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华东师大二附中 2022 学年第一学期
高二年级语文 1 月线上期末测试试卷
（满分 120 分，考试时间 90 分钟）
一、积累应用（20 分）
（一）（10 分，每空 1 分）
1. 默写。
（1）其安易持，____________，____________，其微易散。（《老子》四章）
（2）____________，哀民生之多艰。（《离骚》）
（3）《大学之道》中揭示“八条目”的根本之道的一句是“____________，____________”。
（4）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是“____________，____________”。
（5）柳永的《望海潮》中“____________”与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“卷起千堆雪”都用比喻的
修辞写出波涛的汹涌之状。
（6）姜夔的《扬州慢》中虚写过往扬州十里长街繁华景况，实写如今扬州凄凉情形的诗句是
“____________，____________”。
【答案】 ①. 其未兆易谋 ②. 其脆易泮 ③. 长太息以掩涕兮 ④. 自天子以至于庶人
⑤. 壹是皆以修身为本 ⑥. 飞湍瀑流争喧豗 ⑦. 砯崖转石万壑雷 ⑧. 怒涛卷霜雪 ⑨. 过
春风十里 ⑩. 尽荠麦青青
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字：泮、壹、湍、喧、豗、砯、壑、荠、青。
（二）（10 分，每空 2 分）
2. 加点词解释。
（1）文胜质则史
（2）有是四端而自谓不能者，自贼者也
（3）常于几成而败之
（4）故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风
（5）且举世而誉之而不加劝
【答案】（1）虚饰，浮夸
（2）伤害
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（3）接近
（4）通“凭”，凭借
（5）劝勉，努力
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）史：虚饰，浮夸。句意：文采超过质朴就会显得浮夸。
（2）贼：伤害。句意：有了四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人。
（3）几：接近。句意：经常在即将成功的时候却失败了。
（4）培：通“凭”，凭借。句意：所以，鹏鸟飞到九万里高空，风就在它的身下，然后方能凭借风力飞
行。
（5）劝：劝勉，努力。句意：世上所有的人都称赞他，他并不因此就特别奋勉。
二、单选题（32 分）
3. 依据下文，关于不龟手之药的叙述，最适当的是（）
宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：“我世世为洴
澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。”客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬与越人水
战，大败越人，裂地而封之。
（《庄子·逍遥游》）
洴澼絖：漂洗絲絮。
A. 宋人认为它实际价格为百金 B. 它功能单一却带来不同效益
C. 越人用它来治疗洴澼絖之害 D. 吴王为争夺它派遣军队攻越
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.错误。根据原文“客闻之，请买其方百金”可知，是客人认为它实际价格为百金。
B.正确。根据原文“世世以洴澼絖为事”可知，宋国人认为它只是防止手龟裂的药物，“裂地而封之”可
知，客人以此帮助吴王打了胜仗，得到封侯奖赏。所以它功能单一却带来不同效益。
C.错误。根据原文“冬与越人水战，大败越人”可知，吴王是借助此药来使吴国士兵的手不会龟裂，从而
取得胜仗。
D.错误。文中是说“越有难”，即越国来攻打吴国，并没有说是因为药，所以不存在“吴王为争夺它派遣
军队攻越”这一说法。
故选B。
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参考译文：
宋国有一个善于制作防止皮肤冻裂的药的人，祖祖辈辈以在水中漂洗丝絮为业。有个客人听说了，就
请求用百金买他的药方。全家族的人聚集在一起商议道：“我们世世代代漂洗丝絮，收入不超过几金。现
在卖药方一下子可以得到百金，请允许我把药方卖给他。”这个客人得到这个药方，就去游说吴王。那是
正逢越国来攻打吴国，吴王就命他为将，在冬天与越国人展开水战，大败越人，越王就割地封侯来奖赏
他。
4. 依据下文，关于曹操所颁布的经济纾困方案与背景，叙述最适当的是（）
王（曹操）令曰：“去冬天降疫疠，民有凋伤，军兴于外，垦田损少，吾甚忧之。其令吏民男女：女
年七十已上无夫子，若年十二已下无父母兄弟，及目无所见，手不能作，足不能行，而无妻子父兄产业
者，廪食终身，幼者至十二止。贫穷不能自赡者，随口给贷。老耄须待养者，年九十已上，复不事，家一
人。”
（陈寿《三国志·魏书》）
A. 因疫疠横行与军队大肆劫掠，带来大量人民死亡，影响经济生产甚巨。
B. 家无财产，亦无亲属可照顾之身体残疾者，国家将其列入需纾困对象
。
C. 国家给予七十岁以上的老妇与幼儿终身照顾，后者满十二岁即不适用。
D. 贫穷到无法自给之人与九十岁以上待养的长者，适用同样的纾困方案。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“因疫疠横行与军队大肆劫掠”中“军队大肆劫掠”于文无据，文中是说“军兴于外，垦田损少”，意
思是大军出征在外，造成耕种的农田减少。
C.“国家给予七十岁以上的老妇与幼儿终身照顾”说法错误，对于七十岁以上的老妇与幼儿的照顾是有条
件限制的，文中说“女年七十已上无夫子，若年十二已下无父母兄弟”，七十岁以上的老妇要没有丈夫儿
子，幼儿要没有父母，才会得到国家的照顾。
D.“适用同样的纾困方案”说法错误。文中说“贫穷不能自赡者，随口给贷。老耄须待养者，年九十已
上，复不事，家一人”，是说贫穷到无法自给之人给予借贷，九十岁以上待养的长者不再劳动，家里安排
一个人进行照顾（不征收这个人的赋税），可见二者的纾困方案不同。
故选B。
参考译文：
命令中说：“去年天降疫病，百姓有所死伤，而军士又在外面作战，供开垦的田地也比较少，我很忧
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心。如今命令各地官吏和百姓：女性七十岁以上而没有丈夫儿子的，或者是十二岁以下没有父母兄弟的，
以及眼睛看不见的，手脚无法劳动走路的，又没有妻子兄弟产业的，官府要给他们口粮。年龄小的要供养
到十二岁，因为贫穷而无法生活的，可以根据人口数量贷给他们粮食。老年人离不开人，如果家里有九十
岁以上老人的，一家可以免除一个人的徭役。”
阅读下文，回答问题。
鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。……遥思往事，忆
即书之，持向佛前，一一忏悔。不次岁月，异年谱也；不分门类，别志林也。偶拈一则，如游旧径，如见
故人、城郭、人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。昔有西陵脚夫，为人担酒，失足破其瓮，念无
以偿，痴坐伫想曰：“得是梦便好。”一寒士乡试中式，方赴鹿鸣宴，恍然犹意非真，自啮其臂曰：“莫
是梦否？”一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一也。余今大梦将寤，犹事雕虫，又是一番
梦呓。
（张岱《陶庵梦忆·自序》）
5. 依据上文，关于张岱撰《陶庵梦忆》，叙述最适当的一项是（ ）
A. 内容是对五十年人生的回忆。
B. 对信手拈来的写法感到欣喜。
C. 常于深夜写书，至鸡鸣破晓时才肯搁笔。
D. 早年已悟繁华如梦，遂于书中深自忏悔
。
6. 关于上文“脚夫”“寒士”的叙述，最适当的一项是（ ）
A. 脚夫和寒士能以豁达心境待人接物。
B. 脚夫和寒士各有其专注执着的兴趣。
C. 脚夫失足破瓮，无法承受突发逆境，憾其非梦。
D. 寒士名落孙山，对于学识缺乏信心，疑其是梦。
【答案】5. A 6. C
【解析】
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“对信手拈来的写法感到欣喜”理解错误，原文“偶拈一则，如游旧径，如见故人、城郭、人民，翻用
自喜”是说偶尔拿出一则来看看，对内容感到欣喜。
C.“常于深夜写书，至鸡鸣破晓时才肯搁笔”理解错误，原文“鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平……遥
思往事，忆即书之”是说鸡鸣时心境清静，因而回想一生往事，一想到就写下来。
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D.“早年已悟繁华如梦”错误，原文“因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦”是现在
回想一生，有繁华如梦之感，而不是早年已悟。
故选A。
【6题详解】
本题考查学生对人物进行评价探究的能力。
A.“豁达心境”错误，脚夫希望现实是梦，是逃避心理，寒士害怕现实是梦，内心渴望荣华富贵，他俩都
是“痴心妄想”，并不豁达。
B.“各有其专注执着的兴趣”错误，脚夫和寒士都是不能面对现实的人，两则故事比喻人生的虚幻。
D.“名落孙山”错误，“寒士乡试中式”，是考取了举人；“对于学识缺乏信心”错误，寒士害怕现实是
梦，内心渴望荣华富贵。
故选C。
参考译文：
在枕上听到鸡的啼声，纯洁清静的心境刚刚恢复，因而回想我的一生，繁华靡丽于转眼之间，已化为
乌有，五十年来，总只不过是一场梦幻。……只能追想遥远的往事，一想到就写下来，拿到佛前一桩桩地
来忏悔。所写的事，不按年月先后为次序，与年谱不同；也不分门别类，以与《志林》相差别。偶尔拿出
一则来看看，好像是在游览以前到过的地方，遇见了以前的朋友，虽说城郭依旧，人民已非，但我却反而
自己高兴。我真可说是不能对之说梦的痴人了。以前西陵地方有一个脚夫，为人挑酒，不慎跌了一跤，把
酒坛子打破了。估计无从赔偿，就长时间呆坐着想道：“能是梦便好！”又有一个贫穷的书生考取了举
人，正在参加鹿鸣宴，恍恍惚惚地还以为这不是真的，咬着自己的手臂说：“别是做梦吧？”同样是对于
梦，一个唯恐其不是梦，一个又唯恐其是梦，但他们作为痴人是一样的。我现在大梦将要醒了，但还在弄
雕虫小技，这又是在说梦话了。
（张岱《陶庵梦忆·自序》）
阅读下文，回答问题。
《论语》原
朱熹的解说
文
子曰：“君 ①“大人”不止有位者，是指有位、有齿、有德者。
甲
子有三畏： ②“畏天命”三字好。是理会得道理，便谨去做，不
畏天命，畏 敢违，便是畏之也。如非礼勿视听言动，与夫戒慎恐
大人，畏圣 惧，皆所以畏天命也。
人之言。小 ③要紧全在知上。纔知得（天命），便自不容不畏。
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人不知天
命，而不畏
也，狎大
人，侮圣人
之言。”
《孟子》原文 朱熹的解说
①这为世上有人把大人
说大人，则藐之，勿视其
许多崇高富贵当事，有
巍巍然。
言不敢出口，故孟子云
堂高数仞，榱题数尺，我
尔。
得志，弗为也；食前方
②《论语》说“畏大
乙
丈，侍妾数百人，我得
人”，此却说“藐大
志，弗为也；……在彼
人”。大人固当畏，而所
者，皆我所不为也；在我
谓“藐”者，乃不是藐
者，皆古之制也。吾何畏
他，只是藐他许多“堂
彼哉！
高数仞，榱题数尺”之
榱题：屋椽的两端之处。
类。
7. 下列叙述，不符合数据甲意旨的是（ ）
A. 君子得识天命所归，遂谨于视听言动。
B. 小人处懵然状态，故不知且不畏天命。
C. 君子须知得天命，天命可知遂不可畏。
D. 小人不畏天命，遂轻慢位高权重之人。
8. 下列人物及其言行表现，与孟子所藐的“大人”最接近的是（ ）
人物 言行表现
郑文
A 无礼于晋，且贰于楚也
公
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B 项羽 （樊哙）瞋目视项王，……项王按剑而跽曰：客何为者？
（刘备）每与臣（诸葛亮）论此事，未尝不叹息痛恨于
C 刘备
桓、灵也
奢贵自奉，礼异人臣。每公卿入言，宾客上谒，未尝不踞
D 杨素
床而见
A. A B. B C. C D. D
9. 下列关于数据甲、乙的叙述，最适当的是（ ）
A. 小人所狎，是那些徒有高位，但非齿、德兼备的大人。
B. 彼等小人专为狎大人、侮圣人之事，因此无法知天命。
C. 合于古制的大人，当不为孟子所藐，且同于孔子所畏。
D. 孟子提出藐大人的说法，是因自己本无意于大人之位。
【答案】7. C 8. D 9. C
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“天命可知遂不可畏”理解错误。从甲文中“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”可知，君子
是敬畏天命的，因为知天命，所以要敬畏天命，要依循天命而为。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
A.郑文公的表现是脚踩两只船，并不是孟子所说的那种高高在上的“大人”。
B.项羽的表现是对樊哙的警觉，不是孟子所说的那种高高在上的“大人”。
C.刘备的表现是对国事的忧虑，不是孟子所说的那种高高在上的“大人”。
D.杨素的表现正是对宾客趾高气扬，高高在上，符合孟子所说的那种高高在上的“大人”。
故选D。
【9题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
A.“是那些徒有高位，但非齿、德兼备的大人”说法错误。从甲文中朱熹的解说“‘大人’不止有位者，
是指有位、有齿、有德者”可知，小人所狎的“大人”，是指有位、有齿、有德者。
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B.“彼等小人专为狎大人、侮圣人之事，因此无法知天命”强加因果。“知天命”“狎大人”“侮圣人之
事”是三个并列的事情，它们之间不存在因果关系。
C.通过甲乙两篇文章，结合“说大人，则藐之，勿视其巍巍然”可知，孟子所藐视的大人是德不配位的高
官，而不为孟子所藐的“大人”与孔子所说的“大人”都是指德才兼备的高官，两者所指相同。
D.“是因自己本无意于大人之位”说法错误。孟子藐视所谓“大人”，是体现自己“富贵不能淫，贫贱不
能移，威武不能屈”的主张。
故选C。
参考译文：
甲
孔子说：“君子有三种敬畏：敬畏天命，敬畏有位、有齿、有德者，敬畏圣人的言论。小人不知道天
命不可违抗，所以不敬畏它，轻视有位、有齿、有德者，侮慢圣人的言论。”
乙
游说诸侯，就要藐视他，不要把他高高在上的样子放在眼里。殿堂几丈高，屋檐几尺宽，我如果得
志，不这样干。菜肴满桌，姬妾几百，我如果得志，不这样干。……那人所干的，都是我所不干的；我所
干的，都符合古代制度，我为什么要怕那人呢？
阅读下文，回答问题。
陶醉于田园的陶潜，是否曾为他决定隐居后悔过？是否有时候也想过另外一种生活？清代以降的批评
家已开始质疑陶潜作为一个隐士的“单纯性”——诗人龚自珍就把陶潜当成有经世抱负的豪杰之士，可与
三国时代的诸葛亮相比拟：“陶潜酷似卧龙豪，万古浔阳松菊高。莫信诗人竟平淡，二分梁甫一分骚。”
很显然，龚自珍并没有把陶潜当作一个平淡的人。对龚氏及其同时代的人而言，陶潜代表了一个典型的知
识分子，有出仕的凌云之志却扼腕而弃之——因为生不逢时。
其实早在唐代，诗人杜甫便已经对陶潜作为一个恬然自乐的隐士形象提出质疑。杜甫在其《遣兴》一
诗中说：“陶潜避俗翁，未必能达道。观其着诗集，颇亦恨枯槁。”学者李华认为杜甫所要传递的讯息
是：“陶渊明虽然避俗，却也未能免俗。何以知之？因为从陶潜诗集来看，其中很有恨自己一生枯槁之
意。”李华将杜甫诗中的“枯槁”解作“穷困潦倒”是很有理由的，因为陶潜《饮酒》第十一首用了同一
个词来形容孔子得意门生颜回的窘迫：“颜生称为仁，荣公言有道。屡空不获年，长饥至于老。虽留后世
名，一生亦枯槁……”。我们自然可以联想到当杜甫试图揭开清贫隐士陶潜的面具时，实际上也是自我示
现。浦起龙在评解杜甫《遣兴》时，便指出：“嘲渊明，自嘲也。假一渊明为本身象赞”。由此，也就解
释了为什么杜甫诗作中一再提到陶潜。而实际上，杜甫正是第一个将陶潜提升到文学经典地位的人。
然而在过去的数世纪内，批评家一直误读杜甫，或者可以说是对杜甫解读陶潜的误读。由于批评家常
将“枯槁”解作“风格上的平淡”，自然而然会认定杜甫以其《遣兴》一诗来批评陶潜的诗风。这种误解
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导致明代学者胡应麟在其《诗薮》中以为“子美之不甚喜陶诗，而恨其枯槁也”。后来朱光潜也沿袭了胡
应麟的说法。这一有趣的误读实例证实了：经典化的作者总是处于不断变化的流程中，是读者反馈的产
物。
（改写自孙康宜《揭开陶潜的面具》）
注释：梁甫：即《梁甫吟》，史载诸葛亮好为此诗。
10. 下列叙述，符合文中龚自珍对陶潜看法的是（ ）
A. 陶潜一生固穷守节，为传统知识分子的典型。
B. 陶潜与屈原、诸葛亮相同，均怀有济世之志。
C. 陶潜才德堪比诸葛亮，竟自甘于平淡，令人惋惜。
D. 陶诗风格平淡，实受《梁甫吟》《离骚》影响。
11. 作者认为历来批评家对杜甫《遣兴》一诗，所产生的误读是（ ）
A. 以为杜甫嘲讽陶潜犹未能达道。
B. 以为杜甫批评陶潜的诗风枯槁。
C. 认为杜甫质疑陶潜的隐士形象。
D. 认为杜甫藉陶潜自嘲穷困潦倒。
12. 依据上文，作者所不认同的前人论述是（ ）
A. 杜甫对陶潜诗的诠释。
B. 龚自珍对陶潜的评论。
C. 浦起龙对杜诗的诠释。
D. 胡应麟对杜甫的评论。
13. 上文认为“经典化的作者，是读者反馈的产物”，图像也是读者反馈的一种形式。甲、乙二图皆以陶潜
的归隐生活为背景，下列叙述，最无法从图中获悉的是（ ）
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A. 甲图藉“采菊东篱”“见南山”表现陶潜的闲适。
B. 乙图用饥饿难耐、流眼泪颠覆陶潜清贫自守的形象。
C. 甲图描绘陶潜高瞻远瞩，乙图则描绘陶潜乐极生悲。
D. 对陶潜形象的诠释，甲图重精神面，乙图重物质面。
【答案】10. B 11. B 12. D 13. C
【解析】
【10题详解】
本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
A.“陶潜一生固穷守节”错误。原文“诗人龚自珍就把陶潜当成有经世抱负的豪杰之士”“有出仕的凌云
之志却扼腕而弃之——因为生不逢时”可知龚自珍认为陶渊明是典型的知识分子，原因并非陶潜的固穷守
节，而是他“有出仕的凌云之志却扼腕而弃之——因为生不逢时”。
C.“才德堪比诸葛亮，竟自甘于平淡，令人惋惜”错误。原文“对龚氏及其同时代的人而言，陶潜代表了
一个典型的知识分子，有出仕的凌云之志却扼腕而弃之——因为生不逢时”可知龚自珍认为陶渊明有凌云
之志，并非自甘于平淡。
D.“陶诗风格平淡”错误。原文“莫信诗人竟平淡，二分梁甫一分骚”可知龚自珍认为不要相信陶渊明的
平淡，《离骚》是愤闷不平之作，并依据注释“《梁甫吟》，史载诸葛亮好为此诗”可知陶诗应该也是抒发
心中不平之气。
故选B。
【11题详解】
本题考查学生分析和理解文章内容的能力。
A.“嘲讽陶潜”错误。原文“自然而然会认定杜甫以其《遣兴》一诗来批评陶潜的诗风”可知历来批评家
认为是批评，并非嘲讽。
B.“以为杜甫批评陶潜的诗风枯槁”是误读。原文“自然而然会认定杜甫以其《遣兴》一诗来批评陶潜的
诗风”“子美之不甚喜陶诗，而恨其枯槁也”可知，历代批评家以为杜甫的《遣兴》是批评陶渊明的诗
风，而杜甫的本意是疑陶潜的隐士形象和藉陶潜自嘲穷困潦倒，故选项属于误读。
C.“认为杜甫质疑陶潜的隐士形象”不是误读，是杜甫的本意。原文“诗人杜甫便已经对陶潜作为一个恬
然自乐的隐士形象提出质疑”可知选项不属于误读。
D.“认为杜甫藉陶潜自嘲穷困潦倒”不是误读，是杜甫的本意。原文“我们自然可以联想到当杜甫试图揭
开清贫隐士陶潜的面具时，实际上也是自我示现”“浦起龙在评解杜甫《遣兴》时，便指出：‘嘲渊明，
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自嘲也。假一渊明为本身象赞’”可知选项不属于误读。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.杜甫对陶潜诗的诠释：杜甫试图揭开清贫隐士陶潜的面具，质疑陶潜作为一个恬然自乐的隐士形象。这
是作者认同的。
B.龚自珍对陶潜的评论：诗人龚自珍就把陶潜当成有经世抱负的豪杰之士，可与三国时代的诸葛亮相比
拟。很显然，龚自珍并没有把陶潜当作一个平淡的人。这是作者认同的。
C.浦起龙对杜诗的诠释：“嘲渊明，自嘲也。假一渊明为本身象赞”意思是杜甫试图揭开清贫隐士陶潜的
面具时，实际上也是自我示现，符合杜甫对陶渊明的抒写。这是作者认同的。
D.胡应麟对杜甫的评论：“子美之不甚喜陶诗，而恨其枯槁也”“这一有趣的误读实例证实了：经典化的
作者总是处于不断变化的流程中，是读者反馈的产物”，可知胡应麟误解了杜甫对陶潜的解读。这不是作
者认同的。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“乙图则描绘陶潜乐极生悲”错误。原文“虽留后世名，一生亦枯槁”可知陶渊明对清贫隐士的生活并
不是很满意，故选项说“乐极”不符合原文的意思。
故选C。
14. 对下列“之”字的用法和意义判断正确的是（ ）
①之二虫又何知
②且夫水之积也不厚
③天下不多管仲之贤
④王自之河内
A. ①②相同 ③④相同
B. ①②相同 ③④不同
C. ①②不同 ③④相同
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D. ①②不同 ③④不同
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
①“之”，代词，这。句意：这两只小动物又知道什么呢？
②“之”，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：水积聚得不够深厚。
③“之”，结构助词，的。句意：天下的人不称赞管仲的才干。
④“之”，动词，往，到。句意：大王亲自到河内。
①②不同，③④不同。
故选D。
15. 对下列加点字的用法和意义判断正确的是（ ）
①若火之始然，泉之始达
②达之于其所忍
③非所以要誉于乡党朋友也
④要在于不可易（篡改）也
A. ①②相同 ③④相同
B. ①②相同 ③④不同
C. ①②不同 ③④相同
D. ①②不同 ③④不同
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
①“达”：动词，泉水涌出。句意：像火刚刚燃起，泉水刚刚涌出一样。
②“达”：动词，推及。句意：把它推及到他所忍心去干的事上。
③“要”：动词，求取。句意：不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。
④“要”：名词，主要原因（目的）。句意：主要是为了让后人不好随便篡改。
可见，①②不同，③④不同。
故选D。
16. 对下列加点字的用法和意义判断正确的是（ ）
①彼且恶乎待哉？
②人之性恶矣，其善者伪也
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③羞恶之心，义之端也
④如恶恶臭
A. ①②相同 ③④相同
B. ①②相同 ③④不同
C. ①②不同 ③④相同
D. ①②不同 ③④不同
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
①“恶”，疑问代词，什么。句意：他还要凭借什么呢？
②“恶”，恶劣，卑劣。句意：人的本性是恶的，善良的人是通过后天努力达到的。
③“恶”，读音为“wù”，憎人之不善也，憎恶。句意：羞恶心是义的萌芽。
④“恶”，读音为“wù”，厌恶，憎恶。句意：就如同厌恶难闻的气味。
故①②不同，③④相同。
故选C。
17. 下列选项内容有误的一项是（ ）
A. 老子者，周守藏室之史也（藏室指周朝的藏书和档案处所。“守藏史”又称“柱下史”。古代因藏书于
柱下，遂称之。）
B. 鱼龙潜跃水成文：鱼儿出没只能使水面泛出波纹。暗示鱼儿不能传书。古人有鱼儿传书一说。乐府诗
《饮马长城窟行》：“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”鱼龙，这里指鱼。
C. 钟鼓馔玉：指击钟敲鼓，家里珍藏着美玉，代指富贵生活。
D. 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太
苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。
C.“家里珍藏着美玉”说法有误。“钟鼓馔玉”是指鸣钟鼓，食珍馐，代指富贵豪华的生活。所以“馔
玉”指的是珍馐。
故选C。
18. 下列选项内容有误的一项是（ )
A. 《论语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文
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集，成书于战国前期。
B. 相传，孔子弟子曾子作《大学》，收入儒家经典《小戴礼记》，到了宋代，儒学家程颢、程颐等将它从
《礼记》中抽出，单独成篇，南宋理学家陆九渊又把它与《论语》、《孟子》、《中庸》合编为《四书》，并
为之作注，定名为《四书章句集注》。
C. 课文《大学之道》着重阐述了个人修养与社会政治的关系，提出“明明德”、“亲民”、“止于至善”
的三纲领，以及格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等实现天下大治的八个步骤。
D. 《庄子》可称得上一部“寓言故事集”，《庄子》中著有《寓言》篇，提出了著名的三言理论，“寓言
十九，重言十七，卮言日出，和以天倪。”“重言”一般有两解，一是重复，二是重要，有不少学者认为
主要指援引古代贤人名士之语；“卮言”大概就是庄子那些随意发挥、汪洋自恣的言辩。而“寓言”意为
不直接说理，而是借助他物故事来阐明道理。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解古代文学常识的能力。
B.“儒学家程颢、程颐等将它从《礼记》中抽出，单独成篇，南宋理学家陆九渊又把它与《论语》、《孟
子》、《中庸》合编为《四书》，并为之作注，定名为《四书章句集注》”错误，应该是朱熹将《大学》从
《礼记》中抽取出来，为《大学》《中庸》做章句，为《论语》《孟子》做集注，把它们编在一起，定名为
《四书章句集注》。
故选B。
三、阅读题：（18 分）
阅读下面文字，完成小题。
【甲】
子曰：“为政以德，譬如北辰①，居其所而众星共②之。”
——《论语·为政篇第二》
子曰：“无为而治③者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已矣。”
——《论语·卫灵公篇第十五》
【注释】
①北辰——指北极星。
②共——同“拱”，环抱、环绕之意。
③无为而治——舜何以能如此？一般儒者都以为他能“所任得其人，故优游而自逸也。”（《三国志·吴
志·楼玄传》）。如《大戴礼·主言篇》云：“昔者舜左禹而右皋陶，不下席而天下治。”《新序·杂事
三》云：“故王者劳于求人，佚于得贤。舜举众贤在位，垂衣裳恭已无为而天下治。”赵岐《孟子注》也
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说：“言任官得其人，故无为而治。”
【乙】
不尚贤，使民不争；不贵难得之货①，使民不为盗；不见②可欲，使民心不乱。是以圣人之治：虚其心
③，实其腹，弱其志④，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为⑤也。为无为，则无不治。
——《老子·第三章》
【注释】
①贵：重视，珍贵。货：财物。
②见：通“现”，出现，显露。此是显示，炫耀的意思。
③虚其心：虚，空虚。心：古人以为心主思维，此指思想，头脑。虚其心，使他们心里空虚，无思无欲。
④弱其志：使他们减弱志气，削弱他们竞争的意图。
⑤不敢为，是指在“民无知无欲”的情况下，造事也起不了作用。
⑥治：治理，此意是治理得天下太平。
【丙】
君无见其所欲，君见其所欲，臣自将雕琢；君无见其意，君见其意，臣将自表异①。故曰：去好去
恶，臣乃见素；去旧去智，臣乃自备。君臣守职，百官有常，因能而使之，是谓习常。故曰：寂乎其无位
而处，漻乎莫得其所。②明君无为于上，群臣竦惧③乎下。明君之道，使智者尽其虑，而君因以断事，故君
不穷于智；贤者勑④其材，君因而任之，故君不穷于能；有功则君有其贤，有过则臣任其罪，故君不穷于
名。是故不贤而为贤者师⑤，不智而为智者正⑥。臣有其劳，君有其成功，此之谓贤主之经也。
——《韩非子·主道篇第五》
【注释】
①表异：指伪装。
②寂乎其无位而处，漻乎莫得其所：寂静啊！君主好像没有处在君位上；廖廓啊！臣下不知道君主在哪
里。
③竦惧：惶恐。
④勑：同“敕”。《诗·魏风·硕鼠》：“莫我肯勑。”这里用为勤劳之意。
⑤师：这里用为效法、学习之意。
⑥正：通“整”。《庄子·让王》：“正冠而缨绝。”这里用为端正之意。
19. 加点词解释。
（1）为政以德 以：________
（2）居其所而众星共之 居：________
（3）其舜也与 其：________
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（4）百官有常 常：________
20. 根据上文的材料，结合自己的认识，试比较儒、道、法三家所主张的“无为而治”的异同。并联系实
际，谈谈你对这一问题的看法。
【答案】19. ①. 用 ②. 居于，处于 ③. 大概，表推测 ④. 规律，准则
20. 同：都是为了维护统治阶级的统治。
异：无为而治作为一种理想的治理之道为先秦儒道法三家所共有，但就其内涵、根据、途径、目标等方面
来说，三家又存在很大的差别。儒家基于对人的道德意志和道德能力的信心，主张以民为本，通过以君子
为典范的道德教化，使民“有耻且格”，实现天子垂拱南面而治的理想。道家以道为本，主张效法自然，清
静自守，无为而无不为，使民无知无欲，实现小国寡民的状态。法家基于人自利自为的本性，主张以国家
和君王为本位，严刑峻法，使民知法自治、畏法自律，实现以刑去刑、君佚臣劳的理想局面。
看法：在人与自然、人与社会、人与自身的关系都呈现紧张状态的当今社会，无为而治的思想无疑具有一
定的现实意义，对于国家治理、社会治理以及个人自身的治理可提供有益的启示，有助于建立和谐的社会
关系、实现安定的局面。
【解析】
【19题详解】
本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。
（1）“以”：用。句意：用道德教化来治理政事。
（2）“居”：居于，处于。句意：自己居于一定的方位，而群星都会环绕在它的周围。
（3）“其”：表推测，以为大概。句意：大概就只有舜了吧。
（4）“常”：规律，准则。句意：百官行为都有常规。
【20题详解】
本题考查学生归纳内容要点，分析探究文中思想观点的能力。
首先，对于三者的相同之处，可以放到三者共同的时代背景——春秋战国中去考虑。这三者都是那个由奴
隶社会向封建社会过渡的特殊时期统治阶级的代表。他们的政治理念，都是为了当时的周王、诸侯王等统
治者而服务的。
而【甲】语段中的第二句话，孔子说在第二句“无为而治者，其舜也与？夫何为哉？恭己正南面而已
矣。”中所说的“恭己正南面”，意思其实就跟第一句的“居其所而众星共之”的“垂拱而天下治”差不
多，也就是说，在儒家看来，君主应当作为尊贵的权力象征而存在，并不需要管那么多，这就是“无
为”。由此可见，儒家与道家的“无为”其实大不相同，道家主张“无政府主义”，儒家则承认政府存在的
必要，只是政府的权力应该限制到最小程度。
【乙】语段中，“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱”体现了道家
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对文明世界的厌恶和绝望，把理想世界推到远在尧舜之前的悠缈难知时代，那是一种未经人力改造、未受
文明污染的自然状态，就如老子所描画的小国寡民。此后，根据原文“是以圣人之治：虚其心，实其腹，
弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为也”更可知，道家，至少老子的“无为”主张是跟
“绝圣弃知”的反智主义联系在一起的，他主张摒弃文明成果，否定政治制度，有点接近于现代政治思潮
中的“无政府主义”。
【丙】语段中，根据“君臣守职，百官有常，因能而使之，是谓习常”“臣有其劳，君有其成功”等可
知，与道家的“无政府主义”倾向相反，法家是典型的大政府专制主义论者。法家的“无为”，就是要实
现国家专制机器的流水线自动化运转，人民和官吏都自觉自动服从君主的立法。但“君”依然掌握着绝对
的权力，不容违抗与质疑。
对儒道法三家对于“无为而治”的看法，可结合自己的学习生活，或人与自然的关系，社会与国家的运行
等角度来思考。比如，针对人与自然，当下滥砍滥发、化肥农药滥用等现象，导致自然遭受巨大破坏。在
此情景下，我们似乎可以充分尊重大自然运行的本身规律，以“无为”的态度，给大自然休养生息的空
间。
参考译文：
【甲】
孔子说：“（周君）以道德教化来治理政事，就会像北极星那样，自己居于一定的方位，而群星都会
环绕在它的周围。”
孔子说:“自己不做什么而使天下太平的人，大概只有舜吧? 他做了什么呢?不过是修己达礼，端正地
临朝听政罢了。”
【乙】
如果社会上没有恭维有才华的人，就不会导致老百姓相争；如果珍贵的东西大家都不认为他是珍贵的
话，那么就不会有偷窃之人；不显耀引起贪心的事物，就不会导致民心迷乱。所以圣人的治理原则就是：
要使人民都虚心待人，使人民衣食充盈，使人民没有野心，使人民身体强健。常使百姓无不当之知、无私
心之欲，那些所谓的（才智足以蛊惑人心，以谋私的）智者，就不敢有所施为。以自然无为治理天下，则
无不治。
【丙】
君主不要表现出自己的欲望，如果君主表现出自己的欲望，那么臣下就会粉饰自己的言行来迎合君主；
君主不要表现出自己的意愿，君主如果表露出自己的意愿，那么臣下将会表现出特异的才能。所以说，抛
弃喜好的和抛弃厌恶的，臣下就什么都不知道；抛弃旧有的经验和智巧，臣下就会自我防范。群臣各司其
职，百官行为都有常规；根据才能而使用人才，就称为是调节常规。所以说，寂静啊！君主好像没有处在
君位上；廖廓啊！臣下不知道君主在哪里。明智的君主在其上无所作为，群臣就会在下提心吊胆了。明君
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的原则是，使聪明人竭尽思虑，君主据此决断事情，所以君主的智力不会穷尽；鼓励贤者发挥才干，君主
据此任用他们，所以君主的能力不会穷尽；有功劳则君主占有贤名，有过失则臣下承担罪责，所以君主的
名声不会穷尽。因此不贤的却是贤人的老师，不聪明的却是智者的君长。臣下承担劳苦，君主享受成功，
这就叫贤明君主的常法。
四、写作题（50 分）
21. 作文。
“我们那个年代的父母，在生活上花了很多的时间。譬如我盖的那床被子，现在看来多么奢侈，因为
是母亲亲手绣出来的，而且母亲每个星期都会重新缝洗一次。
那个年代没有洗衣机，她要到河边去洗，拿木棒捶打，被单洗完以后，用洗米水浆过，等到大太阳的
时候把被单搭在竹竿上晒。我盖被子的时候，被单上就有阳光和米浆的味道。我想现在全世界买到最贵的
名牌被，大概都没有那么奢侈。”
——蒋勋
根据上述材料，请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：⑴不少于800字。⑵不要写成诗歌。⑶不要透露个人相关信息。
【答案】例文：
慢“味”人生
“我盖被子的时候，被单上就有阳光和米浆的味道。我想现在全世界买到最贵的名牌被，大概都没有那么
奢侈”，蒋勋的一席话，让我静思“慢”式的人生。培根曾说：尽管时光如白驹过隙，我也要慢步而行。
诚然，“快步”人生往往会令人错过生活中的许多趣味之事。所以，我们也应该慢“味”人生。
翱翔蓝天的雄鹰，你抬头仰望了吗？耳边春细雨莺燕的呢喃，你静静的聆听了吗？那一轮从地平线中缓缓
升起的红日，你驻足远眺了吗?大多数人的回答应是没有。生活在快节奏的现代都市，能有几人会再亲近
自然，感受一山一水，一花一草的沁脾芳香？能有几人关注身边亲友的喜忧纷扰，增进亲情？能有几人还
会静下心来，关注自己的心的声音，而非是在时代大机器压榨下的行尸走肉？不会“慢”，让你失去自己
的思想；不会“慢”，让你疏离亲友，以至孤独；不会“慢”，让你错过人生旅途中的绝妙风景。所以我们
要驻足观望，学会“慢”味人生。
学会慢味人生最重要的是要立足于自己的信念，理想之上。不追求快的激进式的获得，而在慢中得到人生
的真谛。尤其，要懂得找准自己的人生基点，切不可因求快而偏离原有的方向。骏马能行千里，耕田不如
牛；坚车能载万物，渡河不如舟。曹雪芹一生艰辛，只为《红楼梦》的横空出世；鲁迅致力文学半生，只
为国民思想的觉醒；保尔的不懈追求，只为了人类科技的进步。这些伟人立足于自身的信念，不求速度，
只求获得人生真正的意义，这才是真正的慢味人生。
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慢味人生的另一种真谛是量变引起的质变。“冰冻三尺非一日之寒”，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，
功在不舍；达·芬奇的《蒙娜丽莎》以及文与可的成竹在胸都非一日之功而就，而是一步一个脚印而有了
慢味人生的获得！
当然，慢味人生不是让我们整天无所事事，挺“尸”而走，更不是游手好闲的败坏社会风气，而是对那些
求速而忽视质量的行为的批判，是对“当孟子遇上双汇”等食品的控诉；是对某些急功近利，道德败坏，
心术不正的人的鄙视。（辩证分析好）
所以，慢味人生，是我们对人生进行的升华！当我驻足凝视周围的一景一物之时，我的人生已经获得了一
切！朋友，你呢？
【解析】
【详解】本题考查写作能力。本题是一则引人深思的材料，第一句话是材料的总领句“我们那个年代的父
母，在生活上花了很多的时间”，这句话中有两个关键词，一个是“生活”，一个是“时间”；接下来蒋勋以
被子为例，细致地描述了母亲拆洗被子的过程以及“我”的感受，这个过程中，我们感受到的用心生活、
认真生活的“美”；而“我盖被子的时候，被单上就有阳光和米浆的味道。我想现在全世界买到最贵的名牌
被，大概都没有那么奢侈”则表达了蒋勋的怀念、留恋和向往。这则材料中的几个关键词是“生活”“时
间”和“美”，串联到一起，不难发现，作者在呼唤一种生活态度、生活方式：给生活以时间，才会感受到
生活之美。为什么作者会如此怀念当年的这段生活？结合现在人们的步履匆匆、忙碌追逐，我们可以发现，
现在的人们已经没有心情、没有能力去慢慢体味生活之美了。其实，要想感受生活之美，就要放下一些必
要不的东西，放慢生活的脚步，给生活以时间，这样才能再次感受到生活之美。
参考立意：
1、停下来，欣赏一朵花
2、慢生活
3、生活的美就在于从容不迫
可用素材：
1、真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊——林徽因
2、人生的路上，我们都在奔跑，我们总在超越一些人，也总在被一些人超越。我们要抵达遥远的终点，
更要懂得欣赏沿途的风景。而人生的秘诀，便是寻找一种最适合自己的速度，莫因疾进而不堪重荷，莫因
迟缓而空耗生命。走自己的路，看自己的景，超越他人不得意，他人超越不失志。
3、毕淑敏：我去尼泊尔的时候，和一个尼泊尔小伙子聊天，我觉得他说得很好。他说，中国的节奏越来
越快，中国人到尼泊尔去，一开始很不习惯尼泊尔的慢节奏，慢慢待下来，就觉得这种节奏很舒服，适合
人的身体，让人能真正融入大自然。既然好的东西都那么慢，为什么我们不试着慢一些呢？
4、其实，简约、宁静、自然的心态，是我们中国传统文化一以贯之的思想。但不可否认，我们现在的生
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活节奏很快，朋友很忙，家人很忙，忙到我们根本来不及停下脚步问一问自己什么才是最想要的？极力追
求物质生活的弊端显而易见，社会愈发复杂，人心愈发浮躁，影视剧，微信，微博，王者荣耀等app占据
了我们除了工作以外大部分的时间。很少有人关注精神世界的自我。长此以往，遇事我们越来越焦躁不
安，面对选择我们更加踌躇不定，面对未来我们依然得过且过，日复一日，终究难逃“泯然众人矣”的悲
哀。
参考结构：
开头写忙碌了整整一个月，为自己放个假，做一个轻松快乐的旅行者，去体味慢生活的快乐。接着写骑上
自行车来到郊外，用多感官的写法写感受到的景色之美，从来没有发现，原来美就在身边。接着写去品尝
美食，点了一碗手工面、一笼包子，写厨师拉面的过程，女主人包包子的娴熟动作之美，写品尝美食的美
好感受。然后写去奶奶家看望她，陪奶奶一起磨豆腐，感受劳作之美。最后揭示生活哲理：给生活以时
间，还生活以美好。
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