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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三 学期 秋季
课题 时间单位的换算
教科书 书 名：义务教育教科书《数学》（三年级上册）
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.熟练记忆1时=60分、1分=60秒，能利用进率进行由大单位化成小单位的简单换算。
2.在具体情境中，通过自主探究和相互交流，加深对时间单位及其进率的理解。
3.感受数学与生活的密切联系，在解决问题中体会数学的应用价值。
教学内容
教学重点：
掌握时间单位的换算方法。
教学难点：
加深对时间单位及其进率的理解。
教学过程
一、复习引入，揭示新课
（一）反馈1分钟体验活动
上节课，老师布置了“体验一分钟能做什么”的活动，你体验的是哪些活动？
学生展示。
看来，短短的一分钟我们能做的事情可不少。
（二）回顾时间单位及进率关系
我们已经认识了三个时间单位时、分、秒，通过前面的学习你对它们还有哪些了解？
预设1：时、分、秒里面，时是最大的单位，秒是最小的单位。
预设2：1时=60分，1分=60秒。
预设3：以前学的进率都是10、100、1000这样的数，时间单位的进率很特殊。
时、分、秒相邻两个单位间的进率是60，你知道这是为什么吗？
出示资料：
进率60也叫六十进制，最早出现在古巴比伦王国，当时的人们为了方便天文历法中计
算时间的需要而产生了六十进制，中国古代一天的时间被划分为十二个时辰，这也和六十进
制有关系。
今天我们就利用这个进率来解决与时间有关的问题。
二、自主探究，感悟单位换算的方法
（一）情境引入
花样滑冰女子单人滑比赛：
女子单人滑比赛内容和时间国家中小学课程资源
自由滑 短节目
4分钟左右 2分40秒左右
运动员们会把这些时间都换算成秒，每个表演动作都以秒计算，通过反复练习达到比
赛时间要求。你知道这两个时间分别是多少秒吗？
（二）出示学习任务
【学习任务一】填一填。
4分=（ ）秒 2分40秒=（ ）秒
活动建议：
1.写一写、算一算。
2.可以和身边的人交流一下想法。
（三）展示交流
4分=（ ）秒
预设1：钟面表示。
预设2：列算式，60+60+60+60=240（秒）。
小结：解决4分等于多少秒的问题就是用4个60秒相加得到的。
2分40秒=（ ）秒
预设1： 一分一分的推算，然后再加40秒。
预设2：列算式，60+60+40=160（秒）
小结：都是先把2分40秒中的2分进行换算，然后再加40秒。
（四）总结提升
回忆一下我们解决的这两道题，你有什么发现吗？
预设：两道题都能用加法算出结果，加法算式中都有60。
提问：这些60表示什么意思？
预设：因为1分=60秒，这些60都表示60秒。
小结：我们发现，这两道题都是利用1分=60秒的进率，把分换算成秒，几分就是几个
60秒。
三、巩固练习，深化认识
（一）试一试。
【学习任务二】第1题。
2时=（ ）分 1时5分=（ ）分
交流学生作品。
预设错例： 1时5分=6分。
交流：观察比较，哪个正确？为什么？
预设1：1时=60分，60+5=65（分）。
预设2：关注单位不同需要先换算。
单位不同时，，可以利用进率换算成相同单位后再计算。国家中小学课程资源
提问：你觉得刚才分换算成秒的方法在这里还能用吗？
小结：无论是时换算成分，还是分换算成秒，都可以看成几个 60相加，只要记住相邻
单位间的进率是60就能算准确。
（二）小挑战：在○里填上“>” “<”或“=”。
【学习任务二】第2题。
18秒○3分 1时40分○140分 140秒○2分
交流学生作品。
预设错例：1时40分=140分。
交流：你觉得哪一个正确？为什么？
困难：140秒不会换算成分，怎么办？
四、回顾内容，课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
预设1：进率60很重要，记住它就能准确的换算。
预设2：可以看钟面想换算过程，也可以列算式解决。
预设3：单位不同时需要换成相同单位再计算。
小结：通过这节课的学习，同学们都能有所收获。希望在今后的学习中，你能应用今
天的知识和方法，解决生活中更多的问题。
五、课后练习
1.数学书第6页第4题。
2.数学书第7页第5题。
