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2014 年湖南省湘潭市中考语文试卷
一、语言的积累与运用（共16分）
1．（2分）下列词语中加点字的注音完全准确的一项是（ ）
A．憔悴（qiáo） 休憩（xì） 炫耀（xuàn） 鲜为人知（xiǎn）
B．遏制（è） 花苞（bāo） 栈桥（zhàn） 分外妖娆（ráo）
C．拮据（jí） 干涸（hé） 颓唐（tuí） 忍俊不禁（jīn）
D．田圃（pǔ） 脸颊 （xiá） 倒坍（tān） 不屈不挠（náo）
2．（2分）下列各项中没有错别字的一项是（ ）
A．雾和霾有着本质的区别。雾是指大气中悬浮的小水滴，霾是指极细微的干尘粒
等均匀地浮游在空中
B．《决定》明确指出，要积极推进考试招生制度改革，探索更加科学的运行机治，
从根本上解决一考定终身的蔽端
C．小河对岸三四里外是一带浅山，好似细浪微波，线条柔和，婉蜒起伏，联接着高
高的远山
D．恒大队携客场全取3分的胜利回到广州天河体育馆，坐镇主场，以逸代劳，似
有锐不可挡之势
3．（2分）下列表述不准确的一项是（ ）
A．唐代诗人杜甫，曾留下了“烽火连三月，家书抵万金”的千古名句，也曾抒发
过“乱离难自救，终是老湘潭”的由衷感叹
B．为了让留学海外的儿子成为一位技艺精湛的艺术家，傅雷先生通过书信的方
式主要对其进行艺术技巧方面的指导。这些书信汇编成册，就成了名著《傅雷家
书》
C．《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”一句，运
用了拟人的修辞手法
D．从结构形式的角度看，“忧谗畏讥”“囊萤映雪”“耀武扬威”“破釜沉
第1页（共33页）舟”四个短语，构成方式完全相同
4．（2分）下列各项中加点短语使用准确的一项是（ ）
A．在“最美乡村教师”的评选活动中，我们被很多优秀教师的事迹所感动。他们
几十年扎根山寨乡村，为了那里的孩子，有的老师奉献了自己的全部，鞠躬尽瘁，
马革裹尸，无怨无悔
B．某餐馆老板准备在门口贴一副对仗工整的对联。上联想好了：盘中餐粒粒皆辛
苦弃之可惜；下联还只有后面四个字“量力而行”，想请隔壁的你帮忙补全下联
前八个字。你给老板的答案是：一杯酒口口香又甜
C．晚餐后，一家人就各忙各的了：爸爸打开了电脑，妈妈在追那部让她魂牵梦绕
的连续剧，我则来到了自己那个小书房，按亮了台灯，打开了作业本。我们各得其
所，互不干扰
D．执著的故事不老﹣﹣愚公移山，夸父逐日，精卫填海；执著的人物不朽﹣﹣闻
鸡起舞的祖逖，悬梁刺股的勾践。执著是坚持不懈，是锲而不舍，是一支永无休止
符的进行曲
5．（8分）默写填空。
①曾子曰：“吾日三省吾身： ？ ？传不习乎？”
（《论语》）
② ？ 。不知天上宫阙，今夕是何年。（《水调歌
头》）
③而或 ，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧， ，此乐
何极！（《岳阳楼记》）
④面对历史，安倍一心想为日本“松绑”，崇尚强权与武力，但恰恰忘记了最简
单的也是被历史无数次验证的一点：“ ，失道者寡助。寡助之至，
亲戚畔之。多助之至，天下顺之。”
⑤李清照《醉花阴》一词的末尾，以“莫道不消魂，帘卷西风”渲染环境气氛，结
第2页（共33页）句“ ”以花喻人，既见其形，又传其神，以其写相思之情，不露，
不俗，含蓄蕴藉，精当无比。
二、综合性学习（共16分）
6．（4分）阅读下面材料，回答后面的问题。
【材料一】
礼、义、廉、耻，被称为“国之四维”，在中华民族传统文化中占有重要的地
位。
【材料二】
《水浒传》中杨志押送的“生辰纲”，被认为是“不义之财”。吴用等好汉仗义疏
财，劫富济贫，设计智取了“生辰纲”，历来为人所称道。
【材料三】
“宝贝回家”志愿者协会，帮助很多家庭找到了失踪、流浪的孩子。那些志愿者
的努力和付出，被人们称为“义举”。
【材料四】
今年局部地区遭受罕见洪灾，目前各灾区正在紧张地恢复重建。而一些不法
厂商却见利忘义，借灾敛财，乘机囤积居奇，哄抬物价，造成建材价格一路疯涨。
【材料五】
《论语》有：“子曰：‘不义而富且贵，于我如浮云。’”《孟子》云：“生，亦我所
欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”
（1）阅读上述材料，说说你对“义”的理解。
（2）你也许耳闻目睹过生活中“义”与“不义”的人或事，请选择其中之一作简
要介绍，并给予恰当评价。
7．（9分）湘潭，伟人的故里，湖湘文化的沃土。创建“中国书法名城”，是湘潭打
造文化名城的又一力作。10月23日，创建“中国书法名城”宣传活动在白石文
化广场隆重启幕，你和小俊、小明、小鹏参加了本次活动。在活动的书法展览中，
你们欣赏到了右边一组书法作品。
第3页（共33页）（1）小俊是班上的书法爱好者。从书法艺术的角度，他向大家介绍道：“作品一是
楷书，从笔画和结构特征来看，这幅字属于颜体。作品二是小篆，作品三是
， 作 品 四 则 是 一 种 独 特 的 汉 字 书 法 艺 术 形 式 ， 称 为
。”
（2）听了小俊的介绍，你一时兴起，从书包中拿出写字本，用楷书简化字，工整地
在田字格中写下了上面四个字。
（3）这时，一直站在旁边的小鹏发话了：“行啦行啦！这书法真有那么值得你们
欣赏吗？再说啦，我们现在有键盘有鼠标有手机，几乎都不用拿笔不用写字了，
字写得好不好还有什么意义呢？”学习委员小明听不下去了，不等小俊开口，反
驳小鹏道：“ ”
8．（4分）阅读如图的一幅漫画，回答下面的问题。
（1）请用简洁的语言介绍画面的内容。
（2）谈谈你阅读这幅漫画的感想。
第4页（共33页）三、阅读课文选段，按要求答题．
9．（6分）有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆
钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂──出来!”然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈
如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才
的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小
石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地
眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!当然，那块微不足道的
小石头根本就没引起他的丝毫注意。
﹣﹣节选自《喂﹣﹣出来！》
（1）从所选内容来看，文段中那个工人为什么会“得意洋洋”？
（2）联系课文全文，请你说说那“奇怪的叫声”、“小石头”的出现，意味着什么？
第5页（共33页）（3）上文结尾画线的一句有何深层含义？谈谈你的理解。
10．（2分）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，
臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
﹣﹣节选自《邹忌讽齐王纳谏》
（1）下列句中加点词的解释不正确的一项是
A．臣诚知不如徐公美 诚：确实
B．臣之妻私臣 私：偏爱
C．皆以美于徐公 以：用来
D．今齐地方千里地 方：土地方圆
（2）用现代汉语写出文中划线句子的意思。
（3）选文是邹忌上朝时对威王说的一段话，邹忌要告诉威王的是什么？我们从中
可以得到怎样的启示？
11．（7分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
第6页（共33页）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）表现诗人重回故地时那种物是人非、恍如隔世感觉的，是哪个短语？
（3）从全诗看，诗人为什么会有“长精神”的感觉？
四、阅读下面文段，按要求答题
12．（6分）
虎之力，于人不啻（不啻，不止，不只）倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。
则人之食于虎也，无怪矣。
然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其
爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。 以一敌百
虽猛必不胜。故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用
智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？
（1）解释文中加点的字词。
于： 恒：
（2）翻译文中划线的句子。
译文：
（3）选文借虎喻人，旨在告诉人们一个什么道理？
13．（6分）
第7页（共33页）“妈妈，人会死吗？人既然要死，那活着有啥意义呢？”从去年年底开始，湖南
株洲七岁的倩倩（化名）就一直缠着妈妈问这样一个“深奥”的难题。近日，她妈
妈以“千千妈妈”的网名在网上发帖求助，因为实在“无法给女儿一个恰当的解
释和答案”。
相信“千千妈妈”的遭遇很多人都经历过。当孩子一个劲儿地追问我们“人
为什么要活着”“活着有啥意义”等问题的时候，说明孩子的生命主体意识在悄
悄觉醒，已经开始正视生命、思考生命，而此时正是我们对孩子进行生命教育的
最佳契机。联想起近年来屡见报端的校园伤人和自杀事件，对我们的社会、学校、
家庭来说，生命教育更是刻不容缓的事情。
生命教育本该是贯穿孩子成长过程中的一件大事。在一些国家和地区，生命
教育不仅早就纳入中小学课程，而且内容丰富，形式活泼。比如，在瑞典，老师会
一边让孩子们轻抚孕妇凸起的腹部，一边给他们介绍胎儿的孕育过程，讲述生命
的诞生和死亡，解释生命的来之不易，引发孩子们思考人生的价值、生活的意义。
还有一些国家的孩子，每学期要有一天戴毛玻璃眼镜在学校体验盲人看不见的感
觉，还有一天戴耳塞体验聋人听不见的痛苦。这样做，不仅让孩子深切体会到两
个感官之于生命的重要，更让他们感同身受地理解残疾人的处境，培育对生命的
敬重和呵护。
然而长期以来，受应试教育的束缚，我们整个社会已经形成了重知识灌输轻
人文培养，重素质教育轻生命教育的局面。在学生伤人或自杀诸多事实面前，许
多心理学家认为，现在的学生心理承受能力、抗挫折能力及面对困难的勇气不够
看问题容易绝对偏激；他们敏于思索却不肯轻易表露，有独到的见解但不愿开口
想接受指导又不愿虚心求教，内心时时矛盾常常纠结，甚至出现自我封闭或半封
闭状态。一旦遇到挫折打击，他们往往难以承受，于是就会发生一些遗憾的事，甚
至产生一个个悲剧。这些都是生命教育缺失的结果。
十年树木，百年树人。提倡生命教育，不仅是人类本身的重大话题，更是对教
育本质的深入探究，其目的不单单在于让孩子们认识生命的本质，更是为了让他
们理解生命的意义，热爱自己的生命，尊重他人的生命，感悟生活中的美好，追求
人生的幸福。
﹣﹣2013年4月10日《湘潭日报》（有删改）
第8页（共33页）（1）请用简洁的语言概括本文议论的观点。
（2）本文第3、4自然段在论证角度上有什么不同？
（3）请以回帖的形式，给文中的“千千妈妈”写一段话，表达自己的看法或感受。
（不少于30字）。
14．（10分）
病 人
每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地
坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿
烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号
服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位
教师或幼儿园阿姨。
起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚
停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上
来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼
层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还
有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这
部电梯双层停。”大伯显然没有明白什么是“双层停”，说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把
第9页（共33页）他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很
快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里
想：这人真多事。
电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层
呢？她主动接过来说，是的，往左拐。
电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝
玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速
触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她一定
想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以
疗伤的玫瑰。
但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的
一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！”女士似乎憋了一肚
子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了
精神病人。”
“噢，怪不得她的行为不太正常。”另一个人接着说。
电梯内的人恍然大悟。
（1）阅读文章的第1自然段，“她”会给你留下怎样的印象？联系全文看，作者
在第1自然段中对“她”的描写有什么用意？
（2）文中有人说“她”“行为不太正常”，请你概括说说“她”有哪些让人觉得
“不太正常”的行为。
（3）这篇小说以“病人”为标题，有什么含义？
（4）还记得《皇帝的新装》中那个唯一敢说真话的孩子吗？还记得《我的叔叔于
勒》中那个敢于表露亲情的孩子吗？如果这篇小说的结尾也有一个孩子出现，你
第10页（共33页）会怎样设计接下来的故事情节？请你发挥联想和想象，在上文的结尾之后续写一
段文字。（不少于80字）。
五、（50分）
15．（50分）按要求作文。
题目：留住
提示：①在题目的横线上填入适当的词语，然后作文。
②不少于600字。
③要求书写工整，标点、格式规范。
④避免在文中出现真实的人名、校名或地名。
第11页（共33页）2014 年湖南省湘潭市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、语言的积累与运用（共16分）
1．（2分）下列词语中加点字的注音完全准确的一项是（ ）
A．憔悴（qiáo） 休憩（xì） 炫耀（xuàn） 鲜为人知（xiǎn）
B．遏制（è） 花苞（bāo） 栈桥（zhàn） 分外妖娆（ráo）
C．拮据（jí） 干涸（hé） 颓唐（tuí） 忍俊不禁（jīn）
D．田圃（pǔ） 脸颊 （xiá） 倒坍（tān） 不屈不挠（náo）
【考点】13：注音．
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【分析】本题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来
掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。
【解答】A．“休憩”应读作“xiū qì”；
B．正确；
C．“拮据”应读作“jié jū”；
D．“脸颊”应读作“liǎn jiá”。
故选：B。
【点评】此题考查学生对字音的理解识记能力。需要学生在平时读课文时，养成熟
练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
2．（2分）下列各项中没有错别字的一项是（ ）
A．雾和霾有着本质的区别。雾是指大气中悬浮的小水滴，霾是指极细微的干尘粒
等均匀地浮游在空中
B．《决定》明确指出，要积极推进考试招生制度改革，探索更加科学的运行机治，
从根本上解决一考定终身的蔽端
C．小河对岸三四里外是一带浅山，好似细浪微波，线条柔和，婉蜒起伏，联接着高
第12页（共33页）高的远山
D．恒大队携客场全取3分的胜利回到广州天河体育馆，坐镇主场，以逸代劳，似
有锐不可挡之势
【考点】14：常见易错字．
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【分析】本题考查字形辨析，解答时要认真审题，结合句意判断题中所用词语的正
确与否。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法。
【解答】A．正确；
B．“机治”应写作“机制”，“蔽端”应写作“弊端”；
C．“婉蜒”应写作“蜿蜒”，“联接”应写作“连接”；
D．“以逸代劳”应写作“以逸待劳”，“锐不可挡”应写作“锐不可当”。
故选：A。
【点评】做好本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积
累。
3．（2分）下列表述不准确的一项是（ ）
A．唐代诗人杜甫，曾留下了“烽火连三月，家书抵万金”的千古名句，也曾抒发
过“乱离难自救，终是老湘潭”的由衷感叹
B．为了让留学海外的儿子成为一位技艺精湛的艺术家，傅雷先生通过书信的方
式主要对其进行艺术技巧方面的指导。这些书信汇编成册，就成了名著《傅雷家
书》
C．《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”一句，运
用了拟人的修辞手法
D．从结构形式的角度看，“忧谗畏讥”“囊萤映雪”“耀武扬威”“破釜沉
舟”四个短语，构成方式完全相同
【考点】48：短语类型；F5：文学常识．
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【分析】本题考查文学常识，解答时需要认真阅读题干，回顾所学完成选择。
【解答】A．正确；
B．有误，傅雷先生通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心教导。
C．正确；
D．正确。
故选：B。
第13页（共33页）【点评】做好本题需要平时学习中要做有心人，多积累。
4．（2分）下列各项中加点短语使用准确的一项是（ ）
A．在“最美乡村教师”的评选活动中，我们被很多优秀教师的事迹所感动。他们
几十年扎根山寨乡村，为了那里的孩子，有的老师奉献了自己的全部，鞠躬尽瘁，
马革裹尸，无怨无悔
B．某餐馆老板准备在门口贴一副对仗工整的对联。上联想好了：盘中餐粒粒皆辛
苦弃之可惜；下联还只有后面四个字“量力而行”，想请隔壁的你帮忙补全下联
前八个字。你给老板的答案是：一杯酒口口香又甜
C．晚餐后，一家人就各忙各的了：爸爸打开了电脑，妈妈在追那部让她魂牵梦绕
的连续剧，我则来到了自己那个小书房，按亮了台灯，打开了作业本。我们各得其
所，互不干扰
D．执著的故事不老﹣﹣愚公移山，夸父逐日，精卫填海；执著的人物不朽﹣﹣闻
鸡起舞的祖逖，悬梁刺股的勾践。执著是坚持不懈，是锲而不舍，是一支永无休止
符的进行曲
【考点】26：正确使用词语．
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【分析】本题主要考查成语的使用。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确
辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境
的语意关系、搭配关系等方面筛选。
【解答】A．马革裹尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。句中指“老师”
不合语境；
B．一杯酒口口香又甜：“盘中餐”和“一杯酒”不对仗，“皆辛苦”与“香又
甜”不对仗；
C．各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
符合语境；
D．悬梁刺股：形容刻苦学习。勾践不是“刻苦学习”，而是“卧薪尝胆”。
第14页（共33页）故选：C。
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。“各得其所”有后起意，注意
区分。
5．（8分）默写填空。
①曾子曰：“吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎 ？ 与朋友交而不信乎 ？传
不习乎？”（《论语》）
② 明月几时有 ？ 把酒问青天 。不知天上宫阙，今夕是何年。（《水调歌
头》）
③而或 长烟一空 ，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧， 渔歌互答 ，此乐何极！
（《岳阳楼记》）
④面对历史，安倍一心想为日本“松绑”，崇尚强权与武力，但恰恰忘记了最简
单的也是被历史无数次验证的一点：“ 得道者多助 ，失道者寡助。寡助之至，
亲戚畔之。多助之至，天下顺之。”
⑤李清照《醉花阴》一词的末尾，以“莫道不消魂，帘卷西风”渲染环境气氛，结
句“ 人比黄花瘦 ”以花喻人，既见其形，又传其神，以其写相思之情，不露，
不俗，含蓄蕴藉，精当无比。
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】本题为连续性默写和情境默写的综合，答题时注意题目提供的前后句即
可。书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
【解答】（1）为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎（重点字：谋、信）
（2）明月几时有 把酒问青天（重点字：青）
（3）长烟一空 渔歌互答（重点字：渔）
（4）得道者多助（重点字：助）
（5）人比黄花瘦（重点字：瘦）
【点评】名句背诵的方法：
①读写结合：放声读，才能读准字音；动手写，才能掌握字形；
②读思结合：“仰天长啸”不忘“低头沉思”，通过吟诵，体会诗文的情感、节奏
韵律；借助沉思，走入诗境，加深理解；
③变换节奏：快读，要一气呵成，脱口而出；慢读，要涵咏诗韵，品味诗意；
④分类记忆：可按时间（朝代）、作者、主题等进行分类后再记忆；
第15页（共33页）⑤化整为零：注重平时复习，科学合理地安排时间，分散记忆，每次复习时都要动
笔将自己掌握的排除掉，下次复习时“集中火力”对准没有掌握的，逐步“缩小
包围圈”，重点突破。
此外，还可根据实际采用分组进行、互相提问和反复复习等方法。在做默写题时
要注意规范书写，做完后及时检查一下，看有无错别字，改正笔误。
二、综合性学习（共16分）
6．（4分）阅读下面材料，回答后面的问题。
【材料一】
礼、义、廉、耻，被称为“国之四维”，在中华民族传统文化中占有重要的地位。
【材料二】
《水浒传》中杨志押送的“生辰纲”，被认为是“不义之财”。吴用等好汉仗义疏
财，劫富济贫，设计智取了“生辰纲”，历来为人所称道。
【材料三】
“宝贝回家”志愿者协会，帮助很多家庭找到了失踪、流浪的孩子。那些志愿者
的努力和付出，被人们称为“义举”。
【材料四】
今年局部地区遭受罕见洪灾，目前各灾区正在紧张地恢复重建。而一些不法
厂商却见利忘义，借灾敛财，乘机囤积居奇，哄抬物价，造成建材价格一路疯涨。
【材料五】
《论语》有：“子曰：‘不义而富且贵，于我如浮云。’”《孟子》云：“生，亦我所
欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”
（1）阅读上述材料，说说你对“义”的理解。
（2）你也许耳闻目睹过生活中“义”与“不义”的人或事，请选择其中之一作简
要介绍，并给予恰当评价。
【考点】C7：材料阅读．
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【分析】解答材料题需要认真阅读材料，读题干，明确内容，然后针对题目要求，准
确选择、归纳、表达即可。
【解答】（1）本题具有一定的开放性，要求答出对“义”的理解（关键词有公正、
正义、公益、无私奉献、热心肠、爱 心，等）；“义”的意义（“义”，中华传统文
第16页（共33页）化中的重要价值理念，它能够引导我们处理好义与利的关系，懂得什么能做什么
不能做）．两个角度任选其一，意思接近即可。。
（2）本题无标准答案，列举的事例可以是反映“义”的，也可以是“不义的”，注
意将事情叙述清楚，并做简要的评价，评价要合理。
答案：
（1）“义”，中华传统文化中的重要价值理念，它能够引导我们处理好义与利的
关系，懂得什么能做什么不能做。
（2）示例：×××坚持捐资助学，帮助孩子重返学校。（商家在地震发生后，出人出
资出设备，帮助灾区人民重建家园；某幼儿从高楼坠下，路人冒险徒手接住。等
等）这些热心人、好心人、爱心人士，用他们的行动告诉人们什么是中华民族的传
统美德，什么是“义”，在全社会树立了道德高标，传递了温暖的、希望的“正能
量”。
【点评】材料题答题方法点拔
1．通读材料，整体把握。阅读材料时，要着重从思想内容、表现形式和表达方式，
以及关键词语、重要语句等方面去认真分析和深入理解，然后再对之进行归纳概
括，力求全面把握每一则材料的内容和形式方面的诸要素，为下一步的答题工作
打下基础。
2．明确要求，按图索骥。这一步要求我们对所有题干进行认真分析，以求明确每
一个题干的具体要求和答题所指。
3．分析比较、概括作答。这是说答题时须通过分析、比较、归纳、概括，将相关答案
的文字进一步浓缩，对准答案聚焦，直至最后得出某道题目的准确答案。
7．（9分）湘潭，伟人的故里，湖湘文化的沃土。创建“中国书法名城”，是湘潭打
造文化名城的又一力作。10月23日，创建“中国书法名城”宣传活动在白石文
化广场隆重启幕，你和小俊、小明、小鹏参加了本次活动。在活动的书法展览中，
你们欣赏到了右边一组书法作品。
（1）小俊是班上的书法爱好者。从书法艺术的角度，他向大家介绍道：“作品一是
楷书，从笔画和结构特征来看，这幅字属于颜体。作品二是小篆，作品三是 隶书
，作品四则是一种独特的汉字书法艺术形式，称为 印章 。”
（2）听了小俊的介绍，你一时兴起，从书包中拿出写字本，用楷书简化字，工整地
在田字格中写下了上面四个字。
第17页（共33页）（3）这时，一直站在旁边的小鹏发话了：“行啦行啦！这书法真有那么值得你们
欣赏吗？再说啦，我们现在有键盘有鼠标有手机，几乎都不用拿笔不用写字了，
字写得好不好还有什么意义呢？”学习委员小明听不下去了，不等小俊开口，反
驳小鹏道：“ 你这样说是错误的，书法可以说是我国的传统艺术，其中有中华
民族的智慧与审美，写一手好字，对我们的学习是很有帮助的。 ”
【考点】15：汉字临摹；83：情景对话；84：综合读写．
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【分析】本题中第一小题考查学生对书法的掌握。第二小题考查学生的书写能力。
第三小题考查学生的语言表达能力。
【解答】（1）本题考查学生对书法的掌握。认真观察图片可知，作品三是隶书，作
品四是一方印章。
（2）本题考查学生的书写能力。作答时，一定要认真读题，明确题目的要求，然后
按要求规范书写。这四个字是“见贤思齐“。
（3）本题考查学生的语言表达能力。在表述时，一定要观点明确，理由充分，语言
通顺。可围汉字书写的作用与意义来说理由。
答案：
（1）隶书 篆刻（印章、印）
（2）见贤思齐（本小题共4分，分“准确”、“质量”两部分计分。“书写准确”
包括繁简字转换，占2分，错1字扣1分；“书写质量”占2分：田字格书写规范
美观，计2分；笔画清楚工整，计1分；书写潦草、难以辨认，计0分。）
（3）你这样说是错误的，书法可以说是我国的传统艺术，其中有中华民族的智慧
与审美，写一手好字，对我们的学习是很有帮助的。
第18页（共33页）【点评】这是一道综合读写题目，所选题目都是常见题型，也是考试中的常考题型。
学生在作答时，只要认真阅读材料，结合题目中的要求，即可作答。
8．（4分）阅读如图的一幅漫画，回答下面的问题。
（1）请用简洁的语言介绍画面的内容。
（2）谈谈你阅读这幅漫画的感想。
【考点】82：图（表）文转换．
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【分析】这是一道图漫画题，考查了考生的语言运用能力。解答此题需先审题，明
确题目要求；其次是观察画面的特点；最后把它用文字的形式表达出来。
【解答】（1）首先明确画面内容，注意人物、标语等。主体部分：医生正在“测视
力”，测试的内容是辨识“视力表”上的“法”字。被测者是一位官员模样的人
大腹便便，衣兜里揣着受贿的钱财，戴的眼镜片是 一枚铜钱。测试的结果是“视
力表”上最大的“法”那个人也辨认不清，医生对此很是讶 异。然后，根据分析
描述画面，表述要简洁，同时要注意先后顺序。
（2）对寓意的分析要结合具体对象作出合理解释。忌随意猜想，要扣住图中的信
息点来联想。漫画讽刺某些领导干部（人）贪欲膨胀，无视党纪国法，眼里只有金
钱，而置党和人民的利益于不顾。
参考答案：
（1）漫画表现的是医生正在“测视力”，测试的内容是辨识“视力表”上的
“法”字；（1分）被测者是一位官员模样的人，大腹便便，衣兜里揣着受贿的钱
财，戴的眼镜片是 一枚铜钱；测试的结果是“视力表”上最大的“法”那个人
也辨认不清，医生对此很是讶 异。（1分）
（2）示例：某些领导干部（人）贪欲膨胀，无视党纪国法，眼里只有金钱，而置党和
人民的利益于不顾。这样的人，是人民群众所唾弃的，终将受到法律的制裁。（意
思接近，表达通畅，即可）
【点评】图文转换题目是一种综合性强、技巧性强的新题型，要求考生根据图形或
第19页（共33页）表格中的有关内容，展开分析、理解、辨别或挖掘某些隐含信息，对材料进行综合
性评价或者推断，最后用恰当的语言表达出来。这种题型实际上是对学生的信息
筛选能力、信息分析能力、归纳概括能力、逻辑推断能力等的综合考查。难度较大
三、阅读课文选段，按要求答题．
9．（6分）有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆
钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂──出来!”然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，晴空万里，清澈
如洗。他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。接着，正在他恢复到刚才
的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小
石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地
眺望着远处的地平线。啊，我们的城市变得越来越美好啦!当然，那块微不足道的
小石头根本就没引起他的丝毫注意。
﹣﹣节选自《喂﹣﹣出来！》
（1）从所选内容来看，文段中那个工人为什么会“得意洋洋”？
（2）联系课文全文，请你说说那“奇怪的叫声”、“小石头”的出现，意味着什么？
（3）上文结尾画线的一句有何深层含义？谈谈你的理解。
【考点】9E：小说阅读综合．
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【分析】《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。
这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂﹣﹣出来”，原是一个年轻
人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先
扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环
境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解分析能力。解答此题时，需要在理解全文
内容的基础上，再结合具体的工人“得意洋洋”情节分析。
本文是一篇科幻小说，以环境污染为题材，表达了出作者的观点是：不爱护环境，
第20页（共33页）漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，破坏大自然，必遭大自然报复。文中
的工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作时得意洋洋地眺望着远处的地平线，从
文中语句“啊，我们的城市变得越来越美好啦!”可以看出工人心中的满足与喜悦
﹣﹣自己的付出得到了“回报”。
结合上述分析，可总结得出答案。
（2）本题考查对小说情节的理解分析能力。
本文是一篇科幻小说，以环境污染为题材。 篇末写到“奇怪的叫声”、“小石
头”的出现，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难
想像。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时
发生，但报应终究是要到来的。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于
幻想，理念却发人深省﹣﹣大自然开始报复人类了。
结合上述分析，可总结得出答案。
（3）本题考查对文章重点句子的理解分析能力。解答时，要在理解文章内容和主
旨的基础上，具体分析。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切
也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发
人深省。“当然”一词充满了对人类自以为是的嘲讽之情，他们破坏环境换来眼
前的利益沾沾自喜；“根本”一词写出人类对即将到来的灾难毫无察觉。
结合上述分析，可总结得出答案。
答案：
（1）他的辛勤工作，让他们的“城市越来越美好啦”。
（2）原先往洞里丢进什么，什么都将“出来”，飞到这座城市居民的头顶上，让他
们饱尝自己酿成的苦果。（答“大自然开始报复人类”亦可）
（3）示例：嘲讽了人们还陶醉在以破坏生态环境为代价而换来的利益和“成功”
“胜利”中，殊不知眼前的成就潜伏着日后的隐患；对隐患已有显露，大祸即将
临头，而人们还浑然不觉的痛心。
【点评】本题主要考查了对文章内容、故事情节、重点句子的理解分析能力。其中
第（1）题是重点题目，学生解答时，需要在理解全文内容的基础上，再结合具体的
工人“得意洋洋”情节分析。
10．（2分）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，
第21页（共33页）臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
﹣﹣节选自《邹忌讽齐王纳谏》
（1）下列句中加点词的解释不正确的一项是 C
A．臣诚知不如徐公美 诚：确实
B．臣之妻私臣 私：偏爱
C．皆以美于徐公 以：用来
D．今齐地方千里 地方：土地方圆
（2）用现代汉语写出文中划线句子的意思。
（3）选文是邹忌上朝时对威王说的一段话，邹忌要告诉威王的是什么？我们从中
可以得到怎样的启示？
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】译文：
因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）
我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比
徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍
从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对
大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！”
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积
累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
A：我确实知道（自己）不如徐公美。根据句意，词语解释正确。
B：我的妻子偏爱我。根据句意，词语解释正确。
C：都认为我比徐公美。以：认为。词语解释不正确。
D：如今的齐国，土地方圆千里。根据句意，词语解释正确。
故选：C。
（2）本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、
状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”、“删”、“调”、“换”“补”的方
法，直译为主，意义为辅。
句中重点词语有：蔽：受蒙蔽。句意为：由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！
第22页（共33页）（3）本题考查分析文章句段的能力。通读全文，我们可知邹忌向齐威王讲述自己
受其、妾、客蒙蔽的事，是用家事设喻，告诉齐威王“王之蔽甚矣”的道理，表达
委婉，使齐王更易接受；所受的启示是：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确
认识自己和客观事物的。作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面
现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警
惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
答案：
（1）C。
（2）由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！
（3）告诉齐威王“王之蔽甚矣”的道理，表达委婉，使齐王更易接受；所受的启示
是：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。作为领导，
更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛
听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误
不犯或少犯错误。
【点评】“朝”的解释：
1、朝服衣冠：zhāo 早晨（名词）
2、战胜于朝廷：cháo 朝廷（名词）
3、皆朝于齐：cháo 朝见（动词）
“私”的解释：
1、私拟作群鹤舞于空中：私下，偷偷的（形容词）
2、臣之妻私臣：偏爱（动词）
11．（7分）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
第23页（共33页）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）表现诗人重回故地时那种物是人非、恍如隔世感觉的，是哪个短语？
（3）从全诗看，诗人为什么会有“长精神”的感觉？
【考点】E9：诗歌思想情感；EL：思乡怀人诗．
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【分析】白居易曾在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》赠给刘禹锡：“为我
引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂
寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”在诗中，白居易对刘
禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢
席上见赠》回赠白居易。
【解答】（1）本题考查学生对重点句子的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目，
一定要认真审题，然后结合诗句的意思，即可作答。中间两联的意思是自己在外
二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼
念而已。此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。后一句用王质
烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之
后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。所以应是“烂柯人“这个短语。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通
读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词
中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背
景和个人遭遇。最后两句点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，
他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。他对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感
慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。据此可作答。
答案：
（1）烂柯人（或“翻似烂柯人”“到乡翻似烂柯人”）
（2）不仅是因为听了歌喝了酒，更重要的是诗人意识到了个人的失意磨难算不了
什么，社会 是向前发展的，未来是美好的。（仅答“凭杯酒”或“听君歌”，不得
分。意思接近即可）
【点评】诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗
第24页（共33页）示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后人事生疏而怅惘的心情。
颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和
“病树”，意思是自己虽屡遭贬低，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸
襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的
意志。
四、阅读下面文段，按要求答题
12．（6分）虎之力，于人不啻（不啻，不止，不只）倍也。虎利其爪牙，而人无之，又
倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。
然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其
爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。 以一敌百
虽猛必不胜。故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用
智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？
（1）解释文中加点的字词。
于： 被 恒： 经常、常常
（2）翻译文中划线的句子。
译文： 凭借一对抗一百，即使凶猛也不一定能取胜。
（3）选文借虎喻人，旨在告诉人们一个什么道理？
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】译文：
老虎的力气，比人的力气不止大一倍。老虎有锋利的爪牙，但是人没有，又使
力气比人大几倍。那么人被老虎吃掉，就不奇怪了。然而老虎吃人不常见，而老虎
的皮常被人拿来做坐卧的物品，为什么呢？老虎使用力气，人运用智慧；老虎只
能使用它自身的爪子、牙齿，但是人能利用工具。所以力气的作用是一，但是智慧
的作用是百；爪子、牙齿的作用各自是一，但是工具的作用是一百。凭借一对抗一
百，即使凶猛也不一定能取胜。
所以，人被老虎吃掉，是因为有智慧和工具而不能利用。因此世界上那些只用力
气却不用智慧，和（只发挥）自己的作用而不借助别人的人，都跟老虎一样。他们
第25页（共33页）像老虎被别人捕捉到（杀死）而坐卧在他们的皮上，有什么值得奇怪呢？
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职
官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
①那么人被老虎吃掉。于：被。
②然而老虎吃人不常见。恒：经常、常常。
（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语
境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实
词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直
译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到
词达句顺。
此句中重点的词有：以：凭借；虽：即使。句意为：凭借一对抗一百，即使凶猛也不
一定能取胜。
（3）本题是对文章主旨的考查。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根
据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
《说虎》借说虎的力气大，又有锋利的爪牙，反而被人捕杀这一事实来总结经验教
训。告诉我们要做一件事，不能光凭力气，还要讲方法，讲智慧，并借助外力，只有
这样，才能取得好效果。从中明白的道理是：要善于动脑，运用智慧解决问题。
答案：
（1）被；经常、常常。
（2）凭借一对抗一百，即使凶猛也不一定能取胜。
（3）要善于动脑，运用智慧解决问题。
【点评】见
路转溪头忽见（通“现”出现）
胡不见我于王？（引见）
于是见公输盘（召见，接见）
曹刿请见（召见，接见）
子墨子见王（拜见）
见往事耳（知道）
贵人过而见之（看见）
13．（6分）“妈妈，人会死吗？人既然要死，那活着有啥意义呢？”从去年年底
第26页（共33页）开始，湖南株洲七岁的倩倩（化名）就一直缠着妈妈问这样一个“深奥”的难题。
近日，她妈妈以“千千妈妈”的网名在网上发帖求助，因为实在“无法给女儿一
个恰当的解释和答案”。
相信“千千妈妈”的遭遇很多人都经历过。当孩子一个劲儿地追问我们“人
为什么要活着”“活着有啥意义”等问题的时候，说明孩子的生命主体意识在悄
悄觉醒，已经开始正视生命、思考生命，而此时正是我们对孩子进行生命教育的
最佳契机。联想起近年来屡见报端的校园伤人和自杀事件，对我们的社会、学校、
家庭来说，生命教育更是刻不容缓的事情。
生命教育本该是贯穿孩子成长过程中的一件大事。在一些国家和地区，生命
教育不仅早就纳入中小学课程，而且内容丰富，形式活泼。比如，在瑞典，老师会
一边让孩子们轻抚孕妇凸起的腹部，一边给他们介绍胎儿的孕育过程，讲述生命
的诞生和死亡，解释生命的来之不易，引发孩子们思考人生的价值、生活的意义。
还有一些国家的孩子，每学期要有一天戴毛玻璃眼镜在学校体验盲人看不见的感
觉，还有一天戴耳塞体验聋人听不见的痛苦。这样做，不仅让孩子深切体会到两
个感官之于生命的重要，更让他们感同身受地理解残疾人的处境，培育对生命的
敬重和呵护。
然而长期以来，受应试教育的束缚，我们整个社会已经形成了重知识灌输轻
人文培养，重素质教育轻生命教育的局面。在学生伤人或自杀诸多事实面前，许
多心理学家认为，现在的学生心理承受能力、抗挫折能力及面对困难的勇气不够
看问题容易绝对偏激；他们敏于思索却不肯轻易表露，有独到的见解但不愿开口
想接受指导又不愿虚心求教，内心时时矛盾常常纠结，甚至出现自我封闭或半封
闭状态。一旦遇到挫折打击，他们往往难以承受，于是就会发生一些遗憾的事，甚
至产生一个个悲剧。这些都是生命教育缺失的结果。
十年树木，百年树人。提倡生命教育，不仅是人类本身的重大话题，更是对教
育本质的深入探究，其目的不单单在于让孩子们认识生命的本质，更是为了让他
们理解生命的意义，热爱自己的生命，尊重他人的生命，感悟生活中的美好，追求
人生的幸福。
﹣﹣2013年4月10日《湘潭日报》（有删改）
（1）请用简洁的语言概括本文议论的观点。
第27页（共33页）（2）本文第3、4自然段在论证角度上有什么不同？
（3）请以回帖的形式，给文中的“千千妈妈”写一段话，表达自己的看法或感受。
（不少于30字）。
【考点】B2：提取论点；BC：议论文阅读综合．
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【分析】这篇文章首先由倩倩的故事引出论题，接着阐述了作者的思考，然后从正
面和反面举了事例进行论证，最后总结全文，深化论点。
【解答】（1）本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看
法、见解或主张，能够统摄全文。首先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而
发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括即可。结合第二段
“对我们的社会、学校、家庭来说，生命教育更是刻不容缓的事情”，第四段“我
们整个社会已经形成了重知识灌输轻人文培养，重素质教育轻生命教育的局面”，
第五段“提倡生命教育…”，可以概括中心论点为：我们的社会要重视生命教育
（2）本题考查等式论证的角度，需要我们明确这两段论述了什么，细读分析即可。
第三段介绍的是其他国家和地区的生命教育的益处，第四段介绍的是我们国家出
现的悲剧现象，角度分别是正面和反面。
（3）本题属于开放性试题，答案不唯一。可以侧重于谈自己的观点见解，也可以重
在谈对生命、生命教育的感受。合理即可。
答案：
（1）．在我国，对广大青少年进行生命教育刻不容缓。（意思接近即可）
（2）．第3自然段从正面举例论证，第4自然段从反面举例论证。
（3）．回帖：生下来，活下去，中间就是生命的意义，所以我们要认真对待每一天，
认真对待每一件事，认真对待每一个人，让自己和他人的人生充满阳光。
【点评】论点的位置一般在文章的题目、开头段、结尾段、中间，如果原文中没有明
显的语句，则要根据文章内容加以概括。本文就属于最后一种，应根据对文章的
理解，抓住文中的关键语句，用自己的话概括。在认真审题的基础上，从前向后精
读原文，抓住其中的关键语句，并根据理解概括出切题的答案。
14．（10分）
病 人
每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地
第28页（共33页）坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿
烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号
服并不合身，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位
教师或幼儿园阿姨。
起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚
停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上
来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼
层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还
有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这
部电梯双层停。”大伯显然没有明白什么是“双层停”，说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把
他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很
快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里
想：这人真多事。
电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层
呢？她主动接过来说，是的，往左拐。
电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝
玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速
触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。她一定
想把这枝玫瑰还给那位姑娘。对于要看望的人，那肯定是一枝温馨的玫瑰，可以
疗伤的玫瑰。
但她没有想到，她的后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的
一下就把电梯给关上了，并且触动了上行按钮。“神经病！”女士似乎憋了一肚
子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了
精神病人。”
“噢，怪不得她的行为不太正常。”另一个人接着说。
电梯内的人恍然大悟。
第29页（共33页）（1）阅读文章的第1自然段，“她”会给你留下怎样的印象？联系全文看，作者
在第1自然段中对“她”的描写有什么用意？
（2）文中有人说“她”“行为不太正常”，请你概括说说“她”有哪些让人觉得
“不太正常”的行为。
（3）这篇小说以“病人”为标题，有什么含义？
（4）还记得《皇帝的新装》中那个唯一敢说真话的孩子吗？还记得《我的叔叔于
勒》中那个敢于表露亲情的孩子吗？如果这篇小说的结尾也有一个孩子出现，你
会怎样设计接下来的故事情节？请你发挥联想和想象，在上文的结尾之后续写一
段文字。（不少于80字）。
【考点】9E：小说阅读综合．
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【分析】小说为了塑造“她”这个鲜明形象，凸现主旨，重点描写了电梯中的四个
场景：在电梯发出超载警报时，“她”从人群中主动挤出来，等下一趟电梯。
“她”送农民模样的大伯去七楼，请求电梯等一下，可是电梯内的人并不回应
“她”的请求。“她”热心地告诉小伙子口腔科病房的地点。“她”帮助一位姑
娘拾起一支玫瑰，被关在电梯外，被人称为精神病人。小说通过鲜明的对比，表明
思想道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危险，更需要治疗。
【解答】（1）本题考查对文章人物形象分析和小说情节作用的理解分析能力。
第一段中主要描写了“她”准时来到医院大门口左侧台阶上静静地坐在那儿看
书的情节和“她”面前花坛里正在灿烂地开放的红色郁金香。作者用灿烂开放的
郁金香来衬托出她对生命的热爱，她心灵的美好和典雅的气质。
对人物的描写，主要是为下文什么情节铺垫，烘托了人物心情，突出文章主旨。本
题可根据文中所表现的人情冷漠这一内容理解作者反衬的写法，理解句子表达的
人物的情感。（2）本题考查对文章内容的理解分析能力。
小说为了塑造“她”这个鲜明形象，重点描写了电梯中的四个场景：在电梯发出
超载警报时，“她”从人群中主动挤出来，等下一趟电梯；“她”送农民模样的
大伯去七楼，请求电梯等一下，可是电梯内的人并不回应“她”的请求；“她”
热心地告诉小伙子口腔科病房的地点；“她”帮助一位姑娘拾起一支玫瑰，被关
在电梯外，被人称为精神病人。通过人们对“她”的评价，尤其是最后三分段，我
们可以看出：上述四件事，在人们看来都是不正常的。
通过上述分析，可得出答案。
第30页（共33页）（3）本题考查对标题含义的理解分析能力。标题中的关键词往往为一种具体事物，
具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还
有第三种更深刻、更深远的内涵。小说中电梯上戴眼镜的女士和剩下的十余人才
是真正的病人，他们冷漠、自私自利。小说借用“病人”这一标题，把“她”与所
谓的正常人形成对比，揭示了当前社会上人与人之间冷漠病态的关系，从而唤醒
人们的良知，宁可被冷漠的人视为“病人”，也不要成为不知关心别人只知关心
自己的冷血动物。
通过上述分析，可得出答案。
（4）本题考查对文章内容的续写能力。解答此类题目时，学生需要在理解文章内
容、主旨的基础上，充分展开联想，结合题目中提到的《皇帝的新装》中的孩子和
《我的叔叔于勒》中那个孩子，表述合理机即可。
答案：
（1）内心恬静、心灵美好、热爱生活、气质典雅的女子（女病号）
表现出的是一位心理健康的女子，与后文电梯乘客眼中的“精神病人”形成强
烈反差；“她”的心理健康与其他人的心理病态形成了强烈的对比； 这种强烈
的反差和对比能够更好地表现主题。
（2）其一是电梯超载时，“她”主动从人群中挤出来，等下一趟。其二是“她”帮
农民模样的 大伯上楼。其三是“她”热心告诉小伙子口腔科病房的地点。其四
是“她”帮一位姑娘捡 起一枝玫瑰。
（3）示例：标题表面上是指小说的主人公﹣﹣女病人（“她”），实际上是指那些
道德文明素养处于病态的电梯乘客。文章内容就是通过生理上有病但心灵健康美
好的“她”，与 看似健全聪明实则内心冷漠、文明道德缺失的其他乘客的鲜
明对比，赞扬生活中的文明 高尚，抨击身边的冷漠、自私、不文明、不道德，匠
心巧妙，发人深省。
（4）答案要求不改变作者的写作初衷，语言准确流畅。
【点评】本题考查对文章人物形象、标题含义理解分析能力和对小说情节作用、文
章内容的理解分析能力。其中第（3）题是重点题目，学生解答时，要在理解文章内
容、主旨的基础上，结合具体情节分析。
五、（50分）
第31页（共33页）15．（50分）按要求作文。
题目：留住
提示：①在题目的横线上填入适当的词语，然后作文。
②不少于600字。
③要求书写工整，标点、格式规范。
④避免在文中出现真实的人名、校名或地名。
【考点】L1：命题作文．
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【分析】该作文是一篇命题作文，题目是留住，只要理解这个词语的意思，难度不
大，学生的写作空间较大，容易打开思路，写作方向可大可小。
【审题立意】文题“留住”看似题意简单明了，其实它却暗藏玄机。题中的“留
住”一词本身所蕴含的内容来看，审题时都必须从变化过程这一角度出发，来审
视“流逝”与“沉淀”、“变”与“不变”等辩证关系，从而阐明过去、现在及
未来这三者间的继承与创新的主旋律。根据命意所在，行文的重点应在“保留”
的有价值的对象上，来彰显“留住”的对象的必要性或重要性。
【选材指导】选材要“新”，要力避凡俗，如写友情、亲情等，就略显平淡无奇，甚
至导致撞车，实在要写，应力求感人肺腑；主旨要“深”，要力避肤浅，不可泛泛
而谈，选点要小，宜“小切口深挖掘”。
【思路指导】本题目为“留住”，写作范围较大，我们在写作时，应按照半命题作
文来写，加上适当的词语，使留住的对象和范围缩小，写作更有针对性。
【细节描写】“留住”既有“回忆”也须有“体会”。只有“回忆”，没有“体
会”是不准确的，体会就应用心理描写表达出来。
【文体选择】本文的文体无论是记叙文还是以论文都可以选择。
【解答】【例文】
留住
留住希望，往往留着的，还有成功。
一道数学题搅得我心慌意乱，多少次那么接近答案，但却一一又撞进了死胡同。
将几张杂乱的稿纸扔进垃圾桶中，我的思绪凝成一团解不开的黑线。
就在这时，我无意间看到我的玻璃杯里有两只垂死挣扎的蚂蚁。显然，它们一定
是因为好奇爬进去却爬不出来了。
因为玻璃杯内部非常滑，两只蚂蚁总是没爬多高便摔得到处是伤。然而“粉身碎
第32页（共33页）骨全不怕”的两只蚂蚁毫不退却，顽强地向上爬着。
我仔细地观看着，有些担忧地想：这两只蚂蚁怎么可能爬出来呢？它们一定会摔
死的！我忽然想要将它们从玻璃杯上救出来，但我却迟迟没有动手﹣﹣烦躁的我
甚至想幸灾乐祸地看看它们的悲惨结局会怎样。
只见两只蚂蚁一成不变地追求着成功的希望。一次次的失败终于使其中的一只蚂
蚁放弃了。只见它颓废地坐在杯子的底部，绝望地等待着死亡的到来。
然而另外一只蚂蚁毫不丧气，继续向杯口努力地攀爬着。一次，两次，三次…在又
经历了无数次跌倒之后，它终于成功了。它小心翼翼地爬下玻璃杯，慢慢地爬走
了。
一瞬间，我讶然一惊，继而为它的锲而不舍精神所折服，蚂蚁能在死亡的边缘留
住生的希望，我怎能为一个难题而悲叹？羞愧的我重新开始解那道难题。不知过
了多久，我终于算了出来！
很多时候，你总是会感觉无法成功了，其实只要留住希望，再坚持下去，那么留着
的还有成功。
【点评】【例文点评】本文作者把留住这一题目巧妙地变成了“留住希望”，使写
作范围缩写，更有利于写作，本文写得比较简约，首尾呼应，结构严谨，立意明确，
只是“蚂蚁”的事例有点陈旧，缺乏新意。
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