文档内容
口语交际：我们与环境 说课稿
一、说教材
本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问
题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。
教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境,唤醒学生的美好体验。
接着说出了人类破坏环境的行为。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系
自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。
教材第二部分提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生
关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环
境的建议。教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环
境。
教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环
境小建议十条》，张贴在布告栏里。一方面，让本次口语交际的讨论有一个显
性的书面成果，增强学生学习成就感;另一方面能让更多的人关注并参与到环
境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。
教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度
提出本次口语交际的要求。“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的
围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。“判断别人的发言
是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过
程中，认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。
二、说学情
经过这一单元四篇关于人自然的文章的学习,学生的环保意识有了一定的增
强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们
说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较
强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，
与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。
三、说教学目标
1.认识我们的环境问题。
2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言是否切题。
3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。
4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。
四、说教学重难点
教学重点：
1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。
2.了解环境对人的重要性。
教学难点：
能针对环境问题提出确切的解决办法。
五、说教法学法
1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的
互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际
的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象,
迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，
要给学生的语言搭梯子。
3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
六、说教学过程:
环节一、导(倾听音乐、激情导入)
1.同学们，大家早上好!我是你们的好朋友张老师，今天老师接受了一项特
殊的任务，是接受地球妈妈的所托来寻求大家的帮助。人们的一些不良行为已
经让地球妈妈难以呼吸，你们愿意帮助她吗?地球妈妈还给我们带来了一个小
礼物,这就是大自然里最美妙的声音，让我们一起来听一听吧!
2.大自然的世界可真奇妙!巍峨耸立的高山，波涛汹涌的大海，淅淅沥沥的
小雨滋润着万物，杏园的芳香，给春天增添了一丝色彩，我们观山、看海、听
雨、赏花，让我们感受到了大自然的奇妙之处各有不同。
环节二、知识讲解，明确主题
1.比一比:这节口语交际课，我们就来举行一次“我们与环境”。
2.我们身边的环境:水污染、生态污染、空气污染
环节三、小组合作，讨论探究
1.我们身边存在哪些环境问题?
2.为了保护环境，我们应该做些什么?
a.小组内交流并提出可行的措施。
b.动手实践，每组请代表在全班交流并展示。
环节四、归纳小结，深化主题
1.如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾
气排放，也可以节省燃料。
2.最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”、
“无人水”。3.提倡绿色环保出行。
4.总结评议。
环节五、课外拓展，总结延伸
1.废物再利用，变废为宝。
2.你想生活在地球的哪边?
3.介绍《流浪地球》。
环节六、小结
如果人们再不去保护我们的环境，那么《流浪地球》这部电影将会在我们
的生活中去上演，同学们帮助地球妈妈想到了这么多的办法，在我们的口常生
活中我们也要同样去做，并且提醒自己的身边的叔叔阿姨、哥哥姐姐一起去做
老师会将同学们想出的金点子转告给地球妈妈，相信地球妈妈也会还给我们一
个绿水青山!
七、板书设计
有什么环境问题
为什么会产生问题
爱护环境人人有责
怎么解决问题
