文档内容
习作《国宝大熊猫》
【核心素养目标】
文化自信：参考图表信息整合信息介绍大熊猫。
语言运用：参考图片中的信息进行补充，用准确的语言介绍大熊猫。
思维能力：搜集有关大熊猫的相关信息，从中选择自己需要的信息，从几个方面有序地介绍。
审美创造：感受国宝大熊猫的憨厚可掬、珍稀罕见，并提高保护动物的意识。
【课前解析】
关注习作要求：本次习作属于写实类，要搜集关于国宝大熊猫的信息，整合信息，从几
个方面有序地向大家介绍清楚大熊猫，注意表达准确。第一，明确介绍对象：国宝大熊猫。
第二，明确写作方式：以介绍的口吻写大熊猫。第三，明确写作内容：参考需要解答的疑问；
参考图表中提供的信息；参考自己搜集的信息，进行合理地选择、整合。第四，明确写法引
导：在解答疑问中梳理出--我们可以从哪些方面有先后顺序地介绍大熊猫；在阅读参考图表
信息时，补充其他内容--我们可以整合信息介绍大熊猫；在交换习作互相检查时--我们可以
用准确的语言介绍大熊猫。
关注习作过程：教师在教学中，要善于引导学生对信息的选择，对信息进行先后顺序的
安排，然后根据这些信息，用准确的语言介绍大熊猫。
【教学目标】
1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
【教学重点】
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
【教学难点】
通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.通过查找资料了解大熊猫，能根据问题对相关信息进行整合。
2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好准备。
【教学过程】一、视频导入，激发兴趣
1.教师播放有关大熊猫的视频（出示课件3）并提出问题：看看大熊猫，你们喜欢吗？
为什么喜欢？
2．学生活动：每个学生用完整的句子说说喜欢大熊猫的理由。
预设：或是因为外形可爱，或是因为国宝而自豪等。
3.出示习作话题：
教师过渡：大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走进七单元习作
《国宝大熊猫》。教师出示课题并板书：国宝大熊猫，学生齐读课题。
（设计意图：播放大熊猫的视频，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表
达的欲望。）
二、学会审题，读懂题意（出示课件4）
1.教师提出问题：请同学们自由读一读课本上的习作提示，看着这一次习作对我们都有
哪些要求？（出示课件5）
预设1：本次习作可供参考选择的问题有以下几个方面：大熊猫是猫吗？大熊猫生活在
哪里？它为什么被视为国宝？大熊猫可以活多长时间？大熊猫喜欢吃什么？
预设2：我知道了本次写作要求是围绕提供的问题介绍大熊猫。
2.教师过渡（出示课件6）：本次习作内容是“介绍国宝大熊猫”。我们可以围绕课本
中所给的一些信息来介绍大熊猫，还可以通过查资料补充大熊猫的其他内容，突出大熊猫的
特点。
三、梳理信息，归类整理
1.教师提出问题（出示课件7）：读课本中的表格，说说你了解了大熊猫的哪些信息？
预设1：动物名称是大熊猫。
预设2：大熊猫属于哺乳动物。
预设3：大熊猫爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。
预设4：大熊猫分布在四川、陕西和甘肃等地。
2.教师提出问题（出示课件8）：通过查找资料，你还掌握了大熊猫的哪些信息？和大
家分享。
学生交流汇报。
预设1：大熊猫的外形特点（出示课件9）：圆圆的脸颊、大大的黑眼圈、黑白两色、
胖嘟嘟的身体、锋利的爪子、短短的尾巴。
教师追问（出示课件10）：你能根据大熊猫的特点，描述一下他的样子吗？师生交流：大熊猫的样子可爱极了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。头和身
子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴
着一副大墨镜。
预设2：大熊猫的行走方式（出示课件11）：慢吞吞、内八字。
预设3：大熊猫的习性（出示课件12、13）：小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大
以后，不大爱活动，常常呼呼睡大觉。
预设4：大熊猫的喜好（出示课件14）：爬树、嬉戏。
3.教师拓展有关大熊猫的资料。
（1）大熊猫为何被视为中国的国宝？（出示课件15）
（2）大熊猫为何被视为中国的国宝？（出示课件16）
（3）大熊猫为何被视为中国的国宝？（出示课件17）
4.教师补充其他资料（出示课件18）
大熊猫每天需要花费将近一半的时间来进食。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，
被誉为“活化石”。大熊猫皮肤很厚，不惧寒湿，从不冬眠。大熊猫从怀孕到产子只需三五
个月的时间......
（设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提
纲。）
四、整合信息，学习表达
教师过渡（出示课件19）：我们全面地了解大熊猫后，要按一定的顺序来写，并要抓
住几个方面突出大熊猫的特点。
教师提出问题（出示课件20）：可以写大熊猫的哪些内容呢？
预设：名称、外形、喜欢吃的食物、活动方式、喜好......
教师进行写法指导。
1.（出示课件21）整合信息，突出特点。
（出示课件22）教师引导：从搜集来的大量的信息中进行分析、筛选、处理，进行整合
出三个方面左右的信息来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理地运用。
2.（出示课件23）抓住特点，具体描写。
（1）（出示课件24）注意描写有序。
（出示课件25）教师引导：动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、
尾巴等几部分，根据小动物的不同情况既可从整体到部分描写，也可由部分到整体描写；部
分描写时可按照从前到后，也可从上到下。
（2）（出示课件26）注意描写有特点。（出示课件27）教师引导：在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有
特点的部位，进行重点突出。比如：有的部位突出形状、有的部位突出颜色、有的部位突出
大小、有的部位可以突出不动的时候一个样，动的时候又一个样……所以外形描写要突出不
同部位的不同特点，至于没有特点的部位可以不写，没有必要面面俱到。
（3）（出示课件28）注意描写要生动。
（出示课件29）教师引导：运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法把小动物
的外形写得清楚、具体、生动。这样才能把小动物写得活灵活现、栩栩如生。
3.（出示课件30）结构合理，融入感情。
（出示课件31）教师引导：根据所选内容以及写作的顺序来合理地安排文章的结构，
还要点出对大熊猫的喜爱之情。要写好自己的喜爱之情，不能仅仅停留在对动物形象和特征
的描写上，还要通过描写把对动物的感情融于字里行间，写出自己的真情实感。
教师板书：整合信息 有顺序
（设计意图：引导学生有条理、有顺序地写，以鼓励为主，激发学生写好的信心。）
五、提纲提炼，完成习作（出示课件32）
1.讲解列提纲的方法和注意事项。
教师过渡（出示课件33）：你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，
编写好写作提纲。
2.教师指导列提纲的方法（出示课件34）：作文提纲一般包含三部分内容：
（1）题目。（2）主要内容和中心。（3）结构安排。
注意事项：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么。②确定好重点写的内容。
依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。③依据文章选用的材
料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的
时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照
应，如何照应，也简单标注一下。
3.运用方法，列提纲
教师过渡：接下来，我们就用上刚刚学到的方法和注意事项，给本次习作写写提纲吧！
（1）提纲一（出示课件35）
教师引导学生观察提纲内容，再和学生交流可以从哪些方面来介绍大熊猫。
师生交流：首先开头部分可以先点明大熊猫是国宝；接着中间部分介绍大熊猫可爱的外
形：身体胖嘟嘟、四肢、尾巴、毛色；贪吃的性格以及贪玩的本质；最后结尾部分写一写自
己对大熊猫的感受：大熊猫真是太可爱了。
（2）提纲二（出示课件36）
教师引导学生观察提纲内容，小组合作交流说说和提纲一有什么不同之处。师生交流：开头部分先点明大熊猫是珍稀物种；中间部分介绍大熊猫可爱的外形、它的
生活环境、喜欢吃的食物以及它的生活习性；结尾部分介绍大熊猫的价值。
（设计意图：引导学生通过思维导图，构建写作框架，理清写作思路。）
4.水到渠成，完成初稿（出示课件37）
教师过渡：提纲列好了，接下来请同学们借助信息表和提纲，快来介绍眼中的大熊猫吧！
（1）学生借助信息表和提纲，独立完成习作。
（2）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。（出示课件38）
【板书设计】
国宝大熊猫
整合信息 有顺序
第二课时
【教学目标】
1.能抓住特点介绍大熊猫，并有顺序地写下来。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的习作兴趣。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
教师引入新课：（出示课件39）同学们，这节课我们来继续修改习作《国宝大熊猫》，
请大家先来回想一下，我们能从哪些方面向别人清楚地介绍大熊猫呢？
学生自由发言。
二、例文赏析，优点借鉴
1.例文引路
（1）教师出示例文1《国宝大熊猫》，学生自由朗读例文（出示课件40-42）
①同桌交流习作例文是如何把大熊猫介绍清楚的。
②学生汇报交流成果。
③教师小结：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性和产地的介绍，表现了大熊猫的可爱，
表达了作者对大熊猫的喜爱之情。特别是对大熊猫的外形描写，细致入微，活灵活现。 老
师还带来了另外一篇例文，我们一起来欣赏学习下。
（2）教师出示例文2《国宝大熊猫》，学生自由朗读例文（出示课件43-45）
①同桌交流习作例文是如何把大熊猫介绍清楚的。
②学生汇报交流成果。
预设1：（出示课件43）第一自然段描写生动，写出了熊猫的外形特点。预设2：（出示课件44）第二自然段介绍了大熊猫的居住地、所吃的食物、生活习性等
信息，很详细。
预设3：（出示课件45）第三自然段中的“不仅......还是......”关联词用得恰当。
最后一个自然段总结全文，点明大熊猫的价值。
③教师小结：小作者按顺序、有条理地记叙了大熊猫的外形、生活习性及价值，描写生
动、具体。让人读了这篇作文，对大熊猫有了更清楚的认识，值得学习。老师还带来了两篇
例文，我们一起来欣赏学习下。
2.优点借鉴
教师提出问题：刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴？
同桌之间交流想法。
学生汇报：（出示课件46）
预设1：内容丰富。作者从外形、生活环境、食物等方面介绍大熊猫的特点，内容全面，
使文章内容丰富，中心突出。
预设2：主题鲜明。作者能够分段介绍大熊猫的外形、生活环境、食物等，层次分明，
条理清楚。
预设3：真实准确。文章材料不是作者亲眼看到的、亲耳听到的，也不是作者想象来的，
材料来源于作者收集的资料，很真实，很准确。
（设计意图：教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，
理清写作思路。）
三、修改习作，能力提升
1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评
改符号，最后得出总分，并写出评价。（出示课件47）
学生对照“评分标准”相互批改。（出示课件48）
（设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。）
2.评改范例
（1）教师提出问题：（出示课件49）下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题
吗？
（2）学生自由朗读段落,并思考相关问题。
（3）学生汇报交流：这一段写大熊猫的性格的两个方面，内容比较简略，可以使用一些
修辞让描写更细腻生动。
（4）教师出示修改前和修改后的段落，学生思考：和原段落对比一下，说说为什么这么
修改。（出示课件50）
预设：用拟人的手法写出了大熊猫的性格特点，又加上生动形象的动作描写，让人们感
觉身临其境。3.修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听。
4.技巧总结（出示课件51）
【教学反思】
本单元的习作是一篇命题作文——《国宝大熊猫》。大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
但它距离我们的生活比较遥远，许多小朋友在电视上或书本上看见过，极少数同学在动物园
里见过，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。所以
课前根据问题有目的地搜集材料非常重要。
材料有了，如何组织材料呢？这是本课的重难点，也是本单元的一个语文要素：尝试学
习整合信息，写一写大熊猫。我充分利用教材，引导学生学会对信息选择、分类、筛选、整
合，并通过小组合作进行交流、补充、修改，将习作前的准备工作做好。
“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，
然后将自己的观察、感受、所得诉诸于语言文字。可是作文教学却又是学生头疼的一件事。
所以我通过本单元的课文借鉴写法，引导学生学会组织材料、有序表达。接着通过一篇例文，
让学生更加深入地习得方法、进行迁移运用。
在作文之后，首先自评，运用修改符号进行初评。其次互评，给出星级评价标准，学生
参照标准进行等级评定。然后进行班级展评，集体共同评价、修改、补充。在分享的同时，
我让其他学生认真倾听，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随
后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。并根据学生的评价，随机进行比较
明晰的写作指导。这样修改润色，佳作自然出炉，从而培养学生的写作兴趣，激起学生写作
的动力。
