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2022年国家公务员考试申论试题（副省级）解析15
来自： 申论资料
人须在事上磨 2022年11月03日 20:53
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根据“给定资料4”，请你谈谈为什么说“未来学校”是站在更高的教育境界上来思考学校发展的，
是从哪些方面体现的。（20分）
要求：全面、准确、有条理，不超过400字。
题干解析：
1、 根据“给定资料4”，请你谈谈为什么说“未来学校”是站在更高的教育境界上来思考学校发展的=
这一句里边有两点需要注意，第一个答案来自于给定材料4；第二个是要分析原因，也就是分析未
来学校为什么是站在更高的教育境界上，换一句话来说，就是未来学校的教育境界高在哪？。
2、是从哪些方面体现的=“是从哪些方面体现的”说明这个题其实有两问，第一问是需要找出教育境
界高在哪，第二问是要找出这些高的教育境界是从哪些方面去体现的。答案书写的逻辑是可以两问
分开写，也可以一一对应写，但是至于选择哪一种书写逻辑，还是去看材料，如果材料里边原因和
表现是明显一一对应关系的话，就对应写，如果不是的话就分开写。
3、全面、准确、有条理=这几个要求，说明这个题还是按要点给分，还是概括题的一些基本要求。
3、不超过400字；20分=不超过400字，说明给了16行。鉴于这个题两问，很有可能八个点，有四
个原因和四个表现。20分的话，说明这绝对是一道拉开差距的难题。这个题20分，它的难点就在
于区别哪些是更高的教育境界的原因，哪些是它的表现，那在找点的时候，倾向于将一些抽象的点
作为境界高的原因，把一些具体的点作为表现。。
材料4
聆新学院是一所面向高中学段开设的“未来学校”，它有很多迥异于传统学校的地方。比如，它的教
学空间好似一个联合办公空间，教室里没有学生排排坐听老师讲课的场景，也没有三尺讲台，而是
放置了便于学生分享、讨论的圆桌式课桌。这里的单个班人数最多不超过20人。
解析：如果材料只有这一段的话，那通过这一段里边找哪些是境界高的原因，哪些是表现，很显然
这个未来学校有别于传统学校的地方，或者说这个未来学校是打破传统的，这显然是境界高的原
因。而下面“比如”这个具体的例子里边讲到的“教学空间好似一个联合办公空间”这就是表现。可以
通过这一段的讲解来区别哪些是原因，哪些是表现是像打破传统这种比较抽象的词就是境界高的原
因，而这种具体的教学空间是表现。
要点：
原因：打破传统
表现：教学空间像联合办公空间
“‘未来学校’是新样态学校，目前还处在探索阶段。它并非仅仅打开教室门窗、拆掉学校围墙，而是
站在更高的教育境界上来思考学校发展。”某教育专家说道，“‘未来学校’不是要培养同质化、标准
化的一群人，更重要的是培养学生的独立人格和创新精神。”他表示，所有看似新鲜的规划设计，
其逻辑起点都是以学生为中心，形成个性化的学习支持体系，将孩子培养成内心丰盈、行动积极的
人才，以适应未来社会的需求。
解析：这一段里边的主体是教育专家，一看这个人的身份，他更可能是讨论的是教育境界，并且这
一段里边出现了题干这句话，“未来学校是站在更高教育境界上来思考学校发展的”，作为一个正常
人的话，他提出这样一个观点，他后面会给出一个理由，而这个理由就是未来学校“更重要的是培
养学生的独立人格和创新”。所以这里培养学生的独立人格和创新一定是得分点，并且是境界高的
原因。下面他又谈到一些具体的例子，比如新鲜的规划设计，这种规划设计就是具体的，其实换个
角度来理解，有形的就是表现，无形的可以理解为原因。
/要点：
原因：培养学生的独立人格和创新精神
表现：开放创新的规划设计
某教育研究机构的孙教授说道：“如今，社会对教育的需求已经发生了重要变化。我们亟须从源头
挖掘人类的潜能和智慧，尊重和成就每一个独特的个体。这也要求以人为中心和以社会需求为中心
这两个看似分化的教育使命实现融合。现在越来越多的人开始意识到个性化教育的重要性，这促使
了‘未来学校’的不断涌现。”
解析：这一段里边的主体是个教授，那显然他讨论境界的可能性更大。看他说的话也会发现他讨论
的是一些理念性的、一些抽象的东西，他的观点就是“以人为中心和以社会需求为中心两个看似分
化的教育使命实现融合”，教育使命的融合这是未来学校境界高的原因。后面的“意识到个性教育的
重要性”，这里的“意识到”说明也是一种境界性的东西，所以这一段主要在探讨教育的境界，而不是
表现。
要点：
原因：以人为中心和以社会需求为中心这两个看似分化的教育使命实现融合
某高校校长表示：“教育越走向未来越应该重视人文属性，育人的根本在于立德，我们要做到以文
化人、以德育人，促进学生德智体美劳全面发展。教育是一门引导的艺术，我们需要带领老师创造
面向未来的学校生活，让学生每天沉浸在富有生长性的真实场景当中，能够和未来发生各种各样的
链接，要创造无边界的学校生活，创造丰富的多样性和更多的可能性。”
解析：这一段的高校校长显然站位会很高，讨论境界的可能性更大。他这里边谈到了未来学校的两
个教育的境界，一个是重视人文属性，一个是教育是一门引导的艺术，需要带领老师创造面向未来
的生活。
要点：
原因：教育越走向未来越应该重视人文属性；教育是一门引导的艺术，我们需要带领老师创造面向
未来的学校生活
既然要建设新校区，就要兴建一所能够满足学生学习生活需求的“未来学校”。广寰中学教育集团张
校长说，“云教育+实践场”是“未来学校”的主流形态，“未来学校”要构建开放灵动的学习空间，灵
活多元的学习方式，以及能满足学生个性需求的多元课程体系，这就要求学校顺应这样的变化，主
动打破传统设计思维的格局，以更好地适应未来教育发展的趋势和需要。
解析：从这一段开始就讲具体的例子了，比如说建设新校区，同时出现了中学的校长，那从这几个
人的身份上，也不难去看出，前面的人的身份说明他们在讨论境界，后面的中学的校长可能就更多
的探讨表现了。这一段里边有两组非常重要的关键词，一个是云教育+实践场的未来学校的形态和
未来学校要构建开放灵动的学习空间，灵活多元的学习方式和个性需求的多元课程。这里面谈到了
三个非常重要的点，学习空间、学习方式和课程体系。这一段可以作为下文表现的一些总括。
要点：
表现：“云教育+实践场”；构建开放灵动的学习空间，灵活多元的学习方式，以及能满足学生个性
需求的多元课程体系
于是，几张课桌经过灵活拼接组合，围合成了一个学习小组，无论是激烈的课堂讨论还是简单的学
科实验，都可以在标准教室里完成。需要时标准教室还能立刻变成一个辩论场或小舞台，辩论赛、
情景剧、英文朗诵等，都有机会在课堂上得到充分展示。为了让学习真正能随时随地发声，广寰中
学还打破以常规教室为主的校舍建筑架构，在标准学科教室之外，创设了大量的多元学习空间和非
正式学习空间。张校长说：“我们的建筑设计都蕴含着对未来的思考，尽可能地做到超前和留白，
在前瞻性和灵活性方面做了很多尝试。”
解析：这一段的最后一句，校长的话肯定是个总括。这里边主要讲到了建筑设计要做到超前和留
白，而这里的超前和留白，指的是更加开放的学习空间。
要点：
表现：建筑设计要超前留白，创设多元学习空间
“知识内容不再局限于教材或校园，借助网络和多媒体设备，大量学科相关的知识、案例等教学资
源都被引入了常规课堂。”该校教师表示，“未来学校”是“互联网+”背景下的学校，其形态变革离不
/开现代互联网和大数据分析技术。广寰中学在教学流程再造上下功夫，通过电子书包给孩子们发送
课前的导学材料，通过搭建学习支架来及时反馈学生真实的问题。“通过现代教育技术，我们现在
可以看到学生的个性化思维状态，并由此确定每个孩子真实的学习状态，决定课堂的推进速度。”
云课程、慕课、翻转课堂等现代教育形态越来越多地渗透到日常教学当中，“移动学习”“泛在学习”
成为新常态。
解析：这一段的中心句是这个学校老师谈到的，借助网络和多媒体，也就是上文说的云教育，这里
边讲的是未来学校是互联网背景下的学校，更多的是探讨的灵活多元的学习方式，比如移动学习、
泛在学习等。
要点：
表现：“未来学校”是“互联网+”背景下的学校
在云腾实验中学的课堂中，古诗词与一元一次方程完美结合，课堂改革的跨学科尝试正在进行；分
组讨论、分工任务、游戏模拟，多样化的教学方式，在课堂上生根发芽。
云腾实验中学是一所“未来学校”试点学校，它取消了传统的行政班级，推行“走班制”，为学生量身
打造分层、分类、特需、综合的课程体系。学生可以根据个人的基础和兴趣进行选择，从而形成自
己独特的课表，按照课表到不同的学科教室上课。学校为每一位学生提供私人定制的教育：学生可
以选择不同层次的教学课程，还可以从外教视听说、原著阅读、时事传媒等多种类别中任选一门英
语课程，技术课程可以选机器人编程、陶艺、产品设计、服装设计与制作等，体育课程除了常规项
目还可以选攀岩、滑板、武术等。
解析：上文谈到了教学空间和学习方式，那剩下的课程体系就是这两段要谈的的内容。
要点：
表现：课堂改革的跨学科尝试；学生量身打造课程
公共空间是学科教学、学校教育在空间与时间上的延伸，学科活动海报、学科电子化资源、学生活
动照片随处可见。云腾实验中学鼓励将学生的作业作品化，通过多种方式、多样空间给学生提供展
示和交流的平台，像对待大师作品一样对待学生的作品。
据了解，云腾实验中学尝试打造多元化的课程体系，深度挖掘生活中的教育价值，比如丰富多彩的
社团、职业考察、名家大师进校园等，并在此基础上开发传统文化节日课程、红色经典课程等，培
养学生的家国情怀。同时，将课程外延与空间结合，设立了云腾模拟法庭、云腾小铺等真实社会情
景，让学生在真实的情景中增强责任感，在真实的情景中发现自我、塑造自我、看见未来的自我。
解析：最后两段有分别谈了教学空间和多元的课程体系，并没有谈到一些新的表现，可以作为一些
扩充。这两段并且谈到了一个新的点，就是指的他的教学空间、课程体系都是相互融合的，体现了
上文谈到的云教育和实践场的融合。
要点：
表现：多元化的课程体系、将课程外延与空间结合
原因 ：
1、以人为中心和以社会需求为中心的教育使命实现融合、个性化教育、培养学生的独立人格和创
新精神
2、教育重视人文属性、育人的根本在于立德，我们要做到以文化人、以德有人，促进学生德智体
美劳全面发展
3、教育是一门引导的艺术、创造面向未来的学校生活
表现：
1、“云教育+实践场”
2、 开放灵动的学习空间，灵活多元的学习方式，以及能满足学生个性需求的多元课程体系
3、建筑设计都蕴含着对未来的思考
4、新鲜的规划设计、开放的教学空间
5、“未来学校”是“互联网+”背景下的学校
6、 课堂改革的跨学科尝试
7、学生量身打造课程体系
/8、多元化的课程体系、将课程外延与空间结合
参考：
培养学生的独立人格和创新精神、个性化教育
1、教育使命：融合以人为中心和以社会需求为中心。
2、教育属性：重视人文、根本在立德、促进全面发展
3、教育艺术：注重引导，创造面向未来的学校生活
“未来学校”的主流是形态“云教育+实践场”，具体如下：
1、开放灵动的学习空间、未来的建筑设计：建设标准化教室，做到超前和留白，有前瞻性和灵
活性 ，为学生提供展示公共空间
2、灵活多元的学习方式：借助“互联网+”的，现代教育技术、形态融入日常，“移动学习”“泛在
学习”成为常态
3、满足学生个性需求的多元课程体系： 量身打造课程、贴近真实生活的课程：跨学科课堂改
革；推行走班制；将课程外延与空间结合
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