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学案 61 赏析语言之炼句和语言风格
——咬文嚼字，尽得风流
复习任务 1.学会欣赏炼句艺术，尤其是律诗中首联、尾联的表达效果。2.熟悉并掌握常见
的语言风格及其赏析方法。
考情微观 知识图要 均见学案60
前备知识——语言风格与诗人风格
在赏析语言风格之前，首先要辨析以下三个概念：
语言特点 泛指一切语言相别于其他语言的风格特点，既包括语言风格，又包括用词、造
(特色) 句、叙述口吻等表达技巧要素。
指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气
语言风格 质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术
特色。
不同的诗人因其个性、经历与思想的不同，而在创作过程中形成了不同的创作
风格，如李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。诗人风格中包括语言风格，但
不全是指语言风格，还包括思想感情等诸多要素。
诗人风格 诗人的风格是变化的，同一诗人在不同时期有着不同的风格，如李清照的诗词
早年清新明丽，而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的，如苏轼的风格是旷
达豪放的，但其某些诗篇又是委婉细腻的；同样，李清照的词是婉约的，但她
的词作也有豪放的一面。
我们在赏析某首诗歌的语言特色时，不要先入为主地判定诗人的创作风格；我们在赏析
语言风格时，不要等同于诗人的创作风格。总之，我们要就诗论诗，从诗歌的实际出发。
请判断下列诗句的语言风格。(从表格后选相应的字母填入表中)
诗句 语言风格
①故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然
《过故人庄》)
②少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。[陶渊明
《归园田居(其一)》]
③沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。(李商隐《锦瑟》)
④君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
⑤风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先
流。(李清照《武陵春》)
⑥天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波
浪向人间！(白居易《白云泉》)
⑦前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈
子昂《登幽州台歌》)
⑧大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(苏轼《念奴娇·赤壁怀
古》)
⑨万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新
停浊酒杯。(杜甫《登高》)
A.沉郁顿挫 B．悲壮慷慨 C．清新自然
D．委婉含蓄 E．平淡质朴 F．华美绚丽
G．婉约缠绵 H．雄奇豪放 I．明快简洁
答案 ①C ②E ③F ④D ⑤G ⑥I ⑦B ⑧H ⑨A
古诗常见的九种语言风格
风格类型 解说 代表人物
语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔
豪迈雄奇 苏轼、王昌龄
远，情感积极向上。
语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟
沉郁顿挫 杜甫
再三，勃发于笔端。
思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；
悲壮慷慨 辛弃疾、陆游
忧国忧民，愤慨不平。
朴素自然 不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。 陶渊明、白居易
有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感
婉约细腻 李清照、柳永
情细如抽丝。
含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展
委婉含蓄 李商隐
开想象，思而得之。
意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构
清新明丽 王维、杨万里
思上，新颖轻巧。
雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，
浪漫飘逸 李白
变化万千。
幽默讽刺 多指诙谐、风趣或讽刺的笔调。活动一 赏析炼句艺术
(一)赏句的方法技巧
炼句赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型，是近几年高考的热点题型。它主要从
表达技巧出发，有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现手法。一般而言，高考所选句子，
都是在表达上有特色的句子，鉴赏就是要看出其在表达上的特别之处。
(2023·全国甲)阅读下面这首宋词，完成后面任务。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
鉴赏 上片写词人与友人在酒筵欢会，却说“就中欢事常稀”，使欢乐蒙上了一层愁苦的阴
影。因为乐事稀少，故而更怕这段欢事终结；因为怕欢事终结，故而要仔细地数一数究竟还
有多少个相聚的日子。由此便将自己得知要与友人离别后的心理活动真切细腻地描述出来。
下片以“东溪春近好同归”为核心，表述了词人对生活的希望。“浅酒”与“深情”两
句互文见义，意思是说，浅酒无别人可劝，唯君能劝；深情无别人可知，唯君能知。这样便
把词人与友人的亲密关系交代出来。“东溪”泛言风景秀丽之处，词人想要与友人共赏春光
同归。最后两句是由“春近”二字引发出来的想象中的东溪美景：“柳垂江上影，梅谢雪中
枝。”以景结情，“柳”谐音“留”，表达了词人对友人的不舍之情。
1．下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①想象别离 ②春赏东溪，柳影梅花
2．送别诗(见学案55“活动二”)
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
答案 A
解析 “真实描写了送别的场景”错。全词重在抒写与朋友的深情。词中“明年应赋送君
诗”一句，明确表明友人此时并未离去。
2．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
答：________________________________________________________________________
答案 ①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，
正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投
射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。
解析 评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。首先，需
要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想
象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的
细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。其次，需要着眼
全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写，而是词人想象中的虚
景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望
来年春日与友人同归游览，所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够
与知己友人共处同游。
关联高考·类题延读
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(2017·全国Ⅰ
卷《礼部贡院阅进士就试》第15题)
答案 ①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考
场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
赏句须注意以下角度：
(1)理解句意及情感
弄懂所给诗句的基本意思，把握其内容、情感的内涵。这既是赏句的前提和基础，也是
赏句的一个角度。
(2)关注句子的语言特点
①句子倒装——具有错位之美。
②句子对仗——具有整饬之美。
③适当省略——诗句韵味悠长。
④意象叠加——创造意境。⑤长于炼字——具有凝练之美。
(3)分析表达技巧
在赏析关键诗句时，要注意诗句所使用的表达技巧，从表达方式、修辞手法、表现手法
等角度进行鉴赏。如从修辞手法角度来分析，使用比喻会使诗句更加形象生动，使用拟人会
使诗句更加富有情趣，使用典故会使诗句意蕴更加丰富等。
(4)结合诗句位置
①首句作用——或开篇点题、统领全诗，领起下文对××的描写；或渲染某种气氛，
为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。
②中间句作用——或承前××内容，引出后面××内容；或借景抒情，表达作者××
感情。
③尾句作用——或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现作者××情感；或
以景衬情，用××景衬托××情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
(二)赏析首联、尾联
高考所选诗体以律诗为主，而赏析律诗，多选首联与尾联两个重点部位。下面就重点谈
谈如何赏析这两联。
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津[注]欲有问，平海夕漫漫。
注 《论语·微子》记载，孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津。遇到两个隐者长沮、
桀溺，长沮、桀溺不说津(渡口)的所在，反而嘲讽孔子栖栖惶惶、奔走四方，以求见用，引
出了孔子的一番慨叹。
鉴赏 此诗以兴开端，借鸿雁南飞，引起客居思归之情；中间写望见孤帆远去，想到自己无
法偕同的怅惘；最后写欲归不得的郁积之情，因离乡日久，触景生情，诗人便在诗中表达了
对家乡的思念之情，并抒发了迷茫之情。写景自然典型，抒情真切深入，可以称之为“情因
景生，情景交融”。全诗的情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活，有意归隐，又想求官做事，
以展宏图。这种矛盾，就构成了诗的内容。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案 触景思乡
1．结合全诗，赏析“木落雁南度，北风江上寒”两句。
答：________________________________________________________________________
答案 ①借景抒情。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，通过描绘一幅深秋萧瑟凄
清的景象衬托悲凉心境。②运用起兴手法。借鸿雁南飞，引起客居思归之情，使诗很自然地
进入第二联。③对比。鸿雁南飞，人却漂泊在外，倍增孤苦。④双关。“寒”照应题目中的
“早寒”，同时一语双关，既写出了天寒，也写出了羁旅之凄苦。
2．请赏析本诗尾联。
答：________________________________________________________________________
答案 尾联先用孔子使子路问津的典故，既写思归无路，又暗写自己同孔子境况相似，前途
渺茫。再以景结情，把思归的哀情和前路茫茫的愁绪都寄寓在这迷茫的黄昏江景之中。读来
含蓄蕴藉，令人回味。
关联高考·类题延练
(2022·天津)请任选一个角度赏析颔联。(原诗《书喜》见学案56“活动一”)
答：________________________________________________________________________
答案 “暗”与“鸣”视听结合，从多角度展现了农民劳动、丰收的情景，使诗歌层次丰富；
“阴阴”“轧轧”运用叠字加以修饰，使诗歌朗朗上口；“桑麻暗”和“机杼鸣”动静结合，
生动展现了农家丰收之景与农民劳动之勤。这里所描写的夏日景象是诗人的想象之景，所以
运用了虚写。
解析 根据第二句“地绵万里尽春耕”可知，诗人写作的时间正值春耕时节。而这时草木初
长，显然不可能“阴阴阡陌桑麻暗”，所以诗人在颔联中通过想象虚写了夏日的景象。在诗
人描绘的景象中，前句“阴阴阡陌桑麻暗”描写了所见的田野风光，“暗”表现了因浓密而显幽暗的视觉效果，同时也是对景物的静态描写；后句“轧轧房栊机杼鸣”则描写了路人能
听见农妇劳作、织机繁忙的情景，“机杼鸣”是动态描写，所以颔联采用了视听结合和动静
结合的手法。另外，在描写时分别采用了“阴阴”和“轧轧”这两个叠词来加以修饰，“阴
阴”尽显阡陌因草木浓密而变暗的旺盛生机，“轧轧”表示机器开动时发出的声音。两个叠
词既强化了景物的特色，也使得诗歌朗朗上口。而诗人之所以极力想象这一景象，正是为了
展现农家丰收之景与农民劳动之勤，也为颈联写秋收丰厚做铺垫。
类题延读
元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为
“转”，体现了怎样的变化？有怎样的表达效果？(原诗为唐代诗人李嘉祐《送房明府罢长
宁令湖州客舍》)
答案 (1)变化：①表达上，由上文的记叙、议论结合转为写景；②情感上，由上文对朋友
的赞美，转为表达对朋友的深情与不舍，以及对朋友的美好祝福。
(2)效果：①使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；②融情于景，含蓄动人，使诗意鲜活生
动。
1．赏析首联
(1)写出了什么内容：如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。
(2)内容承载的作用：如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”，尤其
是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。
(3)结构作用：点题或照应题目，或总领全诗；或为下文作反衬，或为下文议论、抒情
做铺垫。另外，须扣住技巧本身说效果。
2．赏析尾联
同赏析其他联一样：先点明结句的手法(通常手法是虚写、以景结情、卒章显志等)；再
指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情感。结句如果是以景结情(借景抒情、寓情
于景)，效果就是含蓄蕴藉；结句如果是戛然而止，效果就是言有尽而意无穷；结句如果是
直接抒情，效果就是直抒胸臆，点明主旨，卒章显志。结构上一般是照应前文(标题)，首尾
圆合，使结构完整。
同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只看诗句位置。
活动二 赏析语言风格
(2021·全国乙)阅读下面这首宋词，完成后面任务。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
鉴赏 本词作于词人被罢官闲居之时，全词皆为告诫溪边白鹭之语。标题“赠鹭鸶”即点明
题赠对象。上阕开篇直接言说题赠对象。词人告诉鹭鸶，溪中鱼儿已经很少了，劝告它学会
怜爱鱼儿，学会与宇宙万物和谐相处。其中“溪边”既指出鹭鸶的栖息之所，又暗指词人隐
于山林。上阕结尾句“要物我欣然一处”是全词的主旨句，表达了词人对人与自然和谐共处
的美好愿望。下阕前三句，词人建议鹭鸶去“远浦”“别渚”觅食，指出那里虾鳅较多。最
后两句写词人听凭鹭鸶去远处觅食，表现出对鹭鸶的喜爱。鹭鸶饱食归来，它头上的一缕羽
毛被风吹着，从视觉上书写了其饱食后心满意足的状态，活灵活现，生动传神。全词使用对
话口吻，浅近直白，通俗易懂，语言诙谐风趣，活泼生动。
下面是本词的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 ①去远浦别渚吃虾鳅 ②物我欣然一处(人与自然和谐共处)
(说明：该词也可看作山水田园诗。)
1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是( )
A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
答案 D
解析 “听觉”错。“听君飞去饱时来”中的“听”是听任、听凭的意思，作者并未从听觉
上书写鹭鸶饱食后的状态。2．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂；②语言诙谐风趣，活泼生动。
解析 全词最为明显的语言特点是口语化。所以答这道题的关键是，除去口语化外，仍需要
静下心来细细感受另外的语言特点。全词主要写了主人和白鹭的对话，题目为“赠鹭鸶”，
用了一个“赠”字，颇为敬重、正式，正文中称其为“君”，说的具体内容却很平常细小，
“你不要吃这里的鱼了，到别处去吃虾和鳅吧”。“来吾告汝”，感觉好像是在对很熟的朋
友说话。“飞去饱时来，看头上风吹一缕”有诱哄的狡黠。这些都是“诙谐风趣，活泼生
动”的体现。这一特点是较难理解的。
赏析语言风格的方法：
(1)整体品味。既要关注个别词句的赏析，更要体悟全诗表现出来的语言风格。
(2)调动积累。关于语言风格的种类，古人的一些鉴赏经验给我们提供了不少现成的
“套话”——术语，如平实、质朴、华丽、冷峻、飘逸等。
(3)联系主旨。语言是为内容服务的，不要脱离诗歌的主旨去空谈语言风格。
(4)多角度赏析。
如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一
观题材
般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。
分析诗歌中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园
找意象
生活的诗句，语言风格一般清新自然。
分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加
品用词
修饰语的诗句一般平实质朴。
诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉
析情感
郁顿挫。
如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵
联作者
哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游悲壮慷慨等。
(5)答题规范：
①概括。用一两个词准确地点明语言特色。这种特色最好用术语表达，如语言质朴、口
语化，或者含蓄隽永，或者语浅意深，等等。
②分析。用诗中有关语句具体分析这种特色。对点练案 30
一、名句默写
1．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用李白《梦游天姥吟留别》中
的名句“______________，____________”来表明自己的态度。
(2)杜甫《客至》中，首联先从户外的景色着笔，“______________________”一句点明了
客人来访的时间、地点，而“______________________”一句在摹写出环境清幽僻静、富有
隐逸色彩之余，也暗示出诗人寂寞的心境。
(3)落叶有动态美，“落木”给人肃杀辽远之静。古诗中常用“落木”而不用落叶，意境更
为开阔。如“____________，______________”。
答案 (1)安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
(2)舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来
(3)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来/落木千山天远大 澄江一道月分明
二、对点训练
(一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
和答登封王晦之登楼见寄①
黄庭坚
县楼三十六峰寒②，王粲登临独倚阑③。
清坐一番春雨歇，相思千里夕阳残。
诗来嗟我不同醉，别后喜君能自宽。
举目尽妨人作乐，几时归得钓鲵桓④。
注 ①本诗是黄庭坚在叶县任上所作。王晦之，黄庭坚的朋友，在河南登封做官。②县楼
登封县的城楼。三十六峰：中岳嵩山有三十六个主要的山峰。③王粲：“建安七子”之一，
著有《登楼赋》。④鲵桓：语出《庄子·应帝王》“鲵桓之审为渊”，一说是两种大鱼的名
字；一说“鲵”为鲸，“桓”为盘桓。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联上句省一“对”字，意思是说登封县的城楼正对着嵩山三十六个高寒的山峰。
B．首联下句说诗人曾像王粲一样，登上此楼，独倚栏杆，向远方眺望，思念友人。
C．颔联写一阵春雨过后，诗人静坐在夕阳下思念远方的朋友，美景更显友情之深。
D．尾联写自己在叶县无法自宽，希望能摆脱烦琐的公务，回家去过渔钓的隐居生活。
答案 B
解析 “诗人曾像王粲一样，登上此楼……”错。首联是想象友人登临的情景，联想到嵩山
的三十六个主要山峰和王粲的《登楼赋》，首联下句的意思是说，你也像写《登楼赋》的王粲那样，独倚栏杆，登楼远眺。另外，由诗题“和答登封王晦之登楼见寄”可知，登楼者不
是诗人，而是友人。
3．“嗟”是全诗的诗眼，请说明全诗是怎样围绕“嗟”字行文布局的。
答：________________________________________________________________________
答案 “嗟”为叹息之意。首联想象友人登楼眺望，自己不能同游，这是叹息的诱因。颔联
写雨后清坐和夕阳下相思，具体展现叹息时的形象。颈联通过“不同醉”和“能自宽”的对
比，点明叹息的原因。尾联写何时能摆脱烦琐公务、归去过渔钓的隐居生活，这是叹息的延
续。
解析 首先要解释“嗟”是嗟叹、叹息的意思。然后再分析本诗是如何围绕“嗟”字行文布
局的。首联写登封县的城楼正对着嵩山三十六个高寒的山峰，诗人想象朋友王晦之像当年王
粲一样独自倚靠栏杆，登楼远眺。诗人和友人分隔两地，不能同游，这是写诗人叹息的诱因。
颔联写春雨停歇，夕阳西下，诗人孤身独坐，思念远方的友人，描绘了诗人叹息时的形象。
颈联是叹息自己不能和对方一同喝醉，欣慰对方在远方能够自我宽慰，通过“不同醉”和
“能自宽”的对照，点明诗人叹息的原因。尾联是写自己在叶县无法自宽，希望能摆脱烦琐
的公务，“钓鲵桓”是指闲适的隐居生活，“几时归”是叹息不知道何时才能归隐。最后一
句是诗人叹息的延续。
(二)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
不 睡
文天祥
频搔白首强忧煎，细雨青灯思欲颠。
南北东西三万里，古今上下几千年。
只因知事翻成恼，未到放心那得眠。
眼不识丁马前卒，隔床鼾鼻正陶然。
4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．“频搔白首”是诗人忧心如焚的表现。古人常以“搔首”表达忧思之重，如杜甫的“白
头搔更短”就是这样。
B．“细雨”句写雨声中青灯下，诗人思绪纷乱夜深不寐的情形，画面感强；且又紧承上句
诗意而来，暗扣题目。
C．颔联从时空角度落笔，以“三万里”“几千年”呈现诗境之开阔，表现诗人忧思之深广，
为下联的感慨伏笔。
D．诗人以“不睡”为题，并由这一寻常的生活细节展开想象，心游万仞，思接千载，最后
回到现实，结构严谨。
答案 D
解析 “并由这一寻常的生活细节展开想象”错。“频搔白首强忧煎，细雨青灯思欲颠。南
北东西三万里，古今上下几千年”，诗人写自己在雨夜难以入眠，独守青灯忧思国事，并联想到广阔的历史时空。并未由“不睡”展开想象。
5．有论者以为尾联构思新巧、表意丰富，对此你是怎样理解的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 前三联直接写自己，尾联宕开一笔，以写马前卒来写自己，笔法灵活，曲折有致，增
强了艺术表现力：①以马前卒眼不识丁而能陶然酣睡与自己因“知事”而不睡对比，突出了
诗人系心国事的“强忧”；②表面上有羡慕马前卒酣睡之意，实质则是写诗人忧思无可倾诉、
无人理解之恨，暗示了他的孤独寂寞，意蕴更加丰富。
解析 前三联直接写自己，首联写雨夜无眠，青灯下白头人因忧思国事而内心饱受煎熬；颔
联写诗人展开阔大的历史时空的联想；颈联写自己因关心国家时政而心有烦恼而不能安然入
眠，写出不睡的原因。尾联宕开一笔，以写正陶然入睡的马前卒来烘托不能安睡的自己，笔
法灵活，曲折有致，增强了艺术表现力：①“眼不识丁马前卒，隔床鼾鼻正陶然”，以马前
卒眼不识丁而能陶然酣睡与自己因“知事”而不睡形成鲜明的对比，意在突出诗人系心国事
的“强忧”，体现了诗人强烈的爱国之情；②“隔床鼾鼻正陶然”写马前卒酣睡的状态，烘
托自己的忧国愁思。表面上有羡慕马前卒酣睡之意，实质是写诗人忧思无可倾诉、无人理解
之恨，暗示了他的孤独寂寞，意蕴更加丰富。
(三)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
栀子花①
杨万里
树恰人来短，花将雪样年。
孤姿妍外净，幽馥暑中寒。
有朵篸②瓶子，无风忽鼻端。
如何山谷③老，只为赋山矾④。
注 ①栀子花：常绿灌木，植株大多较矮，夏日开花，花六瓣，花期较长，直至 8月。②
篸(zān)：同“簪”，插。③山谷：山谷道人，黄庭坚之号。黄庭坚为“江西诗派”鼻祖，
杨万里起初学诗曾师法“江西诗派”。④山矾：乔木，春开小白花，极香。黄山谷喜爱山矾，
其有《山矾花二首》。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．古代诗人曾将雪和花互喻，岑参将雪比作梨花，这首诗把栀子花看成雪。
B．栀子花清洁高雅，仿佛在酷暑中带来一股寒气，诗人用拟人手法赞其坚贞。
C．采摘一朵栀子花插在花瓶里欣赏，即便没有清风，也可以幽香扑鼻。
D．这首诗综合运用视觉、嗅觉、触觉多种感觉器官感知栀子花的“形”和“神”。
答案 B
解析 “坚贞”错。结合诗句“孤姿妍外净”可知，应是高洁。
7．与诗人的《插秧歌》相比，本诗在语言特色上有何主要不同？请结合内容简要分析。
答：________________________________________________________________________答案 本诗与《插秧歌》在语言特色上的主要不同之处是幽默风趣：如本诗尾联“如何山谷
老，只为赋山矾”，只是想问问山谷老人，为何只赞美山矾却不知道讴歌栀子呢？诗人崇拜
的先辈黄庭坚只有关于“山矾”的诗，却没有“栀子”的诗词，真是让人遗憾。对话先辈，
话中略带诘责，但又不乏亲切，诙谐幽默，有点为栀子鸣不平的意思；实则既追念先辈，又
借缺憾来热情讴歌栀子的色香、气质。
解析 《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，语言浅近明白、清新自然。
而《栀子花》在语言上却具有幽默风趣的特点。尾联写到只是想问问山谷老人，为何只赞美
山矾却不知道讴歌栀子呢？诗人对宋代大诗人黄山谷是推崇备至的，早年曾作诗篇千余首专
学黄山谷，以后才改弦易辙。山谷即黄庭坚，写有《戏咏高节亭边山矾花二首》。诗人在这
首诗里以黄庭坚诗中不曾赋诗栀子花而奇怪：“如何山谷老，只为赋山矾。”诗人对话先辈，
话中略带诘责之意，责备黄庭坚不曾为栀子赋诗，但又不乏亲切，诙谐幽默，很有点替栀子
鸣不平的意思，表达了诗人的一片惋惜之情。实则是诗人追念先辈，又借缺憾来热情讴歌栀
子的色香、气质。
