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2024 年中考第三次模拟考试（上海卷）
语 文
（考试时间：100分钟 试卷满分：150分）
考生注意：
1.本场考试时间100 分钟，满分 150 分。
2.作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。
3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。
4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用。（13分）
1．默写
（1）二十余年如一梦， 。 （陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》）
（2） ，路转溪桥忽见。 （辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
（3） ，人皆有之。 （孟子《鱼我所欲也》）
（4）《江城子·密州出猎》中诗人运用典故，表达渴望得到重用的诗句是：“ ，
”
【答案】 此身虽在堪惊 旧时茅店社林边 非独贤者有是心也 持节云中 何日遣冯
唐
【详解】本题考查古诗文背诵默写能力。注意“堪”“茅”“遣”字形正确书写。
（二）阅读下面短文，完成下面小题（22分）
【甲】
登幽州台歌
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【乙】
出师表（节选）
①先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月
渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭鸷钝，攘除奸凶，兴复汉室，还
于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
②愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、
允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远
离，临表涕零，不知所言。【丙】
季布为河东守，孝文①时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒②难近。至，
留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者：今臣
至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻
之有以窥陛下也。”上默然惭。
（选自《史记》）
【注释】①孝文：即汉文帝刘恒。②使酒：耍酒疯。
2．【甲】诗作者是 （朝代）的陈子昂，【乙】文中的“臣”是 （人名）。
3．解释下列句中加点词。
（1）臣不胜受恩感激( ) （2）季布为河东守( )
4．用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。
故临崩寄臣以大事也
5．下列对诗文内容理解最正确的一项是（ ）
A．【甲】诗语言苍劲奔放，其第三句以空间的苍茫辽阔衬托诗人内心的孤独苦闷。
B．【乙】文陈述自己“夙夜忧叹”，为兴复汉室殚精竭虑，表达平定南方的决心。
C．【丙】文季布因“其贤”被文帝任命为御史大夫，又因“使酒难近”而被罢免。
D．三则材料都写到了不同的人在逆境中的表现，都能体现出他们坚定不移的信念。
6．【甲】诗和【乙】文都写到作者流“涕”，但原因各不相同。【甲】诗是因为 ；【乙】文
则比较复杂，既因为感激先帝的知遇之恩，又因为 。
7．【乙】【丙】两文都是臣子劝谏君王的故事。【乙】文作者在劝谏时言辞恭敬恳切，根据【丙】文季
布的表现，可以看出他是一个 的人。【丙】文中文帝对待季布态度变化反复的根本原因是文帝
，可以用【乙】文“ ”的建议来劝谏他。
【答案】2． 唐朝 诸葛亮 3． 胜：禁得起、承受得了。 为：做，担任。 4．
所以临终时把国家大事托付给我。 5．A 6． 诗人孤独寂寞苦闷的情绪； 表达了自己感
激先帝，终于有机会报效先帝的拳拳之心；担心自己离开以后，后主不能合理的管理国家，造成国家混乱；
率军北伐，千里迢迢，离开后主的不舍之情。 7． 耿直（或刚直敢言） 偏听偏信 亲贤
臣，远小人（察纳雅言）
【解析】2．本题考查文学常识。
（1）陈子昂：唐代文学家、诗人,初唐诗文革新人物之一。
（2）《出师表》：是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必
要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。“臣”在文中是诸葛亮
的自称。
3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：我感激不尽。胜：禁得起、承受得了。（2）句意为：季布做了河东郡守。为：做，担任。
4．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、
虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
重点词语：故：因此，所以。临崩：临死，临终。寄：托付。以：把。
5．本题考查内容理解。
B.理解不正确。根据乙文“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”可知，诸葛亮“夙夜忧
叹”是因为害怕辜负先帝的嘱托，而非“表达平定南方的决心”。
C.理解不正确。根据丙文“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”（有人说他很有才能，汉文帝便召
见他，打算任命他做御史大夫）可知，汉文帝是听到有人说季布贤能，想任命他为御史大夫，而非
“因‘其贤’被文帝任命为御史大夫”。根据“复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢”（又有人
说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回
原郡）可知，有人说季布很勇敢，但好发酒疯，难以接近，在京城等了一个月才受到皇上的接见；而非
“因‘使酒难近’而被罢免”。
D.理解不正确。根据甲文“念天地之悠悠，独怆然而涕下”可知，表达了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，看不
出“坚定不移的信念”；根据“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者：今臣至，
无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有
以窥陛下也”（我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定
是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人
在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的
人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。）可知，季布直言敢谏，也没有“坚定不移的信念”的意
思，况且根据“季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”（季布做了河东郡守，
汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫）可知，汉文帝召见季布是
想升他的官职，不能说是“逆境”。
故选A。
6．本题考查内容理解。
（1）根据甲文“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的意思“想到只有那苍茫天地悠悠无限，自己止不住满
怀悲伤热泪纷纷”可知，陈子昂流“涕”是因为孤独寂寞苦闷。
（2）根据乙文“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”可知，表达了自己感激先帝，终于有机会报效先帝
的拳拳之心；根据“若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，
察纳雅言，深追先帝遗”可知，担心自己离开以后，后主不能合理的管理国家，造成国家混乱；根据“今
当远离，临表涕零，不知所言”可知，率军北伐，千里迢迢，离开后主的不舍之情。
7．本题考查人物形象和内容理解。
（1）根据丙文“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者：今臣至，无所受事，
罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下
也”（我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄
誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前
毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这
件事，就窥探出您为人处事的深浅了。）季布直接陈述自己本次遭遇，并当面指出汉文帝为人处事的深浅，可知他是一个刚直敢言的人。
（2）根据丙文“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见
罢”（有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，
难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡）汉文帝因为不同人的
不同说法，就随意召见或不见季布，可知他偏听偏信。
（3）根据丙文“陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣”（陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一
个人的毁谤而要我回去），可见汉文帝偏听偏信，结合《出师表》全文，可用“亲贤臣，远小人”劝谏；
根据选文部分，可用“察纳雅言”来劝谏。
【点睛】参考译文：
【乙】
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧愁叹息，唯恐
先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。
现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平
庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠
陛下的职责本分。至至于仔细考虑，斟情酌理，掌握分寸，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就
是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我，如果没有成功，就惩治我的罪过，从而用来告
慰先帝的在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭示他们的过
失；陛下也应自行谋划，征求、询问治国的好道理，采纳正确的言论，深切追念先帝临终留下的教诲。我
感激不尽。今天我将要告别陛下远行了，面对这份奏表禁不住热泪纵横，不知道该说些什么话。
【丙】
季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。
又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就
让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无
故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回
原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，
我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情。
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成下面小题。（16分）
农事节奏与适时而作
①我国疆域辽阔，南北气候殊别，东西地势不一，各地文化习俗相异，在劳动实践中，人们总是根据
自己所在区域的自然物候与人文环境安排农业活动，不断赋予二十四节气新的内容和意义，这样就形成了
二十四节气的地方性。从某种程度上说，二十四节气代表了一种地方性知识，每个地方都有自己的二十四
节气，这构成了二十四节气多样性和丰富性的特征。但我国二十四节气是一个完整的时间体系，不同地区
二十四节气在差异之中又存在相通的民俗文化心理，使之彼此相连相融。
②二十四节气对农事的指导，建立在对地方物候特点及农作物属性的经验认知基础上，各地的自然物候和农作物不同，二十四节气的表述和内容也就有所差异，农业生产在不同地区就会呈现出不同的景象，
表现出不一样的节奏和时序。我们可以看到，在同一个节气里，各地往往呈现出不同的农事图景。例如，
立夏到来时，杭州临安养蚕人家祭过蚕姑后，严闭门户，专心忙于蚕事。期间，邻里不相往来，官府不敢
问粮，言语多有禁忌，谓之“蚕月”，或“蚕忙”（参宣统二年《临安县志》）。四川广元农户在立夏后
进入忙碌的“麦秋”时节，农民两头忙，既要采桑饲蚕，缫丝浴茧，又要忙着割麦、插禾，所谓“家中忙
蚕儿老，外面忙麦稍黄，蚕老麦黄秧上节”（乾隆二十二年《广元县志》）。同样是在立夏节气，两个地
方带给我们不一样的农忙景象。有时，还会出现这样的情况：同一种农作物，在不同地区种植的节气不一
样。华北地区小麦播种多在秋分，所谓“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”；而到了河南郑州，情况就
变为“秋分栽蒜，寒露种麦”，认为最适宜种小麦的节气是寒露。又如，春季早稻的种植，湖南安仁县视
桐花开放为浸种期，如“贫人莫信富人哄，桐子开花才浸种”，又有“二月清明莫在前，三月清明莫在
后”的说法，意思是若清明出现在二月，则在清明后浸种﹔若清明出现在三月，则在清明前浸种。但对于
东北地区的农户来说，清明浸种尚早，谷雨才合适，当地农谚曰：“谷雨下种，不问爹娘。”
③尽管二十四节气在各地有不同的呈现，但它背后蕴含的不违农时、遵守自然时间节律的思想是一致
的。根据节气的自然时序安排农事活动，是农业生产的基本准则。王祯《农书》云：“四季各有其务，十
二月各有其宜，先时而种，则失之太早而不生；后时而艺，则失之太晚而不成。”这句话强调了依据节气
特点种植农作物的重要性。一些广泛流传的节气农谚，给出了具体的种植经验，如“清明早，立夏迟，谷
雨种棉正当时”（陕西渭南）“惊蛰已过，下豆不错”“手冷不种豆，脚冷不种田”（浙江淳安）。不仅
播种讲究适时，而且收割也要及时：“稻怕寒露风，人怕老来穷﹔寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”
（杭州）。农谚是广大农民长期从事农业生产实践的经验总结，它们以通俗易记的方式，提醒人们适时而
作，顺应节气时令的自然时序。
④农事活动除了把握时机之外，还要在尊重自然时间节律的基础上，平衡和调整生产节奏。一年之中，
每个地方都有农忙与农闲之分，尽管每个地区进入农忙与农闲的时间不同，但对于大多数地区来说，四月
开始进入农忙节气，所谓“乡村四月闲人少”；十月逐渐进入农闲时期，所谓“十月无工，只有梳头吃饭
工”。农忙开始后，贵在得时，以充沛的精力迎接繁重的劳务，确保农事活动的顺利开展。如前文提到的
“蚕月”“蚕忙”，就是蚕农主动调整生产节奏，通过营造一个非日常的时段和空间，以确保蚕事的顺利。
农忙期间，劳动繁重，农民异常辛苦，稍得宽和，便需要及时调养身体。江苏丹阳农户在夏至进入了忙碌
的莳秧期，莳秧完毕后，田家主人备好酒菜款待佣工，或者亲朋邻居之间凑钱聚饮，谓之“洗泥”（参光
绪十一年《丹阳县志》）。经过这样的调节，农忙时的劳累疲倦得以缓解。在立冬之后的农闲季节里，人
们酿酒、腌制食品以备年节之需。如，四川不少地区在冬至做腊肉，南京人在小雪前后腌白菜，谓之“腌
元宝菜”。嫁娶及演戏酬神之事也常被安排在冬季农闲时进行。这样，人们在一年四季中的生产生活实践
依节气而动，有忙有闲，张弛有度，农事节奏与二十四节气的自然时间节律相一致，农时与天时得以融合。
8．简要概括这篇文章说明的主要内容。
9．选文第②段主要采用了怎样的说明方法？有何表达作用？
10．下列对文章的内容理解和分析有误的一项是（ ）
A．由于二十四节气代表了一种地方性知识，并富有多样性和丰富性的特征，因此不同的地方都会有
自己的二十四节气。
B．小明的家乡在河北，属华北地区，每年秋分节气一到，小明的家人就开始忙着播种小麦。
C．“稻怕寒露风，人怕老来穷﹔寒露到，割秋稻。霜降到，割糯稻”这则谚语是在告诉人们一定要及时收割。
D．我国疆域辽阔，南北气候殊别，但对于大多数地区来说，四月开始进入农闲，十月逐渐进入农忙
时期。
【答案】8．从农事活动方面说明二十四节气的地域差别及民俗文化观念的相通性。 9．举例子、作比
较。具体准确地说明了各地的自然物候和农作物不同，二十四节气的表述和内容也就有所差异，农业生产
在不同地区就会呈现出不同的景象，表现出不一样的节奏和时序。 10．D
【解析】8．本题考查内容概括。
第①段简要介绍了中国地域的多样性和人们如何根据地域条件来安排农业活动，从而形成了二十四节气的
地方性特色。第②段通过对比不同地区在同一节气中的不同农事活动，具体展示了二十四节气的地域差别。
第③段进一步阐述了农作物种植节气的地域差异，并强调了尽管有地域差别，但各地都遵循不违农时、遵
守自然时序的共通原则，体现了民俗文化观念的相通性。第④段讨论了农事活动如何根据自然节律平衡和
调整生产节奏，体现了人们对自然时间的尊重和利用。综上所述，可以得出文章的主要内容是：从农事活
动的角度，阐述了二十四节气的地域差别和民俗文化观念的相通性。
9．本题考查说明方法。
第②段主要采用的说明方法是举例子和作比较。举例子是通过列举具体的实例来阐述某一观点或现象。作
者列举了杭州临安和四川广元在立夏节气时的不同农事活动，通过具体的实例让读者更加直观地感受到二
十四节气在不同地域的应用差异。作比较是通过对比两个或多个事物来突出其间的差异或相似之处。作者
通过对比杭州临安和四川广元在立夏时的农事图景，清晰地展示了不同地域在同一节气中的农事活动差异，
进一步强调了二十四节气的地域性特点。这两种说明方法结合使用，具体准确地说明了由于各地的自然物
候和农作物不同，二十四节气的表述和内容也会有所差异。这种差异导致农业生产在不同地区呈现出不同
的景象，表现出不一样的节奏和时序。
10．本题考查内容理解与分析。
第④段“一年之中，每个地方都有农忙与农闲之分，尽管每个地区进入农忙与农闲的时间不同，但对于大
多数地区来说，四月开始进入农忙节气，所谓‘乡村四月闲人少’；十月逐渐进入农闲时期，所谓‘十月
无工，只有梳头吃饭工’。”可以看出，原文明确指出四月开始进入农忙节气，而十月进入农闲时期，选
项的描述与原文完全相反；
故选D。
（二）阅读下文，完成下面小题。（19分）
①很浓很浓的夜，黏稠的黑暗缠绕着我们小心翼翼的脚步，已记不清要和姐姐去哪里，只记得长长的
风里流淌着看不见的寒冷。忽然在某个瞬间，月亮便挣脱了云层，点亮了我们的影子，也点亮了不远处迎
面而来的比我们更小的两个身影。
②那两个孩子更是小心翼翼地走着，女孩手里捧着一只很大的碗，更小些的男孩轻轻地用手虚护着。
快到近前，我对姐姐说：“那个碗里有个月亮！”姐姐仔细看了看，笑：“那是粥里的鸡蛋！”
③这姐弟俩是给父亲送饭，父亲夜里看守瓜地，他们家生活拮据，可是那一碗稀粥里的鸡蛋，却让我
的心里涌起一股莫名的温暖。我凑过去，仔细向碗里看了看，大声对姐姐说：“除了鸡蛋，还真有一个月
亮哪！“姐姐和那对小姐弟便都向碗里望去，那个月亮正在碗里轻轻地荡漾着。我们都笑了，笑声洒落在路上，联结着我们相隔越来越远的身影。我不停地回头看，看他们慢慢地走进月光下的那片瓜园。我还记
得余下的路程，我和姐姐四处找月亮，路旁的小小池塘，经过的小河，甚至彼此的眼睛里。寻找的过程，
快乐便莅临了这个夜晚。
④多年以后，当那个夜晚一次次穿过重重的岁月在心底重现，才明白彼时的光阴与月夜，是多么清澈
无忧。而在成长的岁月中，在生活的变迁里，依然与月亮同行的夜晚，却缺少了曾经的风致，又平添了许
多的苍凉。
⑤十二岁的某个冬夜，大雪初停，我和父母从十多里外的镇上回来，穿过相邻的村子后，眼前豁然开
朗。一大片雪野在月光下醒着，随着断断续续的风，一会儿朦胧，一会儿清晰，远远望去，可以看到家乡
的村庄还亮着几点灯火。走在旷野里，我才注意到天上的月亮是那么圆，如一只柔波流淌的眼。我急切地
寻找着大地上那条熟悉的河，本来就很瘦的小河，在冰封雪盖之下完全隐藏进了冬天，只有细看的时候，
才能捕捉到它隐隐约约的身影。
⑥父亲和母亲边走边说着一些事，我跟在他们身后踩着他们的脚印，一步步接近着村庄。一想到家里
旺旺的火炉，滚热的火坑，还有姐姐们等待的神情，便觉得北风雪原都不再寒冷。月亮把我们的影子倾斜
着重叠在一起，父母的声音被一团团白气裹挟着从我耳边划过。抬头，看到月光正爬在他们的帽子上肩上
背上，身影便越发生动起来。
⑦如今回望那个遥远的明月照雪的夜晚，生命中便会生长出丛丛簇簇的眷恋。在那样纯净的心里，即
使寒冬的月夜，留下的依然是温暖的记忆。总是想着，如果没有变迁，没有离散，那么无论圆缺，月亮就
总会如一颗少年的心般柔软吧。
⑧隔着数不清的日月流年，那年中秋的月亮依然会弥漫过来。一家人从亲戚家看完电视出来时，月亮
早已爬上来了。乡村的月亮总是离人那么近，我们边走边讨论刚刚看的电视剧，它就一直跟着听着。月光
下，我看到有个孩子爬着梯子去屋檐下掏麻雀窝，看到一驾马车响着铃铛从下道颠颠儿地跑过去，听到一
户人家里传来喝酒划拳的声音，听到谁家的女孩在唱《十五的月亮》。这个夜晚，村庄是醒着的。
⑨还未到院门，花豹早已从墙头上跳出来，和它的影子一起奔跑在铺满月光的土路上。花豹在我们身
畔上蹿下跳，一缕风掠过去，它咚停了一下，抬头看了一眼月亮，然后继续揪欢儿。院子里一片阔然，除
了花豹，禽畜们早已悠然入梦。关上房门，把花豹和月亮也关在了门外。
⑩现在偶尔夜里回来，关上门的瞬间，常常会有利那的错觉，仿佛门外有着娴静的月和活泼的狗。多
么希望在这个夜里生长一个梦，梦里牵着月亮的手，一步一步走回追远的岁月和村庄。
——选自《包利民散文精选集》，有改动
11．请根据示例，将选文所写的三个生活片段补充完整。
①很浓很浓的夜里，我与姐姐碰到一对给父亲送饭的姐弟，发现碗里有一个“月亮”，我们都很开心。
②
③
12．分析选文第①段划线语句的作用。
13．联系上下文，品析文中加点词的妙处。
这个夜晚，村庄是醒着的。
14．文中第④⑦⑩段是记叙中穿插的议论和抒情，结合全文说说这样写的目的。
15．请你为本文拟写一个题目，并结合文章内容说说这样拟写的理由。【答案】11． 十二岁的某个冬夜，我跟着父母走在雪后的路上，有月亮和父母的陪伴，想到家里的
火炕和姐姐们，心中充满了温暖。 中秋的月夜，我们一家人从亲戚家回家，边走边讨论电视剧，月
亮下的村庄充满了生机。 12．运用了环境描写，描写了夜晚的黑暗和寒冷，衬托出我们内心的害怕，
并突出月亮为我们带来的温馨的感受。 13．运用了拟人的修辞手法，赋予村庄人的情态，生动形象的
写出了夜晚的村庄在月光下仍然有孩子们在活动，充满了各种声音，非常活跃的特点，表达了作者对故乡
的眷恋。 14．这三段话都写了当年月夜给作者留下的美好记忆。抒发作者对故乡与亲情的眷恋，对年
少光阴的怀念。同时分别是对上文回忆碗中月亮、明月照雪、月下村庄的总结。前后形成照应，使文章结
构严谨。 15．示例：我拟写的题目是《故乡明月》，本文主要写的是对当年月下故乡生活的回忆，明
月是本文的线索。抒发作者对故乡的眷恋，对年少光阴的怀念。题目形象含蓄，吸引读者。
【解析】11．本题考查梳理和概括文章内容。划分层次，用“何时何地何人做何事，结果如何”的形式回
答。
①-④段写很浓很浓的夜里，我与姐姐碰到一对给父亲送饭的姐弟，发现碗里有一个“月亮”，我们都很开
心。
⑤-⑦段写十二岁的某个冬夜，我跟着父母走在雪后的路上，有月亮和父母的陪伴，想到家里的火炕和姐姐
们，心中充满了温暖。
⑧-⑩段写中秋的月夜，我们一家人从亲戚家回家，边走边讨论电视剧，月亮下的村庄充满了生机。
12．本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般是交代人物活动的场景，渲染气氛，激发读者阅读兴
趣，烘托人物形象、心情或生存状况，为下文作铺垫、推动情节发展等。在此基础上，结合“很浓很浓的
夜，黏稠的黑暗”“长长的风里流淌着看不见的寒冷”可知，这是一处环境描写，“很浓很浓的夜，黏稠
的黑暗”“长长的风里流淌着看不见的寒冷”描写了夜晚的黑暗和寒冷，“很浓很浓的夜，黏稠的黑暗缠
绕着我们小心翼翼的脚步”衬托出我们内心的害怕，结合“忽然在某个瞬间，月亮便挣脱了云层，点亮了
我们的影子，也点亮了不远处迎面而来的比我们更小的两个身影”可知，突出月亮为我们带来的温馨的感
受。
13．本题考查词句赏析。
“村庄是醒着的”运用了拟人的修辞手法，赋予村庄人的情态，结合“月光下，我看到有个孩子爬着梯子
去屋檐下掏麻雀窝，看到一驾马车响着铃铛从下道颠颠儿地跑过去，听到一户人家里传来喝酒划拳的声音，
听到谁家的女孩在唱《十五的月亮》”可知，生动形象的写出了夜晚的村庄在月光下仍然有孩子们在活动，
充满了各种声音，非常活跃的特点，结合“隔着数不清的日月流年，那年中秋的月亮依然会弥漫过来”可
知，表达了作者对故乡的眷恋。
14．本题考查段落的作用。
结合④⑦⑩段“彼时的光阴与月夜，是多么清澈无忧”“在那样纯净的心里，即使寒冬的月夜，留下的依
然是温暖的记忆”“现在偶尔夜里回来，关上门的瞬间，常常会有利那的错觉，仿佛门外有着娴静的月和
活泼的狗”可知，这三段话都写了当年月夜给作者留下的美好记忆。抒发作者对故乡与亲情的眷恋，对年
少光阴的怀念。同时，结构上，结合第③段“姐姐和那对小姐弟便都向碗里望去，那个月亮正在碗里轻轻
地荡漾着”，第⑥段“月亮把我们的影子倾斜着重叠在一起，父母的声音被一团团白气裹挟着从我耳边划
过。抬头，看到月光正爬在他们的帽子上肩上背上，身影便越发生动起来”，第⑨段“院子里一片阔然，
除了花豹，禽畜们早已悠然入梦。关上房门，把花豹和月亮也关在了门外”可知，分别是对上文回忆碗中月亮、明月照雪、月下村庄的总结。前后形成照应，使文章结构严谨。
15．本题考查给文章拟写标题的能力。文章的标题，可以体现文章的内容和主旨，可以是文章的线索。结
合文章的内容和最后体现的文章的主旨分析，本文通过写碗中月亮、明月照雪、月下村庄三件事，表现了
作者对当年月下故乡生活的回忆，可见，明月是本文的线索。结合④⑦⑩段“彼时的光阴与月夜，是多么
清澈无忧”“在那样纯净的心里，即使寒冬的月夜，留下的依然是温暖的记忆”“现在偶尔夜里回来，关
上门的瞬间，常常会有利那的错觉，仿佛门外有着娴静的月和活泼的狗”可知，抒发作者对月下故乡的眷
恋，对年少光阴的怀念。因此，可拟题为“故乡明月”或“明月映照的故乡”。
三、综合运用（20分）
校刊编辑部将以“名著中的小人物”为主题编写一份专刊，请你协助完成相关任务。
【任务一：撰写“刊首语”】
16．编辑部拟写了一段文字作为“刊首语”，请选出表述顺序最恰当的一项（ ）
①同学们，“名著中的小人物”专刊终于和大家见面了！
②他们虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉！
③让我们一起阅读经典名著，走进“小人物”！
④在教材中我们已经读到了老王、刘姥姥等“小人物”。
⑤阅读“小人物”故事的过程，其实也是审视自我，认识世界的过程。
⑥这些光辉能引导人们向善、务实、求美。
A．①④②⑤⑥③ B．①②⑤④⑥③ C．①⑤②④③⑥ D．①④②⑥⑤③
【任务二：梳理“小人物”形象】
17．编辑部梳理了作家笔下的“小人物”形象，你认为以下表述不恰当的一项是（ ）
A．“星期五”是鲁滨逊的仆人，他知恩图报，忠诚且有责任心。
B．“红小鬼”在红军队伍中岗位不同，都能积极为革命做贡献。
C．阿长虽是佣工，日常生活中却对“我”不断督促，严加管教。
D．藤野先生治学严谨，对在异乡的“我”关爱有加，悉心指导。
【任务三：品读“小人物”精神】
18．有人说：“小人物身上最大的特点就是强烈的生存欲望和抗争意识”，请结合你阅读《简·爱》的体会，
谈谈对这句话的理解。
【任务四：探究“小人物”意义】
19．专刊设了一个栏目“从‘小人物’看‘大时代’”，请以《骆驼祥子》为例，从以下人物中任选一个，
结合其人生经历，为这个栏目写一段话，不少于80字。
A．祥子 B．小福子 C．老马
【答案】16．D 17．C 18．示例：面对约翰·里德的欺辱和虐待，简·爱忍无可忍地反抗；为了反抗
洛伍德学校固定死板压抑的生活，简·爱寻找了一个家庭教师的工作；面对罗切斯特已婚的事实，简·爱不愿做他的情人，毅然选择离开，追求真正的爱情；面对圣·约翰并非出自爱情而是出自工作需要的求婚，她
毅然拒绝，并踏上了寻找罗切斯特的旅途。可见抗争意识和求生意识是简·爱刻在骨子里的性格，也正是因
为这种反抗意识，她找到了幸福。 19．示例：《骆驼祥子》中祥子从农村来到城市，满心渴望能够买
一辆属于自己的车，过上好日子。但经过买车卖车的三起三落，祥子由最初的纯朴、善良、正直，吃苦耐
劳、顽强奋斗、向往美好生活一步步走向麻木、冷漠，最后堕落成了“人间走兽”。作者用祥子三起三落
的遭遇表明底层人民的命运不是个人努力所能改变的，小人物的命运直接指向当时黑暗腐败的社会现实，
指向不让好人有出路的旧社会。
【分析】16．本题考查句子的排序。
①句以“同学们，‘名著中的小人物’专刊终于和大家见面了！”紧扣“刊首语”为第一句。④句紧承①
句中的“小人物”从教材说起。②句中的“他们”紧接着④句中的“老王、刘姥姥等”。⑥句中的“这些
光辉”是承接②句中的“闪现优秀品格的光辉”。⑤句是对前文的总结。③句则是结束语，引导大家一起
走进“小人物”。因此正确的语序为：①④②⑥⑤③；
故选D。
17．本题考查名著内容。
C.阿长是佣工，日常生活中却对“我”真诚关怀，并没有“不断督促，严加管教”；
故选C。
18．本题考查人物形象。
《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小
变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜
地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢
于争取自由和平等地位的妇女形象。
简·爱的抗争之旅，梳理四次“离开”与“前往”的情节如下：
第一次，从盖茨黑德府到洛伍德学校：简·爱寄居在舅母家，却时常遭受欺辱和虐待，当约翰·里德无端变
本加厉地殴打她时，简·爱忍无可忍地反抗了，并因此被安排离开盖茨海德府。离开盖茨黑德府，是为了挣
脱不公平的境遇；
第二次，从洛伍德学校到桑菲尔德庄园：固定、死板的生活模式禁锢了简·爱的生活并压制了简·爱丰富的
情感。谭波尔小姐远嫁，生活十分乏味，简·爱渴望闯进一个“变化多端的天地”，随后找到的家庭教师的
工作使她得以离开。体现了她内心追求自由；
第三次，从桑菲尔德庄园到沼地居：当简·爱与罗切斯特结婚时，罗切斯特被梅森揭发已有疯妻。简·爱毅
然选择离开，不愿做罗切斯特的情人。体现了她内心自尊自爱、追求真正的爱情；
第四次，从沼地居到芬丁庄园：简·爱明白了自己与圣·约翰的结合不是出于爱情，圣·约翰只是把她当作传
教的工具，她只是个助手。同时，她感受到了罗切斯特爱的呼唤，于是她踏上了寻找罗切斯特的旅途。离
开沼地居，是为了追求基于爱情的婚姻。
由此可知简·爱面对种种磨难，通过不断抗争、挣扎奋斗，最终获得幸福人生。
19．本题考查主旨思想。能够结合小人物的经历和命运分析出社会和时代现实即可。
示例B.小福子。小福子本来可爱美丽，勤快能干。但在母亲去世以后，为了养活酗酒的父亲和两个年幼的弟弟，被迫嫁给一个军官，又遭遗弃。后被丧失了人性和“父性”的二强子逼迫为娼以养家糊口，最后不
堪忍受屈辱，自缢而死。小福子悲剧命运，直接指向的是“吃人”的社会，在男权思想的控制下女性没有
别的出路，深刻地揭露了罪恶社会对美和人性的毁灭和扼杀。
示例C.老马。老马是个五十多岁的老车夫，长年累月的辛劳和极度贫困，使他过早地衰老。他的儿子当兵
一去不回，儿媳改嫁了，老人与十二三岁的孙子相依为命。老马心眼好，为人热心，还救过不少条人命，
但他们祖孙共同拉车，却也还是填不饱自己的肚子，老人甚至最后连自己的小孙子都“守不住”，小说对
老马的着墨不多，但仍清浙地刻画出了他善良、谦和、庄严的性格，老马拉的是自己的车，仍然无法摆脱
贫困和死亡，他的遭遇反映了旧社会劳动人民无论怎样辛劳仍无法生存的社会现实。
四、写作（60分）
20．题目：创造真有趣
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600
字。书写工整，字迹清楚。
【答案】例文：
创造真有趣
阳光洒满了整个教室，微风从窗户吹进，带着丝丝清凉。这是一个充满生机和活力的日子，我们班级
正在举行一次别开生面的创造发明大赛。
“同学们，这次的创造发明大赛，主题是‘让生活更有趣’。你们可以利用身边的材料，发挥想象，
制作出一个有趣的作品。”老师的话语激起了全班同学的热情。
我跃跃欲试，脑海中闪现出一个有趣的想法：制作一个“音乐花瓶”。我找来一个废弃的塑料瓶，用
彩纸和彩带进行装饰，然后在瓶盖上安装了一个小型的音乐播放器。当我把手机与播放器连接，播放出轻
快的音乐时，整个教室仿佛都充满了生机。
我兴奋地拿着我的“音乐花瓶”走到台前，向大家展示我的作品。“看，这个花瓶不仅可以用来插花，
还可以播放音乐，让我们的生活更加有趣。”我自豪地说。
同学们纷纷围上前来，好奇地观察着我的“音乐花瓶”，有的还试着播放了音乐，脸上都露出了惊喜
的表情。“这个真的很有趣！”“我也想做一个！”同学们纷纷表示。
除了我的“音乐花瓶”，其他同学也展示了他们的作品。有的制作了一个可以自动搅拌的杯子，有的
制作了一个可以发出彩色光芒的台灯，还有的制作了一个可以自动喷水的花盆……每一个作品都充满了创
意和趣味。
看着同学们的作品，我深深地感受到了创造的乐趣。创造不仅可以让我们的生活更加有趣，还可以激
发我们的想象力和创造力，让我们在探索中不断前行。
这次创造发明大赛让我深刻体会到了创造的魅力。我相信，在未来的日子里，我会继续发挥我的创造
力，创造出更多有趣的作品，让生活更加美好。
当阳光洒在我的“音乐花瓶”上，我仿佛看到了创造的力量在闪耀。我知道，这就是创造的魅力，它
让我们的生活变得更加有趣和美好。
【详解】本题考查命题作文。1.审题立意。首先，我们要明确这个作文题目的关键词是“创造”和“有趣”。这意味着我们需要写一篇
关于创造的过程或结果，以及它如何带来乐趣的文章。我们可以从自己的生活经验出发，找到与创造和有
趣相关的故事或经历。
2.选材构思。选材时，我们需要注意选择那些具有创造性和趣味性的内容。比如，你可以选择一次手工制
作的经验，描述你是如何通过创造一件物品，如一个纸飞机、一个陶瓷杯子等，从中感受到创造的乐趣。
或者，你也可以选择一次解决问题的经历，描述你是如何通过创新思考，解决了看似棘手的问题，从而体
验到创造的魅力。在构建文章结构时，我们可以遵循“总分总”的原则。首先，我们可以开头引入话题，
说明自己要讲述的是一次创造的经历和其中的乐趣。然后，我们可以详细描述创造的过程，包括遇到的困
难、解决的方法以及最后的成果。在描述过程中，我们可以适当地使用修辞手法，如比喻、拟人等，来增
强文章的表现力。最后，我们可以总结全文，强调创造带来的乐趣和价值，同时也可以对未来进行展望，
表达自己对创造的期待和热爱。
