文档内容
同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是岚岚老师。
将带领你们一起进入，三年级下册，第二单元除数是一位数的
除法，第 1 课时的学习。——口算除法
一、创设情境，复习已学知识
师：同学们，学校正在举行手工活动。
师：我们一起来热热身，看谁都能答对。
课件出示习题，学生口答。
师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我
们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战呢?
开始吧！
二、探究新知，掌握算法
师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分
纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。
1.合作探究，感知算法。
课件出示教科书 P11 例 1 情境图
师：需要 6 沓彩色手工纸，每沓 10 张，一共需要多少张?
生 1：就是求 6 个 10 是多少？6×10=60(张)。师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？
生 1：知道了总共有 60 张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩
色手工纸平均分给 3 人，要求每人得到多少张，用除法解答。用
总数 60 除以平均分的 3 人，即 60÷3。
师： 60÷3 怎样计算呢?想一想，可以借助桌上的 6 沓纸动手
试试看。
【学情预设】预设生 1：60 张纸就是 6 沓纸，把 6 沓纸平均分
成 3 份,每份就是 2 沓，也就是 20 张。
预设生 2：6 个十除以 3 等于 2 个十，2 个十是 20。
预设生 3：因为 6÷3=2,所以 60÷3=20。
预设生 4：20×3=60,所以 60÷3=20。
2.优化算法，理解算理。
师：同学们想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为
什么？
我比较喜欢这种方法：“6÷3=2，所以 60÷3=20”这种方法比
较简单，因为 6 个一除以 3 等于 2 个一， 所以 6 个十除以 3 就等
于 2 个十。
3.迁移类推，尝试探究。
师：同学们，你们想办法算出了 60÷3 这样的除数是一位数的口算除法，那 600÷3 一定也难不倒你们吧?能不能把你的想法说
一说？
生 1：学生会说出“根据 6÷3=2，所以 600÷3=200”，因为 6
个一除以 3 等于 2 个一， 所以 6 个百除以 3 就等于 2 个百。
4.比较概括，形成算法。
师：比一比，计算 60÷3 和 600÷3,有什么相同点？又有什么
不同点？
生 1：相同点是学生都是借助于 6÷3=2 这道算式来思考的，不
同点是 6 个十除以 3 的结果是 2 个十，6 个百除以 3 的结果是 2 个
百。
师：现在你能说说，在计算整十、整百数除以一位数时，应
该怎样算吗?
教师小结：计算整十、整百数除以一位数，可以先想几个十
或几个百除以一位数是多少。
师：如果在 600 的后面再添一个 0，6000÷3 你还会算吗?
6÷3=2 可以想到 6000÷3 的结果是 2000。
三、巩固练习
1.课本第 11 页“做一做”。
（1）请同学们在教科书上独立完成。咱们一起看看答案是多
少？
(2)80÷4 计算时是怎样想的？想：8÷4=2,80÷4=20.600÷2 计算时是怎样想的？想：6÷2=3，600÷2=300.
5000÷5 呢？想：5÷5=1,5000÷5=1000.
请比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律。
生 1：每组题中的除数都是相同的一位数，被除数是一位数，
商就是一位数，被除数是整十数，商就是几个十，被除数是整百
数，商就是几个百。
商的位数与被除数相同。
2.完成教科书 P13“练习三”第 1 题。
组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快。
3.完成教科书 P13“练习三”第 2 题。
(1)分析题意，独立解答。
(2)集体订正。
四、课堂小结
同学们这节课我们学习了除数是一位数的口算除法，计算整十、
整百数除以一位数，可以先想几个十或几个百除以一位数是多少。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作
业本》对应课时作业。
这节课就上到这，同学们，再见！
