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2020年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文试题参考答案及解析
第Ⅰ卷（选择题 共33分）
一、（9分）
1. 答案：B
解析：
• 第一空：“热衷”指十分爱好、沉迷，常与“于”搭配；“热心”指积极主动、肯尽
力。语境强调人们对旅游的沉迷，故选“热衷”。
• 第二空：“左顾右盼”形容犹豫或得意神态；“眼花缭乱”形容事物复杂纷繁，令人
迷乱。语境形容湖景旅馆密集的景象，故选“眼花缭乱”。
• 第三空：“局面”指一定时期内的事态；“格局”指结构和格式。语境强调驿馆分布
的结构，故选“格局”。
2. 答案：D
解析：
• 原句语病：①“据……记载了”句式杂糅，应改为“据……记载”或“……记载了”；
②“不可谓世所罕见”滥用否定词导致语义矛盾。
• D项修改正确：“据《太平广记》记载”句式完整，“私家旅馆”作主语，“可谓”肯
定其罕见性。
3. 答案：C
解析：
• C项错误。“夫天地者万物之逆旅也”出自李白《春夜宴从弟桃花园序》，而非《梦游
天姥吟留别》。
二、（9分）
4. 答案：D
解析：
第1页 | 共7页• 材料二图表显示，2019年期刊人均阅读量（2.33）低于电子书（2.84），故D项“纸
质书、报纸、期刊人均阅读量均大于电子书”错误。
5. 答案：D
解析：
• A项错误：材料一指出阅读可联系古今中外的精神世界，未提及纸质书与电子书分别对
应两个维度。
• B项错误：材料未提及成年人选择纸质读物的原因。
• C项错误：材料三未说明电子书无法承载“文本社会学”信息。
• D项正确：材料三强调纸质书的物质形式（封面、字体等）及其历史传承意义，使其难
以被取代。
6. 答案：A
解析：
• “文本社会学”理论强调书籍的物质形式影响文本意义。A项将废旧书页制作工艺品，
未涉及文本意义的传递，不符合理论；B、C、D项均体现了物质形式对文本意义的影响。
三、（15分）
7. 答案：C
解析：
• “厌”通“餍”，意为“厌恶”，与后文“慕膏粱”形成对比。
8. 答案：B
解析：
• A项：“以”分别为表因果的连词、表并列的连词；
• B项：两个“乃”均表条件，意为“才”；
第2页 | 共7页• C项：“且”分别为表递进的连词、表让步的副词；
• D项：“而”分别为表顺承的连词、表修饰的连词。
9. 答案：A
解析：
• 根据句意和句式对称性，“仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也”为并列分句；“若夫
挠节以求贵/市道以营利”为假设条件，后接结果“吾家之所深耻”。
10. 答案：B
解析：
• ①写家族迁徙，与“困约”无关；⑤写小姑节俭，非“成于困约”；⑥写家风败坏后
果。②③④均体现节俭克己的困约生活。
11. 答案：C
解析：
• C项错误：叶氏家训列举士农工商四种治生方式，但叶家为士族，并非以农工商为榜样。
12. （1）答案：如果家里有人稍微改变旧制，（太傅）就不高兴。
（2）答案：更何况灾祸难以尽述，这难道是善于治家谋生吗？
解析：
• （1）关键词：“少”（稍微）、“旧”（旧制）、“辄”（就）、“怿”（高兴）。
• （2）关键词：“况”（何况）、“胜”（尽）、“岂”（难道）、“治生”（谋生）。
13. 答案：
• 相同点：均强调节俭，反对奢靡营利。
• 不同点：陆游侧重坚守气节道义（如不事伪朝）；叶梦得侧重治生表率（如士为四民
第3页 | 共7页之首）。
第Ⅱ卷（共114分）
四、（25分）
14. 答案：B
解析：
• B项错误：“庭果烂”暗示雨水多，非农闲慵懒；“渚禽肥”写田园丰足，营造忙碌祥
和的氛围。
15. 答案：
• 酿酒迎接春社，远处捣衣声送走夕阳，描绘了忙碌而充实的乡村场景，展现农忙时节
的热闹与安宁。
16. 答案（示例）：
• 不同意。“数声”以动衬静，凸显环境幽美、牧童悠闲，营造乡村热闹愉悦的氛围。
• 同意。“一声”以动衬静，突出静谧清幽，更符合暮色田园的宁静意境。
17. 答案：
（1）天下归心
（2）材木不可胜用也
（3）三顾频烦天下计
（4）也无风雨也无晴
（5）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
五、（22分）
18. 答案：A、C
解析：
• A项：“买椟还珠”强调作者对瓶子的惊艳，非自嘲礼物珍贵；
第4页 | 共7页• C项：引用《洛神赋》旨在说明线条可定格美、吐纳情感，非赞美曹植想象力。
19. 答案：
• 运用拟人（“洗尽铅华”）、比喻（“如晴空霹雳”“如灯下细语”）、排比（“书
不完、变无穷、说不够、赏不尽”）等手法，生动展现线条在书法艺术中的动态美与无限魅
力。
20. 答案：
• ①增强生动性，以具体事例印证线条可承载时代精神；
• ②深化主题，通过林徽因对线条的挑剔，强调线条与国家形象的象征关系。
21. 答案：
• ①寄托理想、情感与审美；
• ②蕴含艺术动能（如书法、舞蹈）；
• ③展现人体之美；
• ④作为艺术形式的基础；
• ⑤象征时代与国家精神。
22. 答案（示例）：
• 诗歌《脊梁》以弧线、犁圈、彩虹、青峦等线条意象，勾勒劳动者脊梁的力与美。线
条的简约与象征性，契合《线条之美》中线条承载精神内涵的审美视角，展现劳动人民的坚
韧与崇高。
六、（10分）
23. 答案（示例）：
• 《红楼梦》以“黛玉葬花”为例，黛玉见落花而感身世，泣诵《葬花吟》。其情感细
第5页 | 共7页腻与意境凄美，需静心品读。建议先了解人物关系，再聚焦经典情节，体会曹雪芹对人性与
社会的深刻洞察，逐步走进经典。
24. 答案：B、D、A、C
解析：
• ①对应“大变局时代”，需“全方位研判”（B）；
• ②对应“科技革命前夜”，需“聚焦前沿”（D）；
• ③对应“决战决胜时期”，需“强势崛起”（A）；
• ④对应“拼杀时刻”，需“创新驱动”（C）。
七、（60分）
25. 范文：
以吾辈之面孔，铸中国之容颜
2020年的春天，一场疫情席卷全球，而“中国面孔”在危难中绽放出前所未有的光芒。
它是杜甫“安得广厦千万间”的家国情怀，是屠呦呦青蒿素救世的科学精神，是医护工作者
护目镜下的坚韧，是快递小哥穿梭街巷的守护。这些面孔，共同绘就了新时代中国的精神图
谱。
“中国面孔”是民族精神的传承者。杜甫穷年忧黎元，其诗篇承载的悲悯与担当，穿越
千年仍激荡人心。今日的抗疫英雄，何尝不是这种精神的当代化身？钟南山院士耄耋之年逆
行武汉，张定宇院长身患渐冻症仍坚守一线，他们以行动诠释“苟利国家生死以”的赤诚。
传统文化的基因，在危机中焕发新生，让中国面孔底蕴深沉。
“中国面孔”是时代责任的践行者。屠呦呦的诺贝尔奖，背后是几十年如一日的研究；
抗疫中的“90后”医护人员，褪去青涩披上战袍。他们证明，伟大源于平凡坚守。快递小哥
汪勇组织车队接送医护，一句“我做的只是小事”却彰显凡人伟力。每一个面孔的微光，汇
聚成照亮时代前路的火炬。
第6页 | 共7页“中国面孔”更是人类命运的关怀者。中国在自身抗疫的同时，向世界分享经验、派遣
医疗队、支援物资。意大利街头响起《义勇军进行曲》，塞尔维亚总统亲吻五星红旗，这些
瞬间让中国面孔超越国界。它不再是单一的符号，而是“天下大同”理念的生动实践，展现
大国担当。
作为青年，我们如何塑造“中国面孔”？不必苛求惊天动地，但需脚踏实地。课堂上的
求知、社区中的志愿服务、国际交往中的文化自信，皆是对中国面孔的雕琢。唯有将个人理
想融入国家发展，方能让我辈面孔成为民族复兴最鲜活的注脚。
结语：中国面孔，是历史的沉淀，更是未来的曙光。当无数个体面孔凝聚成集体形象，
中国便以更加自信、包容、坚韧的姿态屹立于世界。愿吾辈皆能以行动为笔，以初心为墨，
在时代的画卷上，留下无愧于祖国的面孔！
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