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2022 北京汇文中学初二（下）期中
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第一部分 基础•运用。（共12分）
1. 阅读下列文字，完成问题。
翻开那些令人敬仰的书家作品，多姿多彩的形式美立刻映入眼帘。羲之行书的笔法，似神女飞天，
“群鸿戏海，舞鹤游天”【甲】张旭草书的章法，像鬼神变动，“变幻莫测，惊世骇俗”；怀素草书的气
势，如壮士拔剑，“骤雨旋风，声势满堂”【乙】行草作品总是那么出神入化，妙不可言，让人在艺术的
氛围中心旷神怡。楷书四大家的作品，则给人别样的感受。柳公权的书法① ，如出水芙蓉，一笔一
划，温婉秀丽，又不失骨气。颜真卿的作品② ，像一座千年古钟，读者端详其中每一条纹理，都会
产生浑厚的共鸣。赵孟頫书法③ ，如一位金榜题名的才俊，意气风发中蕴含万种风情。欧阳询的书
法④ ，像一个武功高深的侠士，刚劲中透着洒脱。
的
（1）在【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当 一项是
A. 【甲】； 【乙】…… B. 【甲】； 【乙】。
C. 【甲】， 【乙】…… D. 【甲】， 【乙】。
（2）依次填入语段横线处的词语，顺序正确的一项是
A. ①端庄清秀 ②松风鹤骨 ③厚重古朴 ④风流倜傥
B. ①厚重古朴 ②风流倜傥 ③松风鹤骨 ④端庄清秀
C. ①风流倜傥 ②松风鹤骨 ③端庄清秀 ④厚重古朴
D. ①端庄清秀 ②厚重古朴 ③风流倜傥 ④松风鹤骨
（3）语段中划横线字的笔顺，判断正确的一项是
A. “女”字的最后一笔是“丿” B. “妙”字的第四笔是“丨”
C. “万”字的第二笔是“丿” D. “武”字的第九笔是“、”
【答案】（1）A （2）D （3）B
【解析】
【小问1详解】
本题考查标点符号。
【甲】处，根据“羲之行书的笔法，似神女飞天，‘群鸿戏海，舞鹤游天’”和“张旭草书的章法，像鬼
神变动，‘变幻莫测，惊世骇俗’”是并列关系，且句子内部使用了逗号，可知，此处应使用冒号，排除
CD；根据上句“羲之行书的笔法……”列举人物作品及特点，结合“那些令人敬仰的书家作品”可知，书
法特色人物应不胜枚举，此处应使用省略号，排除B，故选A。【小问2详解】
本题考查词语使用。
①根据后面的比喻句“如出水芙蓉，一笔一划，温婉秀丽，又不失骨气”可知，应填“端庄清秀”；
②根据后面的比喻句“像一座千年古钟，读者端详其中每一条纹理，都会产生浑厚的共鸣”可知，应填
“厚重古朴”；
③根据后面的比喻句如一位金榜题名的才俊，意气风发中蕴含万种风情”可知，应填“风流倜傥”；
④根据后面的比喻句“像一个武功高深的侠士，刚劲中透着洒脱”可知，应填“松风鹤骨”；
故选D。
【小问3详解】
本题考查笔顺。
A.判断不正确。“女”字笔顺为：撇点，撇，横，最后一笔是横，故错误；
C.判断不正确。“万”字笔顺为：横，横折钩，撇，第二笔是横折钩，故错误；
D.判断不正确。“武”字笔顺为：横，横，竖，横，竖，提，斜钩，点，共八画，没有第九笔，故错误；
故选B。
2. 下列词语注音全都正确的一项是（ ）
A. 沼泽（zhāo zé） 晦暗（huì àn） 辐射（fú shè） 花香鸟语（huā xiāng niǎo yǔ）
B. 冗杂（rǒng zá） 龟裂（jūn liè） 束缚（shù fù） 草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）
C. 缄默（jiān mò） 狩猎（shǒu liè） 亢奋（kàng fèn） 戛然而止（jiá rán ér zhǐ）
D. 斡旋（wò xuán） 两栖（liǎng xī） 劫难（jié nàn） 周而复始（zhōu ér fù shǐ）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查易错的字音。
A.沼泽（zhāo zé）——zhǎo zé；
C.狩猎（shǒu liè）——shòu liè；
D.两栖（liǎng xī）——liǎng qī；
故选B。
3. 下列词语书写全都正确的一项是（ ）
A. 静穆 枯燥 怅惘 人情事故
B. 脑畔 稀疏 震撼 海枯石烂
C. 严峻 帷幕 瞳仁 叹为观旨
D. 踪迹 羁绊 弥漫 消声匿迹
【答案】B【解析】
【详解】本题考查字形。
A.人情事故——人情世故；
C.叹为观旨——叹为观止；
.
D 消声匿迹——销声匿迹；
故选B。
4. 下列古诗文书写全都正确的一项是（ ）
A. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转返侧。
B. 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
C. 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，闲来问讯。
D. 太守即遣人随其往，寻向所至，遂迷，不复得路。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查文言文中易错的字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断
加点字的字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
A.辗转返侧——辗转反侧；
C.闲来问讯——咸来问讯；
D.寻向所至——寻向所志。
故选B。
第二部分 古诗文阅读。（共18分）
5. 阅读《蒹葭》，完成问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
（1）请你用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”一句所呈现的画面。
（2）诗歌描绘对“伊人”的追寻，先从“蒹葭”写起，这种手法叫做①_____。该手法体现在《关雎》一
诗中则是从“②_____”写起。这种手法的运用使得诗人的情感和③_____相契合，达到情景交融的艺术境
界。
（3）请你从时间或空间两个角度任选其一，分析“重章叠句”形式在本诗中的体现和表达效果。【答案】（1）那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微
微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。展现了一幅苍凉幽缈的深秋清晨图。
（2） ①. 比兴 ②. 雎鸠 ③. 自然景物
（3）从“在水一方”，到“在水之湄”，再到“在水之俟”，从“宛在水中央”，到“宛在水中坻”，
再到“宛在水中沚”，这是地点的转换，象征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再
到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公坚执不已的精神。
【解析】
【小问1详解】
本题考查描述画面。用自己的话描述某句诗中的画面，一定要在正确理解诗句意思的基础上，适当添加自
己合理的想象与联想，用生动的语言描述画面即可。句意是：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。据此，
展开合理的想象描写即可。
深秋时节，天才破晓，长在河边的茂密芦苇丛，呈现出茫茫苍青色，芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的
霜花，让人感觉凉意袭人。
【小问2详解】
本题考查诗歌创作手法。
运用了赋、比、兴。每章的头两句都是以秋景起兴，引出正文。它既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露
白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境地。“蒹葭”“水”和“伊
人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋
天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。《关雎》一诗首章以雎鸠鸟相向
合鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思
与追求。
【小问3详解】
本题考查重章叠句的描写手法和表达效果。
诗歌后两章只是对首章文字略加改动而成，这种仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。
具体到此诗，这种改动都是在韵脚上——首章“苍、霜、方、长、央”属阳部韵，次章“凄、唏、湄、跻、
坻”属脂微合韵，三章“采、已、涣、右、浊”属之部韵——如此而形成各章内部韵律协和而各章之间韵
律参差的效果，给人的感觉是：变化之中又包涵了稳定。同时，这种改动也造成了语义的往复推进，形成
一种回环往复的音乐美、韵律美。如“白露为霜”“白露未唏”“白露未已”——夜间的露水凝成霜花，
霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发——表明了时间的延续。
6. 阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游
者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘屈，不可名状。清流触
石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相映。此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之
胜境，静者之林亭。而置州⑥以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。
（元结《右溪记》）
[注]①道州：今湖南省道县。唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。②合营溪：汇入营溪。③敧qī：倾斜。④
嵌：张开。⑤逸民退士：遁世隐居的人。⑥置州：设置州郡。
（1）下列加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 记之而去 去世已久 去留两便 扬长而去
B. 其境过清 香远益清 山清水秀 冰清玉洁
C. 可百许头 可歌可泣 不可思议 明灭可见
D. 凄神寒骨 嘘寒问暖 十年寒窗 唇亡齿寒
（2）翻译文中画线语句，并依据上下文对其进一步理解，正确的一项是（ ）
A. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
翻译：青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕、摇曳点缀，参差不齐。
理解：语言简洁生动，仅12个字便将小石潭周围的景致展现在我们面前。
B. 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
翻译：又忽然向远处游去，往来轻松缓慢，好像和游人一同欢乐。
理解：描写潭中鱼，运用了侧面描写的方法，目的是衬托潭水清澈。
C. 斗折蛇行，明灭可见。
翻译：小溪像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隐忽现。
理解：用比喻表现溪水曲折蜿蜒的样子，非常形象。
D. 其岸势犬牙差互，不可知其源。
翻译：溪岸的形状像犬牙那样参差不齐，不能知道它的源头在哪里。
理解：用溪岸比喻狗的牙齿，突出溪岸参差不齐的特点。
（3）以下对【甲】【乙】两文的分析错误的一项是（ ）
A. 【甲】文写景思路是：“发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭周气氛”。B. 【乙】文写景思路是：“位置——溪岸——溪流——植被”。
C. 【甲】文通过正面描写表现潭水清澈透明；【乙】文通过侧面描写表现水流湍急。
D. 【甲】【乙】两文都描写了形态各异的石头、清澈的溪水和四周的竹树，并且两文中的风景都很优美。
（4）【甲】【乙】两文作者面对美景，分别产生怎样的情感？（分别用两字概括）请结合文章具体语句
简要解释。
【答案】（1）A （2）C （3）C
（4）凄凉。从“凄神寒骨”中能看出，幽深的景物勾起作者心中被贬官的凄苦之情。
惆怅。“徘徊溪上，为之怅然”，作者借右溪无人赏爱，抒发了作者怀才不遇的感慨
【解析】
【6题详解】
本题考查一词多义。
A.去：都是“离开”；
B.清：凄清/清香/清幽/清澈；
C.可：大约/值得/能够/能够；
D.寒：使……寒冷/寒冷/寒冷/寒冷；
故选A。
【7题详解】
本题考查文言文句子翻译和理解。
A.蒙络摇缀，参差披拂：遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂，选项“蒙盖缠绕、摇曳点缀”的翻
译不正确；
B.往来翕忽：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子，选项“往来轻松缓慢”的翻译不正确；
D.“其岸势犬牙差互”是用狗的牙齿比喻溪岸，选项“用溪岸比喻狗的牙齿”的表述不正确；
故选C。
【8题详解】
本题考查内容理解和分析。
C.有误，“皆若空游无所依。日光下彻，影布石上”是通过写游鱼、日光来表现潭水的清澈，这是侧面描
写。【乙】文“清流触石，洄悬激注”是正面描写溪水。
故选C。
【9题详解】本题考查情感把握。
根据【甲】文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者被贬谪后心情抑郁，
因而寄情山水寻得欢乐。但这种欢乐只是暂时的，一经小石潭凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就流露出
来。可以用“凄凉”来概括。根据【乙】文“徘徊溪上，为之怅然”可知，以右溪无人赏识、任使芜秽的
遭际，抒发自己怀才不遇的深沉慨叹，明显地流露出抑郁不平之气。可以用“惆怅”来概括。
【点睛】参考译文：
【甲】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰
击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格
外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种
不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百条左右，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在
水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐。
向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一段看得见，一段看不见。
小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，真是
寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。
【乙】
道州城向西走一百多步，有一条小溪。小溪向南流几十步的距离，就汇入营溪。江水拍打着两岸，岸
边全是一些奇石，这些石头有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，无法用言语形容它们的状态。清澈的溪流撞击
着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影
互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集
的地方，也可以成为都会城镇居民游览的胜地，喜好清净的人休憩的园林。但是自从设置道州以来，至今
也没有人来欣赏和关爱它；我在溪水边走来走去，为它而惋惜！
第三部分 现代文阅读。（共30分）
7. 阅读《社戏》选段，完成问题。
①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光
中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很
悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面
议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼
背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。③离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这
回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸
停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
④“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸
上说。
⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，
直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一
大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各
偷了一大捧。
⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便
任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什
么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而
大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他
“八癞子”。
（1）第①段划线句运用①_____描写，创设出②_____的意境，暗示出“我”③_____的心情。
（2）在这段选文中，我最喜欢①_____这个小伙伴，因为他具有②_____的品质，我是从③_____这一细节
看出来的。
【答案】（1） ①. 环境 ②. 缥缈朦胧 ③. 表现出我依依不舍，遗憾又惆怅的心情
（2） ①. 阿发 ②. 大公无私 ③. 从他让小伙伴们偷自己甲的罗汉豆可以看出
【解析】
【小问1详解】
本题考查景物描写的方法与作用。
“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”描写的
是回望戏台的所见和听到的音乐声，采用了环境描写；
通过“漂渺”“像一座仙山楼阁”的内容分析可知，此处文字创设了缥缈朦胧的意境；
从后文“我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看”可以看出，此处文字表达了“我”对社戏的
留恋与惆怅之情。
【小问2详解】
本题考查对人物形象的分析。
此题的开放性题，选择其中一个人物进行分析即可。
示例：我最喜欢双喜，因为他考虑周全，善为他人着想品质，从他在偷豆之前考虑哪一边更合适可以看出。
8. 阅读《大自然的语言》选段，完成问题。①物候现象的来临决定于哪些因素呢？
②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季
节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春
跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只
比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
③经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒
冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和
榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相
差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
④影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而
到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的
空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处
流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华
南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
⑤此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750
年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者
早九天。就是说，春天提前九天。
（1）对选段理解不准确的一项是（ ）
A. 选文在说明决定物候现象来临的四个因素时，按照影响程度，由大到小（或由主到次），依次排列，
纬度影响最大，所以先说。
B. 第①段“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”运用了反问的修辞，作用是引起读者的思考，引出下
文的“四个因素”。
C. 白居易《大林寺桃花》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句就体现了高下的差异对物候现
象的影响。
D. 选文第④段通过举例子的说明方法，以事实来证明逆温层的存在，从而说明研究“高下的差异”这个
因素时，要注意特殊情况特殊对待。
（2）选文第④段中的划线词“一定”，在这里是“特定”的意思，起①_____作用，说明②_____的特点，
并不是所有高度都如此，它体现了说明文语言的③_____。
（3）选文最后一段主要运用了①_____的说明方法，通过写②_____，说明了③_____。
【答案】（1）B （2） ①. 限制性作用 ②. 秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上
气温才比低处高 ③. 准确性和严密性
（3） ①. 作比较 ②. 将1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期与1921到1930年十年的平均值作对比 ③. 物候现象来临的迟早还有古今差异这个因素
【解析】
【小问1详解】
本题考查文章内容理解分析。
B.第①段“物候现象的来临决定于哪些因素呢”运用了设问的修辞，后文是对这一问题的回答，选项“运
用了反问的修辞”的表述不正确。
故选B。
【小问2详解】
本题考查说明文语言。
“一定”在这里是“特定”的意思，限制了“高度”，所以起限制性作用；
“一定”说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如此；
“一定”一词准确地说明显现，并指出特殊现象存在的条件，从未体现了说明文语言准确性、严密性的特
点。
【小问3详解】
本题考查说明方法及作用分析。
的
“根据英国南部物候 一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同
1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天”运用了作比
较的说明方法；
作比较的部分是1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期与1921到1930年十年的平均值；
其作用是为了突出强调说明事物的特征，此处通过对比突出了两个时期的差异，说明了物候现象来临的迟
早还有古今差异这个因素。
阅读下面材料，完成小题。
【材料一】
中国古人认为时间像一个圆圈,世界上的事物在经历了一个时间周期之后又回到原来的状态。《淮南
子·齐俗训》中说“往古来今谓之宙”。“宙”的本意是指车轮。可见古代中国人把时间看成是不断运转
的舟车之轮,认为昼夜、月份、四时、岁序都是循环往复变化的，60年完成一个大循环，然后周而复始，
启动下一个循环。同时，人们又通过直觉体验，将时间看成单向延伸的直线,强调时间一往无前、去而不
返，意识到生命的短暂。孔子云:“ ”曹操感慨:“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦
多。”陶渊明劝慰世人:“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”颜真卿警告年轻人:
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”人们或通过“赢得生前身后名”，求得生命价值在人间的不朽与
永驻；或通过躲入世俗之外的深山，悉心体会“山静似太古，日长如小年”的快慰，以内心世界的充盈弥补自然时间的窘迫；或通过“调素琴，阅金经”，求得精神维度的拓展，获得时间占有感觉的多样性和丰
富性。循环时间观和线性时间观的并存，构成了富有特色的中国传统时间观念。
【材料二】
时间取向是不同文化对时间所采取的不同价值观。受儒家传统思想和农耕经济文化的影响，东方文化
在时间取向上更倾向于过去取向。人们对过去怀有强烈的崇敬之情，认为总结过去的生活经验和教训是为
人处世的重要参考指标，而对未来却不抱有太多的兴趣，因为人们认为未来的事情早已注定，只能接受，
无法预知。以史为鉴，博古通今，追本溯源，这些无疑与过去息息相关。民间俗语中的“老人吃的盐比年
轻人吃的饭要多”“祖宗之法不可变”等传统思想观念也都是过去时间取向的体现。而西方文化更崇尚将
来的时间取向。古希腊人认为时间具有客观性和无限性，强调时间无始无终，既没有开端，也没有终结，
因而历史与传统的观念并不深入人心。特别是以美国为代表的西方人不具备悠久历史的认同感，很少崇拜
祖宗，很少回顾过去，更加关注未来，常常会推翻前人所创立的理论与思想。
各文化群体所形成的时间观念都有其社会及文化的渊源，无分高下优劣。在跨文化的交流中，对于不
同文化的时间观念要给予认可和尊重，不应将本民族文化作为衡量其他文化的标准，唯我独尊，对其他文
化产生排斥心理。应在发扬本民族文化的同时，突破自身的局限，避免文化差异所引起的冲突，增进理解
和交融。
【材料三】
目前人们的寿命平均在80岁左右，那么一个15岁的少年有多少可用的时间呢？据科学统计，人一生
睡觉的时间大概24年，吃饭的时间大概6年，花在路上的时间大概6年，看病的时间大概6年，等车的时
间大概5年。如果把一张纸平均分成8份，每一份代表10岁，减去上述的时间以及已经过去的15年，剩
下的就是他可利用的时间（如下图）。
9. 结合上下文，在【材料一】横线处填入《论语》名句恰当的一项是
A. 朝闻道，夕死可矣。
B. 行有余力，则以学文。
C. 逝者如斯夫，不舍昼夜。
D. 温故而知新，可以为师矣。
10. 结合【材料一】和【材料二】，说说东西方时间观念的不同。
11. 结合三则材料中的信息，说说当今青少年应该树立怎样的时间观念。
【答案】9. C 10. ①东方人秉承循环时间观和线性时间观，形成了注重过去的时间取向；②西方人强调
时间的客观性和无限性，形成了关注未来的时间取向。11. 示例：每个人的生命有限，可用于学习和创造的时间更加有限，时间一去不复返，我们既应该从过去
吸取经验，又应该着眼未来，从而让自己的生命更有价值。
【解析】
【9题详解】
首先要读懂题干所给句子的意思，然后通读原文，看看与原文哪一段落的内容相合，可将题干所给句子代
入语段中，分析与上下文的内容是否连贯。中心内容是否相符。C“逝者如斯夫，不舍昼夜”：时间像流
水一样不停地流逝，一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。正好与上文“人们又通
过直觉体验，将时间看成单向延伸的直线,强调时间一往无前、去而不返，意识到生命的短暂”和下文曹
操等名人对于时间的论述有机衔接。A强调“闻道”的重要性。B讨论的是“行”与“学”的关系。D强调
学习方法。
【10题详解】
题干要求说说东西方时间观念的不同。根据题干要求，找到答案区域并分析是作答的关键。如可分析材料
一“同时，人们又通过直觉体验，将时间看成单向延伸的直线,强调时间一往无前、去而不返，意识到生命
的短暂”，材料二“受儒家传统思想和农耕经济文化的影响，东方文化在时间取向上更倾向于过去取向”
等句，这些话是说东方人秉承循环时间观和线性时间观，形成了注重过去的时间取向。再分析材料二“而
西方文化更崇尚将来的时间取向。古希腊人认为时间具有客观性和无限性，强调时间无始无终，既没有开
端，也没有终结，因而历史与传统的观念并不深入人心”等句，这些话意思是说西方人强调时间的客观性
和无限性，形成了关注未来的时间取向。
【11题详解】
说说当今青少年应该树立怎样的时间观念。考查能根据文字材料和图表，分析归纳出一般道理的能力。如
从“据科学统计，人一生睡觉的时间大概24年，吃饭的时间大概6年，花在路上的时间大概6年，看病的
时间大概6年，等车的时间大概5年”等句分析，每个人的生命有限，可用于学习和创造的时间有限。而
通过对图表的分析，我们发现一个15岁如果能活到80岁，其可利用的时间不到18年左右。可见学习和创
造的时间更加有限，所以我们吸取经验，着眼未来，让自己的生命更有价值。
12. 阅读小说《老胡》，完成问题。
老胡
①我不喜欢老胡。但是，父亲去世一年后，他娶了我妈。
②我们都知道，我们母子俩需要一个男人。后来便遇见了老胡，他是小城的一个包工头，离异。
③我讨厌他。母亲炖的排骨，他总是跟我们娘俩平分；他站在路边看着刚放学的我半天搞不定自行车
的链子，却袖手旁观；他暑假把我带到他的工地上，给他手下的人打工，看我晒得又黑又瘦却是喜欢得很，
虽然他给了我工钱；他对母亲好，给母亲买衣服从来都舍得，对母亲从来没有吼过，对外婆也是大方得很，
所以，他们都说母亲的命不薄。④我知道他也不喜欢我，他总是嫌我太女孩子气，他不喜欢我说话用那么小的声音，甚至不喜欢我白
白的衬衣领子。他说，爷们儿要有个爷们儿的样子。
⑤3个月之后，我在学校打了架，一个同学拿了我的笔，硬说是他自己的。这笔是老胡给的，给的时
候说不值钱让我拿去用，第一天就被班里最强悍的男生拿了去，还放肆地在笔端上刻下了自己的名字。他
一脸的鄙夷：“就凭你的后爹，能给你买这派克笔吗？”最终，我们动了拳头。老胡被叫到老师的办公室
训话，开始还低眉顺眼地道歉，后来，知道了原因就跟我们戴着瓶底眼镜的老师好一顿激辩，他主张这架
打得没错，领我出办公室的时候，还是雄赳赳气昂昂的。
⑥出校门正是放学的时候，他拦在门口，等着那几个男生。他说，来，你们一个一个来打，是爷们儿
就要有爷们儿的解决方式。于是那天傍晚，很多人围在学校旁边的胡同里，看我怎样地歇斯底里。最终，
我拿着那支派克笔一瘸一拐地跟老胡回了家。他揉揉我的脑袋，夸奖我“爷们儿不错，像我的儿子”。
⑦这件事情，母亲始终不知道，这成了我们两个人的小秘密，有了秘密的两个人总会有些小小的亲近。
⑧高考的那年，我意外地失利，成绩只能上个专科。母亲征求我的意见是否复读，被他一口拒绝了。
他说，复读什么，浪费时间，浪费钱。我和母亲都沉默着，毕竟是继父，大抵是计较的。填报志愿的时候，
他也说得轻松无比，他说，别管有用没用，挑个自己喜欢的。最终我报了警校。
⑨我毕业的时候，为了爱情执意要去千里之外的城市闯出一番天地。老胡生平第一次对我大发雷霆，
我知道我应该留在他和母亲身边尽孝，但是那个城市里有我梦寐以求的爱人和生活，我最终是自私的。
⑩走的时候，是凌晨4时的车，摩托车坏掉了，为了赶时间，老胡在楼下随便找了辆邻居没锁的破自
行车，用袖子擦了下后车座，让我上车。我有些迟疑，他却已经蹬上了车子，我小心地坐着，小城的街道
很空旷，他的后背努力地向前弯，他的衣服被清晨的风吹起来，我突然便落了泪。我上车的时候，他说，
存折在你的口袋里。我打开，一笔一笔，有百元的，也有千元的，我看他拿着它们去银行一点点地攒起来，
为一个与他毫无血缘关系的儿子的未来做准备，而这个儿子，从来没有叫过他一声爸爸。
⑪我看着老胡，眼圈就红了，我说：“爸爸，你多保重。”老胡一巴掌拍过来，说：“怎么跟个娘们
儿似的。”可是，车开出去之后，我看他扭过头去擦眼泪，比娘们儿还娘们儿。我以为他会一直在我的生
命里，给我坚强的爷们儿样的支撑，没想到时光已经让他那么脆弱。半年之后，我回家，带了我的女朋友，
带了他爱抽的烟，还有一身好西服，而他已经躺在了床上。
⑫我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子。天晴的时候，我推着他去近郊的每一个景点。
过马路的时候，即使推着他，我也会握住他的手，那是我第一次真正地握住他的手，厚实而温暖。他像个
孩子般地听话与依赖。他的笑容始终没有停过，跟问候他的每一个人说，这是我儿子，老胡的儿子。
⑬公司有急事，我对老胡说我要回去处理一下，我说，我只要两天，你等着我。可是，只隔了48个小
时，我回来的时候，客厅里已经有了他的遗像，他最终没有等我。
⑭他最后的时光，我却不在他的身边，这成了我一生的疼。
（1）能够正确反映小说中“我”的心理变化过程的一项是（ ）①眼圈红了②最快乐的（日子）③一生的疼④不喜欢⑤小小的亲近
A. ①②③④⑤ B. ①⑤④②③ C. ④⑤①②③ D. ④⑤①③②
（2）小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子气”等，这种写法在全文中起什
么作用？
（3）小说最后一段“这成了我一生的疼”一句含义深刻，请结合自己生活实际，谈谈你受到什么启示？
【答案】（1）C （2）采用了欲扬先抑（前后对比）的手法，能很好地突出“我”对老胡的深厚感情。
（3）“我”刚开始不理解他并且讨厌他：“我”自私没有留在他和母亲身边尽孝；他最后的时光，
“我”却不在他的身边。
示例：启示：一位继父能这样的关爱孩子，孩子还能感受其恩，让我想到了自己。我们的父母每天默默地
关爱我，帮助我学习，但我接受了他们的爱，知道去回报他们的了吗？我要珍惜亲情，回报这无私的爱。
【解析】
【12题详解】
本题考查人物情感的梳理。
从第③段“我讨厌他”，第⑦段“有了秘密的两个人总会有些小小的亲近”，第⑪段“我看着老胡，眼圈
就红了”，第⑫段“我请了假留下来照顾他，那是我们生平最快乐的日子”和第⑭段“这成了我一生的
疼”，可以找到表现“我”心情变化的词语：不喜欢（讨厌）、小小的亲近、眼圈红了、最快乐、一生的
疼。故正确的是④⑤①②③。
故选C。
【13题详解】
本题考查写作手法及作用。
从全文可以看出老胡是关爱“我”的，小说开头部分写老胡对“我”“袖手旁观”，嫌“我”“太女孩子
气”等，这都表现他对“我”的不满，这就是欲扬先抑的写法。
解释了第①段中“我不喜欢老胡”的原因，同时在读者心中塑造了一个恶毒继父的形象，也会让读者产生
为什么要写这样一个坏人形象产生疑问，激发读者阅读的兴趣。但是随着小说情节的发展，读者会逐渐发
现老胡实际上对“我”有非常深厚的感情，对“我”各种维护，前后文之前形成鲜明的对比，塑造出一个
对“我”感情深厚但是却不善表达自己感情的汉子、慈父的形象。
【
14题详解】
本题考查内容的理解分析与阅读感悟的表达。
第一问，“这成了我一生的疼”指“我”的遗憾心理。根据第⑭段“他最后的时光，我却不在他的身边”的内容可知，这种遗憾指的是“我”没能在老胡去世的时候守候在他身边，没能在老胡在世的时候跟他拥
有更多美好的回忆，而只能在老胡去世后思念他，“我”感到了自己欠他的太多，所以说“这成了我一生
的疼”。
第二问，是一道开放性试题，答案不唯一。结合生活实际来谈谈自己的阅读感受即可。分析这件事的原因
（如自私、无知、幼稚等）或者产生的结果（如误解、隔阂、叛逆、对立等），而自己在这段经历中又学
到了什么。答案是多元的，言之有理即可。
例如：文中的孩子起初因为偏见而不喜欢继父，而后来通过一点一滴的对继父的形象开始改观，这让我不
仅想到生活中对父母的误解，常常因为自己的不懂事，或一些自私的想法，而与父母产生矛盾，其实，我
们应该多考虑父母的付出，多冷静地看待矛盾，也就会更懂得珍惜。
第四部分 作文。（40分）
13. 作文：
“转念一想”，有时是转变，打破禁锢，茅塞顿开；有时是转移，旱路不通走水路，巧妙回旋；有时
是转折，抓住机遇，超越自我……
请以“转念一想”为题，写一篇600-800字的记叙文，文中不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地
名等信息。
【答案】例文
转念一想
一次特殊的考试，让我的内心纠结不已。
“今天英语老师有急事暂时不能来监考，特意把试卷给我，让同学们独立完成。不准翻书！”课代表
大声叮嘱着。我心中狂喜，无人监考，真是天赐良机。
没到一小时，我就基本做完了试卷，还有几个单词和两个完形填空怎么也想不起来，书就放在抽屉里，
我的手悄悄地伸进去……
在
“该配合你演出……”听见手机铃声响起，我敢肯定英语老师来了，虽然她现 还在楼梯口，但
那音乐我再熟悉不过了。
到底是翻还是不翻？我心里在打鼓。这可是偷看的最佳时机——老师未到，同学们自顾不暇。此时不
翻，更待何时？我的心跳急剧加速，因为我的手指此时已准确无误的伸到了我所需的那一页。
我已经听到了高跟鞋敲击楼梯的“嗒嗒”声，我的心狂跳不已，手指不断地摩挲着书页。
英语老师一如既往优雅地走上讲台。我慢慢地缩回手指。不过还好，她没有走下讲台。我偷偷地注视
她，在摸清“敌情”确保安全的前提下，我的手指又情不自禁地伸进那一页。但是，我仿佛看见了老师那
失望的眼神。我的心依旧不宁——一边是良心在躁动不安，另一边是魅力无限的高分诱惑——我就这样陷
入了两难的抉择。那一刻，我真的好纠结！
我无聊地瞟一眼表，还有十五分钟。我无意间转头朝向窗口，瞥见第一组第二个位置的女生不断地用
手指拨弄着刘海，看样子她也遇到难题了，可她始终都没有碰摆在桌子上的英语书，也许她压根就没想到
作弊的念头。
转念一想，我终于知道，英语老师为什么喜欢这个不聪明却很好学的同学了。
说实话，这个女同学乖巧沉静的样子还是给我带来很多的启发。我内心的愧疚感越来越浓，那只插在
书页中的手也悄悄的抽了回来，听话地放在课桌上，纠结的心绪也平复了许多。我知道，想要让我死心塌
地地打消作弊的念头会很难，但我已坚定地迈出了正确抉择的第一步。
终于，我不再纠结。与其考时纠结，不如平时多刻苦努力一些吧！
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：请你以“转念一想”为题写一篇文章。转念一想，是事情发展的转折，是思路语言等的转变。
也许转念一想之后，遇见的人、事、物、景和之前大不一样了。生活中，总会遇到这样那样的烦恼、困境、
挫析，相信旱路不通走水路，巧妙回旋，经过努力后定会重拾希望，拥有光明。成长中的挫折，某一刻的
困惑，生活中的所见所感，都可以作为写作的内容。叙述经过，描写场景，展现心路历程，重点是表现经
历一番曲折后，终于获得力量，重拾希望的主题。也可以以历史文人为对象，展现其一生传奇的经历，
“转念一想”后，人生终获光明。
选材构思：写作时应着重凸显自我的心灵感受，强化文章的感染力，引起读者强烈的共鸣，可以去写自我
对生命意义的思索，对人情世故的看法；可以写对成长教训的总结，去探讨个性与人际交往的关系；可以
写涉世之初的喜悦，从自尊自爱自强自信自立之中选取耳目一新的素材，在与众不同之中写出自我真情实
感，让人读来回味无穷。本题要求写成记叙文，要以小见大，以情动人，用细腻的心灵去感受，用形象的
文字去描述，用生动的细节去再现，抒写一片真情，力求文章形象生动感人至深。
