文档内容
2018年上海市杨浦区中考语文二模试卷
一、文言文阅读（共40分）
1．（15分）默写
（1）几处早莺争暖树， 。（《钱塘湖春行》）
（2） ，带月荷锄归。（《归园田居》）
（3）马作的卢飞快， 。（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》）
（4） ， ，众宾欢也。（《醉翁亭记》）
（5）虎见之， ，……（《黔之驴》）
三、标题
2．（4分）阅读古诗词，完成下列各题
蝶恋花
柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
（1）下列理解不恰当的一项是
A．危楼：高楼
B．伫：久立
C．疏狂：狂放不羁
D．强乐：极致的快乐
（2）下列理解正确的一项是
A．题目“蝶恋花”巧设比喻，含蓄表达了这首词思恋怀人的主题。
B．上阕塑造了一位暮色中登楼远望，因相思而忧愁的主人公形象。
C．下阕情景交融，展现了主人公苦中求乐，仍难遣愁绪的过程。
D．本首词主题是豁，围绕“春愁”，写尽怀恋意中人的缠绵相思。
3．（9分）阅读选文，完成下列各题
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近
与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币
乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前
时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣！”
（1）选文的作者是 时期政治家、文学家 。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
邑人奇之，稍稍宾客其父
（3）一下不能说明仲永天赋异才的一项是
A．金溪民方仲永，世隶耕
B．未尝识书具，忽啼求之
C．自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者
D．日扳仲永环谒于邑人
4．（12分）阅读下文，完成下列各题
曹玮知镇戎军日 ，尝出战小捷，虏兵 引去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠
牛羊辎重，缓驱而还，颇失部伍 其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻 军 。
① ②
不若弃之，整众而归。”玮不答，使人候 ．虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不
③ ④
整，遽还袭之。玮愈缓，行得地利处，乃止以待之。虏军将至，使人谓之曰：“蕃
⑤
军 远来必甚疲，我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选 决战。”虏方苦疲甚，
皆欣然，严军歇良久。玮又使人谕之：“歇定可相驰矣。”于是各鼓军而进，一
⑥ ⑦
战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利以诱之。比
其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，若小憩，则足痹 不
能立，人气亦阑 ．吾以此取之。”
⑧
（节选自沈括《梦溪笔谈》）
⑨
【注】 镇戎：地名，宋时边境重镇。知镇戎军日：主管镇戎军队的时候。 虏兵：
敌军。 部伍：兵士的队伍。 縻：束缚。 候：侦查。 蕃军：吐蕃军队，即上
① ②
文“虏兵”。 少选，一会儿。 痹：麻痹。 阑：残，尽。
③ ④ ⑤ ⑥
（1）解释加点字。
⑦ ⑧ ⑨徐谓其下 比其复来
① ②
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。
（3）请用原文中的动词填空，表现曹炜“一战大破虏师”的过程。
敌→ 敌→ 敌→破敌
（4）请简述划波浪线句子在文中的作用。
二、现代文阅读（40分）
5．（16分）阅读下文，完成下列各题。
“第二”的价值
刘根生
一教授在课堂上问：世界第一高峰是哪座？大家脱口而出：珠穆朗玛峰。又问：
世界第二高峰呢？台下一片沉默。这种“记得第一，遗忘第二”的现象，乃至
①
由此衍生的“只认第一，不认第二”心理，在我们的社会上还较为广泛地存在
着。这在一定程度上影响了人们的行为选择。
我们常说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能当元
帅。当我们不能成为“第一”时，是否甘为“第二”？“第二”究竟具有什么
②
样的价值？自然界中，在胡蜂凭借“身高马大”袭击蜜蜂蜂巢时，一只工蜂会
冲上去死死缠住它，更多的工蜂则会紧跟而上，工蜂最终靠集体力量战胜胡蜂
第一只冲上去的工蜂格外可敬，但其他工蜂的壮举同样可贵。毫无疑问，正是
众多“第二”，成全和光大了“第一”的价值，共同铺就了通向胜利的道路。
“风行草偃，从化无违”，社会道德的拔节既需要“风行”，也离不开“草
偃”。江苏南京，听到电台播发有人抢劫奥迪车的消息，警方立即出手，而多名
③
出租车司机协助警方围追堵截，成功将涉案车辆拦截。河北保定，“良心油条
哥”刘洪安拒绝用剩油炸油条，他带了这个头，越来越多的油条店不再重复使
用剩油，“良心经营”之风蔚然……正义所以能战胜邪恶，善美所以能战胜恶
丑，就在于众多的“第二人”一起汇成正能量的洪流。
做“第二”当然不是盲从，而是一种正向价值的选择，择其善者而从之，其不
善而改之。“上梁”歪则跟着歪，别人送礼请吃自己也不闲着，这样“第二”
④就是盲从。如果第一个人哄抢交通事故中散落的物品，“第二人”站出来制止
而不是抢得更猛，是不是就能隔断哄抢的传播链？那么，这个“第二人”择定
的价值，就是正向价值，这才是我们需要大力提倡的“第二人”。
“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。”人生一世，
做何种人，成何种事，很大程度上取决于自己。无论从事什么职业，无论身处什
⑤
么环境，只要能见贤思齐、起而行之，“第二”就是有价值的。
注：风行草偃，从化无违：出自《周书》。风吹草倒伏。比喻道德文教感化人，遵从
教化不违背。
选自《人民日报》，有删改
（1）本文的中心论点是 。
（2）以下对第 段画线句的作用，理解不恰当的一项是
A．自然引出本文的议论话题。
①
B．作为反面的事实论据论证论点。
C．引发对“第二”的价值的思考。
D．用生动事例激发读者的阅读兴趣。
（3）简析第 段“社会道德的拔节既需要‘风行’，也离不开‘草偃’”这句话
的含义。
③
（4）第 段划波浪线的句子在文中有何作用？
（5）第 段能否删去？为什么？
③
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
④
致大海
冯骥才
今天是给您送行的日子，冰心老太太!
我病了，没去成。十点钟整，这是朋友们向您鞠躬告别的时刻，我在书房一片散
①
尾竹的绿影里跪伏下来，向着西北方向﹣﹣﹣您遥远的静卧的地方，恭敬地磕
②
了三个头。然后打开音乐。本来心里潦乱又沉重，但渐渐的我那特意选放的德
彪西的《大海》发生了神奇的效力，涛声所至，愁云廓散。心里渐如海天一般辽
阔与平静。于是您往日那些神气十足的音容笑貌全都呈现出来，而且愈来愈清晰，一直逼近眼前。
八十年代末，一个您生命的节日。我在天津拨通了您家的电话。
我对着话筒大声说：“老太太，我给您拜寿了!”
③
您马上来了幽默。您说：“你不来，打电话拜寿可不成。”您的口气还假装有点
④
生气。但我却知道在电话那端，您一定在笑，我好像看见了您那慈祥的并带着
⑤
童心的笑容。
为了哄您高兴。我说：“我该罚，我在这儿给您磕头了!”
您一听果然笑了，而且抓着这个笑话不放，您说：“我看不见。”
⑥
我说：“我旁边有人，可以作证。”
⑦
您说：“他们都是你一伙的，我不信。”
⑧
本来我想逗您乐，却被您逗得乐不可支。谁说您老，您的机敏和反应能超过任
⑨
何年轻人。我只好说：“您把这笔账先记在本子上。等我和您见面时，保证补
⑩
上。”
从此，它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。只要说说这个笑话，便立即能
感受到您的那种率真、亲切。
⑪
大约是九二年底，我和朋友一同去看您。那天您特别养有精神。您说，前不久有
一位大人物来看您，说了些“长寿幸福”之类吉祥话。您说，您虽长寿，却不总
⑫
是幸福的。您的一生正好是“酸甜苦辣”四个字：少时留下许多辛酸；青年时
代还算留下一些甜美的回忆；中年以后，“文革”十年，苦不堪言；现在老了，
但却是﹣﹣“姜是老的辣”。当说到这个“辣”字时，您的脖子一梗，我便看
到了您身上的骨气。老太太，那一刻您身上真是闪闪发光呢!
您问我：“要是碰到大人物，你敢说话吗？”没等我说，您又进一步说道，“说
话谁都敢，看你说什么。冯骥才﹣，你拿的工资可是人民给的，不是领导给的。
⑬
领导的工资也是人民给的。拿了人民的钱就得为人民说话，不要怕!”
说完您还着意地看了我一眼。老太太，您这一眼可好厉害。您似乎要把这几句
话注入我的骨头里。
⑭
您历经那么多时代的不幸，对人间的诡诈与丑恶的体验较我深切得多；然而，
您为何从不厌世，不避世，不警惕世人，却对人们依然始终紧拥不弃，痴信您那
⑮
句常常会使自己陷入被动的无限美好的格言“有了爱便有了一切”我想到一件更远的事。
那天是您和吴先生金婚的纪念日。我和几位文友去看您。聊天时，没等我们问
⑯
您就自动讲起当年结婚时的情景。说话时您很快活，弄不清您是自嘲，还是为
⑰
自己当年的清贫又洒脱而洋洋自得。后来您话锋一转，忽问我：“冯骥才，你怎
么结的婚？”
我说：“我还不如您哪。我是‘文革’高潮时结的婚!”我说那时我和未婚妻
两家都被抄了，结婚只有一间几平米的小屋，床是用砖块和木板搭的。结婚那
⑱
天，我把劫后仅有的几件衣服叠了叠，放在自行车后车架上，但在路上颠掉了，
结婚时两手空空。
我想我说完您一定会说出几句同情的话来，可您却微笑又严肃地对我说：“冯
骥才，你可别抱怨生活，你们这样的结婚才能永远记得，大鱼大肉的结婚都是
⑲
大同小异，过后是什么也记不住的。”
您的话使我出其不意，一下子，您把我的目光从一片荆棘的困扰中引向一片大
海。
⑳
㉑德彪西的《大海》全是画面：狂风掀起的水雾与低垂的阴云融成一片；雪色的排
天大浪迸溅出的全是它晶莹透明的水珠。一束夕照射入它蓝幽幽的深处，加倍
反映出夺目的光芒。瞬息间，整个世界全是细密的迷人的柔情的微波。
㉒大海中从无云影，只有阳光。这因为，它不曾有过瞬息的静止；它永远跃动不已
的是那hào hàn
又坦荡的生命。这也正是您的海。我心里的您!
注：冯骥才：作家，文化学者
（1）在第㉒段的横线上很据拼音写出汉字。
hào hàn
（2）第 段加点词语“逼近”用得好，因为
②
（3）本文回忆了作者和冰心交往的几件事，请细读文本，填写下表。
事件 冰心形象
冰心与给她电话的“我”开玩笑 有童心，机敏，率真，亲切
① ②
③ ④（4）下列与第 段画线句意思理解最恰当的一项是
A．无论处于何种境地，都永远要感恩生活。
⑲
B．年轻时没有尝过苦水的人，不能成长。
C．在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。
D．痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。
（5）本文的首尾都谈到了音乐家德彪西的作品《大海》，是否重复？请简述理由。
（6）请简析本文标题“致大海”的含义。
三、综合运用
7．（3分）下面是中国青年报社会调查中心对2072人进行问卷调查的部分内容，
请你围绕话题用一句话概括读到的信息。
手写情况 手写机会较多 手写机会不多 手写机会很少 几乎不用手写
人数比 25% 47% 23.6% 4.4%
8．（7分）（1）请阅读为专题板报准备的三则材料，围绕话题概括材料的主要信息
材料一：
现代社会，人们的生活节奏越来越快。要求书写工具越来越便捷。新的书写
方式，也会制造出新的文化心态和文化心里，电脑写作速度快，可以提高人们
学习和工作效率。
材料二：
随着电脑、手机、打印机的普及，“手写”仿佛与青年学生生活渐行渐远。上
大学前，学生用手写的机会还比较多，上大学是手写机会开始变少的分水岭。
材料三：
手写时代渐行渐远会带来什么后果？调查中，71.4%的人认为“会削弱对中
华文明的认同感”；64.5%的人觉得后果是“书法艺术会趋于消亡”；56.0%
的人认为“写作者的个性无从体现”。
（2）请你写出认真书写对我们的两个意义（不得借用材料三的内容），在班会上作
交流发言。
四、写作（60分）
9．（60分）题目：请以“致春天”为题，写一篇作文
要求：（1）写一篇600字左右的文章
（2）不得透露个人相关信息（3）不得抄袭2018 年上海市杨浦区中考语文二模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文阅读（共40分）
1．（15分）默写
（1）几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥 。（《钱塘湖春行》）
（2） 晨兴理荒秽 ，带月荷锄归。（《归园田居》）
（3）马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊 。（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄》）
（4） 觥筹交错 ， 起坐而喧哗者 ，众宾欢也。（《醉翁亭记》）
（5）虎见之， 庞然大物也 ，……（《黔之驴》）
【考点】EF：名篇名句默写．
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【分析】本题为名篇名句默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应
背诵并默写的内容。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要
出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】答案为：
（1）谁家新燕啄春泥（重点字：啄）
（2）晨兴理荒秽（重点字：秽）
（3）弓如霹雳弦惊（重点字：霹、雳）
（4）觥筹交错，起坐而喧哗者（重点字：觥、筹）
（5）庞然大物也（重点字：庞）
【点评】本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，根据
上下文进行默写，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要出现多字、少字、错别
字的情况。
三、标题
2．（4分）阅读古诗词，完成下列各题
蝶恋花
柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（1）下列理解不恰当的一项是 D
A．危楼：高楼
B．伫：久立
C．疏狂：狂放不羁
D．强乐：极致的快乐
（2）下列理解正确的一项是 A
A．题目“蝶恋花”巧设比喻，含蓄表达了这首词思恋怀人的主题。
B．上阕塑造了一位暮色中登楼远望，因相思而忧愁的主人公形象。
C．下阕情景交融，展现了主人公苦中求乐，仍难遣愁绪的过程。
D．本首词主题是豁，围绕“春愁”，写尽怀恋意中人的缠绵相思。
【考点】EN：爱情闺怨诗．
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【分析】《蝶恋花》上片写登高望远所引起的无尽离愁，以迷离的景物描写渲染出
凄楚悲凉的气氛；下片写主人公为消释离愁决意痛饮狂歌，但强颜为欢终觉无
味，最后以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦憔悴。全词巧妙地把
飘泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，表现了主人公坚毅
的性格与执着的态度，成功地刻画了一个思念远方亲人的女性的形象。
【解答】（1）本题考查重点词语的释义。强乐的意思是勉强作乐，而不是极致的快
乐。故选：D。
（2）本题考查对诗词内容和主旨的理解掌握。“蝶恋花“并不是本词的题目，只
是词牌名，确定了词的格式，并无实际意义。故选：A。
答案：
（1）D
（2）A
译文：
我长时间倚靠在高楼的栏杆上，微风拂面一丝丝一细细，望不尽的春日离愁，沮
丧忧愁从遥远无边的天际升起。碧绿的草色，飘忽缭绕的云霭雾气掩映在落日
余晖里，默默无言谁理解我靠在栏杆上的心情。
打算把放荡不羁的心情给灌醉，举杯高歌，勉强欢笑反而觉得毫无意味。我日渐
消瘦下去却始终不感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡神色憔悴。
【点评】本题考查学生对诗词的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，联系创作的背景和诗人的生平，认真体会诗中的画面和
情感，即可作答。
3．（9分）阅读选文，完成下列各题
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近
与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币
乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前
时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣！”
（1）选文的作者是 北宋 时期政治家、文学家 王安石 。
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
邑人奇之，稍稍宾客其父
（3）一下不能说明仲永天赋异才的一项是 D
A．金溪民方仲永，世隶耕
B．未尝识书具，忽啼求之
C．自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者
D．日扳仲永环谒于邑人
【考点】DA：课内文言文阅读．
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【分析】译文：
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认
识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就
向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名
字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，
指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏
的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲
有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永
四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称
又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：
“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”
【解答】（1）本题考查文学常识。本文的作者是北宋政治家，文学家王安石。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看
有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意
译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句
顺。
重点词语：稍稍，渐渐。其，他的。句意：本县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地
都以宾客之礼对待他的父亲
（3）本题考查对文本内容的理解掌握。“日扳仲永环谒于邑人“表现了他的父亲
目光短浅，因为眼前的利益，而不让仲永学习。故选：D。
答案：
（1）北宋，王安石。
（2）本县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲。
（3）D
【点评】词类活用
（1）形容词作意动词
“邑人奇之”之中的“奇”，是“以…为惊奇、诧异”的 意思
“父异焉”之中的“异”，是“对…感到惊异”的意思
（2）名词作意动词
“父利其然”之中的“利”，是“认为…有利可图”的意思
“宾客其父”之中的“宾客”，是“以宾客之礼相待…”的意思
（3）名词作状语
“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思
（4）动词用作状语
“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的
意思
4．（12分）阅读下文，完成下列各题曹玮知镇戎军日 ，尝出战小捷，虏兵 引去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠
牛羊辎重，缓驱而还，颇失部伍 其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻 军 。
① ②
不若弃之，整众而归。”玮不答，使人候 ．虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不
③ ④
整，遽还袭之。玮愈缓，行得地利处，乃止以待之。虏军将至，使人谓之曰：“蕃
⑤
军 远来必甚疲，我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选 决战。”虏方苦疲甚，
皆欣然，严军歇良久。玮又使人谕之：“歇定可相驰矣。”于是各鼓军而进，一
⑥ ⑦
战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利以诱之。比
其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，若小憩，则足痹 不
能立，人气亦阑 ．吾以此取之。”
⑧
（节选自沈括《梦溪笔谈》）
⑨
【注】 镇戎：地名，宋时边境重镇。知镇戎军日：主管镇戎军队的时候。 虏兵：
敌军。 部伍：兵士的队伍。 縻：束缚。 候：侦查。 蕃军：吐蕃军队，即上
① ②
文“虏兵”。 少选，一会儿。 痹：麻痹。 阑：残，尽。
③ ④ ⑤ ⑥
（1）解释加点字。
⑦ ⑧ ⑨
徐谓其下 慢慢地 比其复来 等到
① ②
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。
（3）请用原文中的动词填空，表现曹炜“一战大破虏师”的过程。
候 敌→ 憩 敌→ 进 敌→破敌
（4）请简述划波浪线句子在文中的作用。
【考点】DB：课外文言文阅读．
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【分析】参考译文：
曹玮主管镇戎军时，曾出战小胜，敌兵退去。曹玮侦察敌兵退离已远，于是就
驱赶着缴获的牛羊和辎重车辆，缓慢地驱赶着返回，很是不成军队行列。他的
部下担忧此事，对曹玮说：“牛羊无用，只是束缚军队。不如抛弃它们，整齐队
伍返回。”
曹玮没回答，派人去侦察。敌兵离开几十里，听说曹玮贪得牛羊之利可是军队不整齐，立刻就返回袭击曹玮军队。曹玮军队行进更加缓慢，行进中找到
地势有利的地方，就停下来等待敌军。敌军将要来到，离得很近了，曹玮派人
对敌军说：“你们外国军队远来一定很疲劳，我不想趁着别人疲怠作战，请你
们让战士和马休息一下，隔一会儿就决战。”敌人正苦于奔波，疲劳极了，听
了这话都很高兴，军队严整的休息了很长时间。曹玮又派人告知他们：“休息
好了可以相互驱马进攻了。”于是各方击鼓发兵进攻，一交战就把敌军打得大
败，于是抛弃了牛羊返回。
曹玮慢慢地对他的部下说：“我知道敌人已很疲劳，故意做贪利的事来
引诱他们。等到他们再来，接近行走百里了，如果趁着他们锐气便交战，还会
有胜负。走远路的人，如果稍稍休息，那么腿脚疼痛麻木就站不起来了，士气
也残尽了。我凭这些打败了敌人。”
【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在
句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
句意为：曹玮慢慢地对他的部下说。徐：慢慢地；
①
句意为：等到他们再来。比：等到。
（2）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂
②
句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的
内容进行适当调整，达到词达句顺。
句中重点词有：闻，听说；师，军队；遽，立刻；还，返回；袭，袭击；句意为：听说曹
玮贪得牛羊之利可是军队不整齐，立刻就返回袭击曹玮军队。
（3）本题考查文本内容的理解与情节的梳理。
曹玮这一战斗指挥者的形象主要是通过对话、下达命令来体现的，也就是主要通
过语言描写体现认为形象。曹玮利用军队行军时行列不整齐来迷惑敌人，敌军
未至，“使人候”，“候敌”；敌军见此情况，就立刻返回袭击曹玮军队，当敌
军追击而来时，曹玮又请对方休息，“请休憩士马”，可谓是“憩敌”；接着
是“各鼓军而进，一战大破虏师”，可谓是“进敌”，“破敌”。
（4）本题考查句子作用的分析。阅读划线句子，是曹玮部下的语言描写，表现出他
们对曹玮作法的担忧，这么简单的问题，部下都能看出来，曹玮如何看不出来
作者的目的是以此来设置悬念，为下文他的奇策作铺垫。答案：
（1） 慢慢地 等到
（2）听说曹玮贪得牛羊之利可是军队不整齐，立刻就返回袭击曹玮军队。
① ②
（3）候；憩；进；
（4）以部下的语言，表现此问题的简单，设下悬念，为下文曹玮的策略作铺垫。
【点评】重点词解释：
“若”的解释：
1、若乘锐便战：如果。
2、若为佣耕：你。
“乃”的解释：
1、乃止以待之：于是，就。
2、乃不知有汉：竟然。
“方”的解释：
虏方苦疲甚：正，刚刚。
今齐地方千里：方圆。
二、现代文阅读（40分）
5．（16分）阅读下文，完成下列各题。
“第二”的价值
刘根生
一教授在课堂上问：世界第一高峰是哪座？大家脱口而出：珠穆朗玛峰。又问：
世界第二高峰呢？台下一片沉默。这种“记得第一，遗忘第二”的现象，乃至
①
由此衍生的“只认第一，不认第二”心理，在我们的社会上还较为广泛地存在
着。这在一定程度上影响了人们的行为选择。
我们常说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能当元
帅。当我们不能成为“第一”时，是否甘为“第二”？“第二”究竟具有什么
②
样的价值？自然界中，在胡蜂凭借“身高马大”袭击蜜蜂蜂巢时，一只工蜂会
冲上去死死缠住它，更多的工蜂则会紧跟而上，工蜂最终靠集体力量战胜胡蜂
第一只冲上去的工蜂格外可敬，但其他工蜂的壮举同样可贵。毫无疑问，正是
众多“第二”，成全和光大了“第一”的价值，共同铺就了通向胜利的道路。“风行草偃，从化无违”，社会道德的拔节既需要“风行”，也离不开“草
偃”。江苏南京，听到电台播发有人抢劫奥迪车的消息，警方立即出手，而多名
③
出租车司机协助警方围追堵截，成功将涉案车辆拦截。河北保定，“良心油条
哥”刘洪安拒绝用剩油炸油条，他带了这个头，越来越多的油条店不再重复使
用剩油，“良心经营”之风蔚然……正义所以能战胜邪恶，善美所以能战胜恶
丑，就在于众多的“第二人”一起汇成正能量的洪流。
做“第二”当然不是盲从，而是一种正向价值的选择，择其善者而从之，其不
善而改之。“上梁”歪则跟着歪，别人送礼请吃自己也不闲着，这样“第二”
④
就是盲从。如果第一个人哄抢交通事故中散落的物品，“第二人”站出来制止
而不是抢得更猛，是不是就能隔断哄抢的传播链？那么，这个“第二人”择定
的价值，就是正向价值，这才是我们需要大力提倡的“第二人”。
“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。”人生一世，
做何种人，成何种事，很大程度上取决于自己。无论从事什么职业，无论身处什
⑤
么环境，只要能见贤思齐、起而行之，“第二”就是有价值的。
注：风行草偃，从化无违：出自《周书》。风吹草倒伏。比喻道德文教感化人，遵从
教化不违背。
选自《人民日报》，有删改
（1）本文的中心论点是 无论从事什么职业，无论身处什么环境，只要能见贤思
齐、起而行之，第二也是有价值的”。 。
（2）以下对第 段画线句的作用，理解不恰当的一项是 A
A．自然引出本文的议论话题。
①
B．作为反面的事实论据论证论点。
C．引发对“第二”的价值的思考。
D．用生动事例激发读者的阅读兴趣。
（3）简析第 段“社会道德的拔节既需要‘风行’，也离不开‘草偃’”这句话
的含义。
③
（4）第 段划波浪线的句子在文中有何作用？
（5）第 段能否删去？为什么？
③
【考点】BC：议论文阅读综合．
④
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【分析】这篇文章首先由教授提问的故事引出论题，接着举了蜜蜂的例子阐述了众多“第二”的重要价值；然后引用名言，举了南京多名出租司机围追歹徒和
保定“良心油条哥”带头“良心经营”的事例，阐述了正义所以能战胜邪恶，
光明所以能战胜黑暗，善美所以能战胜恶丑，就在于众多的“第二人”一起汇
成正能量的洪流；有进一步阐述了做“第二”不能盲从，最后引用名言归纳出
中心论点。
【解答】（1）本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点的位置一般在文
章的题目、开头段、结尾段、中间，如果原文中没有明显的语句，则要根据文章
内容加以概括。本文题目是“第二”又何妨，结合首尾以及文章内容，可知结
尾处总结出中心论点“无论从事什么职业，无论身处什么环境，只要能见贤思
齐、起而行之，第二也是有价值的”。
（2）本题考查画线句子的理解。
A． 有误，引出“只认认第一，不认第二”的社会心理现象的论述；
B． 正确；
C． 正确。
D． 正确；
故选：C。
（3）本题是对句子含义的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，
分析句子的含义以及作者的观点。“君子之德风，小人之德草，草，上之风，必
偃。“在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定
跟着倒。“偃，倒伏。风一吹草就倒下。比喻道德文教能感化人。从化：归化；归
顺；无违：没有违背。正义所以能战胜邪恶，善美所以能战胜恶丑，就在于众多
的“第二人”一起汇成正能量的洪流。
：社会道德的拔节既需要“风行”，也离不开“草偃”。
（4）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。解答此类题需要正确辨别论证方
法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。举了出租车司
机和油条哥的事例，是举例论证，作用在于“举了…的例子，具体有力地证明
了…的观点，使论证更具有说服力”。
（5）本题实际上是对论据能否证明论点的考查。第 段实际上是一道理论据，是
对“无论从事什么职业，无论身处什么环境，只要能见贤思齐、起而行之，第二
⑤
也是有价值的。”的道理论证。我认为删去会影响论证效果。因为此段文字补充论证“‘第二’当然不是盲从，而是一种正向价值的选择”的论点，使论证
更加严密完整，更具说服力。
答案：
（1）无论从事什么职业，无论身处什么环境，只要能见贤思齐、起而行之，第二也
是有价值的。
（2）A
（3）在位者的品德好比风，在下的人的品德好比草，风吹到草上，草就必定跟着倒。
言外之意是只要能见贤思齐、起而行之，第二也是有价值的。
（4）举例论证，列举了南京多名出租司机围追歹徒和保定“良心油条哥”带头
“良心经营”的事例，具体形象地论证了正义所以能战胜邪恶，光明所以能战
胜黑暗，善美所以能战胜恶丑，就在于众多的“第二人”一起汇成正能量的洪
流。
（5）我认为删去会影响论证效果。因为此段文字补充论证“‘第二’当然不是盲
从，而是一种正向价值的选择”的论点，使论证更加严密完整，更具说服力。
【点评】解答论证方法的作用的题目，需要熟练掌握每一种论证方法的具体作用
和答题模式。举例论证：举了…的例子，具体有力地证明了…的观点，使论证更
具有说服力；道理论证：引用了…的名言、格言、俗语等，充分有力地论证了…
的观点，具有权威性，使论证更有说服力；比喻论证：将…比作…，证明了…的
观点，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂；对比论证：将…和…加以比较，突出
强调了…的观点，使论证更加深刻，观点更加鲜明。
6．（22分）阅读下文，完成下列各题
致大海
冯骥才
今天是给您送行的日子，冰心老太太!
我病了，没去成。十点钟整，这是朋友们向您鞠躬告别的时刻，我在书房一片散
①
尾竹的绿影里跪伏下来，向着西北方向﹣﹣﹣您遥远的静卧的地方，恭敬地磕
②
了三个头。然后打开音乐。本来心里潦乱又沉重，但渐渐的我那特意选放的德
彪西的《大海》发生了神奇的效力，涛声所至，愁云廓散。心里渐如海天一般辽
阔与平静。于是您往日那些神气十足的音容笑貌全都呈现出来，而且愈来愈清晰，一直逼近眼前。
八十年代末，一个您生命的节日。我在天津拨通了您家的电话。
我对着话筒大声说：“老太太，我给您拜寿了!”
③
您马上来了幽默。您说：“你不来，打电话拜寿可不成。”您的口气还假装有点
④
生气。但我却知道在电话那端，您一定在笑，我好像看见了您那慈祥的并带着
⑤
童心的笑容。
为了哄您高兴。我说：“我该罚，我在这儿给您磕头了!”
您一听果然笑了，而且抓着这个笑话不放，您说：“我看不见。”
⑥
我说：“我旁边有人，可以作证。”
⑦
您说：“他们都是你一伙的，我不信。”
⑧
本来我想逗您乐，却被您逗得乐不可支。谁说您老，您的机敏和反应能超过任
⑨
何年轻人。我只好说：“您把这笔账先记在本子上。等我和您见面时，保证补
⑩
上。”
从此，它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。只要说说这个笑话，便立即能
感受到您的那种率真、亲切。
⑪
大约是九二年底，我和朋友一同去看您。那天您特别养有精神。您说，前不久有
一位大人物来看您，说了些“长寿幸福”之类吉祥话。您说，您虽长寿，却不总
⑫
是幸福的。您的一生正好是“酸甜苦辣”四个字：少时留下许多辛酸；青年时
代还算留下一些甜美的回忆；中年以后，“文革”十年，苦不堪言；现在老了，
但却是﹣﹣“姜是老的辣”。当说到这个“辣”字时，您的脖子一梗，我便看
到了您身上的骨气。老太太，那一刻您身上真是闪闪发光呢!
您问我：“要是碰到大人物，你敢说话吗？”没等我说，您又进一步说道，“说
话谁都敢，看你说什么。冯骥才﹣，你拿的工资可是人民给的，不是领导给的。
⑬
领导的工资也是人民给的。拿了人民的钱就得为人民说话，不要怕!”
说完您还着意地看了我一眼。老太太，您这一眼可好厉害。您似乎要把这几句
话注入我的骨头里。
⑭
您历经那么多时代的不幸，对人间的诡诈与丑恶的体验较我深切得多；然而，
您为何从不厌世，不避世，不警惕世人，却对人们依然始终紧拥不弃，痴信您那
⑮
句常常会使自己陷入被动的无限美好的格言“有了爱便有了一切”我想到一件更远的事。
那天是您和吴先生金婚的纪念日。我和几位文友去看您。聊天时，没等我们问
⑯
您就自动讲起当年结婚时的情景。说话时您很快活，弄不清您是自嘲，还是为
⑰
自己当年的清贫又洒脱而洋洋自得。后来您话锋一转，忽问我：“冯骥才，你怎
么结的婚？”
我说：“我还不如您哪。我是‘文革’高潮时结的婚!”我说那时我和未婚妻
两家都被抄了，结婚只有一间几平米的小屋，床是用砖块和木板搭的。结婚那
⑱
天，我把劫后仅有的几件衣服叠了叠，放在自行车后车架上，但在路上颠掉了，
结婚时两手空空。
我想我说完您一定会说出几句同情的话来，可您却微笑又严肃地对我说：“冯
骥才，你可别抱怨生活，你们这样的结婚才能永远记得，大鱼大肉的结婚都是
⑲
大同小异，过后是什么也记不住的。”
您的话使我出其不意，一下子，您把我的目光从一片荆棘的困扰中引向一片大
海。
⑳
㉑德彪西的《大海》全是画面：狂风掀起的水雾与低垂的阴云融成一片；雪色的排
天大浪迸溅出的全是它晶莹透明的水珠。一束夕照射入它蓝幽幽的深处，加倍
反映出夺目的光芒。瞬息间，整个世界全是细密的迷人的柔情的微波。
㉒大海中从无云影，只有阳光。这因为，它不曾有过瞬息的静止；它永远跃动不已
的是那hào hàn 浩瀚
浩瀚 又坦荡的生命。这也正是您的海。我心里的您!
注：冯骥才：作家，文化学者
（1）在第㉒段的横线上很据拼音写出汉字。
hào hàn 浩瀚
（2）第 段加点词语“逼近”用得好，因为 “逼近”有迫近之意，给人力度和
②
速度之感，传神地写出了“我”对冰心老太太思念之切，怀念至深。
（3）本文回忆了作者和冰心交往的几件事，请细读文本，填写下表。
事件 冰心形象
冰心与给她电话的“我”开玩笑 有童心，机敏，率真，亲切
① ②（4）下列与第 段 ③ 画线句意思理解最恰当的一项是 A ④
A．无论处于何种境地，都永远要感恩生活。
⑲
B．年轻时没有尝过苦水的人，不能成长。
C．在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。
D．痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。
（5）本文的首尾都谈到了音乐家德彪西的作品《大海》，是否重复？请简述理由。
（6）请简析本文标题“致大海”的含义。
【考点】9D：散文阅读综合．
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【分析】文章中作者回忆了与冰心交往的几件事，冰心与给她电话的“我”开玩
笑；冰心概述自己的一生，并教导“我”要敢于说真话；有骨气，用爱面对一切
关爱晚辈；冰心和“我”谈论结婚时情况，教导我要善待困难。“大海”象征
了冰心博大的爱和宽广的胸怀。文章中冰心在与作者交往中所表现出的那种
率真、亲切，对晚辈的关爱和祝福，以及对作者敢说真话、善待苦难的教导，都
表现了她的智慧、仁爱、胆识、乐观，是她“有了爱便有了一切”的高尚人格的
体现。以此为题，表达了作者对冰心的感激和敬仰之情。
【解答】（1）本题考查音节的拼读与汉字的书写。解答此题关键要会正确拼读音
节，根据语境与平时的积累写出正确的汉字。这里应填写的词是：“浩瀚”。
（2）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，
结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，
然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵
循“词不离句，句不离篇”的原则。“逼近”有迫近之意，给人力度和速度之
感，传神地写出了“我”对冰心老太太思念之切，怀念至深。
（3）本题主要考查对文章内容的分析。可根据图表中提示的信息在文章的相应位
置去筛选概括作答。事件要抓住和冰心的交往，可筛选出：探望时﹣﹣﹣冰心
概述自己的一生，并告诫作者要敢于说真话﹣﹣﹣﹣敬佩，冰心接受作者磕头
拜寿，并改寿卡赠作者﹣﹣﹣感动，冰心和作者谈论结婚时的情况，并告诉作
者要乐观面对苦难﹣﹣﹣﹣感激。
（4）本题是对文章内容的理解。在准确理解文章的前提下，结合选项仔细对比作
答，注意生活常识和过于绝对化、片面化的说法一般都是错误的。A项，正确。
B项，“年轻时没有尝过苦水的人，不能成长”没有这层意思，因此不准确。
C项，“在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。”没有这层
意思，因此不准确。
D项，“痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。”没有
这层意思，因此不准确。
故选：A
（5）本题考查对文本内容的理解与掌握。文首侧重描写德彪西的作品《大海》，带
给我心情的变化（平复了“我”潦乱又沉重的心），自然引起下文对冰心老人
的回忆，文末具体描绘音乐展现的画面，形象地表现了冰心老人博大的爱和宽
广的胸怀。含蓄地揭示文章主旨，同时，两段又形成首尾呼应，照应标题，使文
章结构严谨。
所以不重复。
（5）本题主要考查对文章题目的理解。首先可分析“致大海”这个动宾短语的含
义。“致”有感激、敬仰之情。“大海”象征了冰心博大的爱和宽广的胸怀。
再结合文章中两个人的交往分析情感就可以了。
答案：
（1）浩瀚
（2）“逼近”有迫近之意，给人力度和速度之感，传神地写出了“我”对冰心老
太太思念之切，怀念至深。
（3） 冰心概述自己的一生，并教导“我”要敢于说真话。
有骨气，用爱面对一切，关爱晚辈。
①
冰心和“我”谈论结婚时情况，教导我要善待困难。
②
乐观（豁达）
③
（4）A
④
（5）不重复，文首侧重描写德彪西的作品《大海》，带给我心情的变化（平复了
“我”潦乱又沉重的心），自然引起下文对冰心老人的回忆，文末具体描绘音
乐展现的画面，形象地表现了冰心老人博大的爱和宽广的胸怀。含蓄地揭示文
章主旨，同时，两段又形成首尾呼应，照应标题，使文章结构严谨。（6）“致”表达了作者对冰心的感激、敬仰之情。“大海”象征了冰心博大的爱
和宽广的胸怀。文章中冰心在与作者交往中所表现出的那种率真、亲切，对晚
辈的关爱和祝福，以及对作者敢说真话、善待苦难的教导，都表现了她的智慧
仁爱、胆识、乐观，是她“有了爱便有了一切”的高尚人格的体现。以此为题，
表达了作者对冰心的感激和敬仰之情。
【点评】本题是对题目作用的考查。题目的作用有：线索；双关：象征人物的形象或
精神；作者感情的触发点；含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是
什么）；概括文章内容；用修辞，新颖独特，吸引读者。题目的含义要注意表面
意和深层含义，还有双关的题目的两层含义。
三、综合运用
7．（3分）下面是中国青年报社会调查中心对2072人进行问卷调查的部分内容，
请你围绕话题用一句话概括读到的信息。
手写情况 手写机会较多 手写机会不多 手写机会很少 几乎不用手写
人数比 25% 47% 23.6% 4.4%
【考点】82：图（表）文转换．
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【分析】此题考查学生图文转换能力。解答此题 首先要弄清题目要求，再是要结
合要求审懂图意，三是用通顺的语句表达出图意。
【解答】题目中提到“手写”这一主题，可见图表中反映的是当下信息交流中的
主要方式发生了很大改变，手写机会很少，甚至几乎不用。
答案：当下信息交流的方式发生了改变，手写机会很少。
【点评】此题可结合题干理解，结合数字分析作答。
8．（7分）（1）请阅读为专题板报准备的三则材料，围绕话题概括材料的主要信息
材料一：
现代社会，人们的生活节奏越来越快。要求书写工具越来越便捷。新的书写
方式，也会制造出新的文化心态和文化心里，电脑写作速度快，可以提高人们
学习和工作效率。
材料二：
随着电脑、手机、打印机的普及，“手写”仿佛与青年学生生活渐行渐远。上
大学前，学生用手写的机会还比较多，上大学是手写机会开始变少的分水岭。
材料三：手写时代渐行渐远会带来什么后果？调查中，71.4%的人认为“会削弱对中
华文明的认同感”；64.5%的人觉得后果是“书法艺术会趋于消亡”；56.0%
的人认为“写作者的个性无从体现”。
（2）请你写出认真书写对我们的两个意义（不得借用材料三的内容），在班会上作
交流发言。
【考点】C7：材料阅读．
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【分析】本题以“手写”为中心，给出相关的材料，分别考查学生对材料内容的理
解与概括能力，以及表述观点的能力。
【解答】（1）本题考查材料信息的提取与概括能力。解答此题学生要了解材料，并
对每则材料进行提炼总结。材料一，介绍时代进步对书写速度的要求；材料二，
介绍“手写”与青年学生渐行渐远；材料三，介绍手写时代渐行渐远的后果。
将这三点信息用一句话表述出来即可。
（2）本题考查生活现象的归纳与表述能力。结合我们的生活，举出认真书写的两
大好处即可。如：通过认真书写，能提升我们的气质，能磨炼我们的意志等。
答案：
（1）手写时代渐行渐远的感恩是现代社会的发展必然，一般手写机会开始变少始
于大学，手写时代渐行渐远会带来较为严重的后果。
（2）示例： “书写”是一种高雅的艺术，认真书写能平静我们的心情，培养我
们的耐性，滋养我们的气质，磨炼我们的意志，教会我们审美；
①
一手好字，是我们语文素养、个人修养的体现；
为我们打开一扇与人交往的大门。
②
【点评】解决材料阅读题，要仔细阅读材料，从材料中筛选出关键信息，分析探究
③
结论，解决相关的问题，平时要注意多训练，注意语言的组织与表达。
四、写作（60分）
9．（60分）题目：请以“致春天”为题，写一篇作文
要求：（1）写一篇600字左右的文章
（2）不得透露个人相关信息
（3）不得抄袭
【考点】L1：命题作文．
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【分析】【审题立意】该作文的题目是“致春天”，也就是写给春天。什么是“春天”，“春天是丘迟的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”；春天是
白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；春天有和煦的春风，拂去我
们心头的焦虑；春天是孩子心中美丽的童话，演绎着七彩梦幻的故事；春天是
激情的释放，是生命的复苏。当你身处逆境时，春天是你心中的理想和信念；当
你坐在阳光照不到的角落时，春天是你渴望老师关爱的心声：当你孤寂时，春
天是朋友之间的心心相印；当你面对愚昧时，春天是你对文明的向往…”。这
里的“春天”，既是原义的春天，也可以是比喻义的春天：像春天一样的感觉。
【思路点拨】本文有两个写作方向，一是记事，即写成记叙文，通过一件事来表现
春天的到来。另一个方向是抒情，通过借景抒情的写法表达对春回大地的喜悦
之情。
【文体选择】可写成记叙文，也可写成抒情散文，或者以记叙为主的文章。
【细节描写】通过细致的刻画来表现春回大地时的变化和自己的心理感受。
【解答】【例文】
致春天
远远望去，一片片青山之上，蔚蓝的天空中散落着几朵白云。山间流出
的泉水，哗啦哗啦，清澈的流水至东而西，踏着矫健的步伐在旅行；湖水清澈
见底，湖底的卵石在日光中灿灿的闪光。湖面波光鳞鳞，宛如一面硕大的镜子
在阳光下不停地闪烁。鱼儿顺着水流滑动，还不时的翻个跟头，露出它那光滑
的身体，鳞片映着日光的反射而格外耀眼。太阳公公也毫不吝啬的伸出他神奇
的臂膀，给大地一片光明；瞧，那是水的妖娆，是阳光的妩媚。
水已经散发着春天的气息，传染着它的四周；终于春姑娘纤手一指，大地呈
现一片新绿，小草早已按捺不住心中的喜悦，迫不急待的钻出了大地，嫩嫩的
绿绿的。他挺直了腰，仿佛向世界宣 告：我来了！我来了！其它的同伴听
了，一个个争先恐后的钻出大地，一群群，一株株，坚强的冲破层层的黑暗。终
于它们的愿望实现了，终于又看到阳光那灿烂的笑容，终于又品尝那胜利的喜
悦。花儿同小草一样，它伸一伸腰，毫不留恋冬日的梦，看，它们正在与阳光作
游戏。
大概是花与草的兴奋，把柳树给惹怒了吧！它也要展示它自己，于是，炫耀
地将柳梢吐出嫩芽，青青的，小小的，而这一点芽却显得弥足珍贵。阳光终于知道它的意图，将无限温暖恩赐，于是柳条轻舒，随风飘荡。风是它的梳子，它
正在一根根梳理它的发丝，柔和的风不停地吹着，一条条，一丝丝，在风的爱
护下，在阳光的帮助下，终于长成婀娜多姿的美态。惹的燕子接到信儿，赶紧
翩然归来。一群群，一队队的，他们飞过田野，飞过村舍，飞过山峦，飞回到他
的故乡。他们急迫的想回到家乡，淋浴在春光中。
流水，小草，花儿，柳树，燕子，他们共同谱写了春的歌曲，共同描画了一副初
春的画卷，是如此让人动情啊！
我心中的春天，犹如一幅画，将会很美很美的挂在我的心里。
【点评】【例文点评】小作者尽情地展开想象，从春天的原义出发，描绘心中春天
的美好景象。景物描写刻画到位，语言生动，细节描绘吸引人，画面虽然简单，
但一颗热爱大自然，渴望大自然美好的心情跃然纸上。
