文档内容
四年级上册
Unit1 My school
单元解读
一、单元内容体现的课标理念
本单元涉及的话题是学校场所，主题意义是人与交往。要求学生
能谈论学校的功能室及其所在方位。重点功能句主要涉及存在、空
间位置和情感表达。学生将在这一单元构建对学校的认知、态度和
行为选择，建立喜欢、热爱自己学校的情感，能够介绍自己学校的
场所,维护校园文明，参与校园生活。
二、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
英语 四年级 第二学期 人教版PEP Unit 1 My school
序 号 课型 对应教材内容
1 听说 Part A Let's talk & Look, ask and answer
2 词汇 Part A Let's learn & Let's do
课时划分 3 听说 Part A Let's spell
4 词汇 Part B Let's talk & Let's play
5 听说 Part B Let’s learn & Look, ask and answer
6 阅读 Part B Read and write-Part C Story time
三、单元内容分析
本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My
school.”这一话题与第二单元的 What time is it? 紧密围绕学生的校园
生活展开。同时，与三年级上册第一单元 Hello!三年级下册第一单
元 Welcome back to school，四年级上册第一单元 My classroom，第
二单元 My schoolbag.五年级上册第二单元 My week.五年级下册 My
school calendar 等这些有关学校的话题有内在联系，贯穿小学学段各
年级。
本单元重点学习学校、校舍、场馆的名称及相应的位置。共三个
版块:A部分，B部分和C部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是
以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。本单元 AB 部分的 Let's lean 要学习学校功能教室的名称,library,
computer room, art room, music room, playground 等等。Let's talk 以
对话的方式引出重点句型。“Where’s the ...?It's on the ....”“Do you
have...?”Read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中
学会了正确的书写格式。Let’s spell部分,要求学生通过听音、跟读，
理解字母组合“er”的正确发音。
此外 Look，ask and answer, Let's do, Let's play, Let's sing, Let's
check 和 C 部分的 Story time 则是通过多种多样的活动，与 School
串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教
学难点,了解学生学情。然后围绕本单元主题“My school”展开教学
设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设
计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合
作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩
固所学知识。 本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型
“Where's the...? Its on the....”在前面的教材中没有集中涉及，但是对
于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型
“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的
表达对本单元的教学有一定的帮助。
四、单元教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词短语：library，
teacher’s office ， computer room ， music room ， art room ，
playground，first floor，second floor.
2.能够听懂，会说 Where is …? It’s on the first/second floor. Is
that ...? Yes it is ./No, it isn t.等。
3.字母组合er在单词中的发音。
4.培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、
乐学英语的兴趣和愿望。
（二）过程与方法
1.在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师
的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细听别人的说话。
2.对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主
动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染的机会。还可以开展各种活动，鼓励学生交际。
（三）情感态度与价值观
通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
五、单元重难点
重点：能够掌握四会单词，询问功能室在哪，及两个句型“Is
this …? ”和 “Is that …”，并能正确区分和运用。
难点：
（1）掌握单词library中辅音连缀的发音。
（2）能够区分 this 和 that 的发音，理解楼层用序数词 first，
second表达。
（3）掌握字母组合“er”在末尾时的发音规则。
（4）理解story time 的故事内容。
六、单元主题内容框架
单元主题：My school
能够认识学校场所、教 能够向来访者 描 述 自 己
室的相关名称，了解它们 热情地介绍自己的 心中理解的学
相关功能，并能够询问并 学校，培养以学校 校，学会欣赏，
描述相关位置，养成爱护 为荣，热爱学校的 热爱自己的学
学校公共设施的好习惯。 美好情感。 校。
Know about the school. Be a good Design my
school guide. school.
Ask the locations in the Love my
school. school.
七、学情分析
本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过
My classroom。学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的
位置, 学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁, 热爱班集体。学
习过句型：Where is the...? It’s in/under/near...，能简单描述物品的方位。
对句型：Is this/that...?也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这
一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕
询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教
学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，
懂得向他人介绍自己的学校。八、教学策略:
本课题是根据学生的认知规律和新课程标准提出的要求来进行设
计的。 让学生在活动中理解运用语言，在自主合作探究中学习新知
识，以学生为主体，让学生充分发挥主观能动性，培养学生的学习能
力以及合作意识。
