人，你会怎么做？你认为李老师应如何认识和处理与领导的关系？ 处理关系材料1【正面】：（2024下小学）
针对学生以自我为中心、不懂得关心他人的情况，成老师在班上设计了一个“温情支票”的活动。
她自己带头设计了4张“温情支票”，每张“支票”上写着兑付的对象、内容及有效期，然后交给学
生们一一履行承诺。
班里的小萌英语成绩很差，成老师设计了一张“温情支票”送给她，并且承诺一起努力，共同进
步。此后，成老师利用课后托管的时间来辅导小萌，对她的点滴进步及时激励。一段时间后，小萌
的英语成绩得到很大提升。小萌也设计了一张“温情支票”回馈给成老师，上面写着：“成老师，
我做你的女儿该有多好啊！有效期：一辈子！”
在成老师的示范下，学生纷纷设计起了自己的“温情支票”，同学们依据个人意愿自主选择了
“兑付”对象、内容和有效期等。有的写给同桌，承诺帮助他提高成绩；有的写给朋友，承诺向他
学习，提升自我；有的写给父母，承诺帮做家务；有的写给自己，承诺努力学习……通过开展“温情
支票”的活动，学生学会了分享，不再以自我为中心，也懂得关心他人了。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析成老师的教育行为。（14分） 【参考答案】
成老师的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人和为人
师表的要求。
（1）爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中，成老师
设计“温情支票”活动帮助学生改变以自我为中心、不懂得关心他人的情况，还利用托管时间辅导
英语成绩差的小萌，可以看出成老师对工作、对学生的认真负责，做到了爱岗敬业。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；不讽刺、挖
苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，成老师设计“温情支票”活动，带动学生参加并
帮助学生改变以自我为中心的情况；成老师没有歧视成绩差的小萌，还给了她一张“温情支票”，
利用托管时间辅导她，可以看出成老师对学生的关心爱护和平等公正，做到了关爱学生。 【参考答案】
（3）教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养
学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料
中，成老师通过“温情支票”活动，带动同学学会了分享，改变了以自我为中心、不懂得关心他人
的情况，注重学生的全面发展，做到了教书育人。
（4）为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，
举止文明。材料中，在成老师的示范下，学生都做了“温情支票”，给了同桌、父母、自己，学会
了分享，成老师做到了以身作则，为人师表。
总之，成老师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
（注意：考试时能答出3点即可）• 材料2【反面】：（2024下中学）
新学期开始了，初一（3）班的班主任王老师想提高班里学生的写作能力，建议学生每人订阅一份作文
刊物。“为什么订，没钱！”安静的教室里传来蒋鹏的大声抗议，王老师很气愤地说道：“我又没强制你
订，如果你实在有困难可以不订，但不要影响其他同学订，你不订，其他同学还要订呢。”蒋鹏很不服气
地说道：“我就不订。”王老师很恼火，试图将他从座位上拉起来，他不肯，坐在地上大声说道：“王老
师打人啦！”王老师气愤地说道：“你像什么样子，还小组长呢！”下午班会上，王老师撤销了蒋鹏的小
组长职位，让其他同学担任。蒋鹏从此对王老师更加不满，但凡在王老师的班会上，蒋鹏就捣乱，王老师
也开始孤立和冷落蒋鹏。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。（14分） 【参考答案】
王老师的做法是错误的，违反了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的要求。
（1）爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度
负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中，王老师对蒋鹏发火，并撤掉
蒋鹏的小组长职位，还在班上有意冷落蒋鹏的行为是错误的，没有做到认真辅导学生和对工作负责。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学
生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚
学生。材料中，王老师因为蒋鹏不订作文刊物就在教室随意发火，言语过激，没有尊重学生人格，后来在班
上孤立和冷落蒋鹏，没有做到平等公正对待学生，违背了关爱学生的要求。 【参考答案】
（3）教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好
品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，王老师针对蒋
鹏不订作文刊物的问题，在教室发火并和学生发生冲突，没有做到循循善诱，诲人不倦，因材施教。
（4）为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文
明。材料中，王老师在班里和蒋鹏直接发生冲突，语言不规范，后来更是撤掉蒋鹏的小组长职位并在班上有
意冷落蒋鹏，给学生起到了不好的示范，没有做到坚守高尚情操，以身作则。
总之，王老师的行为是错误的，我们要引以为戒。• 材料3【正面+反面】：（2020下中学）
预备铃已响，很多同学仍三五成群在教室里说着、笑着、吃着、闹着，嘈杂无章，一片混乱，班主任
毕老师气不打一处来，使劲把教材往地上一摔，大声训斥道：“孙涛，你这个班长能不能管点事？当不了
班长，就别当啊！”孙涛一脸委屈，一言不发。
下课后，孙涛的辞职信就在了毕老师的办公桌上，他辞职的理由是当班长影响学习，毕老师想：“这
不是故意拆我的台吗？”他不由得火冒三丈，怒气冲冲地跑到教室，宣布罢免孙涛的班长职务。
平静下来以后，毕老师意识到罢免孙涛的做法很不妥当，第二天，毕老师找孙涛进行了一次长谈。毕老
师首先表达了歉意，接着给孙涛讲了上一届班长学习和班级工作相互促进的故事。讲着讲着，毕老师发现
孙涛已沉浸在故事中，便心平气和地说：“你想想，为什么他能学习和班级工作双丰收？”孙涛说：“他
把当班长变成学习的动力了。”毕老师点头赞成道：“只要你努力认真，就一定能做好！”孙涛答应重新
当班长。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析毕老师的教育行为。（14分） 【参考答案】
毕老师的行为需要辩证看待。毕老师一开始的行为是错误的，之后，反思及道歉，是正确的。
（1）爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中，毕老师一开始面对学生的混乱，
批评班长，把责任都推卸给班长，是推卸责任的表现；但是，毕老师后来知错能改，并道歉，可看出其对学生的负责。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；
不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，毕老师一开始讽刺班长，罢免班长，没有做到尊重；但是后来，意识到自己的错误之
后又道歉，并引导班长不断提升自己，可以看出他对学生的尊重和关爱。
（3）教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，毕老师
针对班级混乱，直接把责任推给班长；面对班长的辞职信，直接宣布罢免班长，没有做到循循善诱，伤害了学生。但是，
毕老师知错能改，向学生道歉，并及时就班级工作和学习关系进行引导，做到了循循善诱，诲人不倦。
（4）为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；语言规范，举止文明。材料中，毕老师用
讽刺言语批评班长以及宣布罢免班长的行为，没有做到语言规范，以身作则；但是毕老师知错能改，勇于道歉，给学生树
立了好榜样，做到了为人师表。
总之，毕老师一开始伤害学生的行为是不可取的，我们要引以为戒，但是老师及时反思道歉，循循善诱促进学生成长，
值得我们学习。• 例题：
31.材料：（ 上中）
2022
为了深入了解同学们的学习、生活状态，初三（6）班班主任熊老师趁同学们在操场上体育课时，去教室
里仔细检查了每位同学的课桌和书包，果然“收获”颇丰，有好几个同学携带了游戏机、漫画书、娱乐杂志
等与学习无关的物品。熊老师没收了这些物品，并对这些学生说：“为了防止你们学习分心，老师暂时替你
们保管，期末考试之后再还给你们。”此外，熊老师在男同学李伟的书包里，发现了一封信。出于对李伟的
关心，熊老师拆阅了这封信。令熊老师震惊的是，这竟然是李伟写给班里女生王森的情书。熊老师看后十分
生气，也很庆幸自己及时了解到这个情况。为了让其他同学引以为戒，杜绝早恋现象发生，他在班会上读了
这封信，并且严厉批评了李伟。周末，熊老师还特意去了李伟家进行家访，和李伟的家长说明了情况，并强
调了早恋对孩子学业的不良影响，要求家长配合学校对李伟进行教育。
问题：请结合材料，从教师职业道德角度，评析熊老师的教育行为。（14分）31.【参考答案】
熊老师的行为需要辩证看待，有对有错。他做到了爱岗敬业，违背了爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表。
（1）熊老师做到了爱岗敬业。教师应勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料
中，熊老师深入了解学生，对学生进行教育，积极进行家访，虽然方式不对，但都可以看出熊老师对工作、对学生的负责。
（2）熊老师违背了爱国守法。教师应自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。材料中，熊老师私自搜查学生的
书包，私拆信件，当众读学生的情书，侵犯了学生的隐私权，老师没有做到依法执教。
（3）熊老师违背了关爱学生。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格；对学生严慈相济，做学生良师益友；关心学生
健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，熊老师私自搜查学生的课桌书包，私拆学生信件并当众读学生
情书对学生进行批评，没有尊重学生人格，侵犯了学生的合法权益，严重伤害了学生。
（4）熊老师违背了教书育人。教师应遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品
行。材料中，熊老师采用私自搜查学生书包的方式，没收学生物品，当众读学生情书并批评学生，侵犯了学生的合法权益，
没有做到素质教育，没有对学生进行耐心有效的教育和引导，违背了教书育人的要求。
（5）熊老师违背了为人师表。教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；举止文明；尊重家长。材料中，
熊老师私自搜查学生课桌书包，私拆信件，属于违法行为，是不文明的，给学生树立了一个很不好的示范，没有做到以身
作则；家访中要求家长配合老师，没有做到尊重家长。
总之，熊老师的出发点虽然是好的，但是他的具体方式是错误的，我们要引以为戒。• 材料4【对策】：（2015下小学）
小威和小蕊是蒋老师班级的一对孪生兄妹，可是，他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。在一篇题为《我的烦恼》的
作文中，妹妹小蕊这样写道：“我最大的烦恼，便是一直和哥哥在同一个班，在家里的情形已经让我难以忍受了，没想到
在学校还是这样！”
看到这段话，蒋老师很是疑惑，找小蕊谈心，才明白事情的来龙去脉。因为家里有两个孩子，父母便对他们时时进行
比较，引导两人凡事必竞争。每次考试后，成绩好的可以得到表扬和奖励，而落后者却一无所有。小蕊一直很努力，成绩
也不错，但大多数时候总落后一点儿。看着哥哥时常获得奖励，而自己却只能生活在哥哥的光环之下，嫉妒开始滋长，并
对哥哥产生了一肚子怨气。她固执地认为，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是她一人的，哥哥简直太可恶了！
因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变着法子与小威作对，经常搞一些恶作剧。比如把小威写完的作业撕掉，偷
偷把他的课本、文具藏起来，在同学中说小威的坏话等等。久而久之，两人的关系越来越紧张。看到这对孪生兄妹整天像
仇人一样，他们的父母也感到非常苦恼。
蒋老师该怎么做呢？
问题：
请根据教师道德的要求，为蒋老师出谋划策。（14分） 【参考答案】
教师职业道德规范要求教师爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。蒋老师具体可以通过
以下方式帮助兄妹两人化解矛盾、家庭和谐。
（1）关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，蒋老师要关
心小蕊的身心健康，可以找小蕊谈心，对其进行疏导，帮助其发现自己的优点，帮助小蕊树立自信心；同时，对哥哥小威
进行疏导，鼓励兄妹二人多沟通交流，有助于化解矛盾。
（2）教书育人。教师要遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发
学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，蒋老师要引导小蕊认识到分数不是评价
的唯一标准，品行更重要。小蕊心理和行为都出现问题，蒋老师要及时进行教诲，要循循善诱，有针对性地解决小蕊的问
题，要让小蕊客观看待自己和哥哥之间的差距，通过发现小蕊的优点，培养小蕊的自信心；引导小蕊与哥哥多交流，不要
只是相互比较；使小蕊意识到自己的一些行为是不正确的，培养小蕊良好的品行。
（3）终身学习。教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索
创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，蒋老师要不断学习心理学、儿童成长等相关知识，拓宽知识面，探索
创新，使自己的综合能力得到提升，提高解决问题的能力。 【参考答案】
（4）为人师表。教师要坚守高尚情操，以身作则，关心集体，团结协作，尊重家长。材料中，蒋老师要
自己率先做到平等对待小蕊，并不断发现小蕊的优点，为其他人树立好榜样；并可以加强与家长的沟通，形
成家校合力，共同帮助小蕊。
总之，教师要遵循教师职业道德规范的相关要求，关心每一位学生，促进每一位学生的健康全面发展。• 材料5【启示】：（2014上小学）
我的小学语文老师脾气很大，动不动就训人，我不喜欢他，也就不喜欢他的课。四年下来，我的语文成绩一直很差，
并因此而自卑。
可是后来发生的一件事彻底改变了这一切。那天一上课，坐在教室里的我就开起了小差。“李明，你起来回答……”
突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没有听清楚，战战兢兢站了起来，准备挨一顿臭骂。出乎意料的是，老师
竟对我深情地微笑了一下。
我真不敢相信！四年来，老师从来没有对我微笑过！对我微笑了，说明老师是看得起我的，不嫌弃我的成绩差，想到
这里，我挺直了腰板，认真听起课来。
不一会儿，老师的脸又转到我这边来了。大概是看到我听课认真的缘故吧，老师又给我热情的一笑。我心想，老师一
定是在鼓励我。那天我非常开心。从此以后，我的语文成绩突飞猛进。虽然老师再也没有对我微笑过，但我想，老师的心
里是喜欢我的。我能看到老师的心在对我微笑。
多年以后，我回到家乡，去看望这位语文老师，感谢他那两次微笑。老师默默回忆许久，感触地说：“我很惭愧！我
记得当年的那两个微笑并不是给你的。是我的女朋友和校长在你的身后听课……两个并不是给你的微笑，却改变了你的一
生！以后，我要改变教育方式，把微笑送给所有的学生……”
问题：从教师职业道德的角度，你从材料中获得哪些启示？（14分） 【参考答案】
该老师的故事需要我们深思，作为教师要遵循教师职业道德规范中爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人
师表、终身学习，做一位称职的教师。
（1）教师应关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生
安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，小学语文老师脾气大，喜欢训人，导致
学生因不喜欢老师而成绩差，进而产生自卑心理。可是老师的微笑使学生感受到了被尊重，进而鼓舞着学生努力学习，并取得了进步。由此
可以看出教师对学生的关爱和尊重是多么的重要，教师必须关心爱护学生，尊重学生，鼓励学生健康发展。
（2）教师应教书育人。教师要遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精
神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，语文老师脾气大，经常训斥学生，违背了素质教育的基本要求，致使
学生产生自卑心理，不利于学生的健康发展，教师应对学生循循善诱，诲人不倦。
（3）教师应爱岗敬业。教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，
认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中，语文老师脾气大，爱训学生，学生成绩不好，心理自卑，老师却不管不问，上课也
只会对女朋友和领导微笑，可以看出语文老师对于教师这一职业是不负责任的，没有做到勤恳敬业。
总之，作为一名教师，要遵循教师职业道德规范的要求，关爱学生、爱岗敬业、教书育人，促进学生健康全面发展。• 材料6【存在问题】：（2012上小学）
某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：“每个人去打5棍，谁打
得不狠就打谁”。结果，全班有40名学生，除了另外 4个没有做完作业的学生外，其余35名学生全部动了手，共打了
张靖l75棍，刘老师也亲自动手打了5棍。挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家
门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张靖仍只能趴在病床上。张
母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股
疼’”。
从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。 【参考答案】
材料中教师的行为是错误的，违背了教师职业道德规范中爱国守法、关爱学生、教书育人、爱岗敬业、为人师表的要
求，我们要引以为戒。
（1）违背了爱国守法的职业道德要求。教师要全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责
权利。材料中，刘老师对学生实施体罚，违反了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法
律，侵犯了学生的合法权利，是违法行为。
（2）违背了关爱学生的职业道德要求。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈
相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学
生。材料中，刘老师对学生实施严重的体罚，对学生的身体和心理都造成了强大的伤害。
（3）违背了教书育人的职业道德要求。教师要遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培
养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，因为学生没有做
完作业，刘老师就对他进行体罚，违背了教育规律，没有做到循循善诱、诲人不倦。
总之，刘老师的行为严重违背了教师职业道德规范的要求，给学生的身心造成了巨大伤害，我们作为教师要引以为戒，
依法从教，促进学生健康成长。P30
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（这个表最重要，记下来）
条目 地位 内涵
教师职业的 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依
爱国守法
基本要求 法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
教师职业的 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作
爱岗敬业
本质要求 业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心
关爱学生 师德的灵魂
学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学
教书育人 天职和根本任务
生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师职业的 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同
为人师表
内在要求 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
教师专业发展 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业
终身学习
不竭的动力 素养和教育教学水平。答题模板
第一步（总）：判断行为正确还是错误
正确：XX的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的XXX（不知道具体哪
个的，可以写出6个来）的要求。
错误：XX的做法是错误的，违反了教师职业道德规范中的XXX的要求。
有对有错： XX的做法有对有错，我们要辩证看待。第二步（分）：理论要求+结合材料分析【知识点的解释不要求全写】
1.爱国守法要求教师依法执教，不做法律禁止的事情。材料中，X老师的……行为体现了爱国守法。（或
材料中X老师的……的行为没有做到爱国守法）
2.爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，
认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中，X老师的……行为体现了爱岗敬业。
（或X老师的……的行为没有做到爱岗敬业）3.关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良
师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
材料中，X老师的……行为体现了关爱学生。（或X老师的……的行为没有做到关爱学生）
4.教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，
激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，X老师的……行为体
现了教书育人。（或X老师的……的行为没有做到教书育人）5.为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋
取私利。材料中，X老师的……行为体现了为人师表。（或X老师的……的行为没有做到为人师表）
6.终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，
勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，X老师的……行为体现了终身学习。（或X老师
的……的行为没有做到终身学习）第三步（总）：总结理论和材料
正确：总之，该教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。
错误：总之，该教师的行为是错误的，我们要引以为戒。
有对有错：总之，该教师的行为有对有错，我们要学习好的行为，避免错误的行为。31.材料：(23下中）
综合实践活动课上，初一（2）班的同学栽种了一盆玫瑰花，放在教室的窗台上，同学们都很
珍爱它，轮流照顾着这盆花。
有一次课间，活泼好动的李超不小心把花给碰断了，班主任廖老师看大家辛勤劳动的成果就这
样被破坏了，非常恼火，大声斥责了李超，事后又组织同学们栽种了三盆花，叮嘱同学们一定用心
看护，唯独不准李超参加这项集体活动，并让班长监督。
不久，李超变得不那么活泼了，话也少了。几天后的一个下午，放学了，李超和王方在教室准
备把作业做完再回家，恰好廖老师也打算在教室里批改作业，廖老师坐在王方旁改作业，只和王方
说话，不搭理李超，李超想起几天前廖老师斥责自己的事，便觉得很窘迫，含着泪跑回家。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析廖老师的教育行为。（14分）P30
《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（这个表最重要，记下来）
条目 地位 内涵
教师职业的 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依
爱国守法
基本要求 法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
教师职业的 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作
爱岗敬业
本质要求 业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心
关爱学生 师德的灵魂
学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学
教书育人 天职和根本任务
生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师职业的 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同
为人师表
内在要求 事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
教师专业发展 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业
终身学习
不竭的动力 素养和教育教学水平。【参考答案】
廖老师的做法错误的，违背了教师职业道德的要求。
（1）爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；对工作高度负责，
认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；不得敷衍塞责。材料中，廖老师针对李超不小心打破花盆一事，
没有进行教育引导，而是孤立学生，不理学生，是极其不负责任的。
（2）关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良
师益友；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，廖老师因为李超不小心打破一盆花，就
孤立李超，没有平等对待所有学生。
（3）教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，
激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，廖老师因李超打破花盆
一事就孤立李超，不理李超，不让李超碰花，没有做到素质教育，不利于学生的全面发展。【参考答案】
（4）为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取
私利。材料中，廖老师因为李超不小心打破花盆，就孤立李超，不让全班学生和李超玩，给学生树立了不好的
示范，对李超带来了很大的伤害，没有做到为人师表。
总之，廖老师的行为是错误的，我们要引以为戒。从教师职业道德的角度，评析X老师的教育行为
材料体现 教师职业道德
认真负责（万能答） 爱岗敬业
关心、爱护、身心 关爱学生
三爱
素质教育（全面、个性因材施教） 两人 教书育人
一
廉洁、以身作则、高大上 为人师表
终身
反思、学习、总结 终身学习
侵犯学生权利 爱国守法P31
考点2：《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》（近几年考查较多）
第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、
《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《新
时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范，制定本办法。
第二条 本办法所称中小学教师是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机
构、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
前款所称中小学教师包括民办学校教师。第三条 本办法所称处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、
开除。警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党
员的，同时给予党纪处分。
其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋
升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行
期限不得少于24个月。
教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。15.某中学教学楼旁的仓库突然起火，正在教学的何老师没有第一时间组织学生有序离开教室，
受到记过处分。依据《中小学教师违反职业道德行为处理方法》，该处分期限为（ ）。(23上
中）
A.6个月 B.12个月
C.24个月 D.36个月15.某中学教学楼旁的仓库突然起火，正在教学的何老师没有第一时间组织学生有序离开教室，
受到记过处分。依据《中小学教师违反职业道德行为处理方法》，该处分期限为（ ）。(23上
中）
A.6个月 B.12个月
C.24个月 D.36个月
考点：《中小学教师违反职业道德行为处理方法（2018年修订）》第三条
本办法所称处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警
告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同
时给予党纪处分。第四条 应予处理的教师违反职业道德行为如下：
（一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
（二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、
不良信息。
（四）违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
（五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。
（六）在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
（七）与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为。
（八）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞
弊、弄虚作假。
（九）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向
学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
（十）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
（十一）其他违反职业道德的行为。第五条 学校及学校主管教育部门发现教师存在违反第四条列举行为的，应当及时组织调查核
实，视情节轻重给予相应处理。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其
他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低
岗位等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。
第六条 给予教师处理，应当坚持公平公正、教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道
德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程
序合法、手续完备。第七条 给予教师处理按照以下权限决定：（中小学）
（一）警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教
师由所在学校决定，报主管教育部门备案。
（二）降低岗位等级或撤职处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事
部门备案。
（三）开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备
案。民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育
部门备案。
（四）给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评
定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面资格的其他处理，按照管理权限，由教师所在学校
或主管部门视其情节轻重作出决定。
第八条 处理决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及申诉途径等内容。第九条 教师不服处理决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以
向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。
对教师的处理，在期满后根据悔改表现予以延期或解除，处理决定和处理解除决定都应完整存
入人事档案及教师管理信息系统。
第十条 教师受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门
依法撤销其教师资格。
教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教
师资格的，不能重新取得教师资格。
教师受记过以上处分期间不能参加专业技术职务任职资格评审。
第十一条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予降低岗位等
级或者撤职以上处分。其中，被依法判处有期徒刑以上刑罚的，给予开除处分。教师受到剥夺
政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。第十条 教师受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门
依法撤销其教师资格。
《教师资格条例》第十九条 有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教
师资格：
（一）弄虚作假、骗取教师资格的；
（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级
以上人民政府教育行政部门收缴。
教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教
师资格的，不能重新取得教师资格。（《教师法》第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪
受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。 ）
教师受记过以上处分期间不能参加专业技术职务任职资格评审。第十二条 学校及主管教育部门不履行或不正确履行师德师风建设管理职责，有下列情形的，上一
级行政部门应当视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式严肃追究
主要负责人、分管负责人和直接责任人的责任：
（一）师德师风长效机制建设、日常教育督导不到位；
（二）师德失范问题排查发现不及时；
（三）对已发现的师德失范行为处置不力、方式不当或拒不处分、拖延处分、推诿隐瞒的；
（四）已作出的师德失范行为处理决定落实不到位，师德失范行为整改不彻底；
（五）多次出现师德失范问题或因师德失范行为引起不良社会影响；
（六）其他应当问责的失职失责情形。
第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。
第十四条 本办法自发布之日起施行。13.林老师是某公办中学的语文教研组组长，在一次期中考试中，他所带的班级没有取得理想成
绩，于是他私下修改了本班成绩。此事被发现后，林老师受到警告处分。依据《中小学教师违反
职业道德行为处理办法》正确的是（ ）。（2023下中）
A.应由学校提出对林老师处分的建议
B.对林老师的处分期限为12个月
C.对林老师的处分要报上级人事部门备案
D.林老师接受处分期间学校暂停其教师资格13.林老师是某公办中学的语文教研组组长，在一次期中考试中，他所带的班级没有取得理想成
绩，于是他私下修改了本班成绩。此事被发现后，林老师受到警告处分。依据《中小学教师违反
职业道德行为处理办法》正确的是（ ）。（2023下中）
A.应由学校提出对林老师处分的建议
B.对林老师的处分期限为12个月：警告6个月
C.对林老师的处分要报上级人事部门备案：警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，
学校主管教育部门决定。
D.林老师接受处分期间学校暂停其教师资格：教师受处分期间暂缓教师资格定期注册
