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第1单元 时、分、秒 课时教案[教师专用]
第 1 单元 时、分、秒
第 1 课时 秒的认识
【教学内容】
教材第2~3页及做一做,练习一第1~3题。
【教学目标】
1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等活动,使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。
【教学重点】
1.知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
【教学难点】
探索秒针的计时方法,得出1分=60秒的过程,以及学生对秒的感知程度。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、创设情境,谈话导入
1.孩子们喜欢过节吗?我们中国有一个最传统、最重要的节日,每到
这个节日,你们都会得到压岁钱,这是什么节日?
(老师放映PPT课件)
2.看过春节联欢晚会吗?我们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上
就要敲响了,开始倒计时了,一起来。(师生一起倒计时)
师:过年真好!我们又一次听到了新年的钟声。谁知道,刚才我们倒数
的5,4,3,2,1是用的什么时间单位?
3.我们以前学过的时间单位有时、分,要计量很短的时间,就要用到
比分更小的单位——秒,今天我们就一起来认识秒。(板书课题:秒的
认识)
4.对于秒这个新朋友,你了解多少?还想知道什么?生活中哪些地方可
以用秒计时呢?
师:同学们,秒在生活中的应用非常广泛,今天我们就来学习“秒的认
识”。课时教案[教师专用] 三年级数学上·新课标（人）
二、观察感受,建立表象
1.观察秒针。
看来你们对秒并不陌生,老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表
示秒的?叫什么针?这根针是什么样的?同桌互相指指,说说看。
2.复习旧知识。
(1)时针走一大格是( )时,这时分针走( )圈,也就是( )
分。
(2)1时=( )分。
师:关于时间你还知道哪些知识?
3.认识秒针。
(1)秒针是怎样计时的?谁能给大家讲一讲?
(2)秒针走一个小格就是一秒,真是这样吗?(放映PPT课件:钟面上秒
针一动,同时滴答一下)我们再来感受一下一秒,一起说出来。(板书:
秒针走1小格的时间是1秒)
(3)一秒钟就是这么滴答一下(教师手势做一下),你能在1秒钟里做
什么呢?
同桌互相做一个自己喜欢的动作。
(4)经过刚才的活动,你对1秒有什么感受?想说点什么?
4.1秒的价值。
(1)短短的1秒钟,滴答一下就过去了,其实,在1秒钟里也能干许多事
呢。老师这里搜集了一些资料,一起来看看。(PPT课件演示:播放豹
1秒钟的奔跑路程;发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月;奥
运会上,刘翔百米跨栏的片段)
(2)了解了这些,你又想说点什么呢?
(3)在生活中你还见过与秒有关的东西或事情吗?(学生互相说一说自
己在生活中见到的与秒有关的事情)
三、引导探究,揭示规律
1.秒针走1小格的时间就是1秒,仔细看,这一次秒针走了多长时间?
你是怎么知道的?(PPT课件演示秒针从12走到1)
2.接着看(PPT课件演示秒针从1走到5),你知道秒针又走了多少秒
吗?你是怎么知道的?
3.再来看一看(PPT课件演示秒针从5走到7再过2小格),秒针又走
了几秒?你是怎么知道的?
4.如果秒针走一圈会是多少秒?你是怎么想的?
(师随着生的回答板书:60秒)
四、观察演示,总结方法
1.秒针走一圈,分针会有什么变化?
现在分针和秒针都指着几?注意观察秒针走一圈的同时,分针有什么
变化。(教师引导学生观察PPT课件演示的钟面上秒针的走动情况)
2.回想一下,秒针走一圈,分针有什么变化?
分针走一小格是多长时间?(师板书:1分)
秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就
是1分,那么,你有什么发现吗?第1单元 时、分、秒 课时教案[教师专用]
五、自主尝试,体会感悟
1.(1)60秒也就是1分钟,我们能做些什么呢?咱们来个一分钟的体验
活动,好不好?
老师为每个学生准备一项活动,有的是写汉字,有的是口算,有的是写
数字。
(2)学生自主选择操作活动。
(3)学生活动后汇报,1分钟分别做了多少。
2.(1)每个大组选一个学生表演拍球、跳绳,其余学生数数。
生活动后汇报,师分别给予评价,突出相同的一分钟,做得多的速度
快。
(2)估一估,试一试。你跳80下绳,大概需要多长时间?你拍100下球,
大概需要多长时间?你10秒能跳几下绳?能拍几下球?
(3)生汇报,全班交流。
3.这一分钟里,我们可以拍几十下球,跳几十下绳,一分钟的价值挺大
的。那么,我们这一节课有多少个一分钟呢?
六、课堂小结
今天我们学习了什么知识?通过今天的学习,你有哪些收获?
时间单位时分秒,从大到小排列好。相邻进率是六十,请你一定要记
好。
七、巩固练习
1.教材第4页“做一做”第1题。
2.教材第6页“练习一”第1~3题。
八、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 1.“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基
础上进行教学的。本节课的知识性目标相对简单,“秒”是较小的计量时间的单位,比较抽
象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒
和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及
1分的时间观念。
2.这节课中,始终贯穿的一根主线就是让学生不断地、有层次性地体验,在体验中,学生
对秒的认识不知不觉已经达到一个高潮,也较好地完成了本节课的教学目标。现代教学论认课时教案[教师专用] 三年级数学上·新课标（人）
为:学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来。任何的学
习都是一种主动建构的过程。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理
解了。可见,让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学习数学的最佳方式。
[不足之处] 1.没有介绍常用的其他可以计量秒的工具:电子表和秒表。
2.没有渗透估计的方法。
[再教设计] 1.利用PPT课件展示常见的电子表和秒表,让学生明确它们各自的用途。
2.设计活动,让学生从事多种活动,体验15秒的时间究竟有多长,渗透估计的方法。
第 2 课时 时间的简单计算
【教学内容】
教材第4页例1及做一做,第5页例2及做一做,练习一第4,8,9题。
【教学目标】
1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间单位的换算。
2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组
合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。
3.体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验学习数学的乐
趣。
【教学重点】
1.掌握简单的时间单位的换算。
2.建立计算经过的时间的模型:结束时刻-开始时刻=经过的时间。
3.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、
回顾与反思。
【教学难点】
建立计算经过的时间的模型:结束时刻-开始时刻=经过的时间。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、复习准备
口答。第1单元 时、分、秒 课时教案[教师专用]
1.钟面上有( )个小格,每两个数间有( )个小格。
2.时针从一个数走到下一个数是( )分,分针从一个数走到下一个
数是( )分,秒针走1圈是( )分。
3.1时=( )分。
4.1分=( )秒。
二、创设情境,谈话导入
开学了,熊大和熊二同时从熊堡出发去学校,熊大用了2小时,熊二用
了120分钟,熊大说它用的时间少,熊二说它用的时间少,它俩谁也不
甘示弱。同学们,请你们当裁判,它俩究竟谁用的时间少?
2时和120分有什么样的关系呢?让我们一起来学习时间单位的换算
吧。(板书:时间的简单计算)
三、独立思考,自主探究
1.从熊堡到学校,熊大、熊二谁用的时间少?
2.为什么2时=120分?你是怎么想的?
(学生独立思考后,汇报)
根据学生回答,教师板书:2时=120分。
3.同学间相互说一说:1分30秒=( )秒,你是怎么想的?
四、引导探究,揭示方法
(PPT课件出示教材第5页例2)
1.阅读与理解。
师:你从图中获得了哪些有意义的数学信息?你能提出什么数学问题?
2.分析与解答。
(1)小组合作,解决问题。
师:小明从家走到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么
方法?先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。
(2)小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。
师:哪个小组愿意把你们的研究结果汇报给同学们?
3.回顾与反思。
(1)回顾解题过程。
师:小明从家走到学校用了15分钟对吗?你是怎么想的?
你喜欢哪种方法?为什么?
总结:经过的时间的计算方法:
①因为这段时间都是7时多,所以45-30=15(分)。(板书)
当题目直接告诉了我们开始的时刻和结束的时刻,我们可以用结束时
刻减去开始时刻,就是经过的时间。
②因为7时30分是时针过了7,分针过了6个大格,7时45分是时针
过了7,分针过了9个大格,分针从6到9经过了3个大格,分针走一个
大格是5分钟,所以分针走3个大格就是15分钟,即5+5+5=15(分)或
5×3=15(分)。(板书)
如果题目的开始时刻和结束时刻是以钟面来展现的,又正好经过了几
个大格,选用这种方法比较简便。
③续数法:31,32,…,45,是15分钟。(板书)如果经过的时间较短,我课时教案[教师专用] 三年级数学上·新课标（人）
们可以用续数法数出经过的时间。
(2)整理解决问题的基本方法。
我们是怎么解决这个问题的?谁来说说?
整理板书:阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
五、课堂小结
通过今天的学习,你有哪些收获?
我们今天学习了简单的时间单位换算和简单的经过的时间的计算方
法。希望同学们在生活中能够很好地珍惜时间,合理地安排好自己的
时间。
六、巩固练习
教材第4页“做一做”,第5页“做一做”,第6页“练习一”第
4,8,9题。
七、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒的基础上进行教学的。时间
单位的换算,紧密联系时间单位之间的进率(1时=60分,1分=60秒),由于学生没有学习两位
数的乘除法计算,单位换算时注意要给出较小的数目,用加减法就能进行单位换算。本节课
开始时创设学生熟悉的生活情境,激发学生的积极性,唤醒学生的生活经验,建立经过的时间
的计算模型:结束时刻-开始时刻=经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤:阅
读与理解、分析与解答、回顾与反思,帮助学生掌握解决问题的基本方法。
[不足之处] 1.对“1分40秒=( )秒”这种题目处理得不够细致,没有进行方法的
总结。
2.在教学“经过的时间的简单计算”这一难点时,没有先复习简单的整时的经过的时间
的计算。学生探究起来比较困难。
[再教设计] 1.加强对复名数改写方法的指导。第1单元 时、分、秒 课时教案[教师专用]
2.PPT课件出示学生熟悉的生活情境:如早上7时起床,8时上课,经过了多长时间?唤起
学生对经过的时间的计算经验,建立简单的经过的时间的计算模型:结束时刻-开始时刻=经
过的时间。
