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第四节 中学生的身心发展
单项选择题
1.在（）时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。
A.幼儿
B.小学
C.中学
D.大学
参考答案：C
【解析】在中学时期，自我意识从效仿他人的评价发展到独立地进行道德评价。
2.在（）阶段，个体的抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化。
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年晚期
参考答案：C
【解析】青年初期相当于高中时期，是个体在生理上.心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期的青年
，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。
问答题
3.如何指导中学生正确处理异性交往？
【解析】（1）加强教育，理解性生理和心理的变化。（2）更新理念，认识异性交往的意义。（3）指导行为
，让学生能够正确地处理性冲动、恰当地与异性交往。
4.简述中学生性意识的特点。
【解析】（1）渴望了解性知识。（2）对异性充满好奇和爱慕。（3）在异性面前容易紧张和兴奋。（4）性
冲动和性欲望的出现。
5.材料：
冯亮和丁明是初二的学生，最近两个都有些心事。于是，凑在一起聊天……
冯：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我
做什么，我偏不听他们的话。
丁：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯：我发现了，你脸都红到脖子根了。
丁：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了18层地狱
……
冯：我也一样，就比如每次女同学打招呼，我都莫名地心中加速，想说既紧张又害羞，以前不是这样。
丁：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯：还有不够优秀，能力不够强等。特别希望在别人眼中我是一个聪明有实力的人。
丁：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。
（1）上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？
（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？
【解析】（1）①自我意识的发展自我评价的独立性增强，表现在有主见.注重同学和老师的评价；自我评价
更加全面，从关注生理的自我（关注身高.外貌）向心理的自我转变（关注自己的烦恼.感受），更多关注自
己内心世界。自我体验深刻，成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理
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；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂.深刻。②情绪情感的两极性特征：强
烈.狂暴与温和.平静共存；内向性和表现性共存。
（2）建议如下：首先教会学生形成适宜的情绪状态。用词语.理智控制自己情绪发生的强度。当沮丧的时候
，想一想过去愉快的情景，消极的情绪也能得到一些缓解。转移注意可以改变情绪.情感发生方向。一个人长
期进行脑力活动后，从事一下体力劳动，情绪就能稳定下来。其次，丰富学生的情绪体验。教师应给学生创
造一种过渡的情景，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，使学生积累各种情景下的情绪体验，这
样就能做到“临场不乱”。最后，培养学生正确看待问题的能力。由于学生分析问题的能力还不完善，对一
个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的
积极意义，从而产生健康的情绪。
6.昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人
。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”接着，昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆
特女士注意到弗兰克的脸红了，并且看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克
是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并
且也没有时间写。
（1）你认为弗兰克为什么会有上述反应？（9分）
（2）为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？（9分）
【解析】（1）弗兰克的表现与他所处的年龄阶段有关，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂
。他们通常完全以自己的立场，观点分析看待事物不考虑事物的客观性；过分地关注自我，过多反省，自我
封闭，孤芳自赏；体验敏感，多疑。这些特征导致老师公开读他的诗时，弗兰克有了种种不情愿的表现。因
为，在他看来自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心
理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的诗再被公开读，从此不想写诗，不再积极上进。
（2）应该争取到弗兰克的同意，可以在课堂上说：“弗兰克同学的作文这次写得很好，有兴趣的同学课下可
以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了弗兰克本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的
美文。并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。
7.这学期以来，16岁的小雨似乎变得异常叛逆。据其父母反映，在家里，父母让他干什么他就偏不干什么
，说不对.不好的事他却偏要尝试一下。例如，父母告诉他不要抽烟，他却想尽一切办法抽烟。在学校，上课
不认真听讲，还扰乱课堂纪律，学习成绩直线下滑，对此他却毫不在乎。对于老师的批评，要么沉默以对
，要么肆意顶撞。小雨平时言行偏激，与同学关系也很不好，常跟别人打架斗殴，还经常欺负弱小的同学。
（1）请运用教育学.心理学的相关知识，分析造成青少年逆反心理的原因。
（2）对于材料中小雨的逆反表现，家长和老师应如何对待？
【解析】（1）逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满.反抗情绪相矛
盾的心理。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知
欲.好奇心，交友结伴的时候。
（2）成人在教育他们时，要注意尊重他们.讲究方法，同时要提倡他们孝敬.体谅长者，设法使他们加强修养
，鼓励他们学会控制自己的情绪，这样，“逆反心理”还是可以克服的。
8.九年级学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的是一位风趣幽默，博学多才，风度翩
翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师的。她在这位老
师所教的科目上就狠下功夫，但是依然成绩平平。小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终
陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。
请你就以上案例分析小然出现这种情况的原因并提出解决方案。
【解析】首先，作为九年级学生的小然，正处于青春期，这一期间的学生心理发展主要有两个基本特点
：①生理发展与心理发展之间不平衡。他们的价值观.思考问题的方式和水平.交往能力和策略.把握社会规范
的能力和经验.应付自己的心理问题的知识和技巧等方面仍停留在一个相对幼稚的阶段。②身心发展既具有儿
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童期的特点又具有成熟期的特点，处于半幼稚.半成熟的状态。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依
赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解.支持和保护方面对成年人却是十分
依赖的。针对初中生的特点，心理健康辅导老师要把小然当作“成年人”一样，与小然进行沟通，要小然了
解到她对男老师产生这样的爱慕之情是正常现象，但并不合时宜。鼓励小然多与同学交流，尽快融入新的班
集体。其次，学习动机的产生是在需要的基础上被激发出来的，小然的父母经常换工作，小然经常转学，造
成她的归属与爱的需要和安全需要没有得到满足。她渴望从老师的身上获得这种需要，因此，她努力学习该
名教师所教授的科目，但因不正确的动机造成了成绩并不理想。针对动机的不明确，老师要培养小然的内部
学习动机，即学习者对知识.学习本身发生兴趣而产生的动机。同时，可以布置一些符合小然的学习任务，提
高她的自我效能感，从而对学习产生好的情绪体验。最终把为别人学，成为引起别人注意的学习动机，转变
成为自己学习，以满足自我实现的需要。
9.某中学为了预防学生早恋，制定了“关于严禁男女生非正常交往的处罚规定”，规定中要求，若出现“同
乘一辆自行车或电瓶车的非姐弟兄妹关系”“男女成双入对.经常一起出入超过两次”等7种情形时，学生将
回家反省一周并签订试读协议，若是再犯劝其退学。
结合材料谈谈如何指导中学生正确处理异性交往。
【解析】正常的异性交往对青少年的健康成长是有益的。即使男女同学之间产生了爱慕之情，那也是正常的
。只要处理得当，控制在有限的程度内，这种感情也可以促进学生对自身发展的完善。材料中的学校为了避
免学生早恋，将男女同学之间的正常交往也限制起来的做法显然是不可取的。这样一味地“围追堵截”，容
易让学生产生逆反心理，可能会让学校的早恋现象愈演愈烈或者让学生形成错误的异性交往观念。所以，作
为教育工作者最主要是要引导学生把握好其间的“度”。教师在对学生进行引导时应做到：①培养健康交往
意识，交往时做到落落大方。我们要教育学生端正态度，培养其健康的交往意识，淡化对对方性别的意识
，友好相处。②引导学生广泛交往，交往时把握好深浅度。广泛接触，有利于学生了解.认识更多的异性，对
异性有一个基本的总体把握，引导学生避免异性的个别接触，异性交往的程度也宜浅不宜深。③引导学生有
礼有节，交往时要端庄稳重。教师要提示学生男女生间什么样的交往才是正确的.值得提倡的，教学生有礼有
节地进行异性交往，特别告诉学生在与异性交往时要端庄稳重。④引导学生把握好分寸，避免“早恋”的发
生。在与异性同学交往的过程中，要引导学生不可过于亲密，把握好交往的分寸。对中学生异性交往过密的
行为表现，教师在理解.宽容的基础上，还要多做调查研究，积极疏导。作为教师，我们还要加强学生青春期
的教育，消除学生对异性的神秘感，增强学生的自我控制能力，提高学生的性道德水平，使他们正确认识与
异性同学的关系，把握与异性同学交往的分寸，掌握与异性同学交往的礼仪，从而让他们严肃地对待恋爱
，婚姻及性等问题。
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