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2022年国家公务员考试申论试题（地市级）解析4
来自： 申论资料
人须在事上磨 2022年04月17日 08:58
（三）F市教育局准备根据“给定资料3”中任校⻓的发⾔稿编⼀期简报，推⼴第三中学“五育”融合育⼈ 扫码加
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的做法。请你为该简报撰写⼀则“编者按”。 （15分）
要求：全⾯ 、准确 、简明扼要。不超过250字。
题干解析：
1、F市教育局准备根据“给定资料3”中任校⻓的发⾔稿编⼀期简报=材料3是一个发言稿，需要将这个发
言编辑为简报，这只是一个背景，这个题目并非考“简报”，假如是考简报，就是概括材料3主要内容。
2、推⼴第三中学“五育”融合育⼈的做法=推广做法，潜台词就是核心得分点是做法。
3、请你为该简 报撰写⼀则“编者按”=这时才到正题，在国考中，之前考过“编者按”，但是之前的编者按
同这个并没有任何关系，上一次考的是根据人物事迹编写编者按，学习精神，并号召学习。而这个编者
按核心是推广中学的做法，如果找相同点的话都是找做法，并且都是概括材料主要内容。格式很简单，
就是编者按加个冒号，直接写正文即可。单纯审题的话，我们应该得出这个题可能有4部分组成，哪四
部分呢？一是要有个事由，为什么要搞“五育”融合，也就是有什么好处、或者解决什么问题，或者根据
什么精神，一般应用文开头都有“事由”，当然也并非每个应用文都如此，但是要首先考虑到；二是要介
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绍何为“五育”融合，这是基本操作，因为作为读者，第一好奇的就n 5是含义是什么；三是具体做法；四是
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号召学习。这时有个疑问，“五育”融合当前还有哪些不足要不h a要写？下一步打算要不要写？这些需要通
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过材料来判断。但是含义、做法、号召肯定要写，事由要o结合材料。其实审题到这个地方，这个题大概
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率是按要素给分了，而不是单纯的按照要点给分了，书 V因为要素多的应用文，首先看要素，然后某个要素
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里再给几个关键词。比如这个题“事由”（或者称课之为背景）是得分词，那么只要写出事由就给分，至于
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语言表达就很灵活了，所以学申论别学死了。
全
师
4、全⾯ 、准确 、简明扼要=全面、准确大是基本要求，简明扼要说明千万别废话，别事无巨细的解释。
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5、15分、250字=说明是个送分题，民别纠缠太多，这种题一般就是看看格式和要点。至于能不能分段，
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这个有能力就分段，命题人并没有要求写成一段话。
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资料3
2021年9⽉10⽇ F市教育局 、市基础教育改⾰与发展研究中⼼召开全市“五育融合”教育教学改⾰实践
研讨会。 F市第三中学任校⻓在会上做了经验分享，以下是其发⾔内容：
Zgzy、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出，要更加注重全⾯发展，⼤⼒发展素质教育，促进
德育 、智育 、体育 、美育和劳动教育的有机融合。“五育”分别承载着⾃身的育⼈⽬标和价值，在各司
其职的基础上⾛向融合， 达到彼此渗透 、创新融活， 共同促进学⽣的全⾯发展 、整体发展 、个性发
展。
解析：第一段是个会议介绍，引出发言内容的。
第二段全是干货，包括仨要素，一个是“为贯彻落实《中国教育现代化2035》的精神”；二是“五育”融合
是什么；三是融合好处是什么，可以直接抄，但是字数肯定不够，简洁的一写即可，比如：
/为贯彻落实《中国教育现代化2035》要求，第三中学开展德育 、智育 、体育 、美育和劳动教育的“五
育融合”，做法值得推动。
有朋友会疑问，会议情况还需要介绍么？比如召开“F市教育局 、市基础教育改⾰与发展研究中⼼召开
全市“五育融合”教育教学改⾰实践研讨会”。这时回到题干，题干要求将发言稿编写为简报，并且为简报
写编者按，这个会议不属于发言稿的内容，但也是一个发言的背景。开头加一句介绍一下千万别啰嗦。
为贯彻落实《中国教育现代化2035》及全市“五育融合”教育教学改⾰实践研讨会精神。现推广第三中
学德智体美劳的“五育融合”经验。
经过多年的教育改⾰和创新实践，我校确实取得了⼀些办学成绩，也获得较⾼的社会荣誉，被批准为省
教育科 研基地学校 、全国⾸批普通⾼中课程改⾰基地学校 、全国⾸批示范性⾼中建设学校 、国家级体
育传统项⽬学校等。在学校的发展过程中，我们始终根植于学校原有历史传统的沃⼟，进⾏⼤胆创新探
索，形成了“五育”教学各美其美 、相互融合的育⼈模式。
解析：这一段打断介绍学校的成就，这要在编者按里提一句，然后指出这个学校“五育”的特色，也就是
大家都在搞“五育融合”，为什么要学习它。这时我们总结一下，判分要素目前应该这样几个：事由、含
义、成绩、特色
其中含义和特色可以融合。
为贯彻落实《中国教育现代化2035》，第三中学在全市“五育融合”教育教学改⾰实践研讨会介绍了德
智体美劳“五育”各美其美 、相互融合的育⼈模式，该模式取得了显著成绩和较高社会荣誉。
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⼀直以来，我校将党建⼯作和德育有机结合，党员教师在思想和5教1育⼯作上始终发挥着模范引领作
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⽤。与此同时，我们⼜⼤⼒打造德育课程⼀体化：德育智慧课n程，包括思想政治课程、家国情怀和责任
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培养课程，保证教学质 量和育⼈效果的融通；德育情感课b i程， 包括感恩教育 、传统⽂化等⽅⾯的课
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程，培养学⽣⾼尚情操和⽂化认同，让其情动⽽辞发V；X 德育意识课程，包括遵纪守法、规范养成、⽣
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命教育等类型的课程，由内⽽外增加德育的效果；德 育⾏动课程，包括身⼼健康、艺术审美、创意社
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团等⽅⾯的课程，构建起浸润渗透性德育课程系，形成综合育⼈、多元育⼈、特⾊育⼈的模式。
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解析：这一段开头两段是中心句： 师
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将党建和德育有机结合，打造德育课民程一体化，形成综合、多元、特⾊模式。
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后面的不用写了，因为具体内容就是简报的内容了，不是编者按了，编者按就高度概括一下简报即可。
课程是落实教育内容、完成培养⽬标的重要载体。我校⼤⼒加强课程教学模式的研究， 坚持教学相
⻓，注重启发式、互动式、探究式教学，⿎励学⽣多动⼿、多动⼝、多动脑，发挥学⽣的主观能动性，
促进学⽣认知的发展。在我们学校，课程内的学习不仅仅是启发学⽣智⼒、增⻓学科知识的主要⼿段，
学校的⼀切教育活动均被纳⼊了课程的范畴。我们将课程对标“德智体美劳”总体育⼈⽬标和各学科课程
标准，构建“德智体美劳”五⼤类课程群，将每个教学单元打造成育⼈单元，将教学⽬标 、教学内容 、
教学过程 、教学资源以及课程评价等相关⼯作紧密结合，建⽴起教师发展带领学⽣发展、学校发展的
课程有机融合系统，这也让我校的“五育”融合教育改⾰和教学实践充满着不竭动能与活⼒ 。
解析：这一段中心词就是“课程”，中心句就是第二句，加强课程教学模式研究，坚持教学相长，发挥学
⽣的主观能动性，促进学⽣认知的发展。至于模式如何，简报里会详细介绍。按照德智体美劳的顺序，
这一段属于“智育”。
⾃学校创办时，我校便组建了⾜球队，成为我国最早开展校园⾜球运动的学校之⼀ 。 这⼀传统⾄今从
未间断，⾜球已植根于每个三中⼈的⼼中，成为最重要、最独特的校园⽂化印记，形成了特⾊，且赢得
了⽆数奖杯 。在三中，⾜球的传承超越时空和年龄限制，即使是80岁的⽼校友也可以回校踢⼀脚，与
年轻学⼦⼀起感受⾜球的魅⼒ 在我们学校，⾜球教育带动了各项体育运动的蓬勃发展。虽然不是每个
⾛上运动场的学⽣都能成为体育明星， 但是从⼩接受体育精神的熏陶， 积极参与体育锻炼， 能使他们
拥有团结勇敢、坚忍不拔的优良品质，成为身⼼两健的未来社会建设者。
/解析：这一段显然是体育，关键就是足球教育。体育就是坚持足球特色，带动各项运动，促进学生身心
健康。
让⾳乐在校园中流淌，让美与⼈在校园⾥相遇 、相知。我校的学⽣合唱团历史悠久， 多次登上⼤赛领
奖台，已成为学校的⼀张靓丽名⽚。近年来，我校合唱团多次受邀参加国家级⼤型活动展演，⾛进社区
、敬⽼院进⾏公益表演，不但传播了艺术之美，还实现了超越⾳乐本身的价值。我们组织了⾼强度的训
练来培养他们，同时引导他们学习处理学业和合唱训练的双重任务和压⼒。⼤家既锻造出了刚毅坚强的
品格，也培养出了同⾈共济的团队精神。
劳动教育是从志愿服务开始的。志愿服务项⽬是我校“五育”融合育⼈模式的重要载体，它让德智体美劳
在实践 中贯通融合为⼀体。为此，我们建⽴了学⽣志愿服务考核机制， 让“学习雷锋 、奉献他⼈ 、提
升⾃⼰”的志愿服务理念真正落地 。全国⾜球赛事志愿者、洁净沙滩志愿者、春运志愿者、海岛游览区
志愿者等等，都是三中学⽣的社会⻆⾊。 同时， 我们将劳动教育渗透到各学科之中，从学科实践⼊
⼿，劳动与技术通过专业教师的指导渗透到学科教 学之中。如组织学⽣到博物馆提供义务讲解，既传
播了优秀传统⽂化，也增强了学⽣社会责任感和实践能⼒；成⽴⽂化⼩使者服务队，制作⽂创产品，将
美术 、物理 、化学 、⽂学 、历史等学科知识引⼊到劳动之中， 沉浸式培养了学⽣的兴趣爱好、审美
情趣和个性特⻓，使之成为具有社会使命感和专业精神的社会服务者。
解析：后面这两个显然是美育和劳育。读到最后我们基本可以判断，这个题的做法部分是按照要点给
分，分别五个要点，分别是党建引领、课程、足球、合唱、志愿服务，以及每个部分的好处。
换一句话来说，相当于给后五段每段加个小标题，这个小标题正好是后面简报的每个段落的段首句。
参考如下：
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编者按：为落实《中国教育现代化2035》，第三中学在“五育5 1融合”教育教学改⾰实践研讨会介绍了
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德智体美劳“五育”各美其美 、相互融合的育⼈模式，该模式取n得显著成绩和较高社会荣誉。
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德育：与党建结合，形成综合、多元、特⾊模式。 b i
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智育：研究课程教学模式，促进学⽣认知的发展。V X
书
及
体育：以足球带动各项运动，促进学生身心健康。
课
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美育：音乐合唱团锻造学生刚毅和团结品系格。
全
劳育：志愿服务提升社会使命感和专师业精神。
大
刘
第三中学“五育”融合育⼈模式值民得学习借鉴。
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