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第八节 学习迁移
单项选择题
1.学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A.逆向迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.正迁移
参考答案：C
【解析】从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响
。逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。
2.认知结构迁移理论的提出者是（）。
A.桑代克
B.贾德
C.奥苏伯尔
D.布鲁姆
参考答案：C
【解析】认知结构迁移理论，奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切
有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切
有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认
知结构的有关特征影响新学习。布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在
认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。
3.缺乏实验支持的迁移理论是（）。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
参考答案：A
【解析】形式训练说是最早的关于迁移的理论，它以官能心理学为基础。它主张迁移要经历一个形式训练过
程才能产生，把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是无条件的
.自发的。形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法.工作和学习的习惯以及一般
的有效工作技术加以特殊训练.这些对学习迁移和实际教学都是有积极意义的。但是形式训练说缺乏科学的依
据，所以引起一些研究者的怀疑和反差。
4.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。
A.另一种学习的影响
B.对活动的影响
C.对记忆的促进
D.对智力的影响
参考答案：A
【解析】学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响
。
5.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）
A.水平迁移与垂直迁移
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B.正迁移与负迁移
C.普通迁移与特殊迁移
D.顺向迁移与逆向迁移
参考答案：A
【解析】根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移和垂直迁移。普通迁移与特殊迁移也叫一般
迁移和特殊迁移，这是根据迁移内容的不同而进行的划分。正迁移与负迁移，这是根据迁移的性质不同.即迁
移的影响效果不同而划分的三种类型。
6.下列不是影响迁移的客观因素的是（）。
A.教师指导
B.媒体
C.认知结构
D.学习材料的特性
参考答案：C
【解析】认知结构属于影响迁移的主观因素。
7.共同要素理论的代表人物是（）。
A.桑代克
B.贾德
C.苛勒
D.加涅
参考答案：A
【解析】共同要素说桑代克等人通过对知觉.注意和运动动作等方面所进行的一系列的实验，来检验形式训练
说，结果发现，经过训练的某一官能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素时才能产
生迁移。相同要素也即相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相
同联结越多，迁移越大。可巧妙记忆为“桑共同，贾概括，靠关系，加信息”。
8.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
参考答案：C
【解析】水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
9.苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持（）的经典实验。
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
参考答案：D
【解析】苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转换说的经典实验。
10.各种不同的武术动作的迁移属于（）。
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
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C.重组性迁移
D.特殊性迁移
参考答案：C
【解析】在学习过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或
建立新的联系，从而应用于新情境，这类迁移叫做重组性迁移。故选C。
11.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学
习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（）。
A.顺向迁移
B.水平迁移
C.近迁移
D.特殊迁移
参考答案：D
【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子；水
平迁移是指先行学习内容与后继学习内容在难度.复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的
影响；近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用，如校内某些学科之间的
迁移，或同一学科内的学习之间的迁移；特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结
构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了“日”“月
”对学习“明”的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。
12.小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习。
A.智慧技能
B.认知策略
C.态度
D.言语信息
参考答案：C
【解析】小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度学习。
13.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”，这种现象在教育心理
学上称为（）。
A.迁移
B.同化
C.顺应
D.模仿
参考答案：B
【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都
是典型的同化性迁移现象。
14.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（）。
A.一般迁移
B.具体迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
参考答案：B
【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的.特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或
经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
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15.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=？时，还是把11与3加起来再乘以
7，这是受（）影响。
A.定势
B.逆向迁移
C.正迁移
D.水平迁移
参考答案：A
【解析】定势也称为心向，是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。题
干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。
16.下列不属于迁移现象的是（）。
A.举一反三
B.急中生智
C.闻一知十
D.触类旁通
参考答案：B
【解析】迁移指的是一种学习对另外一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如“举一反三
”“触类旁通”“闻一知十”。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验.技能.态度等的影响，只要有学
习，就有迁移。
17.只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移
。这种观点属于（）。
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括说
D.奥苏伯尔的认知观
参考答案：B
【解析】共同要素说认为，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。而当学习情境和迁移测验情境存
在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。
18.下列属于迁移理论的是（）。
①形式训练②相同要素说③概括化理论④多元智力理论
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
参考答案：A
【解析】多元智力理论属于智力理论，不是迁移理论。①②③属于迁移理论。
19.说粤语的人很难说好普通话，主要受（）的影响。
A.正迁移
B.原型
C.负迁移
D.心向
参考答案：C
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【解析】负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。说粤语的人很难说好普通话，主要受负迁移
的影响。
20.学过韩语的人在学习日语时往往具有较大的优势，因韩语与日语在语法方面有许多共同特征。这种学习迁
移主要是受（ ）的影响。
A.学习心理的固着性
B.原有知识的组织性
C.学习策略的一致性
D.学习材料的相似性
参考答案：D
【解析】学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素
，就会产生相同的反应。因而在学习中就会产生不同程度的迁移。故题干所述主要是受学习材料的相似性的
影响。
21.“深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是（）。
A.横向迁移
B.纵向迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
参考答案：B
【解析】垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象概括水平上的经验之间的影响。“深入浅出”涉及深奥
的道理和浅显的表达之间的相互影响，故属于纵向迁移。
22.羽毛球打得好的人，网球也打得好。可以解释这种现象的学习迁移理论是（）。
A.相同要素说
B.概括说
C.三维迁移理论
D.关系转换说
参考答案：A
【解析】两种活动中存在很多相似之处，即共同要素，可以引起迁移。
23.数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学.物理等学习的审题态度及审题方法。这种学习迁移是
（）。
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移
D.重组迁移
参考答案：C
【解析】一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理.原则和态度对另
一种具体内容学习的影响，即原理.原则和态度的具体应用。
24.学习法语学得扎实.巩固以后，再学英语就更容易。这属于（）。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
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参考答案：A
【解析】顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。正迁移
是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移是两种学习之间相互干扰.阻碍，即一种学习对另一种
学习产生消极影响。综上所述，学习法语学得扎实对学习英语产生影响属于顺向正迁移。
25.一种学习中所习得的一般原理.原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是（）。
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移
D.非特殊迁移
参考答案：D
【解析】一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理.原则和态度对另
一种具体内容学习的影响，即原理.原则和态度的具体应用。
26.在英语学习中，学生在学习eye（眼）和ball（球）后学习eyeball（眼球）就比较容易。这种现象属于（
）。
A.一般迁移
B.水平迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
参考答案：D
【解析】具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化
，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。由eye和ball的学习到eyeball的学
习就是经验要素重新组合获得的一种新的学习结果。属于具体迁移。
27.桑代克提出的学习迁移理论是（）
A.形式训练说
B.经验泛化说
C.相同要素说
D.关系转换说
参考答案：C
【解析】相同要素说是由美国的教育心理学家桑代克等人所提出的关于学习迁移的理论。
28.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
参考答案：D
【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。
29.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是
（）。
A.桑代克
B.苛勒
C.奥苏伯尔
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D.贾德
参考答案：D
【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。
30.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A.形式训练说
B.相同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
参考答案：C
【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。
31.美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论。
A.关系转换说
B.相同要素说
C.形式训练说
D.认知结构说
参考答案：B
【解析】美国教育心理学家桑代克相同要素说，认为两种学习具有相同要素时，才会发生迁移，相同要素是
一个桥梁。
32.”触类旁通”所反映的迁移类型是（）。
A.特殊迁移
B.普遍迁移
C.负迁移
D.近迁移
参考答案：B
【解析】“触类旁通’’属于普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理.原则和态度对另一种具体内容学
习的影响。
33.学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（）的影响。
A.学习任务的相似性
B.原有的认知结构
C.学习的心向或定势
D.学习的指导
参考答案：C
【解析】定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
34.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。
从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（）
A.同化性迁移
B.顺应性迁移
C.一般性迁移
D.重组性迁移
参考答案：B
【解析】顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成
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一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
35.关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。
A.个体对各要素之间关系的理解
B.学习任务之间的共同要素
C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
D.认知结构变量的特性
参考答案：A
【解析】格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行了重新解释。习得的经验能否迁
移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理的孤立的掌握，而是取决于能否理解各个要素
之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括
.推广，迁移越普遍。
36.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁
移属于（）
A.顺向迁移
B.横向迁移
C.正迁移
D.一般迁移
参考答案：B
【解析】横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑
关系是并列的，故属于横向迁移。
37.提高对自己的知识经验的概括程度，以促进迁移的理论依据是（）
A.形式训练说
B.概括化理论
C.情境性理论
D.认知结构理论
参考答案：B
【解析】加强对自己的知识经验的概括，是学生概括化原理获得的重要渠道。概括的程度越高，就越有利于
新知识的掌握。
38.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论
来看.这种观念与（）比较接近。
A.形式训练说
B.关系转换说
C.产生式理论
D.学习定势说
参考答案：A
【解析】形式训练说是最早关于迁移的理论，以官能心理学为基础。它认为心理官能只有通过训练才得以发
展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的.自发的。这种说法与皮亚杰的观点相似。
39.下列缺乏科学依据的迁移理论是（）
A.情境性理论
B.形式训练说
C.产生式理论
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D.认知结构理论
参考答案：B
【解析】形式训练说缺乏科学的依据，引起了一些研究者的怀疑和反对。
40.（）的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。
A.桑代克
B.斯金纳
C.苛勒
D.陆钦斯
参考答案：D
【解析】为了证明定势对迁移的影响，陆钦斯设计了“量杯”实验。
问答题
41.只要有学习，就有迁移。
【解析】正确。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。任何一
种学习都要受到学习者已有知识经验.技能.态度等的影响，只要有学习，就有迁移。
42.定势只可以成为正迁移的心理背景。
【解析】错误。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁
移产生的潜在的心理背景。
43.特殊迁移的范围比一般迁移范围广。
【解析】错误。特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中。
44.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是桑代克的相同要素说。
【解析】错误。最早的有关学习迁移的一种代表性理论是形式训练说。
45.迁移仅存在于某种经验内部。
【解析】这种说法是错误的。迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同的经验之间。
46.在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的。
【解析】这种说法是正确的。因为原有经验结构在迁移过程中不发生实质的改变，只是得到某种补充。
47.学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是迁移产生的关键。
【解析】这种说法是错误的。学习迁移的概括说强调概括化迁移中的作用，而不是两个学习的相同要素；认
为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键属于相同要素说。
48.简述促进学习迁移的措施。
【解析】（1）关注知识经验，完善认知结构：①学生原有认知经验的丰富性。②原有知识经验的概括与组织
性。③原有知识经验的可利用性。
（2）选择教学内容，安排教学过程：①精选教材。②合理编排教学内容。③合理安排教学程序。
（3）教授学习策略，提高迁移意识。
49.简述有效促进学习迁移的策略。
【解析】第一，关注知识经验，完善认知结构。（1）学生原有认知经验的丰富性。（2）原有知识经验的概
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括与组织性。（3）原有知识经验的可利用性。
第二，选择教学内容，安排教学过程。（1）精选教材。（2）合理编排教学内容。（3）合理安排教学程序。
第三，教授学习策略，提高迁移意识。
50.简述影响迁移的主要因素？
【解析】（1）相似性①学习材料之间的相似性；②学习情境的相似性。
（2）原有认知结构①学习者的背景知识；②原有知识经验的概括程度；③学习策略的水平。
（3）学习的心向与定势。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力
准备状态。
51.原有认知结构对迁移有哪些作用？
【解析】原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面。首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是
迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，即迁移越容易。其次，原有的认知
结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越
好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以
及对认知活动进行调节.控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。有些情况下，学习者虽然掌握了某种迁
移所必须的知识，且学习对象也具有相似性，但仍不能产生迁移，其原因之一就是缺乏必要的认知和元认知
技能与策略。
52.影响学习迁移的因素有哪些？
【解析】影响迁移的主要因素：
（一）相似性相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性
，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料（如刺激）.学习中的环境线索.学习结果（如反应）.学习
过程.学习目标等方面的，也可以是态度.情感等方面的。
（二）原有认知结构原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面。首先，学习者是否拥有相应的背景
知识，这是迁移产生的基本前提条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。再次
，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节.控制的元认知策略，这也影响着迁移的产
生。
（三）学习的心向与定势心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力
准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以
成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。此外，诸如年龄.智力.学习者的态度.教
学指导.外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。
53.简述学习迁移的种类。
【解析】迁移的分类1.正迁移与负迁移这是根据迁移的性质不同.即迁移的影响效果不同而划分的三种类型。
2.水平迁移与垂直迁移这是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。3.一般迁移与具体迁移这是
根据迁移内容的不同而进行的划分。4.同化性迁移.顺应迁移与重组性迁移这是根据迁移过程中所需的内在心
理机制的不同而进行的划分。
54.热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其
他能力相应就会有所提高。就像运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
有种迁移理论与上述观点相似，请阐述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
【解析】上述观点与形式训练说相似。形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为心理学基础。
它认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，迁移是无条件的.自
发的。形式训练说还认为，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能
，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改进也能增强其他的官能。在形式训练
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说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学
内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智力具有价值，但
容易与现实生活实际技能相脱节。
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