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第三节 道德发展理论
单项选择题
1.提出“道德发展阶段论”的代表人物是（）。
A.杜威
B.马卡连柯
C.班杜拉
D.科尔伯格
参考答案：D
【解析】提出“道德发展阶段论”的人有皮亚杰和科尔伯格。科尔伯格提出了“道德发展阶段论”，将道德
判断分为三个水平，每个水平包含两个阶段。
2.通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（）。
A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.普通伦理水平
参考答案：A
【解析】科尔伯格的道德发展理论中，将道德阶段划分为三个阶段：前习俗水平.习俗水平和后习俗水平。习
俗水平又包括寻求认可定向阶段以及遵守法律和秩序定向阶段。科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认
识处于习俗水平。
3.科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
A.对偶故事法
B.自然实验法
C.观察法
D.道德两难故事法
参考答案：D
【解析】科尔伯格吸取了杜威的个人与社会相互作用说和皮亚杰的认知结构说的思想，在明确区分道德和非
道德.确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难故事法”研究了儿童的道德发
展和教育问题，提出了道德认知发展阶段论及道德教育模式。他的学说属于认知结构主义学派。
4.关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维
B.强调澄清儿童混乱的价值观
C.倡导发展性的道德教育原则
D.把道德发展划分为“三水平六阶段”
参考答案：B
【解析】价值观澄清理论强调澄清儿童混乱的价值观。
5.在科尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（）。
A.认识到法律不是死板的条文
B.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
C.为自己塑造一个社会赞同的形象
D.强调对法律和权威的服从
参考答案：D
【解析】维护权威或秩序的道德定向阶段的特征是：这一阶段的道德价值是以服从权威为导向，包括服从社
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会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非.知法守法。
6.科尔伯格认为，儿童道德发展的最高阶段是（）。
A.惩罚与服从定向阶段
B.维护权威或社会秩序阶段
C.社会契约定向阶段
D.普遍的伦理准则阶段
参考答案：D
【解析】科尔伯格发现儿童的道德判断存在着一个渐进的发展过程，共六个阶段：阶段一，惩罚与服从定向
阶段；阶段二，天真的享乐主义阶段；阶段三，好孩子定向阶段；阶段四，维护权威或社会秩序阶段；阶段
五，社会契约定向阶段；阶段六，普遍的伦理准则阶段。阶段六是道德发展的最高阶段。
7.柯尔伯格研究道德的方法是（）。
A.情境故事法
B.道德两难故事法
C.陶冶教育法
D.榜样示范法
参考答案：B
【解析】柯尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论（三水平六阶段）。
8.认为儿童道德判断是从他律到自律.从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是（）。
A.皮亚杰
B.斯金纳
C.奥苏伯尔
D.柯尔伯格
参考答案：A
【解析】皮亚杰对于儿童道德发展的研究，通过观察儿童的活动，用编造对偶故事同儿童交谈，得出研究结
果。儿童道德判断是从他律到自律.从效果到动机的发展过程。
9.刘畅认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时
他也认为，契约可根据需要而改变，使其更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展理论，该生的道德判断
处于（）。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.普遍伦理取向
参考答案：C
【解析】处于社会契约定向阶段的儿童认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的
效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求
而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。社会契约定向
阶段属于后习俗水平。
10.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的
。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种
道德发展水平处于（）。
A.惩罚与服从定向阶段
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B.好孩子定向阶段
C.相对功利主义定向阶段
D.维护法律和社会秩序定向阶段
参考答案：D
【解析】处于维护法律和社会秩序定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵
守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。因此
，应当遵循权威和有关规范去行动。
11.儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断
是非，如若违反，就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于（）。
A.惩罚和服从定向阶段
B.相对功利主义阶段
C.维护权威或秩序的道德定向阶段
D.社会契约道德定向阶段
参考答案：C
【解析】题干所述是柯尔伯格道德发展理论的第四阶段，即遵守法规和秩序定向阶段儿童的表现，这一阶段
也称维护权威或秩序的定向阶段或秩序和法规定向阶段。处于此阶段的儿童的道德价值以服从权威为导向
，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是
维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范。
12.小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为。他
们的道德发展处于（）。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
参考答案：B
【解析】他律阶段的儿童单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。小学低年级儿
童常常认为听父母或大人的话就是好孩子，处于权威（他律）阶段。
13.依据柯尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心.服从强权和权威.力避苦恼”特征的儿童道德发展处在
（）水平。
A.自我中心
B.权威
C.前习俗
D.后习俗
参考答案：C
【解析】柯尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种
道德水平：前习俗水平.习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向和相对功利取向两个阶段
；习俗水平包括寻求认可定向和遵守法规与秩序定向两个阶段；后习俗水平包括社会契约定向和原则或良心
定向两个阶段。具备“自我为中心.服从强权和权威.力避苦恼”特征的儿童道德发展处于惩罚与服从定向阶
段，所以是前习俗水平。
14.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段.他律阶段到（）。
A.超律阶段
B.节律阶段
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C.纪律阶段
D.自律阶段
参考答案：D
【解析】皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童道德发展分为四个阶段
：无道德阶段.他律阶段.自律阶段.公正道德阶段。
15.儿童对父母和权威表现出尊重和顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）。
A.自我中心阶段
B.他律阶段
C.自律阶段
D.公正阶段
参考答案：B
【解析】权威阶段（他律阶段）的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定
的.不可变更的。
16.柯尔伯格采用（）研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为（）个水平。
A.对偶故事法四
B.两难故事法三
C.两难故事法四
D.对偶故事法三
参考答案：B
【解析】柯尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。
17.学者（）的（）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。
A.皮亚杰：道德发展
B.皮亚杰；道德教育
C.柯尔伯格：道德发展
D.柯尔伯格；道德教育
参考答案：C
【解析】柯尔伯格运用道德两难故事对儿童的道德发展进行研究，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
他认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。
18.采用“对偶故事法”研究儿童道德发展阶段的心理学家是（）
A.华生
B.皮亚杰
C.柯尔伯格
D.加涅
参考答案：B
【解析】瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就通过观察儿童的活动，用编造对偶故事同儿童交谈
，考察儿童关于公正.责任.欺骗.奖励等道德发展问题，得出了三大研究成果，写成《儿童的道德判断》一书
。
19.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃零食时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会
以为（）
A.甲同学错误大
B.乙同学错误大
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C.两者都没错
D.两者错误一样大
参考答案：A
【解析】他律道德阶段又称为权威阶段或道德实在论阶段（5～8岁），该时期的儿童服从外部规则，接受权
威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的.不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。看待行为有
绝对化的倾向。
20.后习俗水平的特点是（）
A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系
B.着眼于社会的希望和要求
C.着眼于正义和个人尊严
D.着眼于法律的权威
参考答案：C
【解析】后习俗水平的特点是：个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人
类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。
21.心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（）
A.问卷法
B.对偶故事法
C.两难故事法
D.成就测验法
参考答案：C
【解析】柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，提出了人类道德发展的顺序原则，并提出了他的品德发
展阶段理论。他采用“道德两难故事法”进行研究，最典型的就是用“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德
两难问题做出判断。
22.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.权威水平
参考答案：B
【解析】习俗水平包括两个阶段：（1）好孩子的道德定向阶段（寻求认可定向阶段或社会习俗的定向或人际
关系与补同的定向）；（2）维护法规或秩序的道德定向阶段（遵守法规定向阶段或秩序和法规定向或权威和
社会权利控制的定向）。
23.在小新看来班级规章制度如果不能维护大家的利益，是可以修改的。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论
，小新处于（）
A.社会契约定向阶段
B.普遍伦理定向阶段
C.遵守法规定向阶段
D.寻求认可定向阶段
参考答案：A
【解析】处于社会契约定向阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力
，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改
变。
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问答题
24.科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。
【解析】错误。皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，把儿童的道德分为
他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。
25.班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
【解析】错误。道德两难故事法是科尔伯格用来研究儿童道德发展的方法。科尔伯格提出道德发展阶段论
，采用“道德两难故事法”，让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水
平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。班杜拉研究的是一种认知—行为主义的模式。
26.认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童处于自律道德阶段。
【解析】错误。认为服从权威就是“好”，不听话就是“坏”的儿童仍处于他律道德阶段。这个阶段的基本
特征之一是绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人。
27.小雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展
的习俗水平。
【解析】这种说法是错误的。根据柯尔伯格理论，小雨处于后习俗水平中的社会契约定向阶段。处于这一水
平的人认为法律规范是一种社会契约，是大家商定的，可以应大多数人的要求而改变。
28.发展到自律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的。
【解析】这种说法是错误的。发展到他律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的，一成不变的。
29.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。
【解析】柯尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。
他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平.习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水
平六阶段的道德发展阶段论。其中，前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平包
括寻求认可定向阶段（也称“好孩子”定向阶段）和遵守法规和秩序定向阶段。后习俗水平包括社会契约定
向阶段和原则或良心定向阶段。
30.简述皮亚杰的儿童道德发展阶段。
【解析】皮亚杰对于儿童道德发展的研究主要集中在儿童道德情感与道德判断两个方面!皮亚杰将儿童的道德
发展划分为四个阶段，它们依次为：
（1）自我中心阶段（2—5岁）；
（2）权威阶段，也称他律阶段（5—8岁）；
（3）可逆性阶段，也称自律阶段（8—10岁）；
（4）公正阶段（10—12岁）。
31.皮亚杰把儿童的品德发展划分为哪几个阶段？
【解析】（1）自我中心阶段；
（2）权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）；
（3）可逆性阶段（自律或合作道德阶段）；
（4）公正阶段。
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