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教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 认识秒
教科书 书 名：义务教育教科书《数学》三年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1. 认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2. 在经历数学活动中，体验时间的长短，初步建立“秒”、“分”的时间观念。
3. 感受数学与生活的密切联系，养成反思、修正改进的科学态度。
教学内容
教学重点：
1. 知道“秒”与“分”之间的关系。
2. 初步建立“秒”、“分”的时间观念。
教学难点：
1. 初步建立“秒”、“分”的时间观念。
教学过程
一、经历活动，初步建立1秒的时间观念
（一）认识生活中的秒
在生活中，你在哪儿见到过“秒”这个时间单位？
图1：交通信号灯
图2：秒表
图3：神舟十一号载人飞船
（二）认识1秒
1. 认识秒针。
钟面上有3根指针，哪根针是秒针？秒针是怎样计时的？
预设：最细最长的这根针是秒针，秒针走1小格表示1秒。
观察钟面，秒针是怎样计时的？
秒针走1小格的时间1秒。
2. 体验1秒。
出示预设问题：1秒有多长？
（1）听一听。
要求：不出声音，一共听3次。
听完后，你有什么感受？
预设：1秒太短了。
1秒这么短，我们可以做什么？国家中小学课程资源
过渡：有的同学不仅感到1秒很短，还产生好奇。
（2）做一做。
出示学习任务
1秒你做了什么？
预设：1秒眨眼1次。
预设：1秒拍手1次。
预设：1秒数了2个数。
预设：1秒握拳1次。
（三）体验15秒
有了对1秒的体验，15秒我们可以做什么？
1．看着钟面数15秒。
要求：从眨眼睛、轻拍手、握拳、心里数数这四项活动中任选一项，看着钟面，边做边数。
15秒你做了什么？
预设：1秒拍手1次，15秒拍了15次。
预设：1秒握拳1次，15秒握拳15次。
预设：15秒可以数24个数。
2. 估测15秒。
（1）第一次体验。
如果没有秒针走动的声音，你还能数准15秒吗？
你想挑战一下吗？
挑战成功了吗？分享挑战体验。
预设：我睁开眼睛时，正好秒针走到6，我数准了15秒。
你是怎么数的？
预设：跟着秒针的节奏数15秒时，1秒我握拳1次，试着按照这样的节奏握拳15次，正好
是15秒。
借助在活动中的经验帮助估计时间，真是个好办法。
预设：我睁开眼看到秒针刚走到5。因为我只是记住了15秒我拍手15次，但是没有按照1
秒的节奏做。
虽然挑战没有成功，但是你能找到出现问题的原因，是一个善于思考的孩子。
（2）第二次体验。
想不想重新挑战一次？
这一次你有没有数的准一些？
预设：这一次我按照1秒拍手1次的节奏，稍微慢一点，睁开眼时秒针非常接近6了。
看来，你们对1秒的节奏找得越来越准了。
二、建立时、分、秒之间的关系，初步体验1分的长短
（一）认识“秒”与“分”的关系国家中小学课程资源
1．自主探究。
出示预设问题：秒与小时、分有什么关系？
预设：1分等于60秒吧？
你们是怎么想的呢？
请借助钟表、钟面图或者自己喜欢的方法表示出你的想法。
2. 学生交流。
预设：二年级时，我们学习过分针走1圈，时针走1大格，1时=60分。由此我想到秒针走1
圈，有12个5秒，是60秒，分针会走1小格，1分=60秒。
预设：在小钟表上观察，发现秒针走一圈，分针正好走了 1小格。秒针走一圈是60个小
格，就是60秒。所以1分=60秒。
3. 观察秒针、分针关系。
观察秒针走1圈，分针会怎样变化？
秒针走一圈
分针走1小格
1分=60秒
预设：1分钟可以做什么呢？
（二）初步体验1分钟
闭眼听数
可以借助前面的活动，跟着秒针的节奏边做边数。
1分钟你做了什么？
预设：1分钟拍手60下。
预设：1分钟握拳57次。
课后可以再试一试“1分钟”自己还可以做什么？
三、回顾反思
这节课我们认识了时间单位“秒”。通过学习，你有什么收获？
四、课后练习
数学书第6页第1题和第2题。国家中小学课程资源
