文档内容
2025 年秋季期 11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案
【答案】1.C 2.B 3.A
4. ①材料一指出，“家庭就是为了保障孩子得到保护和供养而造下的文化设备”，
证明了它就是一项社会发明。
②材料一认为，“在抚育过程的末期，必须有一度社会性的断乳”，说明家庭到一定
时候必须将孩子推向社会，方能让其获得适应家外竞争场合的能力，这证明了“其
任务是将生物人转化为社会人”。
5. （1）建议小王母亲：
①不要凡事都替儿子做主，及时“断乳”，锻炼孩子在社会上独当一面的能力。
②努力构建平等、民主、尊重、关爱、和睦的家庭氛围，与儿子保持亲而不密的关
系。
（2）建议小王：主动向父母倾诉自己的烦恼，让情绪释放，获取家庭的理解和支持，
真正做到精神上的回归。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过两则社会学视角的文本，探讨了家庭功能的双重性：材
料一以费孝通《生育制度》为基础，剖析了家庭作为“文化设备”的保护功能与“社
会性断乳”的必要性，揭示了过度保护对个体社会化的阻碍；材料二则立足当代社
会变迁，提出“新家庭主义”概念，展现了经济压力、文化传统与代际关系重构下
的新型家庭互动模式。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
C.“意在说明在父母的心中孩子依赖他们的时间越长越好”错误，根据“在父母眼
中，儿女是不会长大的。70岁的老莱子要讨他父母的欢心，得穿起彩衣，学孩子们
跳跃”，可知此处引用意在说明在父母眼中，儿女是不会长大的。
故选 C。
【2题详解】
本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 1 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}A.“暗示家庭的成全与迁就只会使孩子失去竞争力”错误，根据“家庭里多的是迁
就、谦让，少的是争斗”，可知“只会”说法绝对。
C.“‘差序格局’下的中国传统社会，强调家庭、强调关系，故而……”错误，根
据“今天的年轻人选择回归家庭的趋势……社会也会因此越来越和谐稳定”，可知
离散的家庭重新聚合对社会整合有着正面影响，是因为众多个体不再处于分散状态，
社会越来越和谐稳定，选项强加因果。
D.“而不亲不密的代际关系则能避免产生矛盾”错误，根据“一个我们可期许的代
际关系应该是亲而不密，感情互惠，精神独立”可知，文中并未提及不亲不密的代
际关系能避免产生矛盾，无中生有。
故选 B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
新家庭主义是指精神层面的回归，核心是“民主、平等、尊重、关爱、和睦”的亲
密关系，是主动寻求家庭情感支撑、承担家庭责任的积极行为。
A.错误。“啃老”是在物质生活上依赖父母，并非精神上的回归家庭，不属于其表
现。
B.正确。“用表情包向父母表达对他们的爱和思念”是精神层面的情感沟通，属于
其表现。
C.正确。“回到家向父母倾诉烦恼，寻求安慰”体现精神层面的回归，属于其表现。
D.正确。“看望父母，帮他们干活儿”是主动承担家庭责任、维系亲密关系的行为，
属于其表现。
故选 A。
【4题详解】
本题考查学生分析、运用文中信息，分析作者在文中的观点态度的能力。
①材料一指出“人类的幼年需要依赖成人的保护和供养的时期特别长”，为解决这
一社会问题，形成了家庭，“家庭就是为了保障孩子得到保护和供养而造下的文化
设备”，这句话说明家庭的功能性极强，证明了家庭是一项社会发明。
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 2 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}②材料一指出“家庭里多的是迁就、谦让，少的是争斗。可是人怎能不走进这生活
竞争的场合呢”，这需要家庭主动将孩子推向社会，让其脱离父母荫庇，直面“你
死我活、毫不留情”的竞争场合，因而“在抚育过程的末期，必须有一度社会性的
断乳”，这证明了“其任务是将生物人转化为社会人”。
【5题详解】
本题考查学生运用文中信息，探究问题并提出见解的能力。
（1）①根据“从小到大习惯了凡事由母亲作主”“在抚育过程的末期，必须有一度
社会性的断乳”，可建议母亲不要凡事都替儿子做主，及时“断乳”，锻炼孩子，
培养独立承担的能力。
②根据“他们也将自己对于亲密关系的期待和愿景——民主、平等、尊重、关爱、
和睦，一起带进了家庭”“一个我们可期许的代际关系应该是亲而不密，感情互惠，
精神独立”，可建议母亲努力构建良好家庭氛围，与儿子保持亲而不密的关系。
（2）根据“工作后扛不住压力，时常躲在车里哭泣，直到同事告知母亲，家里才知
晓此事”“精神层面上的回归家庭”，可建议小王主动向父母倾诉自己的烦恼，获
取家庭的理解和支持，让情绪得到释放，真正做到精神上的回归。
【答案】6.C 7.C
8. （1）《百合花》中的新媳妇：①羞涩腼腆，给伤员拭洗身上污泥血迹时只答应做
我的下手；②善良无私，看见小通讯员衣服挂坏了，赶忙找针拿线要给他缝上；她
把百合花被子给牺牲的小通讯员盖上。（2）本文中的姑娘：①智慧从容，三位女子
对抗日本兵，不但消灭了敌人还顺利逃脱；②刚烈勇敢，女子勇敢对抗日本兵，不
愿让人随意欺辱。
9.①景物描写营造意境美：文中多处描绘了白洋淀特色的“芦花”“苇垛”等景色，
展现了清新美好的乡村风貌，具有诗意美；②人物塑造表现人性美：文中塑造了在
战争中觉醒和成长起来的百姓，表现出他们勇敢智慧、美丽质朴、自信从容的精神
品质，增添了文章的诗情画意；③情节构思展现温情美：本文写老人以日常聊天的
方式讲述故事，没有直接描写战争场景，淡化了战争的血腥和残酷，展现战争中的
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 3 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}人情美；④语言叙述体现自然美：本文的语言朴实、清新、自然，有韵味，富有诗
意美。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“运用了反复和排比的修辞手法”错，有反复“扫射，扫射”，没有排比。
故选 C。
【7题详解】
本题考查学生赏析作品的艺术特色的能力。
C.“从这件小事看出他怀念过往生活”说法有误。老头儿反复说“这二年”是对于
这两年抗日形势的变化，人们积极参与抗日的体现，而非他怀念过往生活。
故选 C。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
《百合花》中的新媳妇：“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，
她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”，“做这种工作，
我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特
别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意。不过只答应做我的下手”，
表现新媳妇的羞涩腼腆。“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，
细细地、密密地缝着那个破洞”“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条
盖在他身上”，表现新媳妇的淳朴善良。
本文中的姑娘：根据原文“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子
往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了”可知三位女子对抗日
本兵，不但消灭了敌人还顺利逃脱。由此可见智慧从容。根据原文“上去一看，里
面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。——这样鬼子们就高兴了，他们想
这个好欺侮，一下就到手了……这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面
投了一个头号手榴弹，火光起处炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 4 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花”可知女子勇敢
对抗日本兵，不愿让人随意欺辱。由此可见刚烈勇敢。
【9题详解】
本题考查学生分析小说文本特征和表现手法，评价作者表现出的价值判断和审
美取向的能力。
文学本无题材大小之分，且都有各自的出发和抵达，但孙犁不因循传统套路，
另辟蹊径，以“诗化小说”的方式处理战争土地题材，以其婉约清新的美学风格刻
画鲜活人物，向人性和人情的深层结构开掘并给作品留下更多回味和阐释空间的作
品。
从景物环境角度来看，孙犁选取了白洋淀的美好风光，多次对茂盛的芦苇进行
描写“在那漫天漫地的芦苇里穿过”“太阳照在水面上，白茫茫一片”，展现了清
新美好的乡村风貌，具有诗意美。
从刻画人物的风格来看，小说中刻画了慈祥撑船老头和美丽红衣姑娘的形象，
他们勇敢智慧、自信热情，在对敌斗争中积累了斗争经验和胜利的信心，是在战争
中觉醒和成长起来的农民形象。文章表现出他们勇敢智慧、美丽质朴、自信从容的
精神品质，增添了文章的诗情画意。
从情节构思的角度来看，老头子为故事的叙述者，他以日常聊天式的方式讲述
一次小斗争“可是这一回，他一扯就又扯到鸡上去，他说……”，没有直接描写血
与火，淡化了战争的血腥和残酷，展现战争中的人情美。
从语言叙述风格来看，小说不管是景物描写“芦苇正好一人多高，还没有秀穗，
我用两手拨开一条小道，脚下的水也有半尺深。走了半天，才到了淀边，拨开芦苇
向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有”还是人物描写
“撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸”“老头儿爱
交朋友，干抗日的活儿很有瘾，充满胜利情绪，他好打比方，证明我们一定胜利”，
语言都朴实、清新、自然，有韵味，充分体现了自然美、诗意美。
【答案】10.BEG 11.A 12.A
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 5 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}13. （1）（那个）人能对他的双亲孝顺，难道不也会对君主忠诚吗（怎能不会对君主
忠诚呢）！这正是我所需求的人。
（2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！
14.①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为
魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。
②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认
为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。
③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。
【解析】
【导语】两篇文言文展示了曹操作为政治家和军事家的特点。材料一通过记述曹操
的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善
于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二通过《求贤令》，直接表达曹操多谋善
断、唯才是举的求贤若渴之情。整体来看，文章体现曹操深刻的政治智慧和不拘一
格用贤才的思想。
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！
“天下将乱”是主谓短语，结构紧密，不断开，故在“乱”后，即B 处断开。
“非……也”是判断句，故在E 处断开。
“安之”是动宾结构，“者”表停顿；“其”作副词，放在句首，表揣测，“其……
乎”固定句式，意为“大概……吧”，故G处断开。
故选 BEG。
【11题详解】
本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识及一词多义的能力。
A．“相同或相近”错误，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。字和本名意思是相
同相近或相反的关系。
B．正确。句意：（曹公）被推举为孝廉，任郎官。/曹公举荐魏种作孝廉。
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 6 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}C．正确。
D．正确。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/委托我写篇文章来记述
这件事情。
故选 A。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“所向无敌，立马将张绣击败”错。原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击
破之。”可见，曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。
可见不是“立马”击败了张绣。
故选 A。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“孝于其亲”，状语后置；“岂”，哪里、怎么；“此吾所求也”，判断句。
（2）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，正常语序为“以何”；“霸”，称霸。
【14 题详解】
本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
①由材料一中“初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：‘唯魏种且不弃孤也。’及闻
种走，公怒……以魏种为河内太守，属以河北事”可知，曹操举荐魏种作孝廉，兖
州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为
河内太守。
②由材料一中“公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；
公谢遣之……以为鲁相”概括可知：曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，
吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。
③由材料二中“今天下尚未定，此特求贤之急时也……唯才是举，吾得而用之”可
知，曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。
参考译文：
材料一：
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 7 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋
略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不
认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：
“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”
二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。
建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，
被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，
曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣
押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后
我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。
当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等
到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，
我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”
曹操松开捆绑他的绳子而任用他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都
委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛
乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老
母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，
并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被
生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠
诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。
材料二：
建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才
能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切
的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称
霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，
让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人未必能有所作为；
有所作为的人未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 8 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一
个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这
一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”
【答案】15．B
16．①韦应物身患疾病，想要辞官归隐，但看到百姓逃亡，自己职责未尽，于国于
民有愧，体现了一种仕与隐的“矛盾”心理。②杜甫面对国事和自身处境的艰难，
本想借酒解愁，但又因病需要断酒，因而更添悲愁，体现了一种欲排遣愁绪而不得
的“矛盾”心理。
【解析】
【导语】这首诗以质朴语言抒写深沉情感，首联以花为引，带出时光流逝之叹；颔
联将个人愁绪与家国忧思交织，展现诗人内心的迷茫与苦闷；颈联“邑有流亡愧俸
钱”一句尤为动人，体现了儒家士大夫的责任与自省；尾联望月怀人，情真意切。
全诗在平实叙述中见真情，在个人感怀中显担当，展现了韦应物作为仁者的襟怀与
诗人的赤诚。
【15 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“诗人面对现实黯淡阴沉的春天景象”错，“春愁黯黯”，指因春季来临而引起的
低沉暗淡的愁绪。“黯黯”指的是作者愁闷的情绪，客观现实中的春天景象是美好的、
有生机活力的，并非是黯淡阴沉的，然而此时作者只有忧愁苦闷，因此春天带有了
诗人主观上的情感色彩，但不是现实之景。
故选 B。
【16 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和情感的能力。
①韦应物颈联：个人退隐欲求与为官责任的冲突。“身多疾病思田里”以身体衰病为
由流露归隐之念，指向个人对安稳生活的向往；“邑有流亡愧俸钱”却因治下百姓流
离而深感俸禄有愧，展现儒家“民本”思想下的责任担当。矛盾核心在于“归隐私
欲”与“为官良知”的撕扯，体现诗人对民生的深切忧虑。
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 9 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}②杜甫《登高》名句：家国忧思与个人困顿的对立。“艰难苦恨繁霜鬓”将个人衰老
与国运艰难交织，“艰难苦恨”既指自身漂泊之苦，更指安史之乱后家国衰颓之痛；
“潦倒新停浊酒杯”因贫病交加被迫戒酒，本欲借酒排遣愁绪却不可得，凸显理想
抱负与现实困顿的矛盾。矛盾核心在于“忧国情怀”与“生命衰老”的对抗，折射
诗人对时代苦难的深切无奈。
【答案】17．（1）周公吐哺 天下归心
（2）千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝
（3）别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白（一尊还酹江月/江清月近人）
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：哺、转、忽、暝、尊、酹。
【答案】18．①“追朔”改为“追溯”；②“异想”改为“意想”；③“辨论”改为
“辩论”。
19．D
20．A集思广益 B 不无裨益
21．序号②，修改为“当时波斯学者比鲁尼描述了学校的孩子们在石板上写字的情
景”。序号④，修改为“今天，有些科学家、教师仍然醉心于在思考、讨论及教学中
用粉笔在黑板上书写和画画”。
22．甲：推导数学问题时 乙：一次次被传递下去 丙：以打字的方式写论文
【解析】
【18 题详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“追朔”：“溯”指逆流而上、追寻根源，“朔”指北方或农历每月初一，“追溯”为
固定搭配，故改“朔”为“溯”。
“异想”：“意想不到”指没料到，“意”指意料，“异”指不同，故改“异”为“意”。
“辨论”：“辩论”指用言语辩驳论证，“辩”与言语相关，“辨”指分辨，故改“辨”
为“辩”。
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 10 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}【19 题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中“痴情”引号表“特殊含义”，指科学家对板书的专注与偏爱。
A.引号表“引用”（引用老庄名言）；
B.引号表“强调”（突出“痛饮”的表达效果）；
C.引号表“特定称谓”（特指二郎山隧道的称号）；
D.引号表“特殊含义”（“帽子”指头衔、荣誉，非本义）。
故选 D。
【20 题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：前文提到“听众会提出问题，并轮留上前书写板书、讲解”“发言者会接过粉
笔写出想法”，体现多人共同思考、贡献智慧，可用“集思广益”。“集思广益”：集
中众人智慧，获得广泛益处。
B 处：前文强调5岁以下儿童多练习手写对大脑发育有帮助，可用“不无裨益”。“不
无裨益”：不是没有益处。
【21 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
序号②：语序不当，“在石板上”应修饰“写字”。修改为“当时波斯学者比鲁尼描
述了学校的孩子们在石板上写字的情景”。
序号④：成分残缺，“醉心于”后缺介词“在”，修改为“今天，有些科学家、教师
仍然醉心于在思考、讨论及教学中用粉笔在黑板上书写和画画”。
【22 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文限定“很多数学家喜欢使用粉笔和黑板”，需补写数学家在黑板上的典型
行为，应填“推导数学问题时”；
乙处：前文将“粉笔”比作“接力棒”，“接力棒”的核心动作是“传递”，应填“一
次次被传递下去”，体现多人交替书写的过程；
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 11 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}丙处：前文提到大学生处理文字“主要是做笔记和写论文”，且前文建议“以手写的
方式记笔记”，此处需补写论文的处理方式，应填“以打字的方式写论文”。
【23 题详解】
本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
这道题的审题关键在于紧扣三则材料共同指向的“家国情怀”与“牺牲奉献”
的精神内核，并洞察其内在的逻辑递进关系。林则徐的诗句奠定了民族精神的历史
根基，展现了仁人志士以国家利益为先的担当底色；抗战士兵的对话则将这种精神
具象化，通过普通个体在生死考验前的朴素坚守，诠释了危难时刻“守家即守国”
的牺牲精神；当代中学生的留言则是精神传承的落脚点，体现了新时代青年对英烈
精神的认同与接续意识。审题不能只停留在对历史的缅怀或对当下的歌颂，而要深
入探讨这种跨越时空的精神接力如何形成闭环。从历史人物的信念，到危难时刻的
行动，再到新时代的传承，展现出民族精神在代际传递中的延续与升华。在当下强
调文化自信、呼唤青年担当的时代背景下，思考这种精神传承的意义，正是题目赋
予的时代价值。
写作时，开篇可以以“跨越时空的对话”为引子，将林则徐的誓言、士兵的微
笑与中学生的留言并置，引出“家国情怀是永恒的精神基因”的核心观点；主体部
分分层展开，先结合林则徐诗句分析“家国担当”的历史渊源，再通过抗战士兵的
故事探讨“牺牲奉献”如何从抽象信念转化为个体行动，最后以中学生留言为落脚
点，论述新时代青年应如何继承这种精神，在学习、实践中践行家国责任；结尾则
升华主题，强调这种精神传承不是对过去的复刻，而是在当下的创新实践，让“家
国情怀”真正成为推动时代前行的力量。
立意：
1.跨越时空的精神接力，让家国情怀代代相传。
2.小我微光汇聚成家国星河，普通个体的坚守亦是伟大。
3.承英烈之志，做新时代的家国守护者。
2025年秋季期11月份玉林市八校联合调研测试·高一语文试卷参考答案 第 12 页(共 12 页)
{#{QQABRQaEogggQpAAAQgCUQWiCAGYkBGCCIgOABAYIAAAwAFABCA=}#}
