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高二考试语文试卷
考生注意：
1．本试卷共150分，考试时间150分钟。
2．请将各题答案填写在答题卡上。
3．本试卷主要考试内容：部编版必修下册和选择性必修上语第一、二单元。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
要向前着，就要及时地研究断情况和解决新问题，否则我们就不可能顺利前进。各方面的新情况都要
研究，各方面的新问题都要解决。
在经济政策上，我认为要允许一部分地区，一部分企业、一部分工人农民，由于辛勤努力成绩大而收
入先多一些，生活先好起来。一部分人生活先好起来，就必然产生极大的示范力量，影响左邻右舍，带动
其他地区、其他单位的人们向他们学习。这样，就会使整个国民经济不断地波浪式地向前发展，使全国各
族人民都能比较快地富裕起来。
当然，在西北，西南和其他一些地区，那里的生产和群众生活还很困难，国家应当从各方面给以帮助，
特别要从物质上给以有力的支持。
这是一个大政策。一个能够影响和带动整个国民经济的政策，建议同志们认真加以考虑和研究。
在实现四个现代化的进程中，必然会出现许多我们不熟悉的、预想不到的新情况和新问题，尤其是生
产关系和上层建筑的改革，不会是一机风顺的，它涉及的面很广，涉及一大批人的切身利益，一定会出现
各种各样的复杂情况和问题，一定会遇到重重障碍。例如，企业的改组，就会出现人员的去留问题；国家
机关的改革，相当一部分工作人员要转做别的工作，有些人就会有意见，等等。这些问题很快就要出现，
对此我们必须有足够的思想准备。要教育党员和群众以大局为重，以党和国家的整体利益为重。我们应当
充满信心。只要我们信任群众，走群众路线，把情况和问题向群众讲明白，任何问题都可以解决，任何障
碍都可以排除。随着经济的发展，路子会越走越宽，人们会各得其所，这是毫无疑义的。
实现四个现代化是一场深刻的伟大的革命。在这场伟大的革命中，我们是在不断地解决新的矛盾中前
进的，因此，全党同志一定要善于学习，善于重新学习。
全国胜利前夕，毛泽东同志号召全党重新学习。那一次我们学得不坏，进城以后，很快恢复了经济，
成功地完成了社会主义改造。这些年来，应当承认学得不好。主要的精力放到政治运动上去了，建设的本
领没有学好，建设没有上去，政治也发生了严重的曲折。现在要搞现代化建设，就更加不懂了。所以全党
必须再重断进行一次学习。
（摘编自邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》）
材料二：
邓小平思考问题贯穿着一条红线，这就是解放思想，开动脑筋。邓小平复出后抓的第一件事就是倡导
解放思想，开动脑筋，冲破“禁区”，思考问题。邓小平指出：“我们的思想懒汉不少，讲现话、空话的
多。”1978年秋，他在东北视察时就呼吁各级干部“要开动脑筋，不开动脑筋，就没有实事求是，不开动
脑筋，就不能分析自己的情况，就不能从实际出发提出问题，解决问题”。针对一些人划“禁区”，不敢独立思考的做法，邓小平严肃指出，“‘禁区’的害处是使人们思想僵化，不敢根据自己的条件考虑问
题”，要“在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题”。
那小平思考问题始终坚持一个方向，这就是圆结一致向前看。邓小平倡导全党开动脑筋，思考问题，
是伴随着党的工作重心从阶级斗争为纲转变为以经济建设为中心展开的。他在党的十一届三中全会前的中
央工作会议闭幕会上的讲话题目就是《解放思想，实事求是，团结一致向前看》。他说：“坚持党的思想
路线，也同样要求向前看。处理任何问题，都要使全党全国人民的注意力集中于怎样恢复和提高党的威信、
加强和改善党的领导，怎样解决现在面临的国际和国内的新问题。”邓小平思考问题讲究科学的思想方法，
这就是务实、辩证、创新、宏观。务实，就是实事求是。邓小平要求大家思考问题“一定要和实际相结合，
要分析研究实际情况，解决实际问题，按照实际情况决定工作方针”。
邓小平注重从断的历史条件出发提出问题。他反复强调要“研究新情况”，就是要求全党分析历史条
件发生了哪些变化。关于国际形势，邓小平指出，要随时关注并注意研究，“我们对外政策都是根据我们
对国际问题总的看法和总的分析得出来的”。同样，对于国内问题，邓小平也十分注意根据新的条件提出
新问题：“我们观在要实现四个现代化，有好多条件，毛译东同志在世的时候没有，现在有了。中央如果
不根据现在的条件思考问题、下决心，很多问题就提不出来、解决不了。”他尖锐地指出：“我们的脑子
里还都是些老东西，不会研究现在的问题，不从现在的实际出发来提出问题，解决问题。这样天天讲四个
现代化，讲来讲去都是空的。”
邓小平注重用新方法解决新问题。邓小平经常强调：“有好多问题不能用老办法去解决。能否找我个
新办法？新问题就得用新办法。”比如，为了解决台湾问题和香港问题，实现祖国统一，邓小平创造性地
提出了“一国两制”的构想。为了推进社会主义制度的不断完善，推动经济更好更快地发展，邓小平创造
性地把社会主义与市场经济综合起来。那小平倡导和运用的新办法集中到一点就是实行改革开放。邓小平
在南方谈话前后多次强调，“根本的一条是改革开放不能丢，坚持改革开放才能抓住时机上台阶”“坚持
改革开放是决定中国命运的一招”。
（摘编自温勇《邓小平的问题意识》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．允许一部分地区、一部分企业、一部分人先富裕起来的政策，可以带动其他的地区、企业和人向先富
裕起来的学习，从而影响和带动整个国民经济。
B．改革会涉及一大批人的切身利益，一定会有反对的声音，对此要在思想上重视，教育党员和群众以大
局为重，相信群众，这样可以解决问题。
C．材料二作者认为，如果思想有“禁区”，就会思想僵化，不敢根据自己的条件考虑问题；冲破思想
“禁区”的主要方法是用马克思主义来指导。
D．“一国两制”的构想以及把社会主义与市场经济结合起来、实行改革开放都是邓小平倡导和运用的用
新方法解决新问题的具体例子。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．在实现四个现代化的进程中一定会遇到新情况和新问题，一定会遇到许多障碍，但我们有信心做到在
经济发展中拓宽解决问题的思路。
B．全国胜利前夕全党范围内进行的重新学习取得了良好的效果，让国家很快恢复了经济，成功地完成了
社会主义改造。
C．在党的工作重心从阶级斗争为纲转变为以经济建设为中心的新时代背景之下，邓小平在全党范围内提出了开动脑筋、思考问题的倡议。
D．邓小平注意研究新条件和新变化，根据新条件提出新问题，思考和解决新问题；与国际形势问题相比，
他更加重视国内问题。
3．下列选项，不能体现邓小平的问题意识的一项是（3分）
A．邓小平指出，“现在摆在我们面前的问题，关键还是实事求是、理论与实际相结合、一切从实际出发。
这是政治问题，是思想问题，也是我们实现四个现代化的现实问题”。
B．1977年，邓小平在恢复领导职务后，首先解决党的思想路线问题，然后解决政治路线问题，政治路线
确定之后再着手解决组织路线问题。
C．邓小平说：“当然我们不要资本主义，但是我们也不要贫穷的社会主义，我们要发达的、生产力发展
的、使国家富强的社会主义。”
D．实事求是是邓小平理论的精髓。邓小平理论的每一个思想观点都同当时中国的现实“问题”联系在一
起，都是从“问题”中产生出来的。
4．材料一中多次出现“应当”“必须”，请简析其作用。（4分）
5．请结合材料二和下面的信息内容，谈谈你对中央所采取的具体对策的理解。（6分）
20世纪80年代初，随着农村家庭联产承包责任制的推行，不少地区和部门面对这一新生事物感到困
感和犹豫。有的省份和地区对这一政策持观望态度，甚至表现出一定的抵触情绪。面对这种情况，中央并
没有采取强硬措施强行推进，而是采取了一种更为温和、更为有效的策略——“允许看”，一方面开会研
讨，一方面采取了用事实教育干部群众的做法，让这一影响深远的改革得以全面销开。
（二）现代文阅读目（本题共4小题：16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
苏堤听雨
曹积三
雨，渐渐沥沥地飘洒着……
漫步苏堤，身旁桃花默默地吐着红晕，柳枝静静地垂着新绿。周遭的世界好似都在聆听着雨声，只有
湖中的画船在慢慢地移动着……
①雨声很奇妙，朝远听，让人想起解蛋时，大鸟在集中翻动草发出的“塞塞”的动静；听近处，传来
的是那蚕儿嚼食桑叶的“沙沙”响 ……
听着，听着，湖面漫起了乳白色的水汽，画船的轮廓变得越来越模糊，渐渐地，隐没在雾霭中了。四
合里，白茫茫一片。刹那间，仿佛红尘不再，飘飘然进入了幻境，一个嗓音压过了雨声：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
是大诗人苏东坡吗，还是有谁在吟唱？抑或我产生了幻觉？
这情境，就像那年在黄山伫立始信峰前听雨一样，听着那响脆的雨滴落在千峰万仞的松枝上，发出
“噗噗”的回响，就在这当儿，眼见着那滚滚的雾涛似奔腾的潮头，从远处的山边涌来，瞬息，便将自己
吞没其中了。那一刻，觉得天地皆无，脑际淡定而洁静，仿佛漂浮于物我两忘的境界。兀地，传来吟诵之
声：
日照香炉生常烟，遥祝看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
随着那声音，依稀看见一位仙风道骨的老者，符着一捧银须飘然而至……
待雾气慢慢散去，哪有什么老者，山、树，依然；我，仍是我也。②我一直以为，雨丝是连接上苍与红尘的精灵，而那雨中的雾幔，便是它精心设计的一个让人奇遇的
幻境，是人与遐想对话的时空隧道。所以，我总愿听雨，希冀邂逅奇迹。
母亲百年诞辰的那天清晨，雨，星星点点地落着，我坐在哥伦比亚河畔公园的长椅上听着雨声……
脚下，不过丈许，便是缓缓流淌的哥伦比亚河。我多么希望这雨能下得大些，再大些，令河面上腾起
浓浓的大雾，好让我在雾中能与日夜思念的母亲相见。我默默地祈祷着，等待着……
雨，终于大了起来，豆大的雨点儿砸在树叶上，砸在河面上，发出“啪啪”的响声。
听这雨声，陡然叫我想起童年的雨夜，每逢外面响起雨声，家里便漏成一片。母亲为了让我能睡得安
生，把我送到邻居家去寄宿。躺在祖大娘的炕上，我却难以入睡，满耳都是外面的雨声，那雨滴，好似支
支箭失扎在心头。我担心那大雨会把家里的房子漏塌，砸到母亲。许多次，我被恐怖的电闪雪鸣惊醒，趴
在祖大娘家的窗上，哭喊着妈妈……
从那时起，我害怕雨声，不愿听到雨声。
母亲辛劳一生，儿是多么想能让娘多过上几天舒心的日子，可母亲还是乘鹤而去了。我祈盼着哥伦比
亚河上漫起大雾，能让我向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。然而，河上始终没有起雾。雨点儿倒是愈
下愈大了，最后，变成了滂沱大雨。我坐在长椅上，任雨浇淋着，心里念着母亲的恩情，眼前是母亲的音
容，雨水和泪水流在了一起……
因了雨声牵系着对母亲的绵绵思念，我渐渐地成为痴情的听雨者。更不知从何时起，我突然觉得听雨
是美妙的，雨声充满了诗意。
那一年，去长江三峡体验生活，船过巫峡，淫雨霏霏，神女峰上薄雾绕。千年的神女独守在这寂寞的
巫山之上，该有几多的惆怅和哀怨？
我伫立在甲板上，靠着船舷，望着峰头的神女，谛听着雨声。尽管浪滔声喧，使雨声变得有些孱弱，
但那雨滴，滴滴如泪；那雨声，声声如泣，让我依稀听到了神女凄婉的倾诉……
傍晚，船泊中堡岛，我宿住在江边的竹楼上。那竹楼的二层竟别出心载，从岸边探到江中，滔滔的江
水就在它的下方奔流而去。我等于悬空躺在江面上，枕着滚滚的波涛，如何能入得了梦乡？
夜半时分，竹楼顶上突然传来“哗哗”的响声，我一惊，这是来了暴雨。连忙起身走到窗前。 ③ 外面
没有一星亮光，峡江中的涛声和雨声，都被染成了漆漆的黑色。暴雨和江涛像是一对歌手，在联袂为我演
唱着一首惊天地、泣鬼神的大江之歌。
在享受震撼的同时，我的脑际沧桑闪过，仿佛看到一队队赤身裸体的纤夫汉子，在江边苦苦地拉着纤
绳，悲怆的川江号子伴随着他们艰难前行的脚步……
雨，是有颜色的。
④你瞧，苏堤上，当雾幔隐退，满目都是绿色，西湖的雨，绿得清秀，响得婉约且隽永，一似采莲抚
琴的江南女儿家。
（有删改）
6．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．文章开篇写雨声和听雨，既紧承标题中的“听雨”，又引出下文作者在不同场合的听雨及由此带来的
不同的感受。
B．作者漫步苏堤，由倾听雨声进入雨中西湖的奇异世界，并瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇，过
渡非常自然。
C．作者希望哥伦比亚河畔的大雨能带来漫天大雾，好让自己在雾中见到母亲，向母亲倾诉一腔的思念和无尽的感激。
D．长江三峡的船上，浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾诉；而夜宿竹楼，暴雨和江涛共鸣，好像纤夫伴着
号子艰难前行。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．第①句写西湖的雨声，运用生活中常见的声音来作比，配以拟声词，恰当地描摹出了雨声近听和远听
的微妙区别，突出了雨声的奇妙。
B．第②句在文中起到承上启下的作用，既上承作者于雨声中联想到的苏轼和李白，又引出下文作者于哥
伦比亚河畔雨中向去世的母亲倾诉衷肠。
C．第③句运用了通感的手法，用“漆漆的黑色”写雨声和涛声，既写出了作者于漆黑的雨夜窗外所见，
同时又写出所听到的雨声和涛声之骇人。
D．第④句呼应文章开篇，使作者天马行空的思绪回到现实中来，“一似采莲抚琴的江南女儿家”运用拟
人的修辞手法赞美了西湖景色的美好。
8．文章的标题和“听雨”有关。请结合全文简要分析作者在不同人生阶段对“听雨”的感受。（4分）
9．文章中现实与回忆交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。
安昌侯张禹请平陵肥牛亭地，由阳侯根争，以为此地当平陵寝庙，宜更赐禹他地。上不从卒以赐禹根
由是害禹宠数毁恶之。天子愈益敬厚离，每病，辄以起居闻，车驾自临问之，上亲拜禹床下，禹顿首谢恩。
禹小子未有官，禹数视其小子，上即禹床下拜为黄门郎。禹虽家居，以特进为天子师，国家每有大政，必
与定议。
时吏民多上书言灾异之应，讥切王氏专政所致。上乃车驾至弟，辟左右，亲问禹以天变，因用吏民所
言王氏事示禹。禹自见年老，子孙弱，又与曲阳侯不平，恐为所怒，则谓上曰：“《春秋》日食、地震，
或为诸侯相杀，夷狄侵中国。灾变之意，深远难见。故圣人罕言命，不语怪神。性与天道，自子贡之属不
得闻，何况浅见鄙儒之所言。陛下宜修改事，以善应之，与下同其福喜，此经义意也。新学小生，乱道误
人，宜元信用，以经术断之！”上雅信爱禹，由此不疑王氏。
放槐里令朱云上书求见，公卿在前，云曰：“今朝延大臣，上不能匡主，下无以益民，皆尸位素餐，
孔子所谓‘鄙夫不可与事君，苟患失之，亡所不至’者也！臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人头以厉其
余！”上问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹！”上大怒曰：“小臣居下讪上，延辱师傅，罪死不赫！”
御史将云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙迷、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳！”御
史遂将云去。于是左将军辛庆忌解印绶，叩头殿下曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，
固当容之。臣敢以死争！”庆忌叩头流血，上意解，然后得已，及后当治槛，上曰：“勿易，因而辑之，
以旌直臣！”
（选自《资治通鉴）》，有删改）
10．材料中该浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
上不从A卒B以赐C禹D根E由是害F禹G宠H数毁恶之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．辟，屏除，与《答司马谏议书》中“辟邪说，难壬人”的“辟”意思不同。B．“不语怪神”与“越人语天姥”（《梦游天姥吟留别》）中的“语”意思不同。
C．“使其言是”与“壹是皆以修身为本”（《礼记·大学之道》）中的“是”意思不同。
D．旌，表彰，与“舳舻千里，旌旗蔽空”（《赤壁赋》）中的“旌”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．曲阳侯王根以平陵肥牛亭那片土地位于平陵墓园寝庙附近为理由，希望皇上另换一块土地赐给安昌侯
张禹。
B．皇上很看重张禹，不但多次答应张禹的请求，而且封其为天子师，就连遇上国家大事都要与其磋商后
再做决定。
C．张禹在回应有人讽刺指摘王氏专权招致灾异一事时，出于公心认为王氏未专权，那些讽刺指摘之言不
足为信。
D．朱云认为朝廷大臣皆尸位素餐，杀张禹就可警戒他人，即使面对“罪死不赦”的重罚，他仍挂念朝廷
安危。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）亲问禹以天变，因用吏民所言王氏事示禹。（4分）
（2）鄙夫不可与事君，苟患失之，亡所不至。（4分）
14．请简要说明朱云触犯皇上但最终被谅解的原因。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
湖口望庐山瀑布水[注]
张九龄
万丈红泉落，迢迢半紫氛。
奔流下杂树，洒落出重云。
日照虹霓似，天清风雨闻。
灵山多秀色，空水共氤氲。
[注]这首诗为张九龄出任洪州都督转桂州都督前后所作。此时他因受牵连被贬冀州，以顾年迈老母为由上
疏奏请授江南一州，唐玄宗准他“改为洪州都督，俄转桂州都督”。
15．下列对这首诗的理解与贯析，不正确的一项是（3分）
A．首联“红泉”与“紫氛”摹写阳光映照下的庐山布之貌，光彩夺目。
B．颔联以其神写其貌，瀑布穿越杂树，脱出云气，豪放有力，酒脱自如。
C．颈联视听结合，以“虹霓”绘其色、其形，以“风雨闻”状其声势。
D．全诗取大略细，渲染烘托，远近结合，绘就一幅雄奇绚丽的庐山瀑布图。
16．《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中面形于言。”请简要分析此
诗中诗人是如何托物言志的。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《（论语）十二章》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你是仁
人的两句是“_________▲___________， _________▲___________”。
（2）习近平总书记指出：“江山就是人民、人民就是江山。”魏征《谏太宗十思疏》中，
“__________▲__________”一句指出了争取民心的重要性：“________▲____________”一句运用比喻，表达了对人民重要作用的认识，发人深省。
（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什
么教训和反思的两句是“_______▲_____________，________▲____________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成18~19题。
文化主体性凸显出一个民族对其自身文化的自觉意识和自信程度。历史证明，①没有文化主体性，②
国家和民族的发展不仅会迷失方向，③沦为强势文明的附庸，④个体亦会陷入身份认同的速茫，⑤成为无
根的浮萍。⑥但是文化主体性是当代中国文化建设的一个重大命题，⑦对我们自觉地肩负起推动中华文化
繁荣兴盛的历史重任，⑧具有基础性和前提性的意义。
中华民族的文化主体性植根于对自身文化传统和价值的自觉自信。作为世界上唯一 A 且以国家形
态发展至今的伟大文明，中华文明彰显出巨大的凝聚力和向心力，以连续性、创新性、统一性，包容性、
和平性为主旋律，构成多元一体的文化主体性的历史存在场域，形成了区别于其他文明的独特禀赋和突出
优势。中华优秀传统文化是中华民族 B 的精神根脉，经过长期历史积淀孕育而成的中华文化精神， C
地影响着人们的社会生活实践，成为支撑我们国家和民族蓬勃向上、持续发展的内在动力。仁者爱人、贵
和持中、刚柔相济、和而不同的多重文化精神，作为中华民族的内在思想源杂，塑造了国民的精神气质和
文化风貌，构篮起中华民族共有的精神家园，对中华文化生命体起到了重要的凝聚和引领作用。
18．请在文中横线处填上恰当的成语。（3分）
19．文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成20~22题。
芦花是有性格的，桀鹜中透出一分高雅。刚刚下过一场雪，芦苇根部落满厚厚的雪。雪可以裹住芦叶，
冻住芦根， ① 。没有一株芦花被积雷压折，因为芦花白色的柔毛像天鹅线，雪花和雨水无法沾身。雪
只能成为芦花的陪衬。在苇甸边缘一片开阔的雪地上，三株苗壮的芦苇呈品字形立着，似乎在向我招手。
我想， ② ，于是走过去折下这三株芦花。我把它们插在一个红酒瓶里，置于书桌的一角。三株芦花像
三支棉花糖，蓬松肥硕，看上去既甜蜜又养眼。写作有了倦意时，斟一杯红茶，欣赏一番芦花，顿时觉得
放松不少，仿佛又置身于辽河口那片广袤的芦苇荡，创作灵感会浪花般涌来。八年过去了，三株芦花依然
是当年的模样，姿态、颜色都没有改变，总是用洁白的笑靥望着我。灰尘几乎无所不在，然而 ③ ，只
是边边角角有了少许的淡黄，这淡贵如同鸡雏的绒羽，像和田玉籽料的皮子，越发衬出了芦花的雪白。我
想，灰尘不侵芦花，是不是被芦花的暖意感动了？说到芦花的暖意，我不由得想起了“渔客”一词。“渔
客”是两种古老职业的结合，即渔雁和苇客。这两种职业都与芦花有关。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。（6分）
21．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。（4分）
22．下列句中的引号，与文中画波浪线处的“渔客”的引号作用相同的一项是（3分）
A．号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。
B．后者则需要摆脱消费社会的功利诱惑，不要为一时的“利”与“名”而迷失自我。C．没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。
D．塞住耳朵去偷院子里的钟，这个法子太“巧妙”了。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
现代文阅读I中说到了提出问题与解决问题。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更为
重要。也有人认为，解决问题的能力比提出问题的能力更为重要。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少
于800字。高二考试语文试卷参考答案
1．C（“材料二作者认为”分析有误，应是“邓小平认为”；另外“冲破思想禁区’的主要方法是用马克
思主义来指导”表述不准确，冲破思想“禁区”的主要方法应是解放思想，敢于独立思考，打破习惯势力
和主观偏见的束缚）
2．D（“与国际形势问题相比，他更加重视国内问题”曲解文意，从原文“同样，对于国内问题，邓小平
也十分注意根据新的条件提出新问题”可以看出，邓小平对国际形势问题和国内问题一样重视）
3．C（A项讲的是邓小平注重抓根本问题，普遍问题，B项讲的是邓小平善于抓关键问题，D项讲的是邓
小平理论的每一个思想观点都是从“问题”中产生的，这三项都能体现邓小平的问题意识。C项说的是对
社会主义的认识，不能体现邓小平的问题意识）
4．①“应当”通常表示一种原则性的规定或一般性的要求。如“应当承认学得不好”中“应当”明确指
出以前没有把学习搞好。“必须”属于义务性的规范，它规定的是一种责任，意味着某种行为或条件是强
制性的。如“所以全党必须再重新进行一次学习”中“必须”表明了全党没有例外和特殊，必须一律执行
“再重新进行一次学习”的规定。②作为指导性讲话，使用“应当”“必须”等态度旗帜鲜明的词语，有
助于听众把握观点态度，具有很强的指导意义。（每点2分，意思答对即可）
5．①“没有采取强硬措施强行推进，而是采取了一种更为温和、更为有效的策略——‘允许看’”做法
体现了解放思想，注意新的时代条件，研究新情况和解决新问题，面对有的地方对农村家庭联产承包责任
制的观望态度，不设“禁区”，而是“允许看”。②“采取了用事实教育干部群众的做法，让这一影响深
远的改革得以全面铺开”体现了实事求是，团结一致向前看的思想。任何重大的改革举措都需要时间和空
间来证明其正确性，中央的做法既尊重了人们的认识过程，又为改革创造了良好的外部环境，推动了改革
开放的破浪前行。（每点3分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
6．B（“瞬间联想到苏轼和李白吟诵各自的诗篇”分析有误，作者由西湖雨声，联想到苏轼吟诵自己的诗
作，而李白吟诵自己的诗作的情景是作者当年于黄山听到雨声，看到雨景而联想到的）
7．D（“运用拟人的修辞手法赞美了西湖景色的美好”分析有误，这里应是运用比喻的修辞手法，同时
“一似采莲抚琴的江南女儿家”的本体是“西湖的雨”，本句照应文章开篇写“苏堤听雨”，写出了雨声
的奇妙，表达的是对雨声的赞美）
8．①童年的时候，作者寄宿在邻居家，担心母亲安危而害怕听到雨声。②在国外的时候，作者愿意听雨，
希望在雨雾中有奇迹发生，能与逝去的母亲相见。③在长江三峡的船上，浪涛下的雨声仿佛神女的凄婉倾
诉，作者感受到的是寂寞、惆怅和哀怨。④夜宿竹楼，暴雨和江涛共鸣，好像纤夫伴着号子前行，作者感
受到的是震撼与人世沧桑。（每点1分，意思答对即可：如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9．①既令文章苏堤听雨这一现实主线清晰，又穿插描写了和听雨相关的经历，使文章内容更丰富。②拉
开时空距离，让读者更好地见证作者丰富的人生经历和理解其情感的变化，突出主题。③增强感染力和可
读性。通过现实与回忆的穿插，两者相互烘托，产生回环往复的效果，更能吸引读者。（每点 2分，意思
答对即可；若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
10．ADH[（原文标点）上不从，卒以赐禹。根由是害禹宠，数毁恶之。]
11．B（“不语怪神”与《梦游天姥吟留别》中“越人语天姥”的“语”都是“谈论”的意思，词性是动
词。两句中的“语”意思和用法都相同）12．C（“出于公心认为王氏未专权”分析错误。根据文中“禹自见年老，子孙弱，又与曲阳侯不平，恐
为所怨”的信息可知，张禹是站在私心的立场上来评论的）
13．（1）（皇上）亲自用天象变异的事请教张禹，顺便将吏民上书所谈到的王氏事情说给张禹听。
（关键点“因”“示”和状语后置句各1分，大意1分）
（2）见识浅陋的人不可让他侍奉君王，如果他们害怕失去官位，就会无所不为。（关键点“事”“苟”
“亡”各1分，大意1分）
14．①辛庆忌以死相争，让皇上怒色消除，免了朱云的死罪。（1分）②皇上内心被朱云的正直感动，从
皇上最后称朱云为直臣即可看出。（2分）
【参考译文】
安昌侯张禹请求皇上把平陵肥牛亭那片土地赐给他，曲阳侯王根表示反对，认为这片地在平陵墓因寝
庙附近，应另换一块地赐给他。皇上不听，最终把那块地赐给了张禹。王根因此对张禹的得宠十分妒恨，
多次在皇上面前诋毁张禹。（但是）皇上却越发尊敬厚待张禹，张禹每次患病，皇上都打听他的饮食休息
情况，甚至坐车亲自到张禹家问候，亲自在病床前会见张禹，张禹叩头谢恩。张禹的幼子没有官职，张禹
频频用眼看那个孩子，皇上就在张禹床前封他为黄门郎。张禹虽然在家居住，但以“特进”的身份当天子
的老师，国家每有大事，皇上一定与他碰商后才决定。
当时吏民中有很多人上书，谈论灾异的出现，讽刺指摘王氏专权招致灾异。皇上于是坐车来到张禹的
宅邸，屏退左右，（皇上）亲自用天象变异的事请教张禹，顺便将吏民上书所谈到的王氏事情说给张禹听。
张禹清楚自己已年老，子孙太弱，又与曲阳侯王根不和，恐怕被王氏怨恨，就对皇上说：“《春秋》上记
载的日食、地震，或者因为诸侯互相攻杀，或者因为夷狄进犯中原。上天降下灾害变异，含意十分深远，
难以明见。因此圣人很少谈论天命，也不说有关神怪的事。性命与天道，连子贡之辈也未能听到孔子谈论，
更何况那些见识肤浅鄙陋的儒生所说的话。陛下应该使政治修明，用善来应对上天的警戒，与臣下一同多
行善举，这才是儒家经义的本意。那些新学小生，胡言乱语，误人不浅，不要相信和任用他们，一切只按
儒学经术来判断！”皇上一向信任爱戴张禹，因此不再怀疑王氏。
曾做过槐里县令的朱云上书求见皇上，在公卿面前，朱云对皇上说：“现今朝廷大臣，上不能匡扶主
上，下不能有益于人民，都是些白占着官位领取俸禄而不干事的人，正如孔子所说的‘见识浅陋的人不可
让他侍奉君王，如果他们害怕失去官位，就会无所不为’！我请求陛下赐给我尚方斩马剑，斩断一个佞臣
的头颅，以警告其他人！”成帝问：“谁是佞臣？”朱云回答说：“安昌侯张禹！”成帝大怒，说：“小
小官员，住居下层，竞敢诽谤国家重臣，公然在朝廷之上侮辱帝师，处以死罪，决不宽恕！”御史将朱云
逮下。朱云紧紧抓住宫殿栏杆，栏杆被他拉断。他大呼说：“我能够追随龙逢、比千游于地下，心满意足
了！却不知圣明的王朝将会有什么下场！”御史抉持着朱云押下殿去。当时左将军辛庆忌解下印信绶带，
伏在殿下叩头说：“这个臣子一向以狂放耿直闻名于世，假使他的话说得对，不可以杀他：即使他的话说
得不对，也本该宽容他。我敢以死请求陛下！”辛庆忌叩头流血，皇上怒意稍解，杀朱云之事遂作罢。后
来，当要修理宫殿栏杆时，成帝说：“不要变动，就原样补合一下，我要用它来表彰直臣！”
15．D（“远近结合”有误，全诗描写的是庐山瀑布的远景）
16．①诗歌前三联描写庐山瀑布来自高远，穿过阻碍，摆脱迷雾，得到光照，暗示诗人因事被贬，却获皇
帝恩遇的历程，说明诗人才德得到朝廷认可。②尾联瀑布与天空连成一体，境界宏阔，展现了诗人胸襟开
阔、踌躇满志的状态。（每点3分，意思答对即可：如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
17．（1）一日克己复礼 天下归仁焉（2）可畏惟人 载舟覆舟
（3）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿（每空1分，多字、错字、漏字等均不得分）
18．A绵延不断B安身立命C潜移默化（每处填入的成语恰当且书写无误得1分，不恰当或书写有误该空
不得分；如有其他成语，符合语境亦可得分）
19．②句语序不当，修改为“不仅国家和民族的发展会迷失方向”；⑥句关联词使用不当，将“但是”修
改为“因此”。（每指出并修改正确一处得2分，只正确指出但修改不正确的不得分）
20．①却奈何不了芦花②我应该把它们带回去③芦花未被浮尘所染（每处2分，意思答对即可，字数不符
酌情扣分）
21．①句中“芦花”为本体，“棉花糖”为喻体，比喻词为“像”。②用棉花糖比喻芦花，不仅鲜活、生
动、形象，更容易被人感受、理解，而且写出了芦花蓬松、美丽、赏心悦目的特点，表达了作者对三株芦
花的喜爱和赞美之情。（每点2分，意思答对即可）
22．A（A项与文中画波浪线处的“渔客”的引号都表示特定称谓。B项表示强调。C项表示特殊含义。D
项表示反讽）
23．【写作提示】
材料讨论的是提出问题与解决问题哪个更重要的话题，列出了两种截然相反的观点。到底哪种说法更
有道理？需要辨证分析。问题的难度和创新程度是影响因素。在大家都一筹莫展的情况下解决问题，在大
家都习以为常的情况下提出问题，都需要顶尖的能力，都很重要。其次要明确提出问题与解决问题其实是
相辅相成，循环递进的关系。提出问题是解决问题的前提，解决问题是提出问题的归宿。解决旧问题后再
提出新问题，再解决新问题。此时提出新问题又是解决旧问题的衍生，解决旧问题又是提出新问题的基础。
正是在这循环递进，螺旋式上升的过程中，事物得以逐步完善，人的能力得到不断精进。
立意角度：①大多数情形下，解决问题的能力往往比提出问题的能力更为重要。看到问题相对容易，
但是提出有建设性的意见，并将建设性意见最终转化为期待的结果，却需要付出艰辛的努力。②以前的教
育往往只重视学生机械的解题能力，而忽视了对学生思维能力的培养，更别谈学生创新能力的启迪。这个
时候，提出问题比解决问题重要。③一个人在学习工作中，往往都是先学会解决已有问题，能力提升后，
才能提出新的好问题。这两者都是人成长的必备过程，缺一不可。④我们做事情，既要强调“问题导向”，
又要强调“结果导向”。坚持问题导向，直面结果导向，问题导向切入，结果导向落脚。
【题意评分解说】
题意 评分等级 文章特征
A．紧扣材料，选准角度，立意准确。B．写作重点突出，联系材
一类文
料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C．
54~60分
文体特征鲜明。
A．紧扣材料，选准角度，立意准确。B．写作重点较突出，联系
二类文
符合题意 材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮
48~53分
点。C．文体特征鲜明。
A．能扣住材料，立意符合材料。B．写作重点不够突出，感悟不
三类文
够深刻，内容和结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C．文体特
12~47分
征较鲜明。
A．没有扣住材料写作，有自己的一些感悟，但立意不够准确。
基本符 四类文
B．写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑
合题意 36~41分
混乱。C．文体特征不鲜明。
A．部分偏离题意的，酌情给分（21~35分）。B．完全离题的，
偏离 五类文
酌情给分（0~20分）。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料，写作任务或写作要求的只言片语
题意 35分及以下
展开写作，思想不健康，观点错误。
【补充说明】
1．错别字等扣分缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。
2．字数等扣分
①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容可以打0分。
⑦完全空白的，评0分。
