文档内容
“文言文阅读”复习与巩固
编稿：商章红
学习目标：
1.归纳总结本单元内容；
2.掌握常用文言、实词、虚词及特殊句式；
3.把握文言文诵读背诵方法。
知识积累
字词汇总
古今异义
1.悦亲戚之情话 亲戚 古义：家中亲属。父母为“亲”，与父母有关的亲属为
“戚”；今义：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家
庭或成员。
情话 古义：知心话；今义：男女间表示爱情的话。
2.恨晨光之熹微 恨 古义：遗憾；今义：记恨，仇恨。
3.所赖君子见机 见机 古义：事前洞察事物的动向；今义：看机会，看形势。
4.穷且益坚 穷 古义：困厄，处境艰难；今义：穷困，经济拮据。
5.阮籍猖狂 猖狂 古义：狂放，不拘礼法；今义：狂妄而放肆。
6.野马也，尘埃也 野马 古义：游动的雾气；今义：动物的名称。
7.海运将徙于南冥 海运 古义：海动；今义：海洋运输望。
8.虽然，犹有未树也 虽然 古义：虽然这样，两个词；今义：连词，与“但是”连用。
9.众人匹之 众人 古义：一般人；今义：大家，多数人。
10.腹犹果然 果然 古义：很饱的样子；今义：副词，与所说的相符，也当连词。
11.之二虫又何如 虫 古义：泛指动物（大虫一般指老虎）；今义：虫子。
12.小年不及大年 小年 古义：寿命短；今义：①节日，腊月二十三或二十四，②果树
歇枝，竹子等生长得很慢的年份。
13.至于成立 至于 古义：到；今义：程度副词。
成立 古义：成人自立；今义：组织，机构筹备成功；有根据，站得
住脚。
14.除臣洗马 除 古义：授予官职；今义：除去。
15.告诉不许 告诉 古义：申诉；今义：把事情向人陈述，解说。
16.臣之辛苦 辛苦 古义：辛酸苦楚；今义：身心劳苦。
17. 九岁不行 行 古义：不能走路 ；今义：不可以。
18.非臣陨首所能上报 上报 古义：报答皇恩；今义：向上级报告。
19.是以区区不能废远 区区 古义：拳拳；今义：数量少，不重要。
通假字
1.乃瞻衡宇 “衡”通“横”
2.景翳翳以将入 “景”通“影”
3.所赖君子见机 “机”通“几”
4.云销雨霁 “销”通“消”
5.接孟氏之芳邻 “接”通“结”
6.北冥有鱼 “冥”通“溟”
7.小知不及大知 “知”通“智”
8.此小大之辩 “辩”通“辨”9.而征一国者 “而”通“耐”
10.御六气之辩 “辩”通“变”
11.旬有五日而后反 “有”通“又”、“反”通“返”
12.夙遭闵凶 “ 闵”通“悯”
13.常在床蓐 “蓐”通“褥”
14.零丁孤苦 “零丁”通“伶仃”
词类活用
1.策扶老以流憩 名词用作动词，拄着（拐杖）
2.园日涉以成趣 名词用作状语，每天在园子里
3.或命巾车，或棹孤舟 名词用作动词，用桨划
4.携幼入室 形容词用作名字，儿童，孩子
5.眄庭柯以怡颜 使……开心
6.襟三江而带五湖 意动用法，以……为衣襟；以……为衣带
7.徐孺下陈藩之榻 使动用法，使……放下
8.腾蛟起风 使动用法，使……起舞
9.屈贾谊于长沙 使动用法，使……委屈
10.窜梁鸿于海曲 使用用法，使……出走
11.雄州雾列，俊采星驰 名词用作状语，像雾一样；像流星一样
12.尽东南之美 形容词用作名词，俊杰
13.飞阁流丹，下临无地 方位名词用作状语，向下，往下
14.而后乃今将图南 名词作动词，向南飞
15.奚以之九万里而南为 名词作动词，南行
16.德合一君，而征一国者 使动用法，使……满意；使……信任
17.彼于致福者 使动用法，使……到来
18. 是以区区不能废远 形容词作动词，远离
19.但以刘日薄西山 名词作状语，一天天地
20.历职郎属 名词用作动词，做官
21.非臣陨首所能上报 方位名词作状语，向上
22.猥以微贱 形容词作名词，卑微低贱的人
重点句式
被动句
1.既自以心为形役。
2.纤歌凝而白云遏。
3.怀帝阍而不见。
4. 而刘夙婴疾病。
宾语前置
1. 复驾言兮焉求？
2.胡为乎遑遑欲何之？
3.乐夫天命复奚疑。
4.童子何知？
5. 彼且奚适也？
6.之二虫又何知？
状语后置（（介词结构后置、介宾结构后置）
1.农人告余以春。2. 俨骖騑于上路，访风景于崇。。
3.望长安于日下，目吴会于云间。
4. 臣具以表闻。
省略句
1. 僮仆欢迎，稚子侯（于）门。
2. 翱翔（于）蓬蒿之间。
3.背负青天，而莫之夭阏者。
课文精要
理解主旨
在《归去来兮辞并序》中，陶渊明虽然采用了楚辞的体式，但它却能独出机杼，在内容上
一扫魏晋玄学佛理的虚渺空幻，代之以清新淳朴、淡远洒脱的文采和精神风貌。
《滕王阁序》是一篇骈体文，句式特殊。可从课文里选择几种频繁出现的有代表性的句式，
仔细体会揣摩。文辞工整富丽而气韵生动，感情基调时而高昂，时而低沉。要注意通过诵读体
会这点。
《逍遥游》全篇由寓言组成，表达的思想新奇而深奥，加之作者在论述时思维跳跃，语言怪
诞不经，理解起来比较困难。可以在理解文章大意后，再把握作者所使用的寓言的用意。这篇
文章表达的思想非常富于启发性，可展开讨论。
《陈情表》是一个“亡国贱臣”向新朝皇帝坚辞官位的表章。如果措辞不当，很可能招来
杀身之祸。作者以至情至理的的言辞申述祖母的养育之恩和自己“终养”祖母的愿望，打动
了晋武帝。这篇文章是“动之以情”的典范之作。
把握重点
诵读文言文“三注意”
1．读准字音，注意异读
读准字音是文章诵读的最基本要求，特别是文言文中的异读现象。异读包括破音异读、
通假异读和古音异读。破音异读是用改变字（词）的通常读音来表示不同的词性和意义的一
种办法。在文言文中很普遍，应引起高度重视。
2.注意停顿，读对节奏
在诵读停顿时，要注意避免现代语言思维的习惯定式，不能读破句。只有准确的停顿，读
对节奏，才能有效把握与领会语言的意蕴和文章的主旨，才能在读中培养语感，从而收到熏
陶和教育。
3.注意音节与文势，读出韵味
语言除意义外，还追求它的声调、色彩、波澜、感觉。语言文字的的音乐美，不但可以让读
者阅读起来朗朗上口，还可以增强作品艺术的感染力量。
背诵文言文“五抓”
1.抓关键词
一种是句段的领头字；一种是容易联想背诵内容的关键性词句。把握住关键字，不但有
助于记忆，也有利于今后对材料的提取和运用。
2.抓句式
文言文中的段落，有的既有整句又有散句，有的运用骈句。抓住句式的特点，能加强记忆。
3．抓特点
有的文章或段落，其行文很有特点.理解并把握行文的某些特点，对背诵很有好处。
4.抓层次
有的文言文段落层次非常清楚，背诵这样的文章可以运用抓层次法。
5.抓顺序这是根据文章的写作写作顺序背诵的一种方法。写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、
逻辑顺序等。
知识迁移
阅读下文，完成问题
杜公讳衍，字世昌，越州山阴人也。其为大臣，事其上以不欺为忠，推于人以行己取信，故
其动静纤悉，谨而有法。
公少举进士高第，治吏事，如其为人。其听狱讼，虽明敏而审核愈精，屡决疑狱，人以为神。
其簿书出纳，推析毫发，终日无倦色。至为条目，必使吏不得为奸而已；及其施于民者，则简而
易行。始居平遥，尝以吏事适他州，而县民争讼者皆不肯决，以待公归。知乾州未满岁，安抚使
察其治行，以公权知凤翔府，二邦之民争于界上，一曰“此我公也，汝夺之”，一曰“今我公
也，汝何有焉”？
夏人初叛命，天下苦于兵。吏缘侵渔，调发督迫，至民破产不能足，往往自经投水以死。于
是时，公在永兴，语其人曰：“吾不能免汝，然可使汝不劳尔。”乃为之区处计较，量物有无贵
贱、道里远近，宽其期会，使以次输送。由是物不踊贵，车牛刍秣宿食来往如平时，而吏束手无
所施，民比他州费省十六七。至于缮治城郭器械，民皆不知。
公多知本朝故实，善决大事。初，边将议欲大举以击夏人，虽韩公[注]亦以为可举，公争
以为不可，大臣至有欲以沮军罪公者，然兵后果不得出。契丹与夏人争银瓮族，大战黄河外，
而雁门、麟府皆警，范文正公行将宣抚河东，欲以兵从。公以为契丹必不来，兵不可妄出。范公
怒，至以语侵公，公不为恨。后契丹卒不来，众始服膺。二公皆世俗指公与为朋党者，其论议之
际盖如此。
公自布衣至为相，衣服饮食无所加，虽妻子亦有常节。家故饶财，诸父分产，公以所得悉
与昆弟之贫者。俸禄所入，分给宗族，赒人急难。至其归老，无屋以居，寓于南京驿舍者久之。
卒时，戒其子殓以一枕一席，小圹庳冢以葬。
（节选自《欧阳文忠公全集》，有改动）
[注]韩公：韩琦，宋代名相、名将，以能准确判断战争形势著称。
1．下列句子中，加红的词的解释不正确的一项是（ ）
A．其听狱讼 听：打听、打探
B．尝以吏事适他州 适：到……去
C．由是物不踊贵 踊：跃升、飞涨
D．大臣至有欲以沮军罪公者 沮：阻止、阻挠
2．下列各组词语中，加红的词意义和用法都相同的一组是（ ）
A．①及其施于民者，则简而易行；②位卑则足羞，官盛则近谀。
B．①今我公也，汝何有焉； ②积土成山,风雨兴焉。
C．①虽韩公亦以为可举； ②北海虽赊，扶摇可接。
D．①戒其子殓以一枕一席； ②以乱易整，不武。
3．下列语句的括号中是补出来的词语，补出后不符合文意的一项是（ ）
A．虽明敏而审核愈精，（故）屡决疑狱。
B．（民）往往自经投水以死
C．范文正公将宣抚河东，欲以兵从（夏）
D．二公皆世俗指公与为朋党者，（然）其论议之际盖如此
4．下面的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
A．杜衍为人精明谨慎，恪尽职守，办案公道，深得民心，曾引发凤翔、乾州两州争抢他的
“怪事”。
B．国有边患时，杜衍明里推脱责任，暗地里却精心统筹，减轻永兴百姓负担，使他们摆脱官吏的巧夺豪取。
C．当契丹与西夏发生冲突时，杜衍对形势做出正确判断并坚持原则，毫不退让，甚至让
好友感到不快。
D．杜衍出身平民，为官清廉，看淡名利，能济人急困；其年老回乡后，久居驿馆，临终又
告诫儿子简葬。
参考答案
1．A（听：处理、判断。）
2．D〔D项“以”均为介词，“用”。A项“则”①为连词，“却”；“则”②为连词，
“就”（一说“与下句‘则’连用表对举）。B项“焉”①为代词，“之”（一说为疑问语气
词）；“焉”②为兼词，“于此”。C项“虽”①为连词，“即使”；“虽”②为连词，“虽
然”。〕
3．C（不是让士兵跟从西夏，而是跟从自己）
4．B（原文没有“推脱责任”的意思）
译文
杜公讳名衍，字世昌，越州山阴人。他作为大臣，侍奉上级时把不欺骗视为忠诚（的标志）
推及百姓则以坚守原则做好自己而取信,故此其动静细致周全，严谨且有法度。
杜公少年高中进士第,治理公务，就像他为人那样（严谨）。他处理案件时，虽然他精明敏
锐但还是审查核对更加精确，所以多次解决疑难案件，（以至于）人们都认为他是神明下凡。
他记录案宗，推究分析微小之处，整日无疲惫之色。至于制定法令规章务求让官吏不能做奸
猾之事；但是等到实施到百姓身上，却简单易行。开始时杜公任职于平遥，曾经因为公事到其
他的州去，然而县里的打官司的百姓都不肯同意做出判决，来等着杜公回来之后处置。在乾
州任职未满一年，安抚使考核审查他的政绩，让他暂时掌管凤翔府，乾州与凤翔的民众在州
界上争抢杜公（任自己的父母官），一方说“这是我们的大人，你们干嘛要夺他”，一方说
“现在是我们的大人了，你们有他什么呢？”
西夏人刚刚背叛我朝的命令（作乱）时，天 下苦于战争，官吏们也借此侵夺牟利，（极
尽）征调派发监督逼迫（的事情），都到了让百姓破产丧家都不能供给的程度，（那些穷苦百
姓）往往上吊投水而死。在这个时候，杜公在（湖南）永兴任职，对这里的百姓说：“我虽然不
能使你们免除劳役，然而可以使你们不再劳苦（成这样）。”于是私下里为他们筹划安排，考
量东西的有无贵贱和运输路途远近等问题，宽限他们交付的日期，使他们按照次序输送。因
此物价没有出现飞涨的情况，牛马车辆粮草住宿饮食等和平时一样，但是那些官吏束手无策
没有可以施用（搜刮手段之处），百姓比其他州县的费用节约了十之六七。至于那些修缮整治
城池器械的事情，百姓都不知道有这回事。
杜公知道很多本朝的旧事，善于决断大事。开始时，边关的将领商议要大举进攻西夏，即
使是韩琦这样的人物也认为是可行之计，只有杜公坚称这样不可以。大臣中甚至有想以阻碍
军务之罪责罚杜公的，但是军队最终还是没有调发。（后来）辽国与西夏争夺银瓮族，双方在
黄河以西大战，但是雁门关、麟府等地都保持警戒状态，正赶上范仲淹公要去安抚巡视河东
一带，想带军队前去。杜公认 为辽国（契丹）人一定不会到河东来，不可草率带兵前往。范公
大怒，到了用言语冒犯杜公的地步，但杜公并不以此为恨事。后来契丹果真没有来,大家这才
衷心信服。韩、范二公都是俗人所认为的与杜公结党的人，（但是）到了这样决议大事的时刻
也大体如此（坚守原则）。
杜公从平民到卿相之位，衣服饮食没有什么变化，即使是妻子儿女也有固定不变的操守。
家里本来富有家财，叔父伯父们分家时，杜公把自己的所得全部给了那些贫穷的同族兄弟
们。俸禄得来的收入，分配给宗族，救济他人急难。等到其退职之后，没有房屋来居住，在南京
的驿馆里借住了很久。临去世前，告诉他的儿子用一枕一席入殓他，用矮小墓穴埋葬他。拓展阅读
陶潜不为五斗米折腰
陶渊明又名陶潜，是东晋后期的大诗人、文学家。有一年，陶渊明为了养家糊口，来到离
家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。这个督邮是个粗
俗而又傲慢的人，专门假借太守的名义到处发号施令。他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县
令来见他。陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种人很瞧不起，但也不得不去见一
见，于是他马上动身。
不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督
邮要乘机大做文章，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹道：“我
不能为五斗米向乡里小人折腰！”说罢，陶渊明索性取出官印，把它封好，并且马上写了一
封辞职信，离开了只当了八十多天县令的彭泽。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。后人
就用“不为五斗米折腰”来比喻有骨气、清高。
少年奇才——王勃
王勃幼时即通贯九经，诗书满腹，有“神童”之誉。他十四岁从山西去看望贬到交趾为官
的父亲，路经千山万水。
当他坐船行至长江马当山下时，忽遇狂风巨浪，船将倾覆。满船的人尽皆恐惧，唯有王勃
端坐在船头毫无惧色，朗朗读书。舟人奇怪问道：“满船之人死在须臾，为何你毫无惧色？”
王勃笑道：“生死在天，有何可避？大家勿慌，我当救此数人之命！”说完写一首诗掷于水
中，须臾云开雾散，风浪俱息。其诗曰：“唐圣非狂楚，江渊异汨罗。平生仗忠节，今日任风
波。”此时，满船人相贺到：“少年真是奇才，能动江神，解诸人水厄之灾。”
庄子敲盆唱歌送亡妻
庄子的妻子死了，惠子前去吊唁，庄子却正岔开脚坐着敲打瓦盆唱歌。
惠子说：“（您的妻子）和你做了一世的夫妻，养大了孩子自己年老过世，人死了你不哭
也就罢了，还敲打瓦盆唱歌，不是太过分了吗！”
庄子说：“不是这样的。这是她刚刚死了，我难道能不为此而感叹吗！推究起来，人最初
本来没有生命，不仅仅没有生命而且没有形体，不仅仅没有形体而且没有元气。她混杂在无
可捉摸之间，变得有元气，有元气又变得有形体，有形体然后有生命，现今又变而为死，这就
和春夏秋冬四季运行一样。
她将要安然歇息于天地之间了，而我却要凄凄徨徨地守着她哭，我认为不合乎常理的
（不通达天命的），所以（我）没有哭哭啼啼。”
典故—衔环
衔环，又作“结草衔环”，也作“衔环结草”。比喻受人恩惠,定当厚报,生死不渝。
这个典故见于《后汉书·杨震传》中的注引《续齐谐记》，东汉杨宝小的时候，在山林中见
到一只奄奄一息的小黄雀。杨宝见它可怜，便带回家中精心照料。等小黄雀的伤完全养好后，
杨宝就把它放了。当天晚上，杨宝做了一个梦，梦见有一个黄衣童子，口中衔着四个玉环，说
是送给杨宝的礼物，并祝愿杨宝子孙几代都做大官。后来，杨宝的儿子、孙子、曾孙果然都做
了大官，享尽了荣华富贵。
单元写作
写作引导
古人提倡写文章要做到“凤头、豹尾、猪肚”。“猪肚”，就是我们现在说的内容要充实。
要达到充实的要求，必须写文章不能空洞、抽象，要言之有物、言之成理。具体到不同文体，充实又有不同的表现，在写作上也有不同的要求。
1．充实体现在记叙类文章中，就是叙述描写具体、细节丰沛、形象饱满。
从内容上看，选材要具体、典型、有个性，要从生活出发，选择鲜活的事例；从写法上看，
要进行具体的叙述描写，并将感情贯注于叙述和描写之中，避免行文的干瘪空洞。
2．充实体现在议论类文章中，就是要论据翔实，理由充分，说理酣畅。
议论文要理据丰富，有个人见解，且观点明晰：写法上，要摆事实、讲道理，注重用事实说
话，以理服人，而不能凭空生发议论。
3．充实体现在抒情类文章中，就是要情感真挚，抒发自然，饱满动人。
抒情文要感情真挚、饱满，情文并茂；要以叙述描写为基础，把情感赖以产生的“故事”
写足、写实，抒情才来得自然、感人。否则，抒情就容易显得虚假矫饰、无病呻吟。
范文导引
母爱的点、线、面
这个世界上最伟大的莫过于母爱。你在每一个点，每一条线、每一个面上，都能体会到母
爱的至高、至善、至美。
——题记
母爱的点
六岁。爸爸因为意外去世后，和妈妈相依为命的我便没有了花裙子和漂亮的玩具，生活
过得拮据艰难。少不经事的我看见同龄的孩子背着书包去学校，回家吵闹着，缠着母亲要去
学校。妈妈难过得抹眼泪，因为家里实在没有办法给我准备报名的钱，更没有办法给我准备
新的书包和学习用品。母亲带着我一遍遍的请求校长让我先读书，学费随后再补，却饱受别
人的奚落和白眼，品尝到了人间的人情冷暖。不过后来我一直名列前茅，所以还意外得到了
不少关照。为了给我攒学费，母亲抓紧时间做了不少的布鞋、鞋垫，还有些奇奇怪怪的小玩意，
用来换取我的学费还有文具钱。就是妈妈这些点点滴滴的爱，铺就了我的求学道路。
母爱的线
十三岁。因为数学成绩非常突出，我被学校选为重点培养的苗子，周末接受了额外的培
训，培训点是在另外的一座城市，于是我和妈妈就走上了周末跑学的道路。此时我的学费，却
依旧是妈妈的心头病。学费尚且如此捉襟见肘，更别说生活费了，经济不宽裕的我们常常是
自带着茶叶水和馒头咸菜上路，然后满身风尘的回来，说不尽的艰难，到不完的疲惫，还有没
完没了的被挖苦，还有面对着的焦灼而不确定的未来。这是一条异常艰难的求学道路，对我
是巨大的考验，可是在妈妈的鼓励下，我还是坚持了下来。在周而复始的铁轨线上，我成为了
当地远近闻名的好学生，而母亲的眼角已经悄然爬上鱼尾纹，而腰间已经明显的看出年龄的
痕迹。原来，母爱的每个点，都连成了一条充满爱意的线条，给了我平淡而真实的幸福。
母爱的面
十七岁。我开始学会的叛逆，学会了讲究名牌，学会了看不起那些工作卑微的人，学会逃
学、打游戏、上网聊天、夜不归宿……学习成绩一落千丈。母亲一次次的将我找回来，一次次
苦口婆心的教育我，我是桀骜不驯的，我开始看不起母亲，和母亲吵架，离家出走……母亲悲
伤的眼泪没能阻挡我堕落的脚步，我越来越看不起她。每一次和母亲吵架后，母亲伤心的哭
声总会不经意的碰撞到我的耳膜。为我难过的时候，母亲总是用头去撞墙，斑斑驳驳的墙壁
上，渐渐的有了凹凸不平的痕迹。那一面墙壁，就好像无言的老师，诉说了妈妈对我的最无私
的爱。也许母爱的力量真的很神奇吧，我终于体会了母亲的良苦用心，学习渐渐的赶上去了，
没多久就又重新成为了优等生，而母亲那紧锁了很久的眉头终于舒展开来了……
也许你会看不起自己的母亲，也许你也因此看不起别人的母亲，但是，亲爱的你，一定要
学会体会到母爱的心细如发，博大精深。因为母爱是至高、至善、至美的。母爱的细微有多少，
母爱的表达方式是什么都不重要，因为生活中的每一天，都有值得记忆的事件。就是这些琐碎的点，紧密的连成了一条长长的线，然后是宽广的面，让我牵挂，并且无限的想念。
【名师点评】“母爱”的确是作文中永恒的话题，但本文作者面对所给的几何学上这则
抽象材料，能以时间为线索，从母爱这个角度去立意，让人出乎意料。行文中，我们感受到了
潺潺流淌的母爱。
