文档内容
第4课时 除法(1)
▶教学过程
一、谈话导入，活跃课堂氛围
师：大家去过四川吗？它是咱们中国的一个省，它有一个美誉，叫“天府之国”。而且四
川有一种世界稀有的动物，也是我们国家的国宝，大家知道是什么动物吗？
【学情预设】大熊猫。
师：大熊猫最爱的就是鲜嫩的竹笋了。饲养员叔叔为大熊猫宝宝们准备了一些新鲜的竹
笋。你能把这些竹笋平均分给4只可爱的大熊猫宝宝吗？
二、动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。
师：“平均”在这里是什么意思？
【学情预设】就是要每个盘子里放的竹笋一样多。
师：请用自己手中的小棒代替竹笋，书本代替盘子，摆好4个盘子，平均分一分，看每个
盘子里放几个。
师：谁愿意与同学们分享一下你的分法？
师：分的方法不一样，但是结果都是一样的。
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
三、自主尝试，表征突出含义，介绍除法
师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来
吗？
【学情预设】12-3-3-3-3=0。12可以分成3，3，3，3.
师：大家的方法各种各样，而且有的方法如果不加以说明，别人都看不明白，怎么办
呢？
【学情预设】选择统一的方法来表示。
师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。1659年，瑞士数学家
拉恩(J.H.Rahn)在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆
点分开，恰好表示平均分的意思。
板书除法算式：12÷4=3 读作：12除以4等于3。
除号
师小结：“÷”是我们学习的新的运算符号，叫除号，表示平均分的意思，所以我们可以
把这句话用一个算式来表示。12表示的是要平均分的数量，写在除号的前面；4表示的是平
均分的份数，写在除号的后面；3表示的是分得的结果，写在等号的后面。此算式表示把12个
竹笋平均分成4份，最后得到每份3个。这个算式读作：12除以4等于3。
师：谁能再来说一说这个除法算式中12、4和3分别表示的是什么？
【学情预设】12表示一共有12个竹笋，4表示平均放到4个盘子里，3表示每盘3个竹笋。
师：了解了除法，接下来我们读一读下面的除法算式吧！
课件出示教科书P15“练习三”第1题。
7÷7=1，除法中被除数和除数可以是相同的，结果是1。
四、多次实例练习，加深对除法的印象
1.完成教科书P13“做一做”第1题。师：你从图中看到了哪些信息？
【学情预设】有15条鱼，要平均放到5个盘子里。
师：现在没有实物，你该怎么去解决呢？
连一连。
感受解决问题的方法是根据需要解决的问题而定，并不是随意的。
师：独立完成，并根据自己分得的结果完成下面的算式。
并说一说除法算式中各部分表示的意义。
师：想一想，生活中有哪些地方也可以用“15÷5=3”这个除法算式来表示呢？
指名学生回答。
2.完成教科书P13“做一做”第2题。
（1）学生独立完成。
（2）同桌间互相说说除法算式中每个数的含义。
【学情预设】先分一分或者画一画，然后根据分得的结果完成除法算式，并说一说除法算
式中的数各表示什么，巩固除法的含义。
3.独立完成教科书P15“练习三”第3题。
同桌之间交流各自的想法，互相促进，互相纠正。
请学生表述，其他学生注意倾听和补充。
五、课堂小结
师：谈一谈，这节课你学到了什么新知识？这种表示方法好吗？好在哪里？
▶板书设计
除法（1）
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
12÷4=3
除号
读作：12除以4等于3。
