文档内容
专业网校课程、题库软件、考试用书、资讯信息全方位一体化职业考试学习平台
第四节 问题解决与创造性
单项选择题
1.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难.问题.假设.（）.结论的五步，简称五步教学法。
A.检验
B.论证
C.验证
D.说明
参考答案：C
【解析】在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从
疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设.获得结论。
它被简明的概括为：困难.问题.假设.验证.结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。
2.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。
A.明确问题
B.模糊问题
C.有结构问题
D.无结构问题
参考答案：C
【解析】现实中的问题多种多样，研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题和无结构的问题。有结构的
问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题；无结构的问题
的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。
3.认知心理学把理解问题看作是在头脑中形成（）的过程。
A.问题结构
B.问题线索
C.问题内容
D.问题空间
参考答案：D
【解析】认知心理学将问题解决看作对问题空间的搜索，理解问题的过程，也就是头脑中形成问题空间的过
程。
4.提出问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。
A.纽厄尔
B.杜威
C.格拉斯
D.巴甫洛夫
参考答案：B
【解析】在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从
疑难中捌出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设.获得结论。
它被简明的概括为：困难.问题.假设.验证.结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。
5.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象
叫做（）。
A.集中思维
B.负迁移
C.功能固着
1专业网校课程、题库软件、考试用书、资讯信息全方位一体化职业考试学习平台
D.前摄抑制
参考答案：C
【解析】当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这
种现象叫做功能固着。
6.鲁班看到荷叶而发明雨伞，这种创造活动的心理影响机制是（）。
A.功能固着
B.迁移
C.定势
D.原型启发
参考答案：D
【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。
7.问题解决的关键阶段是（）
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.验证假设
参考答案：C
【解析】能否有效提出假设，受到个体思维的灵活性与已有知识经验的影响。提出假设是问题解决的关键阶
段。
8.问题解决的基本特点不包括（）
A.目的性
B.认知性
C.序列性
D.间接性
参考答案：D
【解析】问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动.技能等，经过一系列的思维
操作，使问题得到解决的过程。其具有目的性.认知性和序列性三大特点。
9.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000.001.002逐一尝试直到998.999，最终便会找到一个正确答案
，这种解决问题的策略是（）
A.推理式
B.算法式
C.演绎式
D.启发式
参考答案：B
【解析】算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。
10.分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（）阶段。
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.验证假设
参考答案：B
2专业网校课程、题库软件、考试用书、资讯信息全方位一体化职业考试学习平台
【解析】题干描述的是问题解决的理解问题（明确问题）的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息
，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
11.下列属于问题解决的是（）。
A.漫无目的幻想
B.走路
C.联想
D.发明创造
参考答案：D
【解析】问题解决具有目的性.认知性.序列性，符合这三个特点的就是问题解决。
12.分析问题.抓住问题关键.找出主要矛盾的过程是问题解决的（）。
A.发现问题阶段
B.理解问题阶段
C.提出假设阶段
D.验证假设阶段
参考答案：B
【解析】在理解问题阶段，要分析问题，抓住问题关键.找出主要矛盾。
13.下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决
B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D.“心理眩惑”有助于问题解决
参考答案：A
【解析】问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少.“心理眩惑”等情况都不利
于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近.问题情境中事物的空间安排都影响问题的解
决。
14.解决问题的关键阶段是（）
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.检验假设
参考答案：C
【解析】提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，是解决问题的关
键阶段。
15.发现问题是问题解决的（）
A.首要环节
B.关键阶段
C.最终阶段
D.形成环节
参考答案：A
【解析】从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。能否发现问题，与个体的活动积极性.已有知
识经验等有关。
3专业网校课程、题库软件、考试用书、资讯信息全方位一体化职业考试学习平台
16.有利于人们解决问题的是（）
A.相差较大的情境
B.功能固着
C.灵活的思维
D.消沉的情绪
参考答案：C
【解析】相似的问题情境.灵活的思维.积极的情绪.丰富的领域内知识经验都有利于问题的解决。
17.情绪对问题解决的影响是（）
A.促进作用
B.阻碍作用
C.积极情绪的促进作用和消极情绪的阻碍作用
D.不论积极情绪还是消极情绪都影响不大
参考答案：C
【解析】肯定.积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定.消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。
18.当提到砖头时，人们通常会想到用来盖房子。这反映了心理学中的（）现象。
A.定势
B.功能固着
C.原型启发
D.习惯化
参考答案：B
【解析】人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的
固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。
19.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）
A.原型启发
B.功能固着
C.负向迁移
D.定势影响
参考答案：A
【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。看到鸟的飞翔而发明了飞机
，属于典型的原型启发。
20.魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观点，这种思维属于（）
A.理论思维
B.分析思维
C.经验思维
D.直觉思维
参考答案：D
【解析】直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测.设想或突然领悟的思维。直觉思维具有
敏捷性.直接性.简缩性.突然性（突发性）.猜测性的特点。
问答题
21.记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。
4专业网校课程、题库软件、考试用书、资讯信息全方位一体化职业考试学习平台
【解析】错误。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析.联想.比较.推论等。仅仅是简单的记
忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。
22.高创造性者必须有高于一般水平的智商，而高智商者也会拥有高创造性。
【解析】这种说法是错误的。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下
具有相关性。在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创
造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。
23.定势对问题解决总是起积极作用。
【解析】这种说法是错误的。定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。思维定势是指使用原有已
证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问
题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
24.学校教学的重点应放在思维和问题解决—般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上
。
【解析】错误。这种观点将解决问题的能力看作是一种不可分的单一能力，认为这种能力可以通过系统的心
理训练得到加强。现代认知心理学已确认，解决问题的能力由多种子技能构成。如果不去有效地教会这些子
技能并对这些子技能进行概括.协调和整合，那么这种忽视学生对于知识.技能.方法的掌握，而去一味地追求
普遍的.一般的解决问题能力的提高，便只能是一种幻想。思维和解决问题能力是进行专门训练还是结合学科
知识进行训练，目前尚有争议，较多的研究结果支持结合基础知识.基本技能来进行解决问题策略的训练。
25.简述影响问题解决的因素。
【解析】影响问题解决的因素包括：（1）问题的呈现特征。例如，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比
较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。（2）已有经验知识。例如，专家拥有丰富的知识经验供其
调用，而新手在这方面比较匮乏。（3）反应定势。也称定势，对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响
。（4）功能固着。指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他用途。（5）智力水平
。（6）动机强度。
26.在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说：“我的课没人听。李老师说：“我们赞成培养学
生的创造力，可不知道怎么做。”张老师说：“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，但答辩时答案五花
八门，学生怎能通过考试？”
请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。
【解析】（1）王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种开放和自由的氛围，没有为学生营造出一个有利于创
造性产生的环境。对此，王老师应该改进教学内容，改变自己的教学方法，进而给学生营造一个较为宽松的
学习环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，促进学生的认知
功能和情感功能的充分发挥。
（2）李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：①创设有利于创造性产生的适宜
环境；②注重创造性个性的塑造；③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
（3）张老师的言论是错误的。首先，张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地放大了
考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程。
其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识.技能.策略.动机等多方
面综合发展的结果，教师应该意识到知识在培养创造力过程中的作用，帮助学生认识知识的深度和灵活性
，建立良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运用。
5
