文档内容
熔化和凝固
教学设想：
本节课从学生熟悉的现象——冰化成水和水结成冰引入熔化和凝固，引导学生关注熔化和凝固的过程，
尤其是熔化和凝固过程中的温度及状态的变化。教学中引导学生讨论得出使物质熔化和凝固的方法、如何
实现熔化时均匀吸热以及凝固时均匀放热、如何选择器材探究熔化和凝固过程的温度变化等，充分发挥学
生的主观能动性。在学生实验探究中倡导小组合作学习，要求分成若干小组，每个学生都能积极参加，进行
分工合作。
教学目标：
1．知道熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
2．了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
3．通过探究熔化和凝固时温度变化的规律，感知发生熔化和凝固的条件。
4．了解有没有固定的熔化（或凝固）温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，了解图像这
种表示物理量变化的方法，学习根据实验数据作出物理图像的方法。
5．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感、兴趣和欲望。
教学重难点及突破：
重点：
熔化和凝固时温度变化的规律；设计实验，探究熔化和凝固过程的规律。
难点：
实验数据的图像转换方法；根据图像分析晶体和非晶体的区别。
教学突破：
本节课最关键的是实验要成功，数据记录准确。教师有效组织实验探究，获取第一手的学习资料，并对
实验进行合理的分析与讨论，从而突破重点，分化难点。
教学准备：
烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯、火柴、热水一杯、冰块、温度计、浓盐水、蜡的熔化装置、冰的熔化装置。
教学过程：
教师活动 学生活动 说明
学生回忆、
引入新课： 巩固。
复习提问：通过前面的学习，我们已经知
创设问题情境，
道物质有三种状态。物质有哪三种状态？
生答：冰化 通过观察现象感受熔
出示一块冰，放在某同学的手掌中，请他
成了水，手掌感 化现象，体验熔化吸
观察发生的现象，并说出感觉。
到冷。这个过程 热，引导学生关注生
引导学生回答。
需要吸热。 活实际，从生活走向
讲述：水由固态变为液态，这种现象叫熔
物理，让物理走进生
化。
活，根据自己生活经
追问：水可不可以由液态变为固态？这种 学生回答。
验回答什么是熔化和
现象叫什么？
凝固现象，感知熔化
提问：生活中有哪些熔化和凝固的例子？ 学生思考后
和凝固是相反的过
有哪些熔化吸热和凝固放热的例子？ 举例。
程。
引入新课：今天我们就来解决与此相关的
一些问题。
探究熔化和凝固的特点： 学生讨论使 创设一个完整的
提出问题： 水凝固和蜡熔化 探究过程，给学生铺
1.一杯水，你有哪些办法让它凝固？一块 的方法。 设良好的学习环境，
1蜡，你有哪些办法让它熔化？ 猜想：温度
2.冰和蜡熔化过程中的温度如何变化？ 变化情况。
3.如何研究蜡和冰熔化时的温度变化？在 在讨论中让学生进一
熔化过程中需要观察记录哪些数据和现象？ 步明确目的，加强分
学生讨论后
设计问题： 工，促进交流合作。分
回答
需要什么实验器材？器材的使用注意事项 工明确、紧张有序地
有哪些？ 实验，把课堂真正还
学生实验收集证据： 学生按小组 给学生。教师边教边
组内分工观察蜡的熔化和凝固、冰的熔 讨论，按要求设 导，注重数据的处理
化，记录实验数据，画出熔化和凝固图像。 计实验，选取实 和分析，以及分析图
分析论证及交流与合作：展示各组数据和 验器材。 像的过程，让学生自
熔化凝固曲线。 己得出结论，通过交
流合作建构知识。
晶体和非晶体：
组织学生分析图像，引导学生得出规律：
晶体熔化时吸热，温度保持不变，非晶体熔化 进一步分析冰和
时吸热，温度升高。 蜡熔化过程温度及状
态变化的规律，知道
介绍常见的晶体和非晶体。 学生认真学 晶体和非晶体及熔点
习、思考、分析
介绍熔点和凝固点及同种晶体熔点和凝固 和凝固点，会根据图
点相同。 像分辨晶体和非晶
体，学会识图。
对比分析冰和蜡的熔化及凝固图线，总结
出它们温度变化的特点。
巩固小结： 学生归纳小 学会梳理知识、
今天你学到了什么？ 结。 突出重点。
作业布置：
1.复习巩固；
2.“WWW”第1、2题
教学后记：
2
