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2023年高三语文考前必考考点梳理摸排卷
04 诗歌鉴赏
【梳理清单】
一、七种题型：
1. 选择题。
选择题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有
内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解
诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析，今年在选项中设置和学过的诗歌比较的题目，应引起重视。
2.意象意境类。
分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，然后分析人物的情绪，还要分析
人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形
象。
概括画面内容或分析意象的特征的题目，注意对诗句中的画面进行简单的描述，然后概括意境特征，
最后分析表达的情感，注意意境和情感的关系，大致有“乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐
情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀情”。
3.诗意概括。
诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、
心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行特征。
概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般
为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。
4.理解赏析诗句类。
分析诗句含义，首先简单的翻译诗句，然后结合结合诗歌内容分析诗句中蕴含的情感；分析诗句作用，
首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠
定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应
标题、开头和卒章显志等。
综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的
表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。
5.赏析手法类。
诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主
要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修
辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效
果。
分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，
着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手
法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的分析。
6.分析情感类。
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答
题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要
包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情
感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
7.赏析语言类。
炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的
诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，
炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。
8.赏析风格类。
分析诗歌风格一般在题干中均给出具体的特征，要求结合诗歌的内容进行分析，答题时首先要明确题
干中给出的术语的含义，然后结合具体的诗句分析哪些地方体现这种特征。
二、五类素材
1.青春励志、忠君爱国、建功立业等兼济天下思想；
2.关注民生、歌颂友情、修身养心等独善其身思想；
3.相关传统文化陶冶情操的内容；
4.关注名家作品，经典名句的赏析。
5.和教材尤其是要求背诵的诗歌相关的题材。
【考点摸排】
一、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
和尹从事懋泛洞庭
张说
平湖一望上连天，林景千寻下洞泉。
忽惊水尘光华满，疑是乘舟到日边。初次巴陵
杨凝
西江浪接洞庭波，积水遥连天上河，
乡信为凭谁寄去，汀洲燕雁渐来多。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．这两首诗的起句，一写平湖连天，一写浪翻波涌，起笔均有奔腾澎湃的气势。
B．杨诗第二句，想象奇特，以夸张手法，写洞庭湖水似与天河相连的壮阔景象。
C．张诗写湖水，俯仰纵览，描出平远之景；写林景，横向铺展，绘就高峻之图。
D．两首诗都写洞庭湖，都从写景入手，通篇充满寓意与寄托，但是又不露痕迹。
2．两首诗的末句，用不同的方法表现了诗人不同的心境？请简要分析。
【答案】1．B
2．张诗末句用典，借用伊尹梦里乘舟到日边的典故，抒发了对光明前程的憧憬和积极用世的强烈要求。
杨诗末句以景结情，用燕雁的回归反衬自己在外不能归乡，表达对家乡的思念之情。
【解析】
1．本题考查学生理解诗歌内容和赏析表达特色的能力。
A.“均有奔腾澎湃的气势”有误，张诗首句“平湖一望”，可知湖面平静，无奔腾澎湃之势。
C.“俯仰纵览”与“横向铺展”应对调。 写湖水，从近到远横向铺展，描出平远之景；写林景，从上到下
俯仰纵览，绘就高峻之图。
D.“通篇充满寓意与寄托，但是又不露痕迹”有误，杨诗第三句表达了思乡之情。
故选B。
2．本题考查学生赏析表达技巧和分析作者思想感情的能力。
张诗末句“疑是乘舟到日边”用伊尹梦里乘舟到日边的典故，相传伊尹在受商汤聘请的前夕，梦见自己乘
船经过日月之旁，不久受到国君重用。诗人正满怀豪情逸兴纵览湖山景色，忽然惊觉湖上波光闪闪，阳光
灿烂，交相辉映，一派光明满溢。诗人仿佛感到自己已乘舟回到了旭日身边。诗人借用典故，希望有一天
会被朝廷起用，为国家做出一番事业。抒发了对光明前程的憧憬和积极用世的强烈要求。
杨诗末句“汀洲燕雁渐来多”以景结情，远飞的燕雁渐渐都飞回汀洲，结合“乡信为凭谁寄去”可知，用
燕雁的回归反衬自己在外不能归乡，表达对家乡的思念之情。
二、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
过介甫
曾巩
日暮驱马去，停镳①叩君门。颇谙肺腑尽，不闻可否言。
淡尔非外乐，恬然忘世喧。
况值秋节应，清风荡歊烦②。
徘徊望星汉，更复坐前轩。
[注]①镳：马嚼子，即马口中所衔铁具露出在外的两头部分，指车马。②敞烦：海热烦人。歊（xiāo），
（气）升腾。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗系拜访友人之作，拜访的友人介甫（王安石），是诗人熟悉的知交。
B．诗人与介甫“颇谙肺腑”，乃是知交好友，他们从不互相否定对方的意见。
C．“淡尔”“恬然”前后呼应，刻画出一个泰然处世、忘却世情的友人形象。
D．“日暮”“望星汉”显示了时间的推移，表现了二人关系的亲密及谈兴之浓。
4．本诗是怎样抒发情感的？请简要赏析。
【答案】3．B
4．①直抒胸臆：直接倾吐两人因为颇为熟识，所以倾尽肺腑之言，忘记了世间的喧嚣；
②环境烘托（借景抒情）：以秋天的清风荡尽滁热的清爽烘托内心的舒畅；
③借言行表现：两人徘徊望向星河，又一次坐在前轩畅谈，写两人情意的深厚。
【解析】
3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“他们从不互相否定对方的意见”错误。“不闻可否言”是说对世事不置可否，表现王安石对世事的淡泊，
而不是两人不互相否定对方的意见。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
直抒胸臆：“颇谙肺腑尽，不闻可否言”“淡尔非外乐，恬然忘世喧”直接倾吐两人因为颇为熟识，所以
倾尽肺腑之言，忘记了世间的喧嚣；“淡尔”“恬然”前后呼应，刻画出一个泰然处世、忘却世情的友人
形象，表现王安石对世事的淡泊。
环境烘托（借景抒情）：“况值秋节应，清风荡歊烦”写真是清秋时节，诗人以秋天的清风荡尽滁热的清
爽烘托内心的舒畅。
借言行表现：“徘徊望星汉，更复坐前轩”两人徘徊望向星河，又一次坐在前轩畅谈，“日暮”“望星
汉”显示了时间的推移，表现了二人关系的亲密及谈兴之浓，写出了两人情意的深厚。
三、阅读下面这首宋诗，完成小题。
送贾讷倅眉①苏轼
老翁山②下玉渊回，手植青松三万栽。
父老得书知我在，小轩临水为君开。
试看一一龙蛇活，更听萧萧风雨哀。
便与甘棠同不剪③，苍髯白甲待归来。
【注】①倅眉：任眉州副知州。②老翁山：在今眉山市东坡区土地乡，苏轼父母和其妻王弗的坟墓皆
在此山。③便与甘棠同不剪：周代召伯下乡，在一棠树下憩息，并在树下决狱政事，后来这棵树便被当地
人民保存、爱护，纪念召伯。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代埋葬亡人的地点，也从侧面说明了贾讷将去之地便是自己的故乡。
B．颔联中“为君开”颇有“蓬门今始为君开”的意蕴，均表现对来客的热情欢迎。
C．颈联运用比喻修辞，风雨大作下的青松如龙蛇舞动，更显示出非凡的气势。
D．诗人借用召伯的典故祝福贾讷，希望他能像甘棠一样受到故乡父老的爱护。
6．本诗看似描写送别情境，实则是借送别友人寄托复杂情感，请结合内容简要分析。
【答案】5．C
6．①手植三万青松表达对亡故亲人的怀念。②青松盘曲、小轩敞开表达对贾讷的谢意。③托友人看顾故
土和故人表达眷恋之情。
【解析】
5．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“风雨大作下”理解错误，“风雨”是比喻想象中的松涛。
故选C。
6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联上句写父母、妻子的坟基在老翁山，那里有清澈的泉流环绕，托贾讷看顾。下句“三万栽”指二十年
前诗人安葬亡妻所种的松树，三万虽是虚指，但寄托深情。手植三万青松表达对亡故亲人的怀念。
“父老得书知我在，小轩临水为君开”，作者想象父老乡亲得知我的消息，就如同见了我一样。我在那里
的大门随时为你打开。“试看一一龙蛇活”，作者想象朋友到了那里，能看见老翁山周围松树盘曲苍劲的
景象。用青松盘曲、小轩敞开表达对贾讷的谢意。
作者希望朋友能代替自己去探望父母的墓园以及问候家乡的父老乡亲，对故土的思念之情跃然纸上。
四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食郊行书事二首（其一）
范成大野店垂杨步①，荒祠苦竹丛。
鹭窥芦箔②水，乌啄③纸钱风。
媪引浓妆女，儿扶烂醉翁④。
深村时节好，应为去年丰。
【注】①步：通“埠”水边泊船之处。②芦箔：插在河流或湖泊中间拦捕鱼蟹的苇栅。③乌啄：一作
“鸟啄”，指乌鸦啄食祭品。语出张籍诗：“寒食家家送纸钱，乌鸢作窠衔上树。”④按无锡等地旧俗，
新媳妇必须在清明时节与夫君一起去祭扫祖坟，俗称“上花坟”。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从标题看，这是一首节日诗，寒食节正值春和日暖的时刻，作者漫步乡野郊外，写下了所见所感。
B．诗歌开头写河埠边杨柳低垂，旅店清静，不远处古祠寂寂，苦竹丛生，奠定了全诗伤感的情感基调。
C．颔联动静结合，运用白描式的叙写方式，生动表现出白鹭窥水的宁静画面和乌鸦啄食的动态景象。
D．这首五言律诗风格平易浅显、语言清新质朴，就像一幅反映农村社会生活的多姿多彩的风俗画。
8．范成大这首诗是从哪些角度展示和谐的画面的？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】7．B
8．①自然景物与人文景观相得益彰。开篇将“野店”与“垂杨”、“荒祠”与“苦竹”等意象有机组合
起来，描绘诗人在偏僻乡村所见风光，使自然景物与人文景观和谐统一起来。②百姓家庭和睦融洽。颈联
选取一个特写镜头，描写村民一家尊老爱幼、相互搀扶的生动画面，生动表现了百姓家庭的和睦融洽。③
传统节日与丰收景象融为一体。颈联与尾联写诗人郊游之时正值寒食节日，见祭品之多、浓妆之女和老翁
之醉，便联想到百姓生活五谷丰登、幸福安康，将传统节日与美好生活融为一体。（意思对即可）
【解析】
7．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
B.“奠定了全诗伤感的情感基调”错，全诗的情绪是平和愉悦的。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏诗歌写作手法和艺术特色的能力。
“野店垂杨步，荒祠苦竹丛”，开篇将“野店”与“垂杨”、“荒祠”与“苦竹”等意象有机组合起来，
描绘诗人在偏僻乡村所见风光，“野店”“荒祠”是人文景观，“垂杨”“苦竹”是自然景物，自然景物
与人文景观和谐统一、相得益彰。
“媪引浓妆女，儿扶烂醉翁”，颈联描写村民一家尊老爱幼、相互搀扶的画面，以小见大，表现百姓家庭
和睦融洽。。
“媪引浓妆女，儿扶烂醉翁”“深村时节好，应为去年丰”，颈联与尾联写诗人郊游之时正值寒食节日，
见祭品之多、浓妆之女和老翁之醉，便联想到应该是去年丰收，人民幸福安康，将传统节日与美好生活融为一体。
五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
戏题赠二小男
[唐]刘长卿
异乡流落频生子，几许悲欢并在身。
欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春。
未知门户谁堪主，且免琴书别与人。
何幸暮年方有后，举家相对却沾巾。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．题目中“戏题”二字，表明此诗是诗人与儿子调侃之作，饱含父子情。
B．第四句中的“青春”，与“青春作伴好还乡”中的“青春”之意相同。
C．看着嬉戏中的儿子，诗人似乎看到未来，就决定不再把琴书送给他人。
D．晚年得子，的确是人生之大幸，诗人全家喜极而泣也就合情合理了。
10．有人说“悲欢”是此诗的“诗眼”，你同意吗？请结合全诗加以分析。
【答案】9．B
10．同意。（1）“悲欢”之情贯穿整首诗。首联写流落异乡时接连生子，悲喜交加；颔联写“悲”，说
自己头发已白，青春不再；颈联写“喜”，儿子有可能读书成才，支撑门户，看到了希望；（2）尾联写
“悲欢”，表达诗人悲喜交加的复杂心情，既表达了诗人晚年得子的幸福，也抒发了他对现实和人生的无
奈与失望。
【解析】
9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“与‘青春作伴好还乡’中的‘青春’之意相同”错，根据“每看儿戏忆青春”，可知诗人由小儿的嬉戏
想起了自己早已不再的青春年华；而“青春作伴好还乡”中的“青春”则是春天之意。
故选B。
10．本题考查学生分析诗歌诗眼的能力。
此题题干问的是“诗眼”，实则是考查诗歌的炼字问题。既是此诗的“诗眼”，也就是说这个“诗眼”能
够统领全篇，而“悲欢”是诗中流露出来的情感，考生只需要分析每一联中所蕴含的“悲”“欢”之情，
即可以确定“悲欢”是否是“诗眼”。
首先明确观点：同意。
首联“异乡流落频生子”为叙事，交代了落异乡时接连生子生活现实，表达了此刻的心情是悲喜交加，
“喜”承接上句老来得子，“悲”引出下文内容和情感；颔联“欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春”写悲，说自己头发已白，青春不再，其中含喜，毕竟后继有人；
颈联“未知门户谁堪主”写“喜”，看到儿子有可能读书成才，支撑门户，看到了希望，倍感欣慰；
尾联“何幸暮年方有后，举家相对却沾巾”写“悲欢”，“幸”的是“暮年方有后”，老来得子；“对却
沾巾”“悲”的是生活之忧，抒发了他对现实和人生的无奈与失望。
“悲欢”之情贯穿整首诗，为全诗的“诗眼”。
六、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
以十扇送徐天隐
黄庭坚
人贫鹅雁聒邻墙，公贫琢诗声绕梁。
坐客有毡吾不爱，暑榻无扇公自凉。
党锢诸生尊孺子①，建安七人先伟长②。
遗奴送箑非为好，恐有佳客或升堂。
【注】①徐稚，字孺子，东汉隐士。②徐干，字伟长，建安七子之一，三国时期魏人。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．徐天隐家里贫穷，但他专心于锤炼诗作，吟诵诗歌的声音绕梁不绝，而一般人生活贫穷、呼喊之声纷
乱嘈杂，会打扰到邻居。
B．徐天隐酷爱诗歌，钻研文艺孜孜不倦，从暑天无扇也感觉清凉可见其有丰盈的精神世界，耐得住清贫。
C．东汉读书人仰慕孺子，魏国徐干以诗赋政论著称，诗人用这两个人赞扬徐天隐勤奋好学、淡泊明志，
受到人们推崇。
D．诗人看徐天隐家里夏天没有扇子，考虑到去他家里的客人可能较多，所以送十把扇子给他，但对自己
没能亲自送上的行为充满自责。
12．黄庭坚评价杜甫的诗“平淡而山高水深”，主张以故为新、平淡有味、涵泳深沉，他的诗学主张在这
首诗里是如何体现的？请结合内容简要分析。
【答案】11．D
12．①徐天隐不慕富贵，甘于清贫，沉迷学问，即使暑天没有扇子也能感受到诗文和精神世界的清凉。人
物的品格隐于诗歌平淡的语言之中，引人思索，回味无穷。②诗作看似简单自然，其实颇有艺术上的讲究，
颔联、颈联对仗工整，音韵谐和明亮，有衬托、情境化描述，形象有味（或富有深意，别有韵味）。③颈
联用徐稚、徐干的典故刻画徐天隐，充分展示黄庭坚典故使用上“以故为新”的典型特点。
【解析】
11．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“但对自己没能亲自送上的行为充满自责”错，应该是“还谦虚说自己的扇子不好”。故选D。
12．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
徐天隐家里贫穷，但他专心于锤炼诗作，吟诵诗歌的声音绕梁不绝。“坐客有毡吾不爱，暑榻无扇公自
凉”，他不慕富贵，甘于清贫，沉迷学问，即使暑天没有扇子也能感受到诗文和精神世界的清凉。诗人以
平淡语言述平淡小事，而人物的高洁品格隐于其中，引人思索，回味无穷。
诗作内容简单自然，其行文构思实颇有艺术上的讲究。“坐客有毡吾不爱，暑榻无扇公自凉”，运用对比，
写徐天隐暑天无扇也感觉清凉，可见其丰盈的精神世界，耐得住清贫。其中“有毡”“暑榻”具有情景化
特点。“党锢诸生尊孺子，建安七人先伟长”，此联人名及典故的选用别具匠心，既对仗，又有深意，以
古人衬托今人，别有韵味。这两联对仗工整，音韵谐和明亮（凉、长），有衬托、情境化描述，形象有味。
颈联用典。东汉读书人仰慕孺子，魏国徐干以诗赋政论著称，诗人用这两个人赞扬徐天隐勤奋好学、淡泊
明志，受到人们推崇。充分展示黄庭坚典故使用上“以故为新”的典型特点。
七、阅读下面宋诗，完成下面小题。
南柯子
王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足，望年丰。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者将花朵上晶莹的水珠，比作少女眼睛里含着泪珠，形象表达了对花的爱怜之情。
B．作者以议论入词，奉劝词客骚人，勿以惜花为念，莫作怅惘愁思，笔锋灵活心思脱俗。
C．用“朝朝出”与“处处通”对举，言简意赅地勾勒出农民不避风雨、终岁劳作的辛酸之苦。
D．整首词，语言通俗，上下片前后呼应，表现了词人与劳动人民息息相通的思想感情。
14．词人是从哪些方面描述农村生活的？请结合内容简要分析。
【答案】13．C
14．①描绘出一幅田园风景图来展现农村秀丽的风光；②描绘农民长年累月在田间生产劳动的情景；③直
接陈述农民对雨水和丰年的期盼。
【解析】
13．本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏的能力。
C.“辛酸之苦”错，“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”一句描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景，抒发了词
人对农民辛劳生活的同情、怜悯，隐含诗人对农民勤劳的赞美之情。
故选C。
14．本题考查学生赏析诗歌内容及表达技巧的能力。“山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红”意思是说彤云密布，山色阴暗，天下着濛濛的细雨。花朵
上，水气聚成了晶莹的水珠，像是少女眼睛里含着泪珠，夺眶欲出，令人十分爱怜。作者摄取了这样一个
特写镜头，十分形象地描绘出一幅田园风景图。
“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”一句描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景，而且这不是个别农民的行为，
从“朝朝”“处处”可看出劳作的范围之广，描绘农民长年累月在田间生产劳动的情景；
“人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰”，意为春耕、春种、秋收，是农民们一年中最辛苦的三个季节，
农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望有一个丰收的年成。诗句直接陈述农民对雨水和丰年的期盼。
八、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
又呈吴郎①
杜 甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须②亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚③真。
已诉征求④贫到骨，正思戎马泪盈巾。
【注】①呈：呈送。吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，
护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：
指赋税征敛。
15．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她
打点枣。
B．颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善
友好。
C．颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多
心与敏感。
D．本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫。
16．清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗
人形象？请结合具体内容简要分析。
【答案】15．C
16．①同情弱小，富有悲悯情怀。即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲
善，体现出诗人对穷困人民的深切同情。②关注社会，忧国忧民。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，
诗人竟联想到整个国家大局，以至于流泪。③善于劝说。（或“说话委婉含蓄”）诗人用自己的实际行动来启发对方，用自己的眼泪来感动对方，尽可能地避免抽象的说教，措词委婉，入情入理。
【解析】
15．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
C.“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。颈联两句诗意思是：那寡妇一见你插篱笆就怕你不让她打枣，虽
未免多心，但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，倒真让人认为你要禁止她打枣呢！言外之意：不能怪她多
心，倒是你不够体贴人，她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。
故选C。
16．本题考查学生赏析诗歌中人物形象能力。
“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”，杜甫十分同情体谅穷苦人的处境，不但自己任她扑枣，还劝吴郎
不要插上篱笆不让老妇人打枣“便插疏篱却甚真”，艰难岁月，大家要互敬互爱，对于弱小，杜甫十分同
情他们的遭遇。可知杜甫同情弱小，富有悲悯情怀。
诗歌尾联“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”，诗人想到战乱给人民带来的痛苦，忧国忧民，以至痛心
流泪。上句，杜甫借寡妇的诉苦，指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源。这就是官吏们
的剥削，也就是诗中所谓“征求”，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。下句说
得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源。这就是“安史之乱”以来持续
了十多年的战乱，即所谓“戎马”。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，
以至于流泪。可知杜甫关注社会，忧国忧民。
对吴郎，他也不是横加指责，而是现身说法，用自己的实际行动来启发对方，希望吴郎由此能站得高一点，
看得远一点，想得开一点，他自然就不会在几颗枣子上斤斤计较了，最后还用自己的眼泪来感动对方。可
知杜甫善于劝说，入情入理。
九、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
遣兴
陆游
辙迹当年遍九州，晚归始解卧林丘。
爱身每戒玉抵鹊①，养气要如刀解牛。
柔橹摇残天镜月，短筇②领尽石帆③秋。
尽言未办常扃户④，竟是吾身得自由。
［注］①玉抵鹊，亦作“玉抵禽”。用玉石投掷禽鸟，意谓物多则贱。此处转喻肆意挥霍。②短筇：
竹子做成的手杖。③石帆，指石帆山。④扃户，指闭户。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人晚年怀念过往，回忆自己的人生足迹，走向归隐山林的人生归宿。B．“玉抵鹊”“刀解牛”运用典故，写出了诗人晚归生活的状态和认识，启迪深远。
C．颈联精于炼字，“摇残”“领尽”等词语用语精准，描绘出空旷悲凉的意境。
D．全诗叙议结合，描写形象，以境寄情，首尾呼应，体现出整饬谨严的章法。
18．本诗作于陆游晚年安居绍兴故园之时。请结合诗歌内容谈谈诗人写了哪些人生感悟。
【答案】17．C
18．①淡泊宁静：“晚归始解卧林丘”，人生短暂，人到晚年，无须太看重名利，学会放下无法实现的的
抱负，回归淡泊。
②修身养性：“爱身每戒玉抵鹊，养气要如刀解牛”，爱惜身体，不可肆意挥霍健康；注意修身养性，懂
得养身之道。
③热爱生活：“柔橹摇残天镜月，短筇领尽石帆秋”，寄情山水，热爱自然，经常泛舟远足，以排遣烦闷，
保持心情畅快。
④超脱世俗：“尽言未办常扃户，竟是吾身得自由”，安贫乐道，说多做少，闭门不出，也可以让身心自
由，获得自我心灵的自由和精神的解放。
【解析】
17．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
C.“描绘出空旷悲凉的意境”错误。“摇残”表现了水中倒影被涟漪冲散的景象，“领尽”指诗人拄着短杖
踏遍了绍兴城郊的每一个角落，全句描写出深邃、悠然的意境，表现悠然、恬淡的心境。
故选C。
18．本题考查学生赏析诗歌主旨的能力。
（1）淡泊宁静；“晚归始解卧林丘”的意思是“晚年终于懂得山林才是最好的归宿”，此刻诗人明白人
生短暂，人到晚年，无须太看重名利，要学会放下无法实现的的抱负，回归淡泊。
（2）修身养性；“爱身每戒玉抵鹊，养气要如刀解牛”的意思是“爱惜身体，经常告诫自己不要过度挥
霍；修身养性，也要学习庖丁解牛的道理”，诗人意识到，要爱惜身体，不可肆意挥霍健康；要注意修身
养性，懂得养身之道。
（3）热爱生活：“柔橹摇残天镜月，短筇领尽石帆秋”的意思是“一竿柔橹，摇碎了明月在水中的倒影；
一根短杖，领略了石帆山的深秋”，诗人寄情山水，热爱自然，外出泛舟远足，以排遣烦闷，保持悠然、
恬淡的心境。
（4）超脱世俗：“尽言未办常扃户，竟是吾身得自由”的意思是“说得多、做得少，经常闭门不出，身
心却感到非常自由”，诗人年少时自以为才华超群，又希望早日建功立业，于是经常向朝廷进言献策，可
是他的大多数主张都被弃用。诗人心灰意冷，最后更是不愿开口说话。闭门读书，虽然看似孤寂，其实却能让内心平静和充实，“得自由”三字，蕴含丰富，既指没有约束和羁绊，又表达出诗人的精神境界，上
升到一个高度，获得了自我心灵的自由和精神的解放。
十、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明?
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
19．下列对本诗有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“抽弦促柱”是一处细节描写，写出弹筝的特殊指法，表现音乐的疾徐相间、高低起伏。
B．诗人由听秦筝联想到秦地的悲怨之声，以此渲染出诗人由听秦筝而引起的感时伤别之情。
C．颈联直抒胸臆，写灯前只有自己影子，楼头只见明月高悬，“愁”“思”写尽无限幽怨。
D．尾联筝弦与心弦同声相应，“江南”“洛阳”写南北远离，抒发诗人对远方亲人的怀念。
20．诗与乐自古就有不解之缘。本诗与白居易《琵琶行》都用比喻的手法描写音乐，请赏析二者表现内容
的不同。
【答案】19．C
20．①白诗用“急雨私语莺语”“大珠小珠”“裂帛”等一连串比喻形象地描绘了音乐时而高亢，时而舒
缓的多变和美妙，表现了弹奏者精湛的技艺（震撼人心的力量）。
②本诗写筝声如柳条轻拂着春风，絮絮话别；又似杜鹃鸟绕着落花，啾啾啼血。以一系列比喻突出筝声的
悲怨，抒发诗人的感时伤别之情。
【解析】
19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“直抒胸臆”错。颈联用虚写的画面来表现人世的悲欢和诗人的离情，含蓄蕴藉，耐人寻味。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。
白诗运用了“急雨私语莺语”“大珠小珠”“裂帛”等一连串比喻，生动形象地描绘了音乐时而高亢，时
而舒缓的多变和美妙。如：以人们在生活中时常接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗
重繁促的音节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦轻细绵密的声音；以大珠小珠洒落在玉盘中的声音比
喻乐声的清脆悦耳与高低交错；以花间流转的莺语比喻乐声的婉转流利；以冰下堵塞不畅的泉流比喻乐声
的幽咽；以银瓶乍破水浆迸溅，铁骑突出刀枪齐鸣比喻乐声休止后又骤然响起时的铿锵激越；以撕裂丝绸的声音比喻四弦齐拨时乐声的短促脆亮。这些形象、新鲜、贴切的比喻表现了琵琶曲中复杂、细微的音响
变化，表现了弹奏者精湛的技艺和震撼人心的力量。
本诗“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”，筝声如柳条轻拂着春风，絮絮话别；又似杜鹃鸟绕着落花，
啾啾啼血。在这里，诗人巧妙地把筝声与大自然的景物融为一体，以一系列比喻突出筝声的悲怨，顿时将
悲怨的乐声，转化为生动鲜明的形象。那柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈
现于我们的眼前，强烈地渲染出一片伤春惜别之情。
十一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答晁以道①
陈师道
转走东南复帝城，故人相见眼偏明。
十年作吏仍糊口，两地为邻阙寄声②。
冷眼尚堪看细字，白头宁复要时名。
孰知范叔③寒如此，未觉严公④有故情。
[注]①作者被罢职回京后创作此诗。②寄声：托人传话。③范叔：范雎，曾相秦，家贫无以自资，后
谢病归相印。④严公：东汉著名隐士严光，品性高洁。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“转走”二字形象地描绘出诗人仕途不顺、到处奔波的历程。
B．第二句描绘了诗人重回帝都后与故人相见时苦不堪言的伤感场景。
C．尾联用典，既慨叹自己不公的遭遇，又对友人关心自己感到欣慰。
D．全诗以写“故人”相见入手，以述“故情”所感作结，构思谨严。
22．本诗中间两联体现出诗人哪些精神品格？请简要分析。
【答案】21．B
22．①为官清廉。诗人从政十年也仅仅能糊口度日。②刻苦求知。诗人虽然屡遭挫折，但仍安贫乐道，用
心读书。③积极上进。诗人虽然仕途坎坷，身体衰颓，但仍追求名望，积极进取。
【解析】
21．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“苦不堪言的伤感场景”错。诗句意思是看到故人眼睛一亮，表达故人相见的惊喜之情境。
故选B。
22．本题考查学生赏析诗人形象的能力。
“十年作吏仍糊口”，诗人从政十年，生活上也仅仅能糊口度日。可知诗人为官清廉。
“冷眼尚堪看细字”，诗人视力衰退、生活艰难，屡遭挫折，但仍安贫乐道，用心读书。可知诗人刻苦求知。
“白头宁复要时名”，诗人已经年老体衰，还是像以前一样追求名望，积极进取。可知诗人积极上进。
十二、阅读下面这首唐诗，完成各小题。
陕州月城楼送辛判官入奏
岑参
送客飞鸟外，城头楼最高。樽前遇风雨，窗里动波涛。
谒帝向金殿，随身唯宝刀。相思灞陵月，只有梦偏劳。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以楼头之高衬托鸟飞得更高，表示诗人登楼极目意在想更长久看见友人踪迹。
B．颔联写饯别之时遇到风雨，自楼窗中可见其波涛，暗写别情愁绪因天气更加深刻。
C．颈联进一步点明题意，先叙写送朋友入朝言事，后用“宝刀”点明了朋友的身份。
D．全诗多处运用照应手法，“送客”“城头楼”和“谒帝”分别照应标题关键词。
24．本诗的尾联很有特色，请简要分析。
【答案】23．A
24．①尾联景中含情，想象辛判官经过灞桥时所见月色，写朋友分离后只能掌梦中来聚会了，从而体现了
朋友之间的真挚情谊。②灞桥在唐代已经成为了离别与思念的象征，本联借助“灞陵”“月”和“梦”等
意象，抒发了依依惜别之情。
【解析】
23．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
A.“首联以楼头之高衬托鸟飞得更高”理解错误，这里重点是写诗人登楼望远，因此应是用“飞鸟外”即
“鸟飞得更高”衬托出“楼头之高”。
故选A。
24．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
尾联“相思灞陵月，只有梦偏劳”中“相思”直接点明作者情感，“灞陵月”为写景，想象辛判官经过灞
桥时所见月色。“只有梦偏劳”是说与朋友分别后，只能靠梦中来聚会了，抒发作者对朋友的思念之情。
可见，尾联景中含情，体现了朋友之间的真挚情谊。
借助意象抒发情感，“灞陵”在唐诗里经常是和离别联系在一起的，是离别与思念的象征，再加上“月”
和“梦”，借助这些意象抒发了作者与友人分别时依依惜别之情。
十三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
书情献相公①
严维年来白发欲星星，误却生涯是一经。
魏阙望中何日见，商歌②奏罢复谁听。
孤根独弃惭山木，弱质无成状水萍。
今日更须询哲匠③，不应休去老岩扃。
［注］①相公：对宰相的尊称。②商歌：悲凉的歌，亦比喻自荐求官。③哲匠：明达而富有才能的大
臣。
25．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句的“欲星星”形象地写出了白发日多、年华渐逝的现实，隐含惆怅之意。
B．诗人说经书误了自己一生，其实只是一种牢骚，并非真的对经书有所憎恨。
C．颈联的“水萍”之喻生动贴切地表现出诗人因为生活困窘而四处漂泊的状态。
D．诗中“魏阙”代指朝廷，“岩扃”代指隐居处，“望”和“不应休”尽显诗人之心。
26．颈联上句“孤根独弃惭山木”颇为精妙，请对此作简要分析。
【答案】25．C
26．①该句运用了比喻的修辞手法。诗人以孤根自喻，以山木喻他人，生动形象地写出了自己被抛弃而他
人受重用的现实。②该句在结构方面，上承颔联“复谁听”，指出了没有人听自己的商歌的结果，又引出
尾联“询哲匠”，显示自己的不甘心，使前后内容紧密联系。③该句透露出诗人因为未能做官、未能建功
立业的羞愧之情，也含蓄地表示了希望宰相提携自己的愿望。（答出其中任意两点且意思对即可）
【解析】
25．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“因为生活困窘”错，于文无据。“弱质无成状水萍”是诗人说自己资质不好，未能功成名就，如浮萍四
处漂泊。
故选C。
26．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“孤根独弃惭山木”意思是，一个树根被丢弃在山林之中，作者借此比喻自己为“孤根”，被“独弃”，
表达了作者的悲惨遭遇以及多年漂泊不定，孤苦无依；以山木喻他人，面对山木自己觉得惭愧，功业无成，
表达了作者对自己怀才不遇的悲叹。
结构上，颔联“商歌奏罢复谁听”是说没有人听自己的商歌，尾联“今日更须询哲匠”是说不愿隐居而老，
想问问自己是否还要机会，表明不甘之意。此句承上启下，使前后内容紧密联系。
运用了比喻的修辞手法，将自己比作“孤根”，表达了他一生无依无靠，孤立无援，之后又被“独弃”，
想要做官但仕途坎坷，怀有一身本领但无处施展。作者虽苦闷不已，但由“书情献相公”“商歌奏罢”可
知，也含蓄地表示了希望宰相提携自己的愿望，年老但依旧想要建功立业。十四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
别严士元
刘长卿
存风倚棹闳间城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍①今已误儒生②。
【注】①青袍：又称青衿。唐代贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。②儒生：诗人的自称。
27．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交待分别之时、之地，其中“寒”字既写时令特点，兼表此时心情。
B．本诗中“闲花落地”以动写静，这种手法在王维的《鸟鸣涧》中也有。
C．诗人嘱托友人不要沉迷于官场，因为诗人自己就为官所误，早生退意。
D．本诗运用景语来叙述事件的发展和人物的行动，写景叙事同时进行。
28．本诗颈联运用了哪些艺术手法来抒发情感？请结合内容简要分析。
【答案】27．C
28．①虚实结合。日落时分，诗人远眺江上，看到友人乘坐的孤舟只留下一抹影子，是实写；下句写诗人
联想到友人将会去湖南绿草丛生之地，这茫茫绿草，绵延万里，是虚写。
②借景抒情。借“日斜”“江上”“孤帆影”“草绿”等景色抒发依依惜别之情及无限思念之情。
【解析】
27．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“诗人嘱托友人不要沉迷于官场……早生退意”曲解文意。“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”是一句
牢骚话。刘长卿当时大概是八九品的官员，穿的是青色袍服。他认为自己当这一员小官，是很失意的，简
直是耽误自己的前程，而非“早生退意”，也无“嘱托友人不要沉迷于官场”之意。
故选C。
28．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
“日斜江上孤帆影”写日落时分，诗人远眺江上，看到友人乘坐的孤舟只留下一抹影子，是实写；“草绿
湖南万里情”写诗人联想到友人将会去湖南绿草丛生之地，这茫茫绿草，绵延万里，为作者想象的内容，
是虚写。虚实结合，表达作者对友人的恋恋不舍之情。
“日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情”这两句借助“日斜”“江上”“孤帆影”“草绿”等意象写出了落
日去帆的景色和想象中友人的目的地“草绿”萌生、广阔而有生机的景色，两句借景抒情，抒发作者依依
惜别之情及对友人无限的思念之情。十五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
五月一日蒙替本官不得随例入阙感怀献送相公①
李频
五月倾朝谒紫宸，一朝无分在清尘。
含香②已去星郎位，衣锦惟思婺女③邻。
折狱也曾为俗吏，劝农元本是耕人。
知将何事酬公道，只养生灵似养身。
【注】①此诗作于作者自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时，此时建州盗贼四起，百姓困苦。相公：
旧时对宰相的敬称。②含香：指侍奉君王。③婺女：二十八星宿之一，分野为作者故乡浙江一带。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣题目，表达了所有朝官都去朝拜君王、自己却不在朝拜之列的失落伤感。
B．颔联承接上联，交代诗人已经卸任郎官，传达出到故乡之邻建州施展抱负的渴盼。
C．尾联上句陈述诗人知道如何做才能报宰相之恩，以此表达平乱、治民的坚定决心。
D．虽然诗人都是离京外任，但在情感基调上，这首诗与白居易的《琵琶行》截然不同。
30．这首诗谈到了诗人哪些为政之道？请结合全诗简要分析。
【答案】29．A
30．①勇挑重担，为国分忧。面对建州的混乱局面，诗人主动请求外放，平乱治民，不避艰险。
②务实，从具体事务做起，不以官位高低做事，对基层工作有充分、正确的认识。既要做能依法断案的干
吏，又要做劝课农桑的工作。
③爱民如己，心系百姓。诗人对待百姓如同对待自己一样，体现出爱民、重民之心。
【解析】
29．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
A.“失落伤感”说法错误，结合注释“此诗作于作者自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时，此时建州
盗贼四起，百姓困苦”可知，诗人为民请命，勇挑重担，为国分忧，并没有因为自己不在朝拜之列而失落
伤感。
故选A。
30．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
结合注释“此诗作于作者自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时，此时建州盗贼四起，百姓困苦”及
诗句“衣锦惟思婺女邻”可知，诗人已经辞掉了都官员外郎一职，只想身赴盗贼四起，百姓困苦的建州任
职，表明作者不避艰险，勇赴瘴疠之地的决心，表现了诗人勇挑重担，为国分忧的为政之道。
结合颈联“折狱也曾为俗吏，劝农元本是耕人”可知，诗人原来也曾当官断案，现在要规劝老百姓耕种，因为他原本也是一个农民。这两句表现了作者对地方基层工作的正确认识：官吏不能以官位高低做事，要
从具体事务做起，既要做能依法断案的干吏，又要做劝课农桑的工作。这表现了他务实的为政之道。
结合尾联“知将何事酬公道，只养生灵似养身”可知，诗人认为报答皇帝的恩泽的最好办法就是像惠养自
己的身体一样关心百姓；再结合注释“此诗作于其自请外放、出为建州（今福建南平）刺史时。此时建州
盗贼四起，百姓困苦”可知，诗人爱民如己，心系百姓。诗人对待百姓如同对待自己一样，体现出爱民重
民的为政之道。
十六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠韦侍御黄裳（其一）
李白
太华①生长松，亭亭凌霜雪。
天与百尺高，岂为微飙②折？
桃李卖阳艳③，路人行且迷。
春光扫地尽，碧叶成黄泥。
愿君学长松，慎勿作桃李。
受屈不改心，然后知君子。
【注】①太华：即西岳华山。②微飙（biāo）：微风。③阳艳：亮丽美艳。
31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句说“太华生长松”而不说“长松生太华”，突出环境对青松秉性的影响。
B．“长”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描绘了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。
C．“卖阳艳”运用拟人生动地描写了桃李鲜艳、娇媚的姿容，表达诗人的喜爱之情。
D．最后两句直接告诫韦黄裳要做一个忠心不改、意志坚强、有所作为的君子。
32．诗人在这首诗中以衬托的手法多角度描绘桃李和青松，请简要分析其效果。
【答案】31．C
32．以松树的挺直，反衬桃李的低矮、卑琐；以松树的凌霜傲雪，反衬桃李的畏风畏雨；以桃李的卖弄阳
艳，反衬松树的刚正不阿；以桃李“花、叶成泥”反衬青松坚贞的品质。表达诗人对那些趋炎附势、取悦
权贵、煊赫一时而下场可悲小人的蔑视，和对傲岸挺拔、刚正不阿、意志坚强君子的赞美。通过映照、反
衬，使形象更加鲜明、突出，给人以非常深刻的印象，能够让人作出正确的判断。
【解析】
31．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
C.“表达诗人的喜爱之情”错误，描写桃李鲜艳、娇媚的姿容，是表达诗人对桃李的蔑视。
故选C。32．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
“太华生长松，亭亭凌霜雪。天与百尺高，岂为微飙折。”首四句以青松之傲岸，喻君子之高风亮节。这
四句表面是说：西岳华山之上，生长着高大的青松。它巍然挺立，不畏风雪严寒。大自然赋予它百尺高的
躯干，微风岂能将它吹弯吹折？实际意义则是，真正的正直之士，都是些在权贵面前傲岸不屈的人，面对
腐朽势力的迫害毫不畏惧。他们耿介正直，与生俱来，永不更改，绝不动摇。
接下来四句，写与青松形象恰恰相反的桃李。“桃李卖阳艳，路人行且迷。春光扫地尽，碧叶成黄泥。”
桃李之花在阳光明媚、天气晴暖、春风和煦的日子里来卖弄自己鲜艳的姿容和美色，走路由此经过的行人
莫不被其迷惑。然而，本质使然，当春光逝去之后，花儿褪色、凋零，乃至秋风起，便连碧叶也飘落得荡
然无存，全都化作尘泥了。这里，以桃李比喻那些趋炎附势、卖身投靠、钻营投机、取悦权贵而得逞一时
的小人，他们虽然暂时占据春光，得意非凡，使人们一度为假象所迷惑，以为他们会永远春风得意。但是
一旦“春光扫地尽”，小人们所依附的权贵犯科、倒台，他们所依仗的腐朽势力大势已去，那么，这些人
也就会“树倒猢狲散”，随之彻底完蛋。最后只落得个“碧叶成黄泥”被扫进历史垃圾堆的可悲下场。
桃李和青松，诗人是以对照的方式来描绘的。以松树的挺直，衬托出了桃李的低矮、卑琐、弯曲；以松树
的凌霜傲雪，衬托出了桃李的畏风畏雨；以桃李的卖弄阳艳，来反衬松树的刚正不阿；以“花、叶成泥”，
来映衬青松的四季不改其容、千载仍挺立、雪压霜摧不失其青翠本色的坚贞个性。作者以高大挺拔、不畏
霜雪的青松形象为喻，歌颂了在黑暗、腐朽、反动势力强大压力之下，不肯同流合污、傲岸不屈的君子。
而以只能在春光中“卖阳艳”的桃李作比，讽刺和嘲笑了那些只会阿附权贵、随波逐流的历史小丑，指出
他们虽能取媚炫赫于一时，但终究逃脱不了“碧叶成黄泥”的可悲下场，绝没有好结局。通过映照、反衬，
使形象更加鲜明、突出，给人以非常深刻的印象，能够让人作出正确的判断。
十七、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
江乡故人偶集客舍
【唐】戴叔伦
天秋月又满，城阙夜千重。
还作江南会，翻疑梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草泣寒蛩。
羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
【注】①此诗写于作者在江南为幕僚期间。
33．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代了时间和地点。“月又满”，羁旅之人又见月圆，倍增伤感；极写夜色深浓。
B．颔联则极言相聚的出乎意料，实属难得。“还作”和“翻疑”两词，表现了诗人惊喜交集的感情。C．尾联直抒胸臆，既表达了诗人希望长醉梦里与友人相守相聚的愿望，又表现出依依不舍的离别情。
D．此诗描写了作者羁旅之中与故人偶然相聚的情景。全诗语言精炼，对仗工整，情景交融，含蓄婉转。
34．戴叔伦说：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”他主张诗贵含蓄，
诗歌颈联“风枝惊暗鹊，露草泣寒蛩”是如何体现诗人这一主张的？请具体分析。
【答案】33．C
34．①间接抒情，融情于景。颈联围绕“秋”字写景，秋风飒飒，惊飞了栖宿树枝的乌鹊，霜露清冷，秋
草里有寒虫啼泣，渲染了秋的寒意和肃杀气氛，含蓄地表达出羁旅漂泊的凄苦之情。
②运用拟人手法，借物传情，露重霜浓，深草里的寒蛩如人啼泣，倍增凄凉之意，含蓄地表达诗人羁旅途
中的孤凄心境。
③明写乌鹊惊、寒蛩泣，暗写人之情状，借秋风之凄冷和霜露之寒凉含蓄地写出羁旅之孤苦。
【解析】
33．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法及诗人情感的能力。
C.“既表达了诗人希望长醉梦里与友人相守相聚的愿望”理解错误，“羁旅长堪醉”不是长醉梦里，而是诗
人与友人相聚喝酒的事实，诗人这里是说宁愿相聚时长醉，不愿醒来。“相留畏晓钟”写的是诗人害怕听
到报晓的钟声，晨钟报晓意味着诗人和友人将要分离，表达了与友人的依依惜别之情。
故选C。
34．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗人情感的能力。
①本诗颈联重在写景，描写的是秋天萧瑟的景象，因此可从借景抒情的角度分析。飒飒秋风吹动树枝，惊
动了栖息其上的乌鹊；清冷露水打湿秋草，里面的寒虫似乎在悲泣。这两句通过描写秋天的典型景物，渲
染了凄清肃杀的氛围，而这些景物是诗人在羁旅途中的所见所闻，因此诗人运用间接抒情，融情于景的手
法，委婉含蓄地表达出羁旅漂泊的凄苦。
②“泣”本是人的动作，此处用在“寒蛩”身上，运用了拟人的修辞手法，因此可从巧用修辞的角度分析。
“泣寒蛩”表面上写寒虫的行为，实际上借物传情，露重霜浓，深草里的寒蛩如人啼泣，倍增凄凉之意，
折射出诗人的孤凄心境。
③“惊暗鹊”“泣寒蛩”明写乌鹊惊、寒蛩泣，实则是写人之情状，“风枝”“露草”借秋风之凄冷和霜
露之寒凉含蓄地写出自己羁旅之孤苦。
十八、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
青玉案
陈瓘
碧空黯淡同①云绕。渐枕上、风声峭。明透窗纱天欲晓。珠帘才卷，美人惊报，一夜青山老！
使君留客金樽倒，正千里琼瑶未经扫。欺压梅花春信早。十分农事，满城和气，管取明年好。[注]①“同”即“彤”。
35．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“碧空黯淡同云绕”与“孤帆远影碧空尽”都用其他意象来衬托“碧空”的辽阔。
B．“美人惊报”与“试问卷帘人，却道海棠依旧”都通过旁人的视角写室外的景物。
C．“使君留客金樽倒”与“丰年留客足鸡豚”，以不同形式体现了主人待客的热情。
D．“欺压梅花春信早”与“春信未来梅已知”都以梅花的开放作为春天将至的信息。
36．这首词不着一个“雪”字，却处处写“雪”，请选取三处简要分析。
【答案】35．A
36．“珠帘才卷，美人惊报，一夜青山老”写到打开窗子，一下子扑入眼帘的是一个银白色的世界；“正
千里琼瑶未经扫”中“千里琼瑶”写出了雪之大；“欺压梅花春信早”中“欺压”二字写出了雪满枝头的
情景。
【解析】
35．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。
A.“衬托‘碧空’的辽阔”错误。“碧空黯淡同云绕”是说碧空被彤云环绕，写出了黄昏时的天空压着一层
暗红色的低云，为后文写雪做了一个铺垫。
故选A。
36．本题考查学生对诗歌内容的把握能力。
“珠帘才卷，美人惊报，一夜青山老”意思是早起刚刚卷起珠帘，美人就吃惊地传报，一夜之间，青山覆
满了白雪，就像一夜之间白了头一样，所以一“白”字写出了雪之大。
“正千里琼瑶未经扫”写到正是未经打扫的千里的雪是客人无法上路，“千里”写出了雪之大，而“琼
瑶”本是指美玉，这里用以比喻雪。
“欺压梅花春信早。十分农事，满城和气，管取明年好”中“欺压”二字写出了雪满枝头的情景。作者因
雪见梅，因梅思春，再由春天联想到“十分农事，满城和气”，最后从“瑞雪兆丰年”的农谚中作出一个
“明年准是个好年头”的愉快判断。
十九、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
春日五首（其五）
秦 观
金屋旧题烦乙子，蜜脾新采赖蜂臣。
蜻蜓蛱蝶无情思，随例颠忙过一春。
四时田园杂兴（其二十五）
范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
37．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．秦诗一二句运用比喻手法，诗人将自己比作采蜜工蜂，每天在书房里辛勤校对。
B．范诗一二句运用多个意象，摹写了南方农村以特点，有花有果，色彩鲜明。
C．两首宋诗都写了春日特有的景象，相较范诗而言，秦诗则富含哲理，引人咂摸。
D．两首宋诗都采用了起承转合的章法，状物写景，勾勒神韵，语言简练，含义丰富
38．这两首诗中，蜻蜓蛱蝶所起的作用并不相同，请简要分析。
【答案】37．C
38．①秦诗中将“蜻蜓蛱蝶”与“蜂臣”对比，批评它颠忙一生，一事无成。②范诗中用“蜻蜓蛱蝶飞”
来衬托村中的寂静，表现内心的闲适。
【解析】
37．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。
C.“都写了春日特有的景象”理解错误，范诗写的是初夏江南的田园景色。
故选C。
38．本题考查学生赏析诗歌的意象及诗人情感的能力。
①秦诗中“蜻蜓蛱蝶无情思，随例颠忙过一春”句意是细细想来，蜻蜓和蝴蝶与工蜂比起来，该是没有什
么意思了，它们也跟着颠忙了一生，结果一事无成，不像工蜂那样留给人们甜蜜。诗人将“蜻蜓蛱蝶”与
“蜂臣”对比，批评“蜻蜓蛱蝶”颠忙一生，一事无成，赞扬工蜂留给人们甜蜜。
②范诗中“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”句意是夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，
只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。诗人用“蜻蜓蛱蝶飞”来衬托初夏忙碌时节村中的寂静，表现了诗人内心的
闲适。
二十、阅读下面这首元诗，完成下面小题。
送徐义父入京
杨 载
幽燕向日边，裘马去翩翩。碛①迥沙如雪，河穷浪入天。
上书双阙②下，待诏五门③前。壮节多奇遇，无烦愧往贤。
【注】①碛：沙漠。②双阙：古代宫殿、祠庙、陵墓前两边高台上的楼观。③古代宫廷设有五门，自
外而内为皋门、库门、雉门、应门、路门。
39．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“日边”比喻京城，是徐义父将到之处；“翩翩”突出了徐义父的青年形象。B．诗人想象徐义父入京上书劝谏皇上，将得到朝廷的重用，满怀真诚的期许。
C．尾联用“壮节”、不愧“往贤”对徐义父进行评价，褒扬夸赞之情溢于言表。
D．本诗没有落入通常流露不舍之情的送别诗的窠臼，给人以健拔向上的感受。
40．颔联“碛迥沙如雪，河穷浪入天”具有唐代边塞诗的雄阔气象，请简要赏析。
【答案】39．B
40．①本联选取唐代边塞诗中常用的意象沙漠和黄河，意境阔大；②本联用“迥”和“穷”极写沙漠之广
和黄河之远，气象雄浑；③本联运用比喻和夸张的手法，写出沙漠如雪、河浪滔天的情景，雄浑壮阔。
【解析】
39．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“上书劝谏皇上”错，徐义父初次到京，上书的目的肯定不是劝谏，而是献计献策，如此，“待诏五门
前”才顺理成章。
故选B。
40．本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。
从意象看，“碛迥沙如雪，河穷浪入天”中，“碛”“沙”是沙漠，“河”“浪”指黄河。沙漠和黄河的
意象是典型的边塞诗的意象，把唐代边塞诗的宏阔的意境描绘了出来。
从意境看，颔联炼字精准，“碛迥沙如雪”，“迥”有广远之意，此处描写沙漠，用“迥”字突出沙漠之
广；“河穷浪入天”，“穷”指无边，没有尽头，此处描写黄河，突出黄河的绵长无边。两句共同营造出
雄浑阔大的意境。
从修辞手法看，“沙如雪”运用比喻修辞，把白沙比作雪；“浪入天”运用夸张修辞，写出白浪滔天的景
象。颔联两句一动一静，画面雄浑壮阔。
