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上海交通大学附属中学 2023-2024 学年度第一学期
高二语文摸底试卷
（满分 150分，150分钟完成，答案一律写在答题纸上）
一、积累与应用（14分）
1. 按要求填空。
（1）____________，丘峦崩摧。（《______》）
（2）日削月割，以趋于亡。（作者：____________《六国论》）
（3）《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：
“____________，____________。 ”
（4）苏轼在《赤壁赋》中的“____________，____________ ”使用侧面描写刻画出客之箫声动人心
魄的效果。
【答案】 ①. 列缺霹雳 ②. 梦游天姥吟留别 ③. 苏洵 ④. 覆压三百余里 ⑤. 隔离天
日 ⑥. 舞幽壑之潜蛟 ⑦. 泣孤舟之嫠妇
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇及识记相关文化常识的能力。
易错字词：缺、霹雳、吟、洵、覆、幽壑之、嫠。
选择题。
2. 下列句子中加点字的解释正确的一项是（ ）
A. 士生乎鄙野 粗陋 B. 使宣叩头谢主 感谢
C. 李牧杜门不出，固称疾 本来 D. 顾当面试，奈何倩人 只是
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.鄙：偏僻之地。句意：士人生于偏僻乡野之地。
B.谢：谢罪。句意：让董宣向公主磕头谢罪。
C.固：坚持。句意：李牧闭门不出，坚持说自己身体不好。
故选D。
3. 小宁与同学改编“晴雯撕扇”情节参加学校“《红楼梦》舞台秀”演出，他们力求台词符合原著中人物
的性格。以下台词最不适合的一项是（ ）
A. 晴雯对宝玉说：把你的扇子先拿给我撕，我就爱听那声响。
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B. 晴雯对宝玉说：撕了几把气也顺了，今天可不敢再造孽了。
C. 宝玉对晴雯说：你喜欢听那一声响，就故意撕碎了也使得。
D. 宝玉对晴雯说：生气时不要拿它出气，撕着玩开心就可以。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解和分析的能力。
B.“撕了几把气也顺了，今天可不敢再造孽了”这句不应该是晴雯对宝玉所说，这句带有劝说语气，因为
原著中是晴雯撕扇子，应该是“宝玉对晴雯说”。
故选B。
4. 以下句子中活用现象不同于其他三项的一项是（ ）
A. 诏增此郎秩二等，众庶莫不多光（霍光）。 （《霍光资性端正》）
B. 妾得于王，上汤沐，执巾栉。 （《樊姬谏楚庄王》）
C. 不及履而至于子文之室。（《子文不以权偏私》）
D. 上目都（郅都），都不行。 （《郅都行事》）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力。
A.多：形容词作动词，赞美。句意：皇上下诏把霍光的官阶提升了两级，大家都赞美霍光。
B.上：名词作动词，服侍。句意：我得到大王的恩赐，侍奉大王洗澡，拿着毛巾梳子为大王梳洗。
C.履：名词作动词，穿鞋。句意：还没有穿上鞋子就到了子文的家里。
D.目：名词作动词，看。句意：皇上看着郅都，郅都不肯走。
故选A。
二、阅读（66分）
（一）（16分）
阅读下文，完成下面小题
①艺术家在艺术形象中表现出来的感觉不同于科学家的感觉。科学家的感觉是冷静、客观的，追求的
是普遍的共同性，艺术家则恰恰相反。艺术感觉之所以艺术，就是因为它是经过艺术家个人主观情感或智
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性的“歪曲”，这种表面上看来是表层的感觉成了深层情感乃至情结的一种可靠索引。
②“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，好在什么地方？它并
没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中。在白居易看来，李隆基和杨玉环的爱情是绝对的，
在诗的浪漫逻辑中，爱情是无条件的，甚至可以超越主体的生死界限。这种逻辑的特点是绝对化的，是一
种情感逻辑。它不合客观的理性，却恰恰充分符合人的情感激动的特点，清代诗话家吴乔把这叫做“无理
而妙”。
③情感逻辑的另一个重要特点是它不像理性逻辑那样统一，它可以自相矛盾。鲁迅在《中国小说史
略》中对神化诸葛亮不满，而对关云长的形象特别称赞，这是因为，关云长在理智上不是那么强大，时常
感情用事。他的理智时时与感情矛盾，而且经常被感情所败。鲁迅在《中国小说史略》中曾经特别引用关
公在华容道释放曹操那一段。
④本来，从理性逻辑来说，放走了曹操（刘备的主要政治、军事敌手），是不忠于刘备事业的表现，
其后果是危及事业和自身的生命。因为在这以前，他在诸葛亮面前签下了“军令状”，完不成任务是要掉
脑袋的；而俘虏了曹操则是忠于刘备事业的表现，肯定能得到升迁和厚赏。然而按关公的情感逻辑，曹操
当年俘虏了他，不但不杀他，反而抬举他，还请傀儡皇帝汉献帝封他为“寿亭侯”，三日一小宴，五日一
大宴，的确于他有厚恩。关公此人十分重视“有恩必报”的原则。曹操很懂得关公的这种感情用事的性
格，就提起往事，要关公放自己过关以报当年的厚恩。关公按自己的情感逻辑思忖，感到自己的确还欠着
曹操的一份恩情，只好今天放过曹操的残兵败将求得恩义的平衡了。
⑤关公的这种行为，并不是没有逻辑，只是不是军事斗争中你死我活的理性逻辑，而是他独特的情感
逻辑。这种逻辑明明是违反理性逻辑的，仍然要贯彻到底，哪怕个人、事业受到严重的危害，也要“恩怨
分明”以求得“信义素著”之名。如果罗贯中的笔下，关公的“义”的逻辑遇到理性逻辑就不中用了，那
么关公的性格就显得软弱而苍白了。关公的形象之所以动人，就在于这种奇怪的不合理性的情感逻辑一贯
到底。
⑥情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性，人物性格就达到了一定的饱和度。
⑦然而让人物进入一种自己也无可奈何的情感逻辑，是使人物获得自己的生命的关键。有时，这种逻
辑并非像关公不顾一切放走曹操那样直接，而是相当曲折的。
⑧对于一个小说家来说，最危险的事情就是以理性逻辑去代替情感逻辑。而对于我们来说，由于理性
逻辑在日常实用和科学研究中，占着天然的优势，因而一个人的社会经验越丰富，文化教育的水平越高，
理性逻辑的优势就越强，以理性逻辑代替人物的情感逻辑的可能性就越大，这也就意味着概念化的危险越
大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里，情感逻辑往往具有相对的优势。
⑨从这里，我们可以得出结论，作为一个全面发展的人，在接受理性教育时，要特别留意保持情感的
活跃，不让它被优势强大的理性逻辑所吞没。同时，除了自我保护、自我体验以外，还要认真关注不同人
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物情感的特殊性，这不仅是作家的职业训练，而且是青少年的基本修养，文学作品的阅读正是提高这种修
养的最有效途径。
（本文有删改）
5. 对第①段加点词“歪曲”在文中含义理解恰当的一项是（ ）
A. 扭曲 B. 变异 C. 深刻化 D. 个性化
6. 有人认为第⑤段画线句改为“关公的这种行为，有他独特的情感逻辑”，语言更为简洁。你如何看，请
简述理由。
7. 以下艺术形象最符合本文作者“饱和度”判断的一项是（ ）
A. 《祝福》中的祥林嫂
B. 《雷雨》中的周朴园
C. 《变形记》中的格里高尔
D. 《百合花》中的新媳妇
8. 运用本文“无理而妙”的理论分析以下纪念鲁迅的诗句。
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（节选自臧克家《有的人》）
9. 从论据运用的角度，评析本文论证的充分性。
【答案】5. B 6. 不能改。原句用“并不是……只是不是……而是”的句式，强调关公的行为有着内在
的情感逻辑。这种逻辑看似自相矛盾，却有其独特性，在辨析中说理，突显情感逻辑的本质特征。 7. B
8. 这句诗的“无理”体现在作者对“活着”与“死了”的判断不符合理性逻辑，“妙”在不符合理性逻辑
的诗句在情感上极具感染力，绝对化的情感逻辑，表达了诗人对鲁迅精神的赞美之情。
9. 本文先列举白居易《长恨歌》，论证情感逻辑具有绝对化的特征，再列举关公不顾一切放走曹操，论证情
感逻辑自相矛盾的特征，例证典型而充分，而在论证自相矛盾的情感逻辑具有曲折性的特点时，缺少必要
的论据支撑，是论证充分性上的不足。
【解析】
【5题详解】
本题考查学生对文章重点词语的含义的理解能力。
文章中的“歪曲”加了引号，是说明它有特殊含义，不是其本义，排除A；
根据下句“这种表面上看来是表层的感觉成了深层情感乃至情结的一种可靠索引”的解说，以及后文“它
并没有明确的感知变异，它的变异在它的情感逻辑之中”，可知“歪曲”的意思不是“深刻化”“个性
化”，而是“变异”，排除CD。
故选B。
【6题详解】
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本题考查学生探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。
首先明确观点和看法，然后分析原句的语言形式特点和表达的内容，再比较所给的句子，分析二者表达效
果上的不同即可。分析原句“关公的这种行为，并不是没有逻辑，只是不是军事斗争中你死我活的理性，
而是他独特的情感逻辑”可知，在语言形式上采用了“并不是……只是不是……而是”的句式，呈现和这
一逻辑相关的内容，强调关公的行为有着内在的情感逻辑；
比较“关公的这种行为，有他独特的情感逻辑”的直接表达形式，在内容上通过和理性逻辑的比较，在辨
析中说理，更突显情感逻辑的本质特征，具有表达的独特性。
【7题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。
首先理解题干中“饱和度”的意思，结合原文“情感逻辑达到这样的一贯性和彻底性，人物性格就达到了
一定的饱和度”可知，“饱和度”的意思是在作品中把一种奇怪的不合理性的情感逻辑一贯到底。
本题中，祥林嫂始终恪守封建礼教并受其束缚；格里高尔是一个保受环境压榨的小职员；新媳妇淳朴善
良，内心纯美，这些人物在作者笔下都没有产生一种奇怪的不合理性的情感逻辑，所以不具有“饱和
度”。排除ACD。
B.周朴园，一个封建性很强的资产阶级人物。一方面他听命于父母对侍萍始乱终弃，一方面又愧疚于自己
的罪恶怀念侍萍，而和侍萍相认后害怕她爆出真相，最后又让周萍认下侍萍；他内心仅存的善念和资本家
的牟取利益的邪恶互相矛盾，呈现出伪善的嘴脸。这些矛盾呈现在他的行为上，他的情感逻辑达到这样的
一贯性和彻底性。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生对作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。
首先理解本文“无理而妙”的理论，根据原文第2段，指的是“这种逻辑的特点是绝对化的，是一种情感
逻辑，它不合客观的理性，却恰恰充分符合人的情感激动的特点”。
然后分析臧克家《有的人》中的诗句。“活着”又“死了”，“死了”而“活着”，这些判断“不合客观的
理性”；而作者决然的判断即是“绝对化的情感逻辑”。
正是这超出常规的思维逻辑震撼读者，前后两组诗句形成鲜明对比，极具感染力，表明鲁迅先生永远活在
人们心中，表达了诗人对鲁迅精神的赞美之情。
【9题详解】
本题考查学生对原文论证的相关分析的能力。
本文主要论证了情感逻辑的两大特点：情感逻辑具有绝对化的特征；情感逻辑自相矛盾的特征。并在论述
进行了举例论证：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”；“鲁迅在
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《中国小说史略》中曾经特别引用关公在华容道释放曹操那一段”。分别进行了详细的分析。可见本文论
证的充分性。
而在论证自相矛盾的情感逻辑具有曲折性的特点时，只说“这种逻辑并非像关公不顾一切放走曹操那样直
接，而是相当曲折的”，而没有其它的论据，缺少必要的论据支撑，是论证充分性上的不足。
（二）（12分）
阅读下文，完成下面小题。
金刚（节选）
陆颖墨
凌晨三点，礁长钟金泽准时起床，猫腰悄悄出了礁堡的门洞，到了平台。说平台，也就相当于半个篮
球场，整个礁堡矗立在茫茫南沙海面，底盘也不过一个篮球场大。
钟金泽快步走到礁堡的西侧，见军犬金钢正在呼呼大睡，百感交集。昨天傍晚，钟金泽喂了它两片安
眠药，它终于踏实地趴下了。
钟金泽眯起眼睛，看了看平静的海面，又仰望满天的星星。这南沙的海面像镜子一样，一轮明月带着
满天繁星映在上面，晶莹剔透。放眼望去，上下两个星空在天边无垠处相连，分不出哪儿是天、哪儿是
海。钟金泽恍惚间，礁堡也变成了一颗星星，进入了太空。
这里是中国海的最南端，乘军舰到海南岛至少要五十个小时，到西沙永兴岛要三十多个小时。去最近
的兄弟礁堡，也要坐上五六个小时的舰艇。
三点半了，指导员也悄悄来到了平台。班长刘岩带着两个老兵抬出了橡皮筏子。钟金泽走过去，拽了
拽筏子上的绳子，有些走神。腿是不怎么痛了，心里却痛得厉害：半小时后，金钢就要乘着这个筏子，在
茫茫大海上独自漂流……
五
万万没想到，军舰离开后的第三天，出事了。
第三天上午有点儿闷，下午三点多突然起了凉风。大家看到旗杆上的国旗飘起来了，都到平台上乘乘
凉。说乘凉，也都是穿得严严实实。要不戴上护膝，凉风带着湿气会悄悄地钻进骨缝；要不穿长袖，南沙
的紫外线两小时就会让你脱层皮。全礁十二名战士，除了在机房值班和夜班补觉的，来了七八个。主角又
是小周，这天，小周扯得有点儿远。他说自己属马，世界上带马的国家，他上中学时都去过。
马上有人问：“哪几个带马的？”
“马来西亚、马尔代夫、马达加斯加、马赛、马德里……”马上有人截住：“等等，这马赛、马德里
是国家吗？”
小周根本不接话茬儿，话题一转：“我就说这个马尔代夫呀，就像我们南沙。”对方又追上来了：
“哪儿像啊，是海水像吧？”大家都笑了。
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小周就像没听到，接着说，说等他退伍了，就到南沙礁盘上来建个五星级酒店，再建个度假村，马尔
代夫也没这儿漂亮。到时候，和他一起守南沙的一人给一套房。
大家又都哄笑了：“那金钢有没有一套？”
听到战士们开怀大笑，钟金泽心里也舒坦了许多。守礁兵在这茫茫大海、海天一色中，待太久容易抑
郁，这大笑一次，起码管三天。
钟金泽坐在门洞口，没戴太阳镜，眯着眼睛仰看猎猎作响的国旗。上午湿度太大，都超过了百分之
百，国旗湿漉漉地紧挨着旗杆，像要滴下水来。下午来风了，国旗飘扬起来，能看出旗面上一道道深深浅
浅的印痕，那是湿布面被紫外线照射的结果。正面对阳光的，红色褪了不少，藏在皱褶里的，颜色还很
深。再细看，还能看见旗面上一圈圈不规则的白细线，那是空气中的盐分留下的痕迹。
小周说得兴起，站起来了，走到趴着喘气的金钢面前：“你能不能守三个月？守够三个月我就给你整
一套，咱俩做邻居。”见金钢光喘气不理他，有些没面子，就用右脚尖拨开它的前爪。
金钢忽然抱住他的右脚，一口咬了下去。
钟金泽正冲着国旗凝神，听叫声吓了一大跳。钟金泽跳起来冲过去，要吼住还朝前扑的金钢。没想
到，金钢张着大口朝自己扑了过来。好在钟金泽经验丰富，和刘岩一道把金钢按住。匆忙赶来的军医，给
金钢打了一针麻醉药才将它稳定住。钟金泽赶紧去看小周的脚，还好，靴子结实，留了两排牙印，没有咬
破。
小周连说没事没事，可钟金泽怎能认为没事？直觉告诉他，这环境，金钢挺不下去了！
六
情况马上向上级报告了，同时申请上级派艘船来把金钢接走。上级很快答复：台风快来了，船不可能
派；为了守礁官兵的安全，需要对金钢尽快就地处理。
支委开会，研究处理的方式。
小周听到要处理金钢的消息，发疯似的冲到队里：“是我惹的金钢，要处理就处理我！”
钟金泽和指导员都劝他，这不关他的事，是金钢自己扛不住这恶劣环境的高温、高湿、高盐，特别是
长时间的水天一色让它大脑紊乱。
“处理”这两个字，像刀片一样扎在钟金泽的心头。他太了解金钢了，作为一名老战士，金钢是不会
惧怕死亡的，它牢记的就是生命的最后一瞬，向战士们发出呼叫警报。
而现在，就这样窝囊地离去，金钢自己肯定是万万不能接受的。看着被打了麻药趴在那儿一动不动的
金钢，痛苦和内疚像潮水一样把钟金泽覆盖、吞噬。这次任务，是他请缨，付出的竟是金钢的生命。他从
来没有如此深切地想过，和他朝夕相处的金钢，立下一次次战功的金钢，也是血肉之躯。
支委会会议开了一个多小时，争来争去没有结论。
刘岩提出趁着台风还没到，给自己一条筏子，他带着金钢划到西沙去。在西沙，他们都受过训练，从
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一个小岛漂流到另一个小岛。
上级立即同意了这个方案：让金钢独自漂流。上级还说，三天后，西沙那边舰艇、渔船都会加强搜
救，气象如果允许，直升机也可以帮助寻找定位。听到这个消息，在场的官兵都流下了眼泪。
刘岩坚决要求和金钢一起漂流，钟金泽说：“要是能去，我还不自己去？不要给金钢添乱了。”
10. 分析画线处环境描写在文中的作用。
11. 围绕情节运行和人物形象塑造，赏析小说《金刚》（节选）构思的独特之处。
12. 在下列（1）（2）两小题中选做一题。
（1）以《金刚》《乡土中国》为例，介绍小说阅读与学术著作阅读的一个不同方法，并加以阐释。
（2）以《金刚》《红楼梦》为例，简要阐释“文学是社会现实的反映”。
【答案】10. 设置人物活动的地点，交代南海岛礁之小(环境恶劣)及地理位置，为金刚发疯、救助金刚之难
等情节发展做铺垫，凸显解放军守卫岛礁的艰苦及忠于祖国、保卫祖国的坚强意志。
11. (1)小说的情节运行是以金刚的发疯和对金刚的“处理”来构思的；小说以南海某岛礁礁长钟金泽为叙
述视角，用倒叙的方式叙述了军犬金刚发疯的经过和对金刚的“处理”。(2)小说的人物形象塑造是围绕军
犬金刚来构思的，小说通过岛礁官兵与金刚的关系、对金刚的态度，表现解放军官兵不畏艰苦、不怕牺牲
的精神和忠于祖国的坚定意志。礁长钟金泽对金刚的回忆及把它当做战士的心理描写，表现了他为祖国、
为同志绝不惧怕死亡、绝不畏惧任何艰苦的品质；战士小周和班长刘岩对金刚的语言、动作描写，同样表
现了他们团结友爱、为祖国为同志奋不顾身、不怕任何艰难险阻的精神品质；(立下一次次战功的)“老战
士”金刚在岛礁的环境中没挺住而发疯，衬托了岛礁环境的艰苦，更衬托了解放军官兵守卫疆土的意志。
12. （1）小说阅读以把握人物形象为中心，而学术著作阅读以把握概念为中心。阅读《金刚》，通过对钟金
泽、战士小周和班长刘岩等人物及军犬金刚的人物关系及形象，把握小说主题。阅读《乡土中国》，通过对
“乡土中国”“差序格局”“家族”“礼治秩序”“长老统治”等概念和概念之间的关系，把握学术著作
的架构、内容和观点。
（2）岛上湿度大，凉风中带有湿气，“要不穿长袖，南沙的紫外线两小时就会让你脱层皮”“长时间水天
一色的单一景色” ，这些环境描写是南海岛礁真实环境的反映；小说中守岛官兵的生活和精神，正是千千
万万解放军官兵忠于祖国、保卫祖国的生活和精神的写照。《红楼梦》贾王史薛四大家族的灭亡，正是中国
封建社会走向灭亡的反映；贾宝玉、林黛玉等人的悲剧，正是那个时代别具才华和性灵却遭毁灭的反映。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生赏析小说环境描写作用的能力。
设置人物活动及情节展开的地点，“平台，也就相当于半个篮球场”，交代南海岛礁之小；“整个礁堡矗
立在茫茫南沙海面”“这里是中国海的最南端，乘军舰到海南岛至少要五十个小时，到西沙永兴岛要三十
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多个小时。去最近的兄弟礁堡，也要坐上五六个小时的舰艇”，交代岛礁环境的恶劣及地理位置。
南海岛礁远离其它地方，环境单调，而岛上官兵不畏艰难，一直坚守于此。环境描写为金刚发疯、救助金
刚之难等情节发展做铺垫，凸显解放军守卫岛礁的艰苦及忠于祖国、保卫祖国的坚强意志。
【11题详解】
本题考查学生赏析小说艺术特点的能力。
从情节运行看，小说开篇写到“礁长钟金泽准时起床……钟金泽快步走到礁堡的西……昨天傍晚，钟金泽
喂了它两片安眠药，它终于踏实地趴下了……钟金泽眯起眼睛”“半小时后，金钢就要乘着这个筏子，在
茫茫大海上独自漂流”，小说以南海某岛礁礁长钟金泽为叙述视角，用倒叙的方式叙述了军犬金刚发疯的经
过和对金刚的“处理”。小说情节运行是以金刚的发疯和对金刚的“处理”来构思的。
从人物形象塑造看，“‘处理’这两个字，像刀片一样扎在钟金泽的心头。他太了解金钢了，作为一名老
战士，金钢是不会惧怕死亡的，它牢记的就是生命的最后一瞬，向战士们发出呼叫警报……就这样窝囊地
离去，金钢自己肯定是万万不能接受的……他从来没有如此深切地想过，和他朝夕相处的金钢，立下一次
次战功的金钢，也是血肉之躯”，礁长钟金泽对金刚的回忆及把它当做战士的心理描写，他内心金刚的战士
形象也就是他自己作为军人的形象，表现了他为祖国、为同志绝不惧怕死亡、绝不畏惧任何艰苦的品质；
“小周说得兴起，站起来了，走到趴着喘气的金钢面前：‘你能不能守三个月？守够三个月我就给你整一
套，咱俩做邻居。’”“小周听到要处理金钢的消息，发疯似的冲到队里：‘是我惹的金钢，要处理就处
理我！’”“刘岩提出趁着台风还没到，给自己一条筏子，他带着金钢划到西沙去……刘岩坚决要求和金
钢一起漂流”，战士小周和班长刘岩对金刚的语言、动作描写，充满对金刚的深情厚谊，想要与金刚患难与
共，这表现了他们团结友爱、为祖国为同志奋不顾身、不怕任何艰难险阻的精神品质；
“金钢自己扛不住这恶劣环境的高温、高湿、高盐，特别是长时间的水天一色让它大脑紊乱……和他朝夕
相处的金钢，立下一次次战功的金钢，也是血肉之躯”，“老战士”金刚在岛礁的环境中没挺住而发疯，衬
托了岛礁环境的艰苦，更衬托了解放军官兵守卫疆土的意志。小说的人物形象塑造是围绕军犬金刚来构思
的，小说通过岛礁官兵与金刚的关系、对金刚的态度，表现解放军官兵不畏艰苦、不怕牺牲的精神和忠于
祖国的坚定意志。
【12题详解】
本题考查学生把握文章体材特征及分析文章艺术特点的能力。
（1）小说的灵魂是人物，小说主要通过塑造人物呈现主题，小说阅读应以把握人物形象为中心；学术著作
是指作者根据在某一学科领域内科学研究的成果撰写成的理论著作，其核心内容是观点及相关概念，顾阅
读时应以把握概念为中心。
《金刚》中的人物有钟金泽、战士小周和班长刘岩等人，阅读《金刚》，可以通过对钟金泽、战士小周和班
长刘岩等人物及军犬金刚的人物关系及形象，把握小说主题。阅读《乡土中国》则需要重点把握相关概念，
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通过对“乡土中国”“差序格局”“家族”“礼治秩序”“长老统治”等概念和概念之间的关系，把握学
术著作的架构、内容和观点。
（2）《金刚》中，环境描写真实。岛上湿度大，凉风中带有湿气，“上午湿度太大，都超过了百分之百，
国旗湿漉漉地紧挨着旗杆，像要滴下水来”“要不穿长袖，南沙的紫外线两小时就会让你脱层皮”“长时
间水天一色的单一景色”这些环境描写是南海岛礁真实环境的反映；小说以小见大，岛礁官兵与金刚的关
系、对金刚的态度所表现的不畏艰苦、不怕牺牲的精神和忠于祖国的坚定意志，战士小周和班长刘岩对金
刚的状态所表现的团结友爱、为祖国为同志奋不顾身、不怕任何艰难险阻的精神品质，还有守岛官兵的生
活和精神，正是千千万万解放军官兵忠于祖国、保卫祖国的生活和精神的写照。
《红楼梦》反映了封建社会里种种尖锐复杂的矛盾斗争；揭露了封建统治阶级的罪恶本质，对封建的科举
制度、婚姻制度、奴婢制度、封建伦理道德观念，进行了全面的批判和否定，贾王史薛四大家族的灭亡，
正是中国封建社会走向灭亡的反映，从而揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势。《红楼梦》以贾宝玉和林
黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过对贾史王薛四大封建家族衰亡过程的描写，反映了封建社会末期的多重
社会矛盾，展示了封建社会的腐朽糜烂，同时作品还热情地歌颂了具有初步民主思想的新人物，而贾宝
玉、林黛玉等人的悲剧，正是那个时代别具才华和性灵却遭毁灭的反映。
（三）（8分）
阅读下面的诗歌，完成各题。
甲：送白少府送兵之陇右
（唐）高适
践更①登陇首，远别指临洮。为问关山事，何如州县劳。
军容随赤羽，树色引青袍。谁断单于臂，今年太白②高。
【注】①践更：此处指服役的士卒。②太白：星座名，古时认为是将星。
乙：送别
（唐）李白
水色南天远，舟行若在虚。迁人发佳兴，吾子访闲居。
日落看归鸟，潭澄羡跃鱼。圣朝思贾谊，应降紫泥①书。
【注】①紫泥，用之以封玺书。贾谊为长沙王太傅，后岁余，帝思谊，征之。
13. 下列关于两首诗的说法不正确的一项是（ ）
A. 两首诗都是送别诗但并不悲伤。 B. 两首诗都运用景物描写来烘托人物。
C. 两首诗都有对比和用典的手法。 D. 高诗比照李诗更多了一些边塞风情。
14. 以下评价适用于甲诗的一项是（ ）
A. 清新流畅 B. 慷慨激越 C. 委婉含蓄 D. 雄浑悲壮
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15. 甲乙两首诗的尾联是如何抒发情感的？试比较异同。
【答案】13. C 14. B
15. 两首诗歌都用典抒情，高诗用单于断臂的典故，李诗用贾谊的典故，表达对友人的宽慰和勉励。
不同：高诗还运用设问修辞，以“谁断单于臂”之反诘顿起，再以“今年太白高”作答，显示唐军气势雄
壮，表达唐军必胜的信念。李白诗运用借代修辞，以“降紫泥书”代指友人还会被朝廷起用。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏表现手法的能力。
C.“都有对比和用典的手法”错误，高诗颔联以“关山事”与“州县劳”对比，认为从军行役之“关山
事”，还不如作“州县”之吏那么劳顿，一为高适有任封丘尉之痛苦经历，故有此言；二亦可见其对军旅
生活之向往，表现了诗人心中隐隐的一种得意。李白的诗只有用典，没有对比。
故选C。
【14题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的语言风格的能力。
诗的首联写白少府告别亲友带兵轮换到西北边地驻防时登临六盘山头。颔联写自己作为守边官吏，烦劳地
方官员为了关山战事辛苦带兵换防，实在是问心有愧，对不住人家。颈联却笔锋一转，语气豪迈：奔赴边
关的将士们，军容齐整，红色箭羽紧随其身，在绿色的原野上青色战袍着身，格外耀眼夺目。言外之意是
赞许白少府带兵有方，军势威猛。尾联诗人豪气冲天，尽显盛唐军人的气象：谁能砍断匈奴单于的臂膀，
今年的太白星高悬，必有敌人进犯边境，杀敌报国，正等待着英武的军人和将士。所以，本诗的语言风格
是慷慨激越。
故选B。
【15题详解】
本题考查学生比较阅读之鉴赏诗歌表达技巧的能力。
高诗“谁断单于臂，今年太白高”意思是“谁能砍断匈奴单于的臂膀？今年的太白星高悬，必有敌人进犯
边境，杀敌报国，正等待英武的军人和将士”，此处用典，“断单于臂”语出《史记•大宛列传》中“其势
宜听，听则是断匈奴右臂”，预言友人此行必能建功立业，借以表达诗人立功边陲的愿望。先以“谁断单
于臂”之反诘顿起，再以“今年太白高”作答，显示唐军居高临下、势如破竹之势，表达唐军必胜的信
念；
同时高诗还运用设问修辞，以“谁断单于臂”提出问题，再以“今年太白高”作答，显示居高临下、势如
破竹之势，表达唐军必胜的信念。
李诗“圣朝思贾谊，应降紫泥书”的意思是：圣朝皇上一定会念思才华横溢的贾谊，应该不久就会降下紫
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泥书请你回去。诗人借用典故，将友人比作被贬长沙的贾谊，充分肯定了友人的才华；
同时以“降紫泥书”代指友人还会被朝廷起用，从而宽慰和勉励友人：乐观面对遭遇，等待被朝廷再重用
的时机。
（四）（19分）
阅读下文，完成各题。
（材料一）
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛
公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其
盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何
为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，
立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王
曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑
人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢
有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未
有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。”项王未有以应，曰：
“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
（《史记·高祖本纪》）
（材料二）
①公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵
俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行，侯生曰：“公子勉之矣！老臣不能从。”公
子行数里，心不快，曰：吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我，我岂
有所失哉？”复引车还，问侯生。侯生笑曰：“臣故知公子之还也。”曰：“公子喜士，名闻天下。今有
难，无他端，而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，
以是知公子恨之复返也。”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语曰：“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬
最幸，出入王卧内，力能窃之。赢闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能
得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一
开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。”公子从其计，请如
姬。如姬果盗兵符与公子。
②公子行，侯生曰：“将在外，主令有所不受，以便国家。公子即合符，而晋鄙不授公子兵，而复请
之，事必危矣。臣客屠者朱亥可与俱，此人力士。晋鄙听，大善；不听，可使击之。于是公子泣，生曰：
“公子畏死邪？何泣也？”公子曰：“晋鄙嗖唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉？”于
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是公子请朱亥。朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。今
公子有急，此乃臣效命之秋也。”遂与公子俱。公子过谢侯生。侯生曰：“臣宜从，老不能。请数公子行
日以至晋鄙军之日北乡自刭以送公子。”公子遂行。
③公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。
（《史记·魏公子列传》）
16. 写出下列加点词在句中的意思。
（1）交戟之卫士欲止不内 （ ）
（2）而公子亲数存之 （ ）
17. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。
（1）坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。（ ）
A.于是 B.趁机 C.依靠 D.因为
（2）顾未有路耳（ ）
A.回想 B.考虑 C.只是 D.但
18. 把材料二中画线句译成现代汉语。
吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻，今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？
19. 用“/”为第②段画线的句子断句。
请数公子行日以至晋鄙军之日北乡自刭以送公子。
20. 请结合材料一中樊哙的言行分析他的人物形象。
21. 司马迁在《史记·刺客列传》中有一句话说“士为知己者死”，请你结合材料二说说对这句话的理解。
【答案】16. ①. 通“纳”，接纳 ②. 问候
17. ①. B ②. C
18. 我用来对待侯先生的方法算是周到的了，天下无人不晓，如今我将要死难可是侯先生竟没有一言半语来
送我，难道我有什么过错吗？
19. 请数公子行日/以至晋鄙军之日/北乡自刭/以送公子。
20. ①勇气非凡。②善于辞令（能言善辩、直言敢谏）。③忠诚为主。
21. 文中侯嬴和朱亥都受到了魏公子无忌的赏识，为报知遇之恩，二人都不惜一死以报答。他们做到了“士
为知己者死”，即甘愿为赏识自己、栽培自己的人献身。
【解析】
【16题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）内：通“纳”，接纳。句意：持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去
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（2）存：问候。句意：可是公子竟多次登门问候我
【17题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
（1）句意：坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。因：趁机。
故选B。
（2）句意：只是没有行动的机会罢了。顾：只是。
故选C。
【18题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“所以”，用来；“备”，周到；“且”，将要；“曾”，竟然；“所失”，过错。
【19题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：请允许我计算您行程的日期，在（您）到达晋鄙军部的那一天，我面向北刎颈而死，来表达我为公
子送行的一片忠心。
“请数公子行日”，动宾结构，“公子行日”作“数”的宾语，句意完整，单独成句，后面断开；
“以至晋鄙军之日”，“在到达晋鄙军部的那一天”，时间状语，放在句前单独成句，后面断开；
“北乡自刭”偏正结构，“北乡”作状语修饰“自刭”，句意完整，后面断开。
【20题详解】
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
①依据“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向
立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”可知，他勇气非凡。
②依据“夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入
咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关
者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，
窃为大王不取也”可知他善于辞令（能言善辩、直言敢谏）。
③依据“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命’”可知，他忠诚为主。
【21题详解】
题考查学生分析理解文章相关内容的能力。
“吾所以待侯生者备矣””请数公子行日以至晋鄙军之日北乡自到以送公子”“公子与侯生决，至军，侯
生果北乡自刭”，文中侯嬴得到魏公子无忌的赏识，为报答知遇之恩，在给魏无忌献好计策，大功将成之
时，以死来表达忠心；
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“公子亲数存之”“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，朱亥也是如此，因为魏无忌的多次问候而在关键
时刻不惜效死报答。
他们两个人都体现了“士为知己者死”的精神，甘愿为赏识自己、栽培自己的人献身。
材料一：
于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起
舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着
剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地
上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑
挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左
右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给
了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王
说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，
杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军
进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回
到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这
样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢
了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会
儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。
材料二：
公子估计终究不能征得魏王同意出兵了，就决计不能自己活着而让赵国灭亡，于是请来宾客，栓套了
一百多辆战车，打算带着宾客赶到战场上去同秦军决一死战，与赵国人一起死难。公子带着车队走过东门
时，去见侯先生，把打算同秦军拼一死命的情况全都告诉了侯先生。然后向侯先生诀别准备上路，行前侯
先生说：“公子努力干吧，老臣我不能随行。”公子走了几里路，心里不痛快，自语道：“我用来对侍奉
先生的方法算是周到的了，天下无人不晓，如今我将要死难可是侯先生竟没有一言半语来送我，难道我有
什么过错吗？”于是又赶着车子返回来，想问问侯先生。侯先生一见公子便笑着说：“我本来就知道公子
会回来的。”又接着说：“公子好客爱士，闻名天下。如今有了危难，没有其他办法，却想要去到秦的军
队（同他作战），就像把肉扔给饥饿的老虎，有什么作用呢？如果这样的话，还用我们这些宾客干什么
呢？公子待我情深意厚，公子前往可是我不送行，因此知道公子对我感到遗憾会返回来的。”公子连着两
次向侯先生拜礼，进而问对策。侯先生就让旁人离开，同公子秘密交谈，说：“我听说魏王经常将兵符放
在卧室内，在妻妾中如姬最受宠爱，她出入魏王的卧室很随便，只要尽力是能偷出兵符来的。我还听说如
姬的父亲被人杀死，如姬报仇雪恨的心志积蓄了三年之久，从魏王以下的群臣左右都想为如姬报仇，但没
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能如愿。为此，如姬曾对公子哭诉，公子派门客斩了那个仇人的头，恭敬地献给如姬。如姬要为公子效命
而死，是在所不辞的，只是没有行动的机会罢了。公子如果一开口请求如姬帮忙，如姬必定答应，那么就
能得到虎符而夺了晋鄙的军权，北边可救赵国，西边能抵御秦国，这是春秋五霸的功业啊。”公子听从了
侯嬴的计策，请求如姬帮忙。如姬果然盗出晋鄙的兵符交给了公子。
公子拿到了兵符准备上路，侯先生说：“将帅在外作战时，有机断处置的权力，国君的命令有的可以
不接受，以求便利于国家。公子到那里即使两符相合，验明无误，可是晋鄙仍不交给公子兵权反而再请示
魏王，那么事情就危险了。我的朋友屠夫朱亥可以跟您一起前往，这个人是个大力士。如果晋鄙听从，那
是再好不过了；如果他不听从，可以让朱亥击杀他。”公子听了这些话后，便哭了。侯先生见状便问道：
“公子害怕死呀？为什么哭呢？”公子回答说：“晋鄙是魏国勇猛强悍、富有经验的老将，我去他那里恐
怕他不会听从命令，必定要杀死他，因此我难过地哭了，哪里是怕死呢？”于是公子去请求朱亥一同前
往。朱亥笑着说：“我只是个市场上击刀杀生的屠夫，可是公子竟多次登门问候我，我之所以不回拜答谢
您，是因为我认为小礼小节没什么用处。如今公子有了急难，这就是我为公子杀身效命的时候了。”就与
公子一起上路了。公子去向侯先生辞行。侯先生说：“我本应随您一起去，可是老了心有余力不足不能成
行。请允许我计算您行程的日期，您到达晋鄙军部的那一天，我面向北刎颈而死，来表达我为公子送行的
一片忠心。”公子于是上路出发。
公子与侯先生诀别之后，在到达邺城军营的那一天，侯先生果然面向北刎颈而死。
（五）（11分）
阅读下文，完成各题。
甲 菜园院佛殿记
曾巩
①庆历八年四月，抚州菜园僧可栖，得州之人高庆、王明、饶杰相与率民钱为殿于其院成，以佛之像
置其中，而来乞予文以为记。
②初，菜园有籍于尚书，有地于城南五里，而草木生之，牛羊践之，求屋室居人焉，无有也。可栖
至，则喜曰：“是天下之废地也，人不争，吾得之以老，斯足矣。”遂以医取资于人，而即其处立寝庐、
讲堂、重门、斋庖之房、栖客之舍，而合其徒入而居之。独殿之役最大，自度其力不能为，乃使其徒持簿
乞民间，有得辄记之，微细无不受。浸渐积累，期月而用以足，役以既。自可栖之来居至于此，盖十年
矣。
③吾观佛之徒，凡有所兴作，其人皆用力也勤，刻意也专，不肯苟成，不求速效，故善以小致大，以
难致易，而其所为，无一不如其志者，岂独其说足以动人哉？其中亦有智然也。若可栖之披攘经营，捃摭
纤悉，忘十年之久，以及其志之成，其所以自致者，岂不近是哉？噫！佛之法固方重于天下，而其学者又
善殖之如此。至于世儒，习圣人之道，既自以为至矣，及其任天下之事，则未尝有勤行之意，坚持之操，
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少长相与语曰：“苟一时之利耳，安能必世百年，为教化之渐，而待迟久之功哉！”相薰以此，故历千余
载，虽有贤者作，未可以得志于其间也。
④由是观之，反不及佛之学者远矣。则彼之所以盛，不由此之所自守者衰欤？与之记，不独以著其
能，亦愧吾道之不行也已。曾巩记。
（选自中华书局版《曾巩集》）
【注】①捃摭：采取，采集。②由，同“犹”，犹如，就是。
乙 学舍记
曾巩
今天子至和之初，予之侵扰多事故益甚，予之力无以为，乃休于家，而即其旁之草舍以学。或疾其
卑，或议其隘者，予顾而笑曰：“是予之宜也。予之劳心困形，以役于事者，有以为之矣。予之卑巷穷
庐，冗衣砻饭，芑苋之羹，隐约而安者，固予之所以遂其志而有待也。予之疾则有之，可以进于道者，学
之有不至；至于文章，平生之所好慕，为之有不暇也。若夫土坚木好、高大之观，固世之聪明豪隽挟长而
有恃者所得为。若予之拙，岂能易而志彼哉？”遂历道其少长出处，与夫好慕之心，以为《学舍记》。
（选自曾巩《学舍记》）
22. 对甲文第②段理解不正确的一项是（ ）
A. 菜园并非无主之地，在尚书省有登记。
B. 菜地长满草木，牛羊随意践踏，大家都不愿意住在这里。
C. 可栖和尚靠行医筹钱，建造了一系列的寺庙建筑。
D. 可栖还让他的门徒到处化缘，涓滴毕受，才成就了这番功业。
23. 从语言运用的角度，赏析甲文第③段画线句的表达效果。
24. 曾巩一心追求道德文章，所著文章“剖析微言，阐明疑义”，乙文曾巩提到“遂其志而有待”的人生追
求，这一人生追求是如何在甲文第③段中得以阐明的？
【答案】22. C 23. ①运用了一系列的短句，结构简单，说理更加的明白晓畅。②运用了反问的修辞手法，
从而说明佛教徒们的说词并不仅仅是打动人，其中包含着智慧。
24. ①平时做事做学问要勤奋努力，专心致志，踏实认真，善于由小成大，变难为易；②一朝担大任要勤勉
不惰，坚持不懈；③要做能传世百年的学问事业，熏陶教化，功效久远。
【解析】
【22题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“可栖和尚靠行医筹钱”错误。由原文“独殿之役最大，自度其力不能为，乃使其庆、明、杰持簿乞民
间，有得辄记之，微细无不受”可知，可栖靠自己行医的力量完不成，于是让高庆、王明、饶杰拿着簿册
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到民间化缘来筹钱。
故选C。
【23题详解】
本题考查学生理解文章内容、赏析句子表达效果的能力。
本句话的含义为：看佛教徒们，凡是要做什么事情，他们这些人都是勤奋努力，专心致志，不肯马虎完
成，不追求做得快，所以善于由小成大，变难为易，而他们所做的，没有一件不如他们心愿的，哪里只是
他们的说词足以打动人呢？这其中也有智慧使然啊。
本段是作者对佛教徒的评价，作者运用了一系列的短句，结构简单，句意明晰，从而使作者的说理更加地
明白晓畅。
“岂独其说足以动人哉？”运用了反问的修辞手法，从而说明佛教徒们的说词并不仅仅是打动人，其中包
含着作者的深入思考和智慧。
【24题详解】
本题考查学生筛选概括信息的能力。
“遂其志而有待”，实现自己的志向而等待着机会。
结合“其人皆用力也勤，刻意也专，不肯苟成，不求速效，故善以小致大，以难致易”可分析出，平时做
事做学问要勤奋努力，专心致志，踏实认真，善于由小成大，变难为易；
结合“及其任天下之事，则未尝有勤行之意，坚持之操”可分析出，一朝担大任要勤勉不惰，坚持不懈；
结合“安能必世百年，为教化之渐，而待迟久之功”可分析出，要做能传世百年的学问事业，熏陶教化，
功效久远。
参考译文：
甲
庆历八年的四月，抚州有个菜园僧，法名可栖，得到同州人高庆、王明、饶杰等人一起出资，率领民
众在他的院子里建成了佛殿，把佛像安放在里面，然后过来要我写文章来作记念。
起初，菜园在尚书省有登记，在城南五里有块土地，但是地里长满了草木，牛羊随意践踏，想找个能
住人的房子，都找不到。和尚可栖来到这里，却高兴的说：“这是世间荒废的土地，世人都不来争抢，我
得到这里用来养老，这就足够了。”于是靠行医从世人那里收集资金，然后靠近这个地方建立起寝庐、讲
堂、重门、斋庖等房舍和客房，于是召集他的门徒住进去。唯独佛殿的工程量最大，他估计自己的力量完
不成，于是让他的门徒们拿着簿册到民间化缘，一有收入就登记在上面，再小的施舍也没有不接受的。慢
慢积累，满一月后费用凑够，工程得以完成。从可栖来到这里居住（到现在），一共十年了。
我看佛教徒们，凡是要做什么事情，他们这些人都是勤奋努力，专心致志，不肯马虎完成，不追求做
得快，所以善由小成大，变难为易，而他们所做的，没有一件不如他们心愿的，哪里只是他们的说词足以
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打动人呢？这其中也有智慧使然啊。像可栖这样辛苦经营，一点一滴详尽细致地选择累积，忘却十年时光
的漫长，而达成他的志向，他能做到的原因，难道不近似这个道理吗？啊！佛法原本正被天下人推重，而
学习佛学的人又这样善于耕耘。至于世间的儒生，学习圣人的道理，他们自以为已经学到了本事，等到他
们出任天下之事，却一点没有勤勉的心志，坚持不懈的节操，老少聚集一起议论：“不过图一时的好处罢
了，怎么能希望传世百年，达到教化的熏陶，获得久远的功效呢！”用这样的想法相互熏染，所以经过了
一千多年，即使有贤者出现，也不能在这种环境中实现志向啊。
由此看来，反而比不上佛家学者坚持长久了。那么他们佛家兴盛的原因，不正是儒家所固守的衰落了
的原因吗？为他们写这篇记，不只是用来彰显他们佛家的才能，也是为我们儒家之道不再通行而惭愧罢
了。曾巩记。
乙
当今皇帝至和初年，我所受到的干扰和事故之多更加严重，我的力量实在无法应付，于是只得在家休息，
而到宅旁的草屋里读书。有人嫌这屋子太低矮，也有人说它太窄小，我回头笑着说：“这对我来说是很适
合的了。我（多年）心神操劳、身体困乏，而为家事役使奔走，是想有所作为。我居住小巷陋室，破衣粗
食，吃野菜汤，虽穷困而仍然安心，自然是想实现自己的志向而等待着机会。我所遗憾的倒也是有的，那
就是本可掌握圣贤们的大道，可是学问还达不到。至于文章，是我平生的爱好和向往，我常常写作而没有
空闲过。至于那建筑坚固、木材美好、高大壮观的房舍，本是世上那些聪明豪俊、有优越条件和强大势力
可以依靠的人才能修得起的，像我这样愚拙的人，怎么能改换了自己的志趣，转而去追求那些呢？”于是
我一一叙述了自己从少小到成年的经历，以及个人的爱好和向往之心，因此写成这篇《学舍记》。
三、作文（70分）
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，一个人年轻的时候，想成为任何人，唯独忘了他自己。
对此，你有何看法？请写一篇不少于800字的文章，题目自拟，谈谈你的认识和思考。
【答案】例文：
成为别人和成为自己
郑板桥有句诗很好：删繁就简三秋树，标新立异二月花。所有生命体都有共性，运势和路数有一定规
律。生命之可贵又在于各显神通，彰显个性，即使不自量力或勉为其难，也算是绽放了生命的姿态。有人
说，似乎是一个普遍现象，人年轻的时候，想成为任何人，往往忘了自己。是这样的，但我觉得这恰是年
轻生命的优势。当然，如果保有敢成为任何人的雄心，又能不忘初心素志，善自把握，稳扎稳打，自我成
就，那必将是人生最完满的历练。
诸葛亮生逢乱世，避乱隆中，苟全性命是真，不求闻达是假，他一直处心积虑，引而不发。稽考典
籍，广涉经史，不拘微末，观其大略，广交名士，经营人脉，考量豪杰，仰观俯察，未出茅庐而知三分天
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下。他自比于管仲、乐毅，终辅佐刘备奠定蜀汉大业。后期他如能继续优化国运、民力、官风和士气，善
自将息，有以自保，伊周之功必将大成，割据偏安对民生的贡献也许会一直维持。
当然，我们不能苛求古人，也不能解构历史。心雄万夫，追逐梦想，知其不可而为之的英雄值得景
仰，即使未能克终，也应给予尊重。但如果英雄们都能够始终准确权衡主客观资源，恰当掌控个人和他人
的情绪做派，做理性的自己，避免不切实际的任性和失误，也许更容易立于不败之地，历史也许会更好
看。看来，敢成为任何人是事业的动力，弥足珍贵，自知自控是事业的保障，成为真正的自己则更为重
要。
生命历程各阶段收获不同，领悟了过往的得失即使改变不了结局，也可以昭示后人。王安石有天道不
足畏、祖宗不足法、人言不足恤的豪气，但不切实际、急于求成、用人不当和急功近利却断送了改革大
业，事与愿违。同时代苏轼的剧情反转，是因为他的沉淀、超脱和旷达，他不再是那个轻狂傲世、口无遮
拦的才子，人生也就步入了快车道。陆游暮年在慨叹早岁不谙世事，由衷赞叹诸葛亮的无人比肩。同时期
的辛弃疾则仍在醉里梦回凭谁问，努力寻找着报国恢复的不遇机缘。
苏轼说，古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。所以青年人，少年心事当拿云，敢
想敢干，甚至敢为天下先，都是可以的。但要理性不要轻狂，要沉稳不要冒失，要怡当掌控自己，调节好
环境和资源，把握好心态和手法，切合实际，致知格物，才能修炼出菩萨心肠和霹雳手段。老子说，知人
者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。认识别人，成为别人，认识自己，超越自己，把两者结合运
用，才是真正的成为自己。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料比较简单，由一句话构成，指出人们的一种观点：年轻的时候，想成为别人，唯独忘了自己。
题目要求考生表达对这种观点的看法，这是一个具有思辨性的话题，所以解读这句话是关键。“想成为任
何人，唯独忘了自己”，说明人年轻的时候对自己不满意，不了解自己真正的长处和优点，羡慕别人所拥
有的。这似乎是一个普遍现象，很多年轻人都是这样的想法。其实每个人都是一个独一无二的个体，都有
自己的优点和长处，我们不必妄自菲薄，羡慕他人，而应努力锻造一个优秀的自己。当然，一个人年轻的
时候拥有想成为任何人的权利，践行一种与众不同的生命体验，丰富自己在世界行走求索的疆域，何尝不
是一件美事，忘了他自己又何妨？进入忘我的状态，拔掉预设在心头的种种关卡，一段有着无限可能的人
生，就此拉开帷幕。忘我的目的是跳出思维的局限，在广阔的天地中最大限度地释放才能和热情。然而万
物是有底线的，无论身处何时何地，为了何种目的，用何种手段都不能背叛自我，自我是追寻意义的底
线，同时也是终点，生命中时时刻刻都不能停止对自我的思索，但求精进，无问西东。
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从“认识和思考”可知，文体主要倾向于议论文。考生可以运用层进式结构，首先亮明观点，认可或不认
可这句话，然后分析尝试各种人生或看到自身优点的意义和价值，最后阐述如何去尝试人生的许多可能或
如何成为更好的自己。也可以运用并列式结构，选择其中一个方面来谈。
立意：
1.成为更好的自己。
2.学习别人，成就自己。
3.青春自我，尝试人生的无数可能。
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