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第三节 思维与想象
单项选择题
1.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。
A.比较法
B.归纳法
C.类比法
D.演绎法
参考答案：B
【解析】本题考察的是归纳法的概念。归纳法是从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性
结论的思维方式。
2.学生掌握了整数.分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。
A.具体化
B.分析
C.系统化
D.抽象
参考答案：C
【解析】系统化是指人脑把具有相同本质特质的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。
3.把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维过程的（）。
A.分析
B.综合
C.比较
D.抽象
参考答案：B
【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体，把段落综合起来进行理解是思维的综
合过程。
4.创造性思维的核心是（）。
A.发散思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.抽象思维
参考答案：A
【解析】创造性思维是以感知.记忆.思考.联想.理解等能力为基础，以综合性.探索性和求新性为特征的高级
心理活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。
5.创造性思维的主要特征有三个：变通性.独创性和（？？）。
A.多样性
B.流畅性
C.速效性
D.拓展性
参考答案：B
【解析】创造性思维的三个主要特征：变通性.独创性.流畅性。
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6.根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直观动作思维.抽象逻辑思维和（）。
A.聚合思维
B.发散思维
C.创造性思维
D.具体形象思维
参考答案：D
【解析】根据思维过程中所凭借的中介不同，思维可以划分为直观动作思维.抽象逻辑思维和具体形象思维三
种。
7.小川学习《敕勒川》这首诗歌时，头脑中呈现出一幅大草原牧民生活的壮丽图景。这种心理活动属于（
）。
A.无意记忆
B.有意记忆
C.再造想象
D.创造想象
参考答案：C
【解析】本题知识点为想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象.创造想象和幻
想。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
8.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸.摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是（）。
A.经验思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.直观动作思维
参考答案：D
【解析】直观动作思维是指在思维过程中要以具体.实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任
务目标一般总是直观的.具体的。
9.某学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气
雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是（）。
A.思维定势
B.功能固着
C.负向迁移
D.原型启发
参考答案：D
【解析】原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。生活中所接触的每个事物的属
性和特征在头脑中都可形成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发
，使其结合当前问题的有关知识，形成解决方案，从而创造性地解决问题。题目中的芭蕾舞旋转长裙和游泳
圈就是“原型”，由此发明了充气雨衣体现了原型启发的作用。
10.学生对自己的文章进行校对时很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现。这是属于（）。
A.注意的分散
B.粗心
C.知觉选择性
D.定势
参考答案：D
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【解析】“学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误”，是因为形成了思维定势。
11.教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。
A.创造思维
B.聚合思维
C.发散思维
D.直觉思维
参考答案：C
【解析】发散思维又称求异思维.辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。对
同一道应用题，用几种不同的方法来解答。属于发散思维。
12.医生通过观察.号脉能诊断出患者的病情。属于下列哪种思维特征？（）
A.直接性
B.间接性
C.广阔性
D.创造性
参考答案：B
【解析】思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
13.赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老
师旨在培养学生的（）。
A.形象思维
B.抽象思维
C.聚合思维
D.发散思维
参考答案：D
【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案，表现在“一题多
解”和“一事多写”。
14.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，小明推断昨天夜里一定下雨了。这体现了思维的（）。
A.概括性
B.间接性
C.直观性
D.整体性
参考答案：B
【解析】思维的间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。题干中小明早上起来
，推开窗子发现地面是湿的，便推想昨天夜里下过雨。“昨天夜里下过雨”这件事并未被直接感知，但却可
以根据下雨的有关知识经验推论出来。
15.学生通过认识乌鸦.麻雀.燕子等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维形式是（）。
A.推理
B.判断
C.综合
D.概念
参考答案：D
【解析】思维的基本形式包括概念.判断.推理。概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，如“花.草
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.树木”等都是概念。题目中学生通过不同鸟的特征概括出鸟的本质特征，把鸟类与其他动物区分开来，属于
概念。
16.灵感现象是（）的结果。
A.直觉思维
B.综合思维
C.聚合思维
D.分析思维
参考答案：A
【解析】直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐.迅速地
识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。
17.思维反映的是（）
A.过去的经验
B.事物之间的内在联系
C.过去感知过的事物的形象
D.人的愿望
参考答案：B
【解析】思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。
18.在思想上把事物的本质属性.特征抽取出来，并区别于其他属性.特征的思维过程称做（）
A.分类
B.概括
C.抽象
D.比较
参考答案：C
【解析】抽象是在人脑中提炼各种事物或现象的共同的.本质的特征，舍弃个别的.非本质的特征的过程。
19.在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（）特征。
A.灵活性
B.独创性
C.发散性
D.流畅性
参考答案：D
【解析】流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
20.儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（）。
A.形象思维
B.分析思维
C.直观动作思维
D.直观思维
参考答案：C
【解析】直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题的思维过程。儿童通过数手指的方式来计算加减法
，就是通过实际操作来解决具体问题的思维活动。
21.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。
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A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
参考答案：B
【解析】创造性思维具有的变通性，又叫灵活性，指的是对同一问题所想出不同类型答案的多少，数量越多
者，变通性越高。
22.根据探索答案的方向不同，可以将思维分为（）。
A.间接思维和概括思维
B.动作思维.形象思维和抽象思维
C.集中思维和发散思维
D.常规性思维和创造性思维
参考答案：C
【解析】B项是根据思维过程中凭借物的不同划分的。D项是根据思维的创造性程度划分的。
23.人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称
为（）。
A.学习准备
B.思维定势
C.功能固着
D.思维阻抑
参考答案：B
【解析】人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向，这是思
维定势的影响。
24.一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。
A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性
参考答案：B
【解析】变通性是指思维的灵活性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机
应变，触类旁通，对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
25.曹冲称象主要反映出的是（）。
A.抽象逻辑思维
B.聚合思维
C.动作思维
D.发散思维
参考答案：D
【解析】发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考
，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
26.学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论。这是一种（）
A.聚合思维
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B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
参考答案：A
【解析】题干是对聚合思维概念的考查。聚合思维，也叫求同思维.集中思维.辐合思维，是指人们解决问题
时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的.确定的答案。故选A项。
27.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则.原理和规律，有些学生则显得比较困难。这是思维（）的
差异。
A.广阔性
B.批判性
C.灵活性
D.敏捷性
参考答案：C
【解析】灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题
所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
28.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便
的路。这样的思维是（）
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.直觉思维
参考答案：B
【解析】具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对
表象的概括.加工和操作。具体形象思维具有形象性.整体性.可操作性等特点。例如：儿童计算3+4＝7，不是
对抽象数字的分析.综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加
而计算出来的。
29.有的人决定事情时容易受别人的影响，这是思维缺乏（）的表现。
A.深刻性
B.独立性
C.批判性
D.敏捷性
参考答案：B
【解析】不能独立地思考问题，人云亦云，这是思维缺乏独立性的表现。
30.培养学生创造性思维的主要渠道是（）
A.教育研究
B.实践操作
C.课堂教学
D.课外活动
参考答案：C
【解析】培养学生的创造性思维要以课堂教学为主渠道，培养学生多提问.多想问题的习惯。
31.在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）
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A.抽象逻辑思维.具体形象思维.直观动作思维
B.直观动作思维.具体形象思维.抽象逻辑思维
C.具体形象思维.直观动作思维.抽象逻辑思维
D.具体形象思维.抽象逻辑思维.直观动作思维
参考答案：B
【解析】个体的发展遵循直观动作思维.具体形象思维.抽象逻辑思维的发展顺序。
32.3岁前的幼儿的思维属于（）
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.经验思维
参考答案：A
【解析】3岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维基本上属于直观动作思维。
33.思维的基本过程是（）
A.分析与综合
B.比较
C.抽象与概括
D.语义记忆
参考答案：A
【解析】思维的过程包括分析与综合.比较与分类.抽象与概括.系统化与具体化，其中分析与综合是思维的基
本过程。
34.“千手观音”的形象运用了想象的哪种加工方式（）
A.黏合
B.夸张
C.拟人化
D.典型化
参考答案：B
【解析】夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大.缩小.数量加多.色彩加
浓等，如运用夸张方式创造出“千手观音”的形象。
35.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（）
A.表象
B.想象
C.幻想
D.印象
参考答案：B
【解析】本题考查想象的概念。
36.想象要处理的信息主要是什么类的（）
A.符号类
B.字词类
C.操作类
D.表象类
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参考答案：D
【解析】想象是人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的过程。因此，正确答案为D项。
37.给儿童呈现一幅内容复杂的图片，30秒后把图片移开，让其看灰色的屏幕，这时他会看到同样一幅清晰的
图片，儿童还能准确描述图片上的细节。这是（）
A.想象
B.表象
C.知觉
D.思维
参考答案：B
【解析】表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现了关于事物的形象。图片拿走之后，儿童头脑中出现了
关于图片的形象，因此，可以描述图片上的细节。
38.看到天上的云朵自然而然地想象为人的面孔.奇峰异兽等。这种想象是（）
A.无意想象
B.有意想象
C.创造想象
D.再造想象
参考答案：A
【解析】无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。看到云朵自然地想象成别的形
象，是无意想象的表现。
39.当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足。这说明想象具有（）
A.预见功能
B.补充功能
C.替代功能
D.压抑功能
参考答案：C
【解析】在现实生活中，当人们的某种需要不能得到满足时，可以借助想象从心理上得到一定的补偿和满足
。这是想象替代功能的体现。
40.吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色。这是（）
A.记忆表象
B.再造想象
C.创造想象
D.幻想
参考答案：B
【解析】再造想象是依据词语或符号的描述.示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
41.幻想是（）的一种特殊形式。
A.再造想象
B.创造想象
C.无意想象
D.空想
参考答案：B
【解析】幻想是有目的的，故不是无意想象；幻想是脱离现实的，故不是再造想象；不切实际的幻想是空想
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，但幻想并不是空想的一种。因此，选B项。
42.人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）
A.感知
B.记忆
C.思维
D.表象
参考答案：C
【解析】思维是借助语言.表象或动作实现的，对客观现实间接的.概括的反映。
43.“浮想联翩”属于（）
A.无意想象
B.有意想象
C.有意后想象
D.幻想
参考答案：A
【解析】“浮想联翩”是没有预定目的，不由自主产生的想象，是无意想象。
问答题
44.儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故。
【解析】正确。儿童不能分辨勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的区别，只注意两者在表现上的相似，是
抽象思维水平低的缘故。
45.人们通常认为“太阳从东方升起，往西边落下”属于理论思维。
【解析】错误。人们通常认为“太阳从东方升起，往西边落下”属于经验思维。经验思维是以日常生活经验
为依据，判断生产.生活中的问题的思维。
46.思维定势总是阻碍问题的有效解决。
【解析】错误。当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的方法迅速解决
问题，减少探索过程，有利于问题解决。当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性
地采取原先的方法去解决新问题，而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。
47.小学生也具有逻辑思维能力。
【解析】正确。有些小学高年级进入形式运算阶段，而且小学生具有逻辑思维能力，只是需要直观形象的支
持。
48.知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。
【解析】这种说法是正确的。创造性思维是指以新颖.独特的方式来解决问题的思维方式。它要求打破惯常的
解决问题的方法，将已有知识进行改组或重建，创造出前所未知的思维成果。因此，要确保思维的流畅性.灵
活性和独创性，知识经验是必不可少的。故知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大。
49.我们不能直接感知一个人的内心世界，但是通过这个人的言谈举止，则基本上可以作出判断。这是思维的
概括性。
【解析】这种说法是不正确的。题干所描述的是思维的间接性。所谓间接性是指思维能对感官所不能直接把
握或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。而思维的概括性包含两层意思，一是把同
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一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；二是将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括
，得出有关事物之间的内在联系的结论。
50.简述创造性思维的特征。
【解析】（1）流畅性流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代
表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多者，流畅性越高。
（2）变通性变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。
对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
（3）独创性独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的.超越自己的意见。具有新奇性
，对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。
51.简述思维的一般过程。
【解析】（1）分析与综合；（2）比较与分类；（3）抽象与概括；（4）系统化与具体化。
52.一位在农村学校任教的数学教师在强调“不同名数不能相加”这一定律时，用反问的形式向全班同学问
：“一头牛和一匹马能相加吗？”其他同学都回答“不能相加”，只有一名学生脱口而出：“等于两头牲畜
。”教师勃然大怒，他喝令这名同学站起来，厉声训斥道：“你爸和你妈相加等于两头动物吗？”
该学生愤然坐下，全班同学一片哗然。
（1）你觉得这位教师的做法对吗？
（2）作为一名教师，正确的做法应该是什么？
【解析】（1）这位教师的做法不正确。“不同名数不可相加”是数学中的定律，对于这位教师提出的问题
，通常学生会说“不能相加”，但这名学生别出心裁，使用另外一个类名，把两个不同的名称统合起来，这
表明他的思维具有灵活性.发散性，而且能够独立思考并提出自己的看法。对此，教师不仅不应该批评学生
，反而应该就这一点进行鼓励。然而，这位教师对学生进行了批评和讽刺，可能会打消学生的主动性，抹杀
学生的创造性，甚至可能会使学生产生厌学情绪和逆反心理，难以再发挥自己的聪明才智。
（2）当学生的思维活动和思维成果与教师所设计.安排和期望的不相符时，不能强行将学生的思维过程重新
纳入教师设计的轨道，不能以教师的思维成果和教材上的内容去束缚学生的思维，也不能采用粗暴的手段和
语言中断学生的思维活动和思维过程。教师要赞赏学生思维中独特与灵活的一面，鼓励学生独立思考，大胆
地提出不同的意见。但同时也要强调，在数学中所说的“名数”，和我们日常生活中所说的并不相同，有时
要限定在某一学科领域之中。教师还要注意，在课堂上的教学用语要措辞严谨.表达清晰，不能造成歧义和误
解。
10
