文档内容
分号教育教研中心
1.题目：选修 3《建立超链接》片段教学
2.内容：
3. 基本要求
（1）试讲约 10 分钟；
（2）如果教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可；
（3）要组织适当的教学活动，设置学生动手环节。
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【参考简案】
教学目标：
1.掌握超链接的类型和创建方法。
2.学生掌握利用超链接将独立的网页链接在一起，组织和整合资源。
3.感受信息技术对生活的改变。
教学重点：
熟练操作各栏目标题与对应网页文件建立超链接的操作，掌握建立电子邮件地址超链接。
教学难点：
引导学生有意识的利用超链接整合，组织资源。
教学过程：
一、故事导入
“六度分隔理论，该理论认为世界上任何互不相识的两人，只需要很少的中间人就能够建立起联
系。哈佛大学心理学教授根据这个概念做过一次连锁信实验，尝试证明平均只需要 6 步就可以
联系任何两个互 不相识的美国人。”对于现实世界每一个个体都起到连接其他个体的功能，那
么对于网络世界呢？如何建立 起资源间的连接呢？引出课题。
二、探究新知
知识点：创建主页中各栏目标题与对应网页文件之间的超链接
教师讲解超链接的概念。
任务驱动：为图片“学校荣誉 ”建立超链接，链接到 honor.htm 网页。
要求：学生两人一组，结合课本，探究（教师进行巡视，强调建立超链接前先选定对象）。
展示：学生演示操作过程并做点评。
任务驱动：为文字“学校简介 ”建立超链接，链接到 infor.htm 网页。
提问：观察建立超链接的文字发生了什么变化？测试超链接后又发生了什么变化？
要求：学生自主练习并观察文字对象的变化。
明确：建立超链接后文字会变成蓝色，测试超链接后文字颜色会变成浅色。
提问：大家在日常使用网络时，见过那些超链接的使用？
明确：超链接的类型很多，如 www 网页超链接、 电子邮件地址超链接、FTP 格式超链接等。
活动探究： 电子邮件地址超链接
要求：学生结合课本自主练习。
展示：学生演示操作过程并做点评。
三、巩固练习
学生在学习平台下载“建立超链接 ”文件夹到桌面，按要求完成相关操作。（教师巡视，并做
指导）
四、归纳总结
学生总结，教师补充。
五、布置作业
以小组为单位，以《冬奥会》为主题，介绍冬奥会的相关信息，设计网页，合理应用超链接。
六、板书设计
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【逐字稿】
一、故事导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，上课之前老师给大家讲一个故事，故事的名字是“六度分隔理论 ”。该理论
认为世界上任 何互不相识的两人，只需要很少的中间人就能够建立起联系。哈佛大学心理学教
授根据这个概念做过一次 连锁信实验，尝试证明平均只需要 6 步就可以联系任何两个互不相识
的美国人。对于现实世界每一个个体 都起到连接其他个体的功能，那么对于网络世界呢？如何
建立起资源间的连接呢？？
生：使用超链接。
师：我们就一起进入今天课程的学习——建立超链接。
二、教师讲解，探索新知
师：同学们，什么是超链接呢？第一排最中间的同学你来回答。
生：超链接就是创建主页中各栏目标题与对应网页文件之间的链接。
师：非常准确，请坐！接下来学生两人一组，结合课本，为图片“学校荣誉 ”建立超链接，
链接到 honor.htm 网页。
（教师进行巡视，强调建立超链接前先选定对象）
生：刚才我巡视了一周，发现大家写的又快又准确，说明之前的知识大家掌握的还很牢固，
老师很欣 慰啊！
师：下面以小组为单位为文字“学校简介 ”建立超链接，链接到 infor.htm 网页，看哪个
小组做得又 快又好。
师：在操作过程中，请同学们观察建立超链接的文字发生了什么变化？测试超链接后又发生
了什么变 化？
师：我注意到大家基本上都完成了，哪个小组代表分享一下你们组的答案呢？好，第二组，
你们组的 代表来说！
生：建立超链接后文字会变成蓝色，测试超链接后文字颜色会变成浅色。
师：观察的很准确，回答得非常好，请坐。我们以后就可以通过观察超链接的颜色来确定超
链接使用 状态了。
师：现在请同学们想一想大家在日常使用网络时，见过那些超链接的使用？第二批左边手举
得高高的 那个同学，你来回答。
生：超链接的类型很多，如 www 网页超链接、 电子邮件地址超链接、FTP 格式超链接等。
师：请坐！你的知识储备量真丰富，现在请同学们一起来探究电子邮件地址超链接。
师：要创建一个电子邮件地址的超链接，可以先选定文字或图片，打开“创建超链接 ”对
话框。再单 击其中的邮件按钮，出现“创建电子邮件超链接 ”对话枢时，输入要链接的电子邮
件地址后单击确定按钮。 操作后，浏览者单击有这种超链接的文字或图片时，就可以启动相应
的发送邮件程序，向这个邮箱发邮件 了。大家了解了么？
师：现在一起进行操作练习。
师：大家表现很精彩！相信大家都能够建立超链接了。
三、巩固练习，交流评价
师：现在大家在学习平台下载“建立超链接 ”文件夹到桌面，按要求完成相关操作。 （教
师巡视，并指导）
师：看到大家做的又快又准确，老师都要佩服你们了！
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？
生：我知道了什么是超链接。
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生：我掌握了超链接的分类。
生：我了解了如何建立超链接。
师：哇！大家总结得真全面。通过今天的学习，让我们对超链接有了更多的了解，也加深了
我们对计算机的认识。
五、开放作业，课后拓展
师： 同学们课后以小组为单位， 以《冬奥会》为主题，介绍冬奥会的相关信息，设计网页，
合理应用 超链接。下节课进行分享。今天的课就到这里，下课。
六、板书设计
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1.题目：必修 2《信息技术的发展趋势》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）结合生活实际讲解；
（3）配合教学适当板书。
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【参考简案】
教学目标：
1.了解信息技术的发展趋势。
2.探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响。
3.感受信息技术对生活的改变。
教学重点：
了解信息技术的发展趋势。
教学难点：
体会信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响。
教学过程：
一、谈话导入
早上，清脆的手机闹铃声把我们从梦中叫醒，新的一天开始了！手机推送的天气预报送来阴晴冷
暖信 息；上学路上，实时的交通信息让我们选择合适的出行方式；走在校园中，大屏幕上滚动
着校内的各种信 息，广播里播放着重要通知……由此可见，信息无处不在，信息技术已经成为
社会生活的重要组成部分。 信息技术都有哪些发展历程。导入课题。
二、探究新知
知识点 1：信息技术的发展方向。
提问：思考信息技术发展至今发生了哪些技术革命？
要求：学生利用互联网查找资料，整理回答。
明确：第一次，语言的使用，第二次文字的出现和使用，第三次印刷术的发明和使用，第四次，
电视， 电话，电报的普及，第五次计算与互联网的使用。
提问：未来信息技术将沿着什么方向发展？
要求：教师引导学生结合自己的感受回答。
明确：信息技术沿着数字化、网络化、智能化的方向发展。【板书】
知识点 2：信息技术发展趋势。
提问：信息技术的发展趋势是什么？
要求：学生以小组为单位，结合课本，头脑风暴。
明确：（1）更多样的信息采集与处理终端（2）更泛在的信息通信网络（3）更智能的信息交互
方式【板书】
提问：在哪些领域可以感受到信息技术的发展趋势。
要求：结合发展趋势举相应的例子。
学生依据教材各举例子，如手机、手表、吸尘器等按上感应芯片，以便人们更方便的使用，语言
识别，人脸识别，指纹识别等，体现丰富多样的交换方式。
教师结合学生的回答进一步解释和升华主题。
明确：生活的方方面面都有信息技术的身影，信息技术在不断影响，改变着我们的生活方式，甚
至是 思维方式。
三、巩固练习
思考你认为未来信息技术的发展还会有哪些技术突破？
四、归纳小结
学生回顾本课所学。
五、布置作业
课后查阅我国在信息技术领域的发展。
六、板书设计
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【逐字稿】
一、谈话导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，请坐。
师： 同学们，早上，清脆的手机闹铃声把我们从梦中叫醒，新的一天开始了！手机推送的
天气预报送 来阴晴冷暖信息；上学路上，实时的交通信息让我们选择合适的出行方式；走在校
园中，大屏幕上滚动着 校内的各种信息，广播里播放着重要通知。你们能想到什么？第一排最
中间的这位男生，你来回答。
生：信息无处不在，信息技术已经成为社会生活的重要组成部分。
师：很好，那么你们知道信息技术发展趋势是什么吗？
生：不知道。
师：好，这节课就让我们一起来探究信息的发展趋势！
二、教师讲解，探索新知
师：同学们，现在你们通过互联网查找信息技术发展至今发生了哪些技术革命。开始吧！
师：我看到大家都抬起了头，看来大家已经有了答案。哪位同学来分享一下的查到的信息？
手举得高 高的那个女生，你来回答。
生：历史上一共发生了五次信息技术革命。第一次是语言的使用，第二次是文字的出现和使
用，第三 次是印刷术的发明和使用，第四次是电视，电话， 电报的普及，第五次是计算与互联
网的使用。
师：说得很正确，请坐！未来信息技术将沿着什么方向发展？说说你们在生活中的感受。同
桌之间相 互讨论，之后老师找同学分享你们得出的结果。
生：我们可以通过计算机处理文档和照片，说明信息技术沿着数字化的方向发展。 生：我
们通过网络看视频、聊天，说明信息技术沿着网络化的方向发展。
生：我们通过手机控制空调、冰箱等家具，通过指纹打开电子锁，说明信息技术沿着智能化
的方向发展。
师：大家回答的非常全面，说明大家讨论得非常认真。信息技术沿着数字化、网络化、智能
化的方向 发展。
师：接下来，同学们以小组为单位，结合课本，头脑风暴，想一想信息技术的发展趋势是什
么？ 师：第一组，你们组的代表来说。
生：更多样的信息采集与处理终端。
师：第二组，你们组的代表来说。
生：更泛在的信息通信网络。
师：第三组，你们手举得非常快，你们说。
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生：更智能的信息交互方式。
师：你们回答得非常棒。下面继续思考在哪些领域可以感受到信息技术的发展趋势呢？我听
到大家的 讨论声音渐渐小了，谁来分享一下你的发现呢？第三排靠走道的男生，你来回答！
生：手机、手表、吸尘器等按装感应芯片， 以便人们更方便的使用，语言识别，人脸识别，
指纹识别 等，体现丰富多样的交换方式。
师：思维很缜密！请坐。生活的方方面面都有信息技术的身影，信息技术在不断影响，改变
着我们的生活方式，甚至是思维方式。
三、巩固练习，交流评价
师：现在请大家思考未来信息技术的发展还会有哪些技术突破？第一排最中间的这位同学你
说。
生：多媒体、大数据等。
师：很好，请坐。大家今天的表现都很认真啊。
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？扎高马尾的女生你来说。 生：
我知道了信息技术发展的方向。
生：我知道了信息技术发展的趋势。
师：哇！你总结得真全面，请坐。通过今天的学习，让我们对信息技术的发展趋势有了更多
的了解，也加深了我们对信息技术的认识。
五、开放作业，课后拓展
师：同学们课后思考信息还有哪些特征，找一找生活中的例子。下节课进行分享。今天的课
就到这里， 下课。
六、板书设计
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1.题目：高中《信息集成的一般过程》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲十分钟内完成；
（2）配合讲解适当板书；
（3）掌握信息集成的一般过程；
（4）试讲规程中配合内容进行操作。
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【参考简案】
教学目标：
1.掌握信息集成的一般过程，知道信息集成是综合表达信息的一种重要手段。
2.通过学习，能培养和锻炼学生的规划设计能力、组织协调能力、语言表达能力等。
3.能激发学生利用计算机或其它工具创作作品的热情，树立严谨的科学精神和良好的信息态度。
教学重点：
信息集成一般过程的了解。
教学难点：
素材的选择。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
向学生展示教师课前准备的材料（学校建立百年的视屏，以及上课用的课件），引导学生进行观
察并回 答这里面都有哪些信息素材？此时学生可以很容易的说出有文本、图像、声音、动画等。
教师继续提问： 之前已经学过单一信息的处理，那怎样把这些信息有目的有计划的集成在一起
呢？ 由此引出课题。本环节 通过创设这样的情境，可以快速激发学生的求知欲望。
二、新授
1. 自主探究，解决问题
教师提出问题：什么叫信息集成？让学生自主阅读教材并进行回答。
明确：（1）信息集成是一个复杂的过程，包括人们日常学习和生活中对各种信息的组织、规划
和提炼 等。
（2）信息集成的过程主要指将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的地组
织在一 起,为表达某一主题服务。
教师强调信息集成的过程不仅仅是技术的运用，还涉及语言、艺术、心理等方面的知识，同时也
需要 具备人际交往、团队协作等方面的能力。
学生通过自主探究信息集成的含义，初步对信息集成有所了解并能培养学生的自主探究能力。教
师介绍七巧板的神奇功能，让学生明白不同的信息集成在一起也能表达不同的含义。
2.合作交流，探究信息集成的一般过程
教师提出问题：信息集成的一般过程是怎样的呢？
由于这是本节课重点，教师让学生 4 人为一小组探究过程。教师需要对学生的表现进行鼓励性
评价。
明确信息集成的一般过程要经历四个阶段：①选题立意价段；②设计规划阶段；③开发制作阶段；
④ 评估测试价段。教师讲解每个阶段的作用，让学生对每个阶段都能更加清楚意图所在。
由于素材选择是本节课难点，教师强调素材选择的注意事项。如：如果收集的素材和选择的主题
并不 是很符合，就需要运用前面学习到的多媒体信息加工方法对这些素材进行加工，使之符合
主题。而且不是 说堆积的素材越多就越好，要适当。
三、巩固
请学生将之前所收集的信息进行集成，并互相评价
四、小结
学生自行总结收获，教师对其进行点评补充，既点明了知识要点，又使学生的情感得以升华。
五、作业
课下收集一些信息， 自己做一个网站，同学之间相互分享。
六、板书设计
信息集成的一般过程
1.选题立意阶段
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2.设计规划阶段
3.开发制作阶段
4.评估测试价段
【逐字稿】
一、情境导入，激发兴趣
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师： 同学们请坐！同学们请看老师多媒体中展示的我们学校建立百年的视屏， 以及我上
课用的课件， 你发现这里面都有哪些信息素材呢？
生：文本。
生：图像。
生：声音。
生：动画。
生：视频。
师：对，这里面有各种各样信息素材，但是都是单一的信息，我们之前也学过对单一信息
进行处理。 那怎样把这些信息有目的有计划的集成在一起呢？带着这一问题，我们来开始
今天的学习，《信息集成的一 般过程》。
二、新授
师：同学们，什么叫信息集成呢？请大家自主阅读教材并进行回答。
师：好，最后一排挨着门的男生，你来说一下。
生：信息集成是一个复杂的过程，包括人们日常学习和生活中对各种信息的组织、规划和
提炼。
师：同桌跃跃欲试，你有什么要补充吗？
生：信息集成的过程主要指将文本、图像、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的
地组织在一 起,为表达某一主题服务。
师：大家回答的都很准确，其实，有效地把各种加工后的信息有效集成在一起，简单的来
说就是做一 个网站，信息集成的过程不仅仅是技术的运用，还涉及语言、艺术、心理等方
面的知识，同时也需要具备 人际交往、团队协作等方面的能力。
师：就像我国古老的游戏“七巧板 ”中的大小不一的七块板作为素材，利用它们不仅可以
拼出农夫、 兔子和大树等生动形象的图形，还可以表达出寓意深刻的成语故事。而不同的
信息集成在一起也能表达不 同的含义。
师：刚才看到大家都在纷纷的点头，想必大家已经对信息集成有所了解了，那么，信息集
成的一般过 程是怎样的呢？请大家 4 人为一小组进行探究，给大家 15 分钟的时间。
师：时间到。信息集成的一般过程可以分为几个阶段呢？大家一起说。
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生：四个阶段。
师：那每个阶段分别是什么？那我们就每组请一个代表来回答一下吧！
生：第一步选题立意价段。在这个阶段主要是确定要表达的主题和设计的目标，并给它取
一个与之符 合的名字。
生：第二步是设计规划阶段。在这一步需要完成设计作品的内容和结构以及素材的选择。
生：第三步是开发制作阶段。在这个阶段主要就是选择制作工具，根据主题和所要达成的
效果， 以及 自己的实际情况进行信息集成。
生：第四步是评估测试价段。在该阶段需要检查信息是否有误，有没有达到预期的效果，
并且根据这 些反馈信息来进行进行调整和完善。
师：大家解释的非常清楚，都可以去当一个小老师了呢！
师：根据刚才的探究过程，我们发现选题立意阶段和设计规划阶段是开发制作阶段的依据。
开发制作 水平的高低决定着信息集成的效果。通过对集成作品的评估和测试，可以了解作
品的优势和不足，为进一 步完善作品的设计和制作提供依据，从而不断提高作品的质量。
师：大家要注意素材的选择，收集的素材和选择的主题并不是很符合时，就需要运用前面
学习到的多 媒体信息加工方法对这些素材进行加工，使之符合主题。而且不是说堆积的素
材越多就越好，要适当。大 家明白了吗？
生：明白了，也听清楚了。
师：好，大家今天的表现都很精彩，听课也很认真。
三、巩固练习，交流评价
师：现在请大家将手里收集的信息集成起来，一会我们请同学上台展示自己的作品。
师：我们请刚才完成最快的那位高马尾女生上台给大家演示。同学们仔细观看，也可以说
出自己的看 法哦！
生：老师我觉得她选题很新颖和独特，我应该向她学习。
生：她对素材选择很讲究，都是最近发生的一些新鲜事，说明她关注时事的发生。 师：同
学们能看到别人身上的闪光点并向其学习，这一点非常好，老师很欣慰！
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，愉快的时光总是过得这么快，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？
生：我了解到了什么是信息集成。
生：我掌握了信息集成的过程及注意事项。
师：哇！大家总结的很到位。通过今天的学习，让我们对计算机有了更多的了解，发现它
也能给我们 的生活带来更多的便利。
五、开放作业，课后拓展
师：同学们课后收集一些信息， 自己做一个网站，同学之间可进行分享。今天的课就到这
里，下课。
六、板书设计
信息集成的一般过程
1.选题立意阶段
2.设计规划阶段
3.开发制作阶段
4.评估测试价段
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1.题目：必修 1《利用人工智能技术加工信息》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）演示中包含教学技巧；
（3）配合教学内容适当板书。
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【参考简案】
教学目标：
1.体会人工智能在生活中的广泛应用，对生活学习方式的影响。
2.理解人工智能领域之一模式识别。
3.感受模式识别技术在我们加工信息时发挥的作用，感受信息技术在生活中的重要性。
教学重点：
了解人工智能在生活中的应用，理解模式识别技术。
教学难点：
体会人工智能对于生活学习方式的影响，理性看待人工智能技术的发展。
教学过程：
一、视频导入
播放电影《钢铁侠》中钢铁侠与贾维斯（人工智能）的对话片段，引起学生兴趣，导入课题。
二、探究新知
知识点 1：生活中的人工智能
举例：柯洁与阿尔法的围棋大赛，火车站的自助验票机器等都应用了人工智能技术。 提问：你
知道的人工智能技术还有哪些？
明确：人工智能已经在我们的生活中被广泛应用。
知识点 2：模式识别
提问：什么是模式识别？（多媒体播放模式识别技术短片）
要求：学生认真观看视频，回答问题。
实践：打开手写识别软件，识别图片文件，利用画图软件，书写数字，保存为 bmp 格式，利用
手写识 别软件识别。
明确：模式识别技术包括语音识别，光学字符识别，手写识别，应用广泛。
三、巩固小结
辩论人工智能技术是否是把双刃剑？学生总结本节课所学内容，教师补充。
四、布置作业
设想一下人工智能还可以在哪些领域应用。
五、板书设计
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【逐字稿】
一、视频导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，请看大屏幕！现在要播放一段视频。
师：视频播放完成了。谁能告诉老师这个视频播放的是什么内容呢？最后一排最中间的这位
男生，你 来回答。
生： 电影《钢铁侠》中钢铁侠与贾维斯的对话片段。他们是人工智能机器人。
师：很好，请坐！这节课就让我们一起来探究人工智能技术吧。
二、教师讲解，探索新知
师：同学们，现在请大家想一想生活中的有哪些人工智能的技术呢？请中间戴眼镜的这个同
学说一下。
生：柯洁与阿尔法的围棋大赛应用了人工智能技术。
师：回答的很对，请坐。还有同学要说的吗？这边靠窗的女生，你手举得最快，你来说吧。
生：火车站的自助验票机器应用了人工智能技术。
师：回答得非常好。还有吗？这边这个男生，你来。
生：我们家里的智能空调、智能锁、小爱音响等等都应用了人工智能技术。
师：人工智能已经在我们的生活中被广泛应用。
师：好，现在请看一段视频。（多媒体播放模式识别技术短片）
师：好，视频播放完了，请同学们自主思考，什么是模式识别？手举得高高的那个女生，你
来回答。
生：模式识别技术包括语音识别，光学字符识别，手写识别，应用广泛。
师：说得很正确，观察的很仔细，请坐。
师：现在请大家打开手写识别软件，识别图片文件，利用画图软件，书写数字，保存为 bmp
格式，利 用手写识别软件识别。（教师巡视指导）
师：我看到大家都操作完成了，有哪个学生愿意在教师机上展示你的操作呢？
师：好，手举得高高的这个同学，你来。
师：操作很流畅很准确，请回到你的座位上。同学们跟他的操作一样吗？
生：一样。
三、巩固练习，交流评价
师：现在我们举办一个辩论赛：辩论人工智能技术是否是把双刃剑。请同学们结合本节课学
习的知识 进行辩论。
生 1：在未来几年中，人们可以期待人工智能能够为消费者、企业和公共部门提供更多服务，
许多技 术专家预测人们很快就会被物联网设备所包围，这些设备能够加速完成复杂任务并执行
平凡的任务。人工 智能提供的许多好处将围绕工作场所展开。可以提高效率、消除人为错误、
提供更智能的科技。
生 2：新技术或现有技术也可能被彻底颠覆并被用于邪恶目的，或者产生不良的副作用。人
工智能在 这方面也是如此。2016 年，美国成立了一个包括五家硅谷巨头在内的行业组织，该组
织通过达成的人工智 能伙伴关系以造福人类和社会。该机构致力于促进人工智能技术的公平和
道德发展，这些技术有可能带来 尽可能多的颠覆，并从中受益，也会造成员工失业。
师：好，同学们辩论的真激烈啊，大家今天的表现都很认真啊。
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？扎高马尾的女生你来说。
生 1：我知道了人工智能在生活中的应用。
生 2：我了解了人工智能技术中的模式识别。
第 15 页 共 40 页分号教育教研中心
师：你们总结得真全面，请坐。通过今天的学习，让我们对人工智能技术有了更多的了解，
也加深了我们对人工智能的认识。
五、开放作业，课后拓展
师：同学们课后思考人工智能还可以在哪些领域应用。下节课进行分享。今天的课就到这里，
下课。
六、板书设计
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1.题目：高中《音频信息的简单合成》片段教学
2.内容：音频信息的简单合成
声音的合成是一件很有趣的事情，通过声音合成看呀获得一些特殊的听觉效果，它
也是专业制作人员用于获得优美的音效的常见方法，下面我们将加工后的散文诗朗诵录音和
选择的背景音乐（见光盘）合成一首配乐诗，以此体验音频信息的合成过程，步骤如图5-16
所示。
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）掌握音频合成的过程；
（3）在教学过程中要有互动环节；
（4）配合教学内容适当板书。
【参考简案】
1.掌握音频信息简单合成的过程并自己能合成音频。
2.通过对自己或他人作品的评价，培养学生的欣赏与审美能力。
3.通过动手操作，激发学生的创作欲望和创新精神。
教学重点：
音频信息的基本合成方法。
教学难点：
音频信息的合成的有效处理，如对不同轨道音频的合理修改和调整，使之听起来和谐、统一。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
由学生的体验入手引入课题。结合学生课前准备好自己喜欢的散文诗朗诵的录音， 以及优美的
背景音 乐，提出问题：如何才能巧妙的将二者合成在一起，形成一首配乐诗呢？从而引出新课，
音频信息的简单 合成。
二、任务驱动，探索新知
第 17 页 共 40 页分号教育教研中心
任务 1：回顾对音频信息加工的方法
由于在此之前学生已经学过了对录音的音频进行加工，因此本环节让学生采用回顾并操作学生事
前准 备好的散文诗朗诵的录音，将该录音进行处理备用。本环节一方面加深了对之前所学内容
的理解，一方面 为下面环节做准备。
任务 2：观察视频，讨论音频合成的基本方法。
教师出示散文配乐诗，让学生根据已有的学习经验， 自由讨论并思考音频合成的基本方法。 在
这个环节设计中，可以快速激活学生的思维。为下一环节做铺垫。
任务 3： 自主探索，教师讲解
本环节是本节课重难点，在上一步自由讨论的基础上，教师抛出问题：“音频合成的过程具体是
什么呢？ ” 让学生结合教材内容，并自行对过程进行归纳。接着教师进行讲解、演示和补充，
强调注意事项。最后师
生共同得出音频合成的过程是：①导入背景音乐；②导入人声音频；③修改和调整；④保存。在
这个环节 设计中，因为新知识比较难，通过教师讲解，培养了学生仔细观察的能力。
三、巩固新知，交流评价
选择部分学生把自己制作的配乐诗播放给全班同学听，教师事先设计一个评价表，让其他同学对
这些 同学的作品进行评价，指出优缺点。大家一起交流经验和体会。
四、归纳总结，深入理解
学生自行对本节课学习内容进行总结归纳，教师进行补充。
五、作业开放，课后拓展
开放性作业。课后请同学们自己录制、编辑、合成一段喜欢的歌曲，优秀的作品可以放在学校广
播台播出。（教学由课堂延伸到课外，培养学生对所学知识的应用能力。）
六、板书设计
音频信息的简单合成
1.导入背景音乐
2.导入人声音频
3.修改和调整
4.保存
【逐字稿】
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，上课！现在请大家来听一段录音，大家听到了什么呢？
生：我听到老师在朗诵诗呢。
生：我还听到了一首背景音乐。
师：对，这是老师将自己的录音和一段背景音乐合在了一起。同学们我让你们课前自己准备
好的散文 和背景音乐，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：那你们想把他们制作成自己所特有的配乐诗吗？
生：老师，我已经迫不及待了。
师：看来大家的热情很高涨啊！那本节课我们就来学习一下音频信息的简单合成。
二、教师讲解，探索新知
师：同学们，因为等下我们要将散文诗录音和背景音乐合成在一起，为了达到更好的效果，
现在我们 需要对散文诗录音进行处理，也就是我们之前学习的音频信息的加工。现在大家快速
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回忆操作步骤，并完 成对自己散文诗录音的处理。
师：刚才大家处理的很认真仔细，也很正确。现在我们把处理好这段录音保存好了备用。接
下来请同 学们观察多媒体中刚才老师播放的这段配乐诗，请大家思考如何才能合成这样的效果
呢？
生：同时导入散文诗录音和背景音乐。
生：不对不对，应该是先导入背景音乐，然后再导入散文诗录音。
师：那同学们根据你们刚才的想法自行操作吧！看看效果如何？
生：和听到的效果完全不一样啊！
师：那我们到底如何才能使散文诗录音和背景音乐达到完美和谐的统一呢？现在请大家自读
课本探究 具体的过程。
师：刚才看同学们看书的时候已经开始操作了，那同学们试着操作手里的文件。
生：（学生认真操作）
师：刚才巡视了一周，发现同学们刚才在操作的时候，还是存在一些问题的，现在由我给大
家进行演 示，首先是第一步：先导入背景音乐，（如“天鹅湖.mp3”）。要将音频加工软件调
整到多音轨状态,选取第 二音轨，将工作点定位到入点上，在该音轨中调出快捷菜单,单击“从
文件中导人波形文件 ”命令，将背景 音乐首先导人到音轨中。同学们一定要注意将音频加工软
件调整到多音轨状态，否则合成不了音频。
生：老师我知道刚才为啥我的听起来效果那么差，原来这一步选择错误了。
师：所以下次要注意了。现在我们操作第二步：把咱们刚才加工处理过的散文诗录音导入进
来（如： 我加工好的是《匆匆》），在反复监听背景音乐的基础上定位黄色悬钮到人声应该开
始的位置,在第一音轨的 相应位置导入人声。现在同学们可以试听效果，如果不合适的话就进行
第三步：修改和调整。仔细监听合 成的效果，对工作点进行精确的调整，使人声和背景音乐在
节奏、旋律、情绪等方面相一致，并对背景音 乐和人声音量等声音参数进行调整，使整体听起
来和谐、统一。
生：老师，经过这样一操作，真的听得很悦耳啊！
师：非常好。那就将你的作品保存起来吧！现在大家请导出合成的波形文件，注意导出的格
式是可以。
调整的，比如可以选择 MP3 格式。
师：刚才大家听的很认真，操作的也很仔细，现在我们一起来总结下音频信息的简单合成的
步骤吧！ 来，我们以开火车的形式进行。
生 1：导入背景音乐。
生 2：导入人声音频。
生 3：修改和调整。
生 4：保存。
师：大家总结的很全面，今天的表现也很棒，老师给你们一个大大的赞。
三、巩固练习，交流评价
师：现在请几位同学将制作好的配乐诗播放给全班同学听，我把评价表发给大家，大家可以
写出每位 上台选手作品的优缺点。
师：请靠窗的这一列同学依次来展示吧！
生：（给自己喜欢的作品进行评价）
师：非常好！看来大家比较喜欢用清脆的背景，有的还能听打鸟叫声呢！
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？
生：学会了将录音文件和音乐背景进行合成。
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生：信息技术真奇妙啊！这让我更加喜欢这门课了。
师：哇！看来大家收获满满！非常棒！通过本节课的学习让我们又会了一个新的技能， 以
后我们就可以用它来丰富我们的生活了。
五、作业开放，课后拓展
师：课后请同学们自己录制、编辑、合成一段喜欢的歌曲，优秀的作品可以放在学校广播台
播出。今天的课就到这里，下课。
六、板书设计
音频信息的简单合成
1.导入背景音乐
2.导入人声音频
3.修改和调整
4.保存
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1.题目：必修 1《信息的一般特征》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）试讲过程中涉及操作，进行演示即可；
（3）配合教学内容适当板书。
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【参考简案】
教学目标：
1.理解信息的一般特征；会对不同背景下的信息判断其体现的信息特征。
2.体会信息技术在生活中的广泛应用，对生活学习方式的影响。
3.学生认识和体验生活中的信息，感受信息在生活中的重要性。
教学重点：
理解信息的一般特征。
教学难点：
会应用生活中的例子去解释信息的特征。
教学过程：
一、情景导入
多媒体显示名人的漫画图（姚明，赵本山，钟南山），请同学们猜测漫画的人物是谁，突出特征
的重要 性，引出课题信息的基本特征。【板书课题】
二、探究新知
知识点 1：载体依附性
教师简述《烽火戏诸侯》的故事。
提问：在这个故事中有哪些方式可以表达敌人来袭的信息？
明确：通过烽火，通过口口相告的方式，说明信息要依附在一定的载体上才可以存在，不能独立
存在。
提问：请学生举例生活中有哪些情景体现了信息的载体依附性？
（学生举例交通信号：信号灯，交警手势）
提问：信息和载体之间的关系是什么？
明确：信息可以通过不同的载体表达。
知识点 2：价值性
学生搜索本周的天气预报。
提问：分析一下你查到的天气预报告知了哪些信息？
明确：信息具有价值性，所以人们常说，物质，能量和信息是世界的三大要素，缺一不可。
提问：信息可以提供哪些方面的价值？
要求：同桌讨论，结合课本。
明确：信息的价值主要体现在两个方面即满足人的精神需求和促进物质、能量的产生和使用。
知识点 3：时效性
提问：随着时间的流逝信息的价值会不会发生变化？
多媒体展示股市信息的图片，教师引导学生分析。
明确：信息具有时效性，随着时间的流逝，信息的价值会发生一定的变化。
三、巩固练习
请两组学生做“我做你猜 ”的游戏，其他同学观察，这个过程中体现的信息的那些特征。（载
体依附性， 价值性，时效性）
四、归纳小结
学生总结本课的收获，教师补充。
五、布置作业
思考信息还有哪些特征，找一找生活中的例子。
六、板书设计
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【逐字稿】
一、情境导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，请坐。
师： 同学们，请看大屏幕！屏幕上有三个漫画人物，请同学们猜测漫画的人物是谁？第一
排最中间的 这位男生，你来回答。
生：姚明，赵本山，钟南山。
师：很好，你怎么能认出是他们分别是哪个人呢？
生：因为相貌、表情、神态不一样。
师：回答得非常棒，请坐！对，他们每个人都有属于自己的独特的特征，这些特征让我们能
够区分不 同的人。
师：信息和人一样，也有它自己的特征。这节课就让我们一起来探究吧！
二、教师讲解，探索新知
师：同学们，下面老师给大家讲一个故事。故事的名字叫烽火戏诸侯。
师：烽火戏诸侯，指西周末年的历史事件。周幽王为博褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸
侯。褒姒 看了果然哈哈大笑。幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。导致诸侯们都不相信烽火，
也就渐渐不来了。后 来犬戎攻破镐京，杀死幽王。
师：好，故事讲完了，请同学们自主思考，在这个故事中有哪些方式可以表达敌人来袭的信
息？手举 得高高的那个女生，你来回答。
生：通过烽火的方式。
师：说得很正确，请坐！周幽王通过烽火给诸侯们传递消息，说明信息要依附在一定的载体
上才可以 存在，不能独立存在。
师：现在请同学同桌两人一起讨论生活中有哪些情景体现了信息的载体依附性？师：我看到
同学们的 讨论声音慢慢小了，哪位同学回答一下？好，你来！
生：信号灯、交警手势能够传递交通信号。
师：很好，请坐。还有吗？这边戴眼镜的小男生，你来说一下。
生：上下课铃声能够传递上课或下课的信息。
师：回答的很正确。信息可以通过不同的载体表达。信息和载体之间的关系是什么？
生：依附。
师：请坐。对，就是依附，这就是信息的一个特征：载体依附性。
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师：接下来请大家搜索本周的天气预报，同桌之间相互讨论分析一下你查到的天气预报告知
了哪些信 息？我听到大家的讨论声音渐渐小了，谁来分享一下你的发现呢？第三排靠走道的男
生，你来回答！
生：本周的气温在 10 度到 22 度之间，有微风，天气质量好，我们可以去郊游野餐了。
师：思维很缜密！请坐。我们知道了本周的天气预报，我就可以很好地安排我们的行程，所
以天气预 报传递给我们的信息是非常有价值的，所以人们常说，物质，能量和信息是世界的三
大要素，缺一不可。 这就是信息的另一个特征：价值性。
师：那么信息可以提供哪些方面的价值？同桌相互讨论一下！
生：信息的价值主要体现在两个方面即满足人的精神需求和促进物质、能量的产生和使用。
师：今天同学的学习都非常积极，老师十分欣慰。下面老师又有了一个问题，信息的价值会随着
时间 的流逝发生变化吗？请看大屏幕，这是一张九月份股市信息的图片，反映出整个月的股市
行情变化情况， 那么同学们思考一下这个信息对九月份和十月份的炒股人价值一样吗？好，这
位靠窗的同学你来说。
生：不一样，这份股市信息对九月份的炒股人价值跟大，对十月份的炒股人来说价值比较小，
因此随 着时间的流逝，信息的价值会发生一定的变化。。
师：你回答得真棒！请坐。这也是信息的一个特征：时效性。
三、巩固练习，交流评价
师：请两组学生做“我做你猜 ”的游戏，其他同学观察，这个过程中体现的信息的那些特
征？
师：好，游戏做完了，大家今天的表现都很认真啊。
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？扎高马尾的女生你来说。 生：
我知道了信息的三大特征：载体依附性、价值性和时效性。
师：哇！你总结得真全面，请坐。通过今天的学习，让我们对信息的特征有了更多的了解，
也加深了 我们对信息的认识。
五、开放作业，课后拓展
师：同学们课后思考信息还有哪些特征，找一找生活中的例子。下节课进行分享。今天的课
就到这里， 下课。
六、板书设计
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1.题目：高中《处理数据图形法—饼图、折线图》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）教授过程中突出与学生的互动；
（3）掌握饼图和折线图的处理方法；
（4）配合教学内容适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.掌握饼图、折线图对数据处理的方法，并能理解二者的优势之处。
2.通过学习，培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和比较能力。
3.培养学生善于分析问题、乐于尝试、敢于探究、合作学习的品质。
教学重点：
掌握饼图、折线图对数据处理的方法。
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教学难点：
学生可以实际情况选择合适的数据表示方法。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
向学生展示双十一这天不同产品销售额的占比数据，并同时出示其饼图、折线图的表示方法，让
学生 讨论哪种方法更合适？理由是什么？教师继续提问：你们想制作这样的饼图和折线图吗？
由此引出课题。 本环节结合双十一人们购物的情况，可以快速激发学生的求知热情。
二、任务驱动，探究新知
任务一：饼图
教师首先让学生回顾上节课所学的绘制柱状图的方法，明确：制作图表用的还是 Excel 软件，
并让学 生打开。
教师出示一组数据，并提出问题：怎么制作饼图？让学生自主阅读教材并进行操作，过程中教师
进行巡视。
学生操作完毕后教师提问饼图的特点以及用饼图表示各品牌软件的单价是否合适？
明确：饼状图能很直观的看到每一个部分在整体中所占的比例，但是只能反映某一时间点上的情
况， 如果想看到一段时间内的变化趋势、增长幅度之类的就很难做到。
本环节学生了解了饼图的优点以及局限性，为一下环节奠定基础。
任务二：折线图
教师让学生根据柱形图、饼图的作图方式，合作探究折线图的作图方法，并结合教师所给数据绘
制出 折线图。
教师提出问题：折线图有什么特点？ 由于这是本节课难点，教师让学生 4 人为一小组进行探究。
教师 需要对学生的表现进行鼓励性评价。
明确：折线图多用来反映事物随时间变化的情况。可以清楚地表现出事物发展的趋势，从而帮助
我们 作出预测成者推论。
教师强调当使用折线图时，数据采样要均匀，比如每小时一次、每天一次、每年一次等。 教师
结合教材上图 4-25 的折线图，进一步带领学生体会折线图的优势。
三、巩固
1.请将 2021 年中国比赛获奖的奖牌情况做成饼图。
2.将最近一天的天气情况做成折线图。
四、小结
学生自行总结收获，教师对其进行点评补充，既点明了知识要点，又使学生的情感得以升华。
五、作业
课后搜索近五年参加高考的人数并做成数据表示形式，哪种更合适？制作好之后同学之间分享。
六、板书设计
处理数据图形法一饼图、折线图
1. 饼图:能直观表示各部分的占比情况；不能看到趋势和变化
2. 折线图:清楚地表现出事物发展的趋势，
【逐字稿】
一、情境导入，激发兴趣
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：同学们请坐！同学们请看老师多媒体中展示的双十一这天不同产品销售额的占比数据，
大家有什 么发现？
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生：我发现生活用品占据 43%。
生：我发现家用电器占据 35%。
生：我看到人们在生活用品的花费要比家用电器稍微高一点。
师：同学们观察很细致，现在我把这些数据，分别做成了饼图和折线图。大家看一看哪一种
更合适呢？ 生：饼图更合适。
师：为什么呢？
生：因为可以直观的看到各个种类的占比，一 目了然。
师：那我们在生活中又怎样去选择用哪种表示方法呢？带着这一问题，我们来开始今天的学
习，《处理 数据图形法—饼图、折线图》（板书题目）。
二、新授
师：同学们，请回忆下上节课我们所学的柱状图，我们是怎么绘制的呢？
生：先打开 Excel 软件，然后输入数据，点击柱状图的图标即可绘制而成。
师：那柱状图有什么特点呢？
生：能清楚地表示出每个项目的具体数目。
生：也能体现不同项目数据之间的横向比较。
师：同学结合教材根据光盘“杀毒软件调查"表，请同学说说反映各种品牌的销售所占的份
额，适合用 柱形图表示吗？为什么？
生：不适合。因为这样只能表示各种品牌的销售额的对比，不能表示清楚各种品牌的销售所
占的份额。
师：那既然不能用柱形，请大家结合教材内容思考可以用哪种方法呢？
生：饼状图。
师：那大家自行探究饼图的画法，并将光盘杀毒软件的各品牌的销售所占的份额表示出来。
师：大家刚才操作的特别认真。大家能说出饼图的优缺点吗？
生：优点是能很直观的看到每一个部分在整体中所占的比例。
生：缺点是只能反映某一时间点上的情况，如果想看到一段时间内的变化趋势、增长幅度之
类的就很 难做到。
师：大家归纳的很清楚，表现不错！其实，饼图在实际工作和生活中用得比较多。例如 :
表示不同产品 的销售量占总销售量的百分比，表示喜欢不同种类图书的人数占总人数的百分比，
以及一个公司各项支出 占总支出的百分比等等。
师：如果用饼图表示各品牌软件的单价，这种方法合适吗？
生：不合适。
师：为什么？
生：因为饼图仅能表示每一个部分在整体中所占的比例。
师：那我们接下来探究一下折线图，看看能不能表示各品牌软件的单价？
师：现在同学们根据教材所给数据以及操作步骤，用折线图表示各品牌软件的单价在一周内
的浮动。
师：大家都能将每种品牌软件在一周内的单价的表示出来，并且颜色还不一样。除此以外，
你还有什 么发现？
生：能看到某一种杀毒软件在一周内的单价是有变化的，时高时低，不稳定。
生：有的变化大，有的变化小。
师：那同学们发现折线图有什么特点呢？请大家 4 人为一小组，15 分钟时间进行讨论。师：
时间到！请各个小组代表依次作答。
生：可以用来反映事物随时间变化的情况。
生：可以清楚地表现出事物发展的趋势。
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生：还可以帮助我们作出预测或者推论。
师：大家总结的很全面。大家注意了当使用折线图时，数据采样要均匀，比如每小时一次、
每天一次、 每年一次等。
师：大家请看教材上图 4-25 的折线图，我们会发现星期二这天杀毒软件的销量激增，为什
么会这样？ 刘蕾同学们发现这天“冲击波 ”病毒爆发。于是同学们可以得出什么结论呢？
生：病毒的爆发直接影响杀毒软件的销量。
生：我们对病毒的防护还停留在事后弥补阶段。
师：对，我们对病毒防护意识确实应该提高了，还是应该以预防为主。
三、巩固练习，交流评价
师：请将 2021 年奥运比赛中，中国获奖的奖牌情况做成饼图。看看有什么发现？
生：发现所获金牌数占总数的 43%。
生：获得金牌占比比银牌和铜牌大。
师：所以同学们也要向他们学习奥运精神。
师：将最近一天的天气情况做成折线图。有什么发现？
生：最近几天温度较低，而且变化较大
生：昨天和今天温度比较稳定，估计明天也还是这个温度。
师：看来大家已经能深深的体会到了不同数据表示方法的优势了。
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，通过今天的学习，大家都有什么收获呢？
生：我了解到了饼图和折线图。
生：我可以根据实际情况选择合适的数据表示方法。
师：哇！看来大家今天收获颇丰啊！通过今天的学习，让我们学习了新的数据表示方法，给
我们的生活带来更多的便利。
五、开放作业，课后拓展
师：同学们课后搜索近五年参加高考的人数并做成数据表示形式，看哪种更合适？制作好之
后同学之间相互分享。今天的课就到这里，下课。
六、板书设计
处理数据图形法一饼图、折线图
1. 饼图:能直观表示各部分的占比情况；不能看到趋势和变化
2. 折线图:清楚地表现出事物发展的趋势
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1.题目：选修 2《计算机网络-按传输介质分类》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）有学生参与过程；
（3）配合教学适当板书。
【参考简案】
教学目标：
1.了解有线和无线传输介质，及其特点。
2.体会不同传输介质带来的便捷。
3.感受信息技术对生活的改变。
教学重点：
了解有线和无线传输介质，及其特点。
教学难点：
体会不同传输介质带来的便捷，感受信息技术对生活的改变。
教学过程：
一、谈话导入
学生回顾日常的上网方式，导入课题。【板书课题】
二、新知探究
教学设备：同轴电缆、光纤、双绞线实物
知识点 1：有线传输介质
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提问：学生都见过那些类型的有线传输介质。
要求：学生小组为单位，结合课本分析。
多媒体出示表格，学生按照表格填写同轴电缆、光纤、双绞线的外形及优缺点，使用场合。
明确：同轴电缆屏蔽性较好，抗干扰能力较强，主要用于有线电视网络；双绞线易于受到干扰，
传输 率较低，但价格便宜，组建计算机网络时常用双绞线；光纤传输距离长，传输率高，抗干
扰性强，但价格 贵。
发放同轴电缆，光纤、双绞线。
提问：有线传输介质的特性与制作材料有无关系？
要求：学生小组为单位，结合材料，利用互联网查阅各网线当前主要使用的制作原料。
明确：同轴电缆是由一层层的绝缘线包裹着中央铜导体的电缆线；双绞线常见的有 3 类线，5 类
线和 超 5 类线、6 类线， 以及 7 类线；光纤以光脉冲的形式来传输信号，因此材质也以玻璃
或有机玻璃为主。 它由纤维芯、包层和保护套组成。
知识点 2：无线传输介质
提问：无线传输介质有哪些？有什么特点？
多媒体播放短视频《无线传输介质》。
要求：学生认真观看并总结。
明确：无线传输介质有电磁波等。无线网中计算机不受长度的限制，可以在一定范围内自由移动，
但 是稳定性较差，传输速率较低，一般是有线网的补充。
三、巩固练习
交流分享使用有线网和无线网的感受。
四、归纳小结
总结本节课所内容
五、布置作业
课后，以小组为单位探究常见的网线有哪些，有什么特点。
七、板书设计
计算机网络-按传输介质分类
有线：同轴电缆、光纤、双绞线
无线：电磁波
【逐字稿】
一、谈话导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，大家喜欢上网吗？
生：喜欢。
师：很好，大家平常采用什么方式上网啊？
生：通过计算机连接网线进行上网。
生：通过手机连接 WIFI 或者移动网络信号进行上网。
师：回答得非常棒，请坐！我们发现我们上网采用的传输介质是不一样的，因此按照传输介
质的不同， 可以把网络分为有线网和无线网两大类。
师：有线网和无限网的传输介质有什么呢？这节课就让我们一起来探究吧！
二、教师讲解，探索新知
师： 同学们，大家都见过什么样的有线传输介质呀？哪位同学回答一下，好，第三排靠窗
的男生你来 回答一下吧。
生：同轴电缆、光纤、双绞线。
第 2 页 共 40 页分号教育教研中心
师：这位同学的生活阅历很丰富啊。请坐！现在大家以小组为单位，根据多媒体的表格，讨
论同轴电 缆、光纤、双绞线的外形、优缺点和使用场合。
师：看大家的讨论声音已经小了，看来已经有了答案。第三组的小组代表，你来回答一下吧。
师：同轴电缆屏蔽性较好，抗干扰能力较强，主要用于有线电视网络；双绞线易于受到干扰，
传输率 较低，但价格便宜，组建计算机网络时常用双绞线，多用于室内；光纤传输距离长，传
输率高，抗干扰性 强，但价格贵，多用于室外。
师：好，回答得非常准确，请坐。现在大家每个人手中已经有了同轴电缆、光纤、双绞线的
材料。现 在小组为单位，结合材料，利用互联网查阅各网线当前主要使用的制作原料。思考：
有线传输介质的特性 与制作材料有无关系？
师：手举得高高的那个组的女生，你来回答。
生：同轴电缆是由一层层的绝缘线包裹着中央铜导体的电缆线；双绞线常见的有 3 类线，5
类线和超 5 类线、6 类线， 以及 7 类线；光纤以光脉冲的形式来传输信号，因此材质也以玻
璃或有机玻璃为主。它由 纤维芯、包层和保护套组成。
师：说得很好，看来你们做得非常认真啊，请坐！
师：请看大屏幕，现在放短视频《无线传输介质》。
师：视频播放完了，大家观看过请思考无线传输介质有哪些？都有什么特点呢？我看到同学
们的讨论 声音慢慢小了，哪位同学回答一下？好，你来！
生：无线传输介质有电磁波等。无线网中计算机不受长度的限制，可以在一定范围内自由移
动，但是 稳定性较差，传输速率较低，一般是有线网的补充。
师：很好，请坐。
三、巩固练习，交流评价
师：现在请大家交流分享使用有线网和无线网的感受。
生：我在家里的时候喜欢看有线网电视，喜欢用有线网上网，网速非常快。
生：我出去游玩的时候喜欢用无线网上网，因为非常方便。
师：非常棒，大家今天的表现都很认真啊。
四、归纳总结，深入理解
师：同学们，这节课马上接近尾声了，大家都学到了什么呢？第一排靠走道的女生你来说。
生：我知道了计算机网络分为有线网和无线网。
生：我了解了许多有线传输介质和无线传输介质。
师：哇！你总结得真全面，请坐。通过今天的学习，让我们对传输介质有了更多的了解，也
加深了我 们对计算机网络的认识。
五、开放作业，课后拓展
师： 同学们课后以小组为单位探究常见的网线有哪些，有什么特点。下节课进行分享。今
天的课就到 这里，下课。
六、板书设计
计算机网络-按传输介质分类
有线：同轴电缆、光纤、双绞线
无线：电磁波
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1.高中《用智能工具处理信息》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）了解人工智能概念以及研究领域；
（3）师生活动。
【参考简案】
教学目标：
1.掌握人工智能的概念及其研究领域
2.通过自主阅读和小组讨论，能归纳出人工智能的概念和研究领域。
3.在自主阅读和小组讨论的过程中，建立信息技术学科和生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解人工智能的概念及其研究领域。
教学难点：掌握人工智能的研究领域在生活中的应用。
教学过程：
一、实物导入，激发兴趣
小爱同学是国内人工智能的最先应用，教师利用提前准备好的小爱同学与小爱同学对话，在学生
认真 观看的过程中提问：小爱同学能帮助在日常生活中能帮助我们做什么呢？ 以此引出“人工
智能 ”的话题， 为学生学习营造活跃的气氛，顺势明确课题。通过小爱同学的精彩表现引起学
生的学习兴趣。
二、 自主合作，探索新知
1.人工智能的概念
教师提问：什么是人工智能？播放影片，学生按照书上和视频中的理解， 自主探究并思考完成
概念的 总结：让机器能够进行人类的思考，做人类能做的事。人工智能是以探索和模拟人类智
能活动为基本目标 而设计出类似人的某些智能的自动机器的科学能的自动机器的科学能的自
动机器科学。通过学生自主探究， 对本知识点能够更好的理解。
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2.智能工具的研究领域
（1）指纹识别技术
举例：有些公司或者学校为了保证出勤人数，希望同学们帮忙解决问题？学生通过教师的问题，
以小 组为单位进行讨论并总结指纹识别技术的概念，并深入探究指纹识别的应用价值。
（2）模式识别技术
教师通过课件展示生僻字，并提问：如果不认识这些字，那么如何存入计算机中呢？学生使用搜
狗拼 音的手写输入或者百度输入法得到其读音并将其输入，教师再次引导提问：①对于书写不
规范，笔画不全 的汉字手写板是否能够识别？②怎样操作才能提高识别率？学生小组合作总结，
教师随即引出模式识别技 术的概念：模式识别技术，主要是利用计算机对物体、图像、语音、
字符等进行自动识别。模式识别有文 字识别、指纹识别、声音识别、地震信息分析等。利用小
组合作的方式有利于学生更好的发现问题同时解 决问题，培养了学生合作能力以及自主探究的
意识。
三、巩固练习，强化提升
抢答游戏：出示例子，学生快速反应是属于人工智能哪个研究领域。
四、师生小结，合作交流
师生共同总结知识点。不仅课堂氛围轻松又能更好的强化本课中的知识点。
五、布置作业，课后拓展
设置开放性的作业，在网上收集有关人工智能的资料。
六、板书设计
用智能工具处理信息
一、人工智能的概念
二、研究领域
1.指纹识别
2.模式识别
【逐字稿】
一、实物导入，激发兴趣
师：同学们好，上课，同学们，请坐。
师：在上课之前呢，老师给同学带来了一个新朋友，同学们请看这是谁呀？
生：这是小爱同学。
师：接下来呢，老师请两位同学上来跟小爱同学进行一个互动，其他同学稍后告诉老师，小
爱同学可 以帮助我们做什么。好，请第一排这位女生，请第三排靠窗的男生，你们上来互动。
师：请回，那通过刚才两位同学的互动，有没有同学可以告诉老师小爱同学可以帮助我们做
什么呢？ 听这边的同学说。
生 1：可以帮助我们预测天气。
生 2：可以帮助我们播放音乐。
师：看来小爱同学真是我们生活的好帮手。其实呢，小爱同学它属于我们人工智能的一个研
究领域和 方向，他是用智能工具帮助我们处理生活信息的。那如何用智能工具来处理信息呢，
今天这节课我们就一 起来学习一下。
二、 自主合作，探索新知
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1.人工智能的概念
师：刚才同学们有没有听到一个新名词是什么呀，是人工智能。那什么是人工智能呢？
师：老师给同学们带来了一个视频，同学们，请看。好，视频播放完了，同学们对人工智能
有没有一 定的了解呢？
师：先不急，给同学们三分钟时间阅读一下课文，结合着课文和视频的理解，待会用自己的
话来总结 归纳一下什么是人工智能。好，现在开始阅读。
师：好，那有没有哪位同学愿意自告奋勇来总结归纳一下。好，这位同学，你最先举手了，
你来。
生：人工智能就是人造的智能，就是让机器去仿照人的思维和行为去完成某些事情。
2.智能工具的研究领域
师：这位同学归纳的很全面，那我们知道了人工智能的概念，其实人工智能在我们的生活中
已经应用 的非常广泛了。那我们通过几个场景来了解一下它的研究领域有哪些？
师：首先看第一个场景，假如某家公司想要去整理一下公司的考勤人数，他们会通过什么样
的方式呀？ 听到这边这位同学说。
生：通过指纹打卡的方式。
师：那指纹打卡其实也是我们人工智能的一个应用领域。同学们可以讨论一下， 以小组为
单位，指纹 打卡运用了哪一个技术，它有什么样的一个应用意义呢？同学们开始讨论吧。
师：我看同学们的讨论声都渐渐的小了，有没有同学起来分享一下，好，这边第一组，你们
组派个代 表。
生：指纹打卡运用了指纹识别技术，就是将指纹与原先录入的指纹进行一个识别比对，进行
身份的验证。他的实际运用意义就是帮助我们进行身份验证，具有一定的安全性。这也是我们人
工智能的第一个研究领域——指纹识别。
师：好，那除了指纹识别之外呢，同学们看第二个场景，在第二个场景当中，有一组同学他
们想要去 识别这些生僻字，生僻字老师也给同学们展现出来了，同学们有什么方法可以将这些
生僻字录入到计算机 当中呢？好，这个穿红衣服的女生，你举手了，你来说。
生：可以利用搜狗输入法的手写输入将它输入进去；
师；这位穿黄色衣服的男生，你来补充一下。
生：也可以利用百度输入法的手写输入识别出他的读音然后再进行一个输入。
师：刚才两位同学都提到了手写输入，那如果手写的笔画不完整，书写不规范还能识别出来
吗？ 生：不能。
师：那有没有什么方法可以提高它的识别效率，它又属于哪一种研究领域呢？ 同学们仍然
以小组为单 位，给同学们 5 分钟时间讨论一下。
师：好，讨论已经结束了，有没有哪组起来分享一下。好，这边倒数最后一排你们组派个代
表起来分 享一下。
生：这种识别方式属于模式识别，模式识别就是将物体的声音，文字，图像，字符等进行一
个识别。 师：那这种方式也包括我们刚才讲到的指纹识别，它其实也属于模式识别中的一种。
师：看来同学们刚才讨论得很仔细，很认真，都得到了我们人工智能的两个研究领域。那除
了这些， 还有哪些研究领域呢？好，这边第三排靠窗的男生，你来回答一下。
生：机器翻译，就是将自然语言翻译成另外一种语言，比如说讲中文翻译成英语。
三、巩固练习，强化提升
师：看来同学们都掌握的差不多，接下来呢，老师要跟同学们进行一个游戏，老师说出一个
场景，同 学们快速抢答出它属于哪一个研究领域。好，同学们认真听。
师：超市购物时扫描物品的条形码是属于？这位同学最先回答出来。
生：模式识别。
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师：这位同学回答得真准确，同学们仔细听第二个：小明利用机器将汉语翻译成了俄罗斯语，
这是属 于？这位同学你答得最快。
生：机器翻译。
四、师生小结，合作交流
师：好，通过刚才的游戏和还有我们的阅读和学习，同学们已经掌握了哪些知识呢？好，第
一排这位 男生，你起来跟我们分享一下。
生：知道了什么是人工智能，就是让机器去做人的事情，模仿人类，也知道了人工智能的一
些研究领 域，包括模式识别，指纹识别等等。
五、布置作业，课后拓展
师：那其实呢，人工智能还有一些其他的研究领域，还有一些更多的资料，同学们课后去查
阅一下， 下节课我们一起分享一下。
师：那今天的课就到这里结束了，同学们，下课。（鞠躬）
师：我的试讲到此结束，请问考官，我可以擦黑板了吗？（转身擦黑板）
师：感谢各位考官的耐心聆听。（鞠躬）
六、板书设计
用智能工具处理信息
一、人工智能的概念
二、研究领域
1.指纹识别
2.模式识别
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1.题目：高中《网络拓扑》片段教学
2.内容：
3.基本要求：
（1）试讲约 10 分钟；
（2）了解网络拓扑结构以及特点。
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（3）师生活动。
【参考简案】
教学目标：
1.掌握拓扑学的概念和三种网络拓扑结构及其特点。
2.学生通过小组合作探究，能画出网络拓扑结构图并说出每种拓扑结构的特点。
3.通过自主阅读和小组探究，培养学生的自主学习的能力和小组的团队协作能力。
教学重点：掌握三种网络拓扑结构。
教学难点：理解三种网络拓扑结构的特点。
教学过程：
一、实验导入，激发兴趣
教师出示提前准备好的物理小灯泡发光装置，请学生利用所学的知识如果使小灯泡亮起来进行线
路的 组装。从而引出：小灯泡如果想要进行发光可以有很多种组装方式，其实在网络中，除了
按照覆盖范围进 行网络分类之外，计算机如何进行连接也是有很多种方式的。继而引出网络拓
扑结构话题。通过实验举例， 学生能够初步了解网络拓扑结构的基本含义，从而鼓励学生对本
节课产生浓厚的兴趣。
二、 自主合作，探索新知
1.什么是拓扑学
教师出示几组关于拓扑学的图片在观察的过程中，教师提问：什么是拓扑学？网络拓扑结构又是
什么 呢？学生认真观看并以自主探究的方式进行自学。教师讲解拓扑学的内容，随后引导学生
总结网络拓扑结 构的基本概念：将网络中的设备定义为节点，把两个设备之间的连接线路定义
为链路，计算机网络就是由 一组节点和链路组成的几何图形，这种几何图形就是计算机网络的
拓扑结构。学生自主探究式学习更能激 发学生的求知欲和好奇心，使教学成果事半功倍。
2.网络拓扑结构
教师出示课件中的图片，学生总结：在局域网中，简单的网络拓扑结构有三种：总线型、环型和
星型。 教师依次讲解每一种网络拓扑结构的图示、数据传送方式以及特点（优点和缺点）。
（1）总线型
教师利用课件中的图示进行讲解:数据传送方式，数据从发送数据的节点开始向两端扩散，只有
与地址 相符的用户才能接收数据，其他用户则将数据忽略。师生共同总结总线型的特点：优点：
布线要求简单， 容易扩展，终端用户失效、增加或减少不会影响全网工作。缺点： 网络扩展性
不好，用户增加时，网络的 性能将下降。容错能力较差，总线上的某个地方中断或有缺陷时将
影响整个网络，且难以找出故障的具体 位置。
（2）环型
教师同样出示图片：数据绕着环向一个方向发送，每个用户接收并响应发送给它的数据包，然后
将其 他包转发到环中的下一个用户。教师组织做游戏：学生尝试手拉手传递粉笔的游戏。通过
做游戏感受环形 拓扑结构的特点，并总结出环形的优点和缺点。安装容易，线路故障容易查找
和排除环上传输的任何信息 都必须穿过所有节点，因此，一个用户发生故障可能使整个网络瘫
痪，网络中用户越多，响应时间就越长。
网络不易于扩展。设置游戏为了学生更好的深入理解环形拓扑结构的特点，有利于学生更好的掌
握知识点。
（3）星型
教师出示图片，讲解：用户将数据发送到中心设备，再由中心设备数据转发到包含目标节点的网
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络段。而后引导学生小组合作总结星型拓扑结构的特点：由于中央设备的使用，便于集中控制，
易于维护和保障 安全。可以在不影响其他用户工作的情况下，非常容易地增加或减少设备中央
设备必须具有极高的可靠性， 因为中心系统一旦损坏，整个系统便趋于瘫痪。星型拓扑结构和
总线型拓扑结构的特点有类似之处，学生 利用学过的总线型的特点继而总结星型的特点，有利
于培养学生探究精神以及合作意识。
三、巩固练习，强化提升
小组竞赛：学生画出每个拓扑结构的图示，并抢答说出其特点。通过竞赛方式练习本节课知识点，
有 利于学生更好的掌握本节课的重点和难点。
四、师生小结，合作交流
师生共同总结知识点。不仅课堂氛围轻松又能更好的强化本课中的知识点。
五、布置作业，课后拓展
设置开放性的作业，在网上收集有关网络技术的资料，并思考学校机房利用的哪一种网络拓扑结
构呢？ 下节课分享。
六、板书设计
网络拓扑结构
一、拓扑学
二、网络拓扑结构
1.总线型
2.环型
3.星型
【逐字稿】
一、实验导入，激发兴趣
师： 同学们好，上课，同学们，请坐。在上课之前呢，老师给同学们带来了一个热身活动，
同学们请 看，这是一个灯泡的线路组装图，接下来呢老师会请几位同学上来尝试连接一下，看
能否让灯泡正常发光。 第一排这位男生，第二排这位女生，第三排靠窗的男生，你们上来尝试
一下。
生：尝试连接
师：好，请回，通过刚才三位同学的连接，我们发现他们通过不同的连接方式都让灯泡正常
发光了。 由此我们就可以知道，让灯泡发光的连接方式有很多很多种。
师：其实呢在计算机网络当中，我们除了通过覆盖范围来划分计算机网络之外，也可以通过
计算机网 络之间的连接方式来进行网络划分，我们把这样的连接方式就叫做计算机的网络拓扑
结构。
师：今天我们就一起来学习一下计算机的网络拓扑结构。
二、 自主合作，探究新知
师：在学习之前，给同学们五分钟的时间自主阅读一下课本，从课本当中找到两个概念：一，
什么是 拓扑学；二，计算机网络拓扑结构是指什么；同学们开始阅读。
生： 自主阅读并归纳
师：好，时间到，有没有同学找到呢。嗯，这位穿红衣服的女生，你起来跟我们分享一下。
生：拓扑学就是将一个物理实体抽象成一个点，然后将连接物理实体之间的线路把它抽象成
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一个线， 从而去研究点线面之间的关系。
师：那我们知道了什么是拓扑学，那什么又是计算机的网络拓扑结构呢？好，这位戴眼镜的
男生你起 来补充一下。
生：从拓扑学的角度来看，计算机网络拓扑结构就是将计算机网络中的设备定义成一个节点，
将连接 设备之间的线路定义成一个链路，计算机网络拓扑就是一个节点和线链路组成的一个几
何图形，这个几何 图形就是我们所说的网络拓扑结构。
师：看来两位同学都找的很全面，同学们看老师带来的这三张图形。他们是什么样子的？
师：第一个张是一个总线型，它像一根线。那第二张是一个环型。那第三张是像一个星星。
师：其实这三种就是我们所说的网络拓扑结构，分别是总线型，环型和星型。那接下来呢，
我们依次 来了解一下他每个拓扑结构的特点是什么。
师：接下来给同学们五分钟的时间， 自主阅读课本，从课文当中找到第一种总线型的特点
是什么，同 学们开始。
师：好，时间到了，有同学找到了吗？这位女生，你最先举手，你起来跟我们分享一下。
生：总线型的特点是它布线比较简单，它的数据传送是从节点向两端开始进行一个传送，所
以在总线 型当中增加或减少设备时不会影响网络的运行。只是在增加的时候会降低网络的运行
效率。同时当总线当 中的某一个设备发生故障时，他很可能会影响到整个网络的一个运行。
师：嗯，这位同学找的真全面、真仔细。那我们知道了第一种总线型的特点，那第二种环形
拓扑结构 特点是什么？
师：好，接下来我们通过一个小游戏来一起感受一下，老师请几个同学上来围成一个圈，老
师把这个 粉笔当成是数据在这个环型内进行一个传送。同学们观察，待会告诉老师他有什么特
点？
师：第一排的同学，第四排的同学，倒数第一排的同学，你们上来围成一个圈。
师：好，同学们请回，游戏结束了，有哪位同学观察到了他的特点是什么呀？这边倒数第二
排的女同 学你起来跟我们分享一下。
生：它的数据呀在整个环形之内的节点进行一个传送，必须经过每个节点，所以当环形拓扑
结构中的 某个设备发生故障时，就有可能影响到整个网络的运行。
师：看来这位同学观察的真仔细。好，那我们的第三种结构星型拓扑结构，它和环形是不是
很相似呀，所以呢接下来就给同学们十分钟时间，以小组为单位探讨一下星型拓扑结构的特点
是什么，好，同学们开 始吧。
生： 自由讨论中。
师：好，我看同学们的讨论声都渐渐小了，有没有哪位同学愿意来跟我们分享一下呢。
师：这边第三组的同学，你们组派个代表来分享一下。
生：星型拓扑结构是由中心设备来负责的，所以当中心设备出现故障，就会影响到整个网络
的运行， 所以呀就要求中心设备具有一个极强的可靠性。
师：看来他们组讨论的很认真。
三、巩固练习，强化提升
师：那经过刚才的一个学习，我们知道了总线型，环形和星型拓扑结构特点，接下来，我们
在组内进 行一个小游戏。
师：组内一位同学画出我们拓扑结构的图形，其他同学快速抢答出他们的特点是什么。看哪
一组抢答 的又快又准，给同学们十分钟时间，现在开始。
四、师生小结，合作交流
师：哇，你们这组速度真快啊，这么快就抢答出了星型拓扑结构的特点。好，你们组要认真
一点。好， 时间到！我看刚才的比赛都非常激烈，那通过刚才的比赛和之前的学习，有没有哪
位同学起来分享一下本 节课的收获呢？这边穿黑衣服的男生，你起来分享一下。
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生：这节课我们学到了什么是拓扑学以及知道了计算机的三种网络拓扑结构，分别是总线型，
环形和 星型。
师：看来同学们对本节课的知识都掌握的比较牢靠。
五、布置作业，课后拓展
师：其实呢我们的计算机网络是需要强大的网络技术来进行支撑的，所以课后呢同学们去查
阅一下相 关的网络技术的一些相关资料，同时思考一个问题：我们学校的机房采用的是三种拓
扑结构中的哪一种呢？ 下节课我们一起来分享一下。
师：好，今天这节课就到此结束，同学们，下课。
师：好，我的试讲到此结束。请问考官，我可以擦黑板了吗？（转身擦黑板）
师：感谢各位考官的耐心聆听。
六、板书设计
网络拓扑结构
一、拓扑学
二、网络拓扑结构
1.总线型
2.环型
3.星型
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