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专题 1.2 神话传说
梳理情节脉络
当我们初次接触一篇文言文神话故事时，梳理情节脉络是深入理解故事的关键一步。以
广为人知的《夸父逐日》为例，故事开篇便呈现出夸父对太阳的强烈好奇，这种好奇驱使他
毅然踏上追逐太阳的征程。在漫长的追逐过程中，他跨越无数山川河流，克服了难以想象的
艰难险阻。途中，他因口渴难耐，接连饮尽黄河与渭河的滔滔河水，可即便如此，他仍未能
追上太阳，最终力竭而亡。但故事并未就此终结，夸父的手杖化作一片郁郁葱葱的邓林，给
世间增添了一抹别样的生机。
理清这些情节，能让我们对整个故事的架构有清晰认知，为后续的想象创作奠定坚实基
础。思考 “夸父为什么要追逐太阳” 这一问题时，我们可以从夸父对未知世界的探索渴望、
对自然力量的挑战精神等角度深入挖掘。而对于 “如果夸父追到太阳会发生什么” 这个问
题，我们的想象空间则更为广阔。比如，设想夸父历经千辛万苦追到太阳后，太阳被他的执
着与坚韧深深打动。于是，太阳与夸父展开一场深入对话，太阳了解到人间因自己的异常行
为而饱受苦难，便答应夸父，从此以后每天按时升起落下，让人间四季分明、气候适宜，万
物得以和谐生长。这样的想象既基于原有情节，又能让我们从不同角度理解夸父逐日这一故
事蕴含的意义。
明确关键元素
每个神话故事都包含一些不可或缺的关键元素，这些元素构成故事的核心框架，同时也
是我们进行想象创作的重要依据。以《精卫填海》来说，精卫鸟和东海便是其中最为关键的
元素。精卫鸟由炎帝的小女儿化身而来，她因溺水于东海而心怀怨念，发誓要填平东海。这
看似简单的元素组合，却蕴含着无尽的想象空间。
再看《后羿射日》，后羿这位英勇无畏的英雄以及天空中那十个炙烤大地的太阳，是故
事的关键元素。后羿凭借高强箭术和非凡勇气，射落九个太阳，拯救了天下苍生。这些元素
为我们提供了丰富的想象切入点。就拿《嫦娥奔月》来讲，嫦娥、后羿、不死药以及月宫共
同构成故事的关键元素。围绕这些元素，我们可以展开诸多有趣的想象。比如，倘若嫦娥没有偷吃不死药，她和后羿或许会在人间过着平凡而幸福的生活，后羿继续凭借自己的本领守
护百姓，嫦娥则在家中操持家务，他们相互陪伴、生儿育女，一家人其乐融融。又或者，假
设你是后羿，当发现嫦娥奔月后，你可能会心急如焚，四处寻找登上月宫的方法，哪怕历经
重重艰难险阻，也绝不放弃与嫦娥团聚的希望。通过这样的想象创作，我们能更深入理解故
事内容，同时极大锻炼自己的想象力。
体会神话故事蕴含的情感
人物情感剖析
神话故事中的人物情感丰富而真挚，犹如一面镜子，映射出人类内心深处的各种情感。
以《沉香救母》为例，沉香对母亲的思念之情如滔滔江水，连绵不绝。自从他得知母亲被无
情压在华山之下，这种思念便转化为强烈的救母欲望。为实现这个愿望，沉香踏上艰辛的学
艺之路，他不畏山高路远、不惧艰难险阻，一心只为救出母亲。
在这个过程中，我们能深切感受到沉香与母亲之间那份深厚的母子情。思考这个故事时，
我们可以将自己代入其中，联想在现实生活中，自己对亲人的情感是否也这般浓烈。当亲人
遭遇困难时，我们是否能像沉香一样，不顾一切地去帮助他们。通过这种对比联想，我们可
以将神话人物的情感与生活实际紧密联系起来。比如，我们可以写一篇作文，讲述自己在生
活中，为了给生病的亲人一份惊喜，如何克服重重困难去准备礼物。可能是跑遍整个城市，
只为寻找亲人喜欢的一本书；也可能是花费大量时间，亲手制作一份饱含心意的手工礼物。
就像沉香克服千难万险救母一样，我们在生活中也会为了亲人付出自己的努力，这种情感共
鸣能让我们更好地理解神话故事中蕴含的情感。
故事传达的情感基调
不同的神话故事往往传达着截然不同的情感基调，这些情感基调赋予故事独特的魅力。
以《牛郎织女》为例，这是一个充满浪漫与无奈的爱情故事。牛郎和织女相爱却被天河无情
阻隔，他们只能在每年的七夕相会。这种爱情充满凄美之感，但同时，他们对爱情的坚守又
让故事充满希望。
当我们体会到这种情感基调后，可以回忆生活中那些与之类似的经历。比如，两个好朋
友因为转学不得不分开，分别时充满不舍，但他们约定要保持联系，相互鼓励，共同成长。这种分别的不舍与对未来友谊的期待，就如同牛郎织女隔河相望却始终坚守爱情一样。基于
这种情感共鸣，我们可以进行丰富的想象创作。比如，编写一个关于好朋友分别后通过信件
维系友谊的故事。在故事中，详细描述他们在信件中分享彼此的生活点滴、学习上的困难与
进步、对未来的憧憬等，将神话故事中传达的情感巧妙融入其中，使故事更加生动感人。
领悟神话故事的启示与道理
提取故事道理
许多经典神话故事都蕴含着深刻的人生道理，这些道理如同明灯，照亮我们前行的道路。
以《愚公移山》为例，这个故事深刻地告诉我们，只要拥有坚定的信念和持之以恒的努力，
再大的困难都能够被克服。愚公面对门前的太行、王屋两座大山，没有选择退缩，而是带领
家人坚定不移地进行移山。尽管在这个过程中，他遭到智叟的嘲笑和质疑，但他始终没有动
摇自己的信念。
当我们在学习和生活中遇到困难时，不妨想想愚公的故事。比如，在学习数学时，遇到
一道难题，可能尝试了几次都没有找到解题思路，这时我们是像愚公一样坚持不懈地钻研，
不断尝试不同的方法，还是轻易选择放弃呢？通过将神话故事中的道理运用到实际生活中，
我们能够更深刻地理解这些道理，并将其转化为自己的行动指南。我们还可以进行一些假设
性思考，假设自己是愚公的邻居，一开始可能并不理解他移山的行为，觉得这是一件不可能
完成的任务。但随着时间的推移，看到愚公日复一日、年复一年地坚持，自己的内心逐渐发
生转变，开始认识到坚持和信念的力量，甚至可能从一开始的旁观者变成愚公移山的支持者。
通过这样的假设和思考，能够进一步深化我们对故事道理的理解。
结合生活拓展思考
以《后羿射日》为例，后羿为拯救百姓于水深火热之中，勇敢地挑战强大的自然力量，
射落九个太阳。他的行为充分体现了一种担当精神。在我们的日常生活中，也会遇到许多需
要担当的时刻。比如，在班级活动中，主动承担组织任务，策划活动流程、安排人员分工，
确保活动能够顺利进行；在社区里，看到环境脏乱差，主动参与清理垃圾、打扫卫生，为改
善社区环境贡献自己的力量。
当我们思考这些生活场景时，可以进行富有创意的想象创作。比如，写一篇演讲稿，呼吁同学们在生活中勇于担当。在演讲稿中，以后羿射日的故事作为开篇引入，详细讲述后羿
是如何不顾个人安危，勇敢地承担起拯救百姓的重任。接着，结合同学们在学校和生活中的
实际情况，阐述担当精神的重要性。可以列举一些具体事例，如某位同学在班级中主动帮助
学习困难的同学提高成绩，或者在运动会上，有同学为了班级荣誉，带伤参加比赛等。通过
这些生动的事例，激发同学们的担当意识，让他们明白在生活中，每个人都有责任和义务为
身边的人、为社会贡献自己的力量。
考点三：想象创作
根据神话故事的现有情节，进行合理的延伸拓展。比如在回答 “如果精卫成功填平了东
海，后续会发生什么” 这样的开放性问题时，先回顾精卫填海的情节，然后从东海被填平后
对海洋生物、周边环境、人类生活等方面的影响展开想象。可以想到海洋生物失去栖息地，
开始迁徙寻找新家园；周边环境因海水退去，土地增多，人们开始在新土地上开垦农田；人
类与海洋的关系发生变化，不再受海洋灾害威胁，但也失去了海洋带来的渔业资源等。通过
这样的情节拓展，给出全面且富有想象力的回答。将神话故事中人物的情感迁移到自己的生活经历中，然后结合问题进行回答。当遇到
“从《沉香救母》中沉香对母亲的情感，谈谈你对亲情的理解” 这类问题时，先回忆沉香救
母所体现的亲情，再联想自己与家人相处的点滴，如父母在自己生病时的悉心照料，自己为
父母准备生日礼物时的用心等。从这些生活实例出发，阐述亲情是相互关爱、相互付出，就
像沉香为了母亲不畏艰难，我们在生活中也应该为家人多做一些力所能及的事情，以此来回
答问题。
要全面、准确地理解人物形象，需要将人物的行为、语言、他人评价以及故事背景等多
方面因素综合起来进行分析。以分析孙悟空的形象为例，不仅要考虑他大闹天宫时的英勇行
为，如他与天兵天将激烈战斗，搅得天庭一片混乱，展现出他的反抗精神；还要关注他与妖
怪斗争时说的话，从他的言辞中能感受到他的机智和勇敢。同时，结合当时天庭等级森严、
统治腐朽的背景，能更好地理解孙悟空反抗权威、追求自由的复杂形象。只有综合考虑这些
因素，才能对人物形象有一个全面、深入的认识。目 录
演练一 夸父逐日（江苏省苏州市张家港市四年级期末）
演练二 （福建省福州市鼓楼区四年级期末）
演练三 大禹治水（河北省邯郸市丛台区六年级期末）
演练四 盘古开天地（湖北省黄冈市英山县四年级期末）
演练五 共工怒触不周山（山东省德州市德州经济技术开发区长河小学四年级期中）
演练一 夸父逐日
江苏省苏州市张家港市四年级期末
夸父与日逐走，入日①；渴，欲得饮，饮于河、渭②；河、渭不足，北饮大泽③。未至，道
渴而死。弃其杖，化为邓林④。
【注释】①入日：追赶到太阳落下的地方。 ②河、渭：指黄河与渭水。 ③
大泽：大湖，传说纵横千里，在雁门山北。 ④邓林：地名，即“桃林”。
1．下列加点字的意思不正确的一项是（ ）
A．与日逐走（走路）
B．欲得饮（想要）C．未至（到达）
2．神话故事充满了神奇的想象。不能体现神话“神奇”特点的一项是（ ）
A．弃其杖，化为邓林。
B．溺而不返，故为精卫。
C．炼五色石以补苍天。
D．三过家门而不人。
3．有人说，夸父与太阳比赛是不自量力；有人说，夸父敢于与太阳赛跑，有雄心壮志……请
把你的想法写下来。
演练二
福建省福州市鼓楼区四年级期末
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟①黄土作人。务剧②，力不暇供，乃引绳于泥中，举以
为人。
（选自《风俗通》）
【注释】①抟（tuán）：把东西捏成团。 ②务剧：工作繁忙。
1．故事中的哪个情节让你感受到了想象的神奇？（用文中的原句回答）
2．我知道这个神话故事的题目是 。当读到“天地开辟”一词时，我们
想到的神话人物是 。“力不暇供”是没有多余的力量来供应需求，在文中
具体指的是
。
3．在《中国神话传说》的整本书阅读中，你还读过哪些神话故事？认识了哪些神奇的人物？请认真回忆，并完成下表。
故事名称 《大禹治水》
神奇人物 大禹
4．神话界将召开一年一度的“英雄榜”争夺赛，你打算推荐中外神话故事中的哪位神话人物？
理由是什么？
演练三 大禹治水
河北省邯郸市丛台区六年级期末
尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲸（gǔn）治水，鲧用壅（yōng）堵之法，九年而无
功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi）九泽，度（duó）九山。疏通河道，因势
利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。
【注释】①尧舜：尧和舜。中国上古时的贤明君主。 ②鲧：人名。禹的父亲。
③壅堵：堵塞。
1．“十三年终克水患”中“克”的意思是（ ）
A．能够
B．制服，压制
C．攻下，战胜
D．限定，约定
2．禹治水“因势利导”中“导”的具体措施是（ ）
A．开九州
B．通九道
C．陂九泽
D．度九山
3．用自己的话说一说“一成一败，其治不同也”的意思。4．你从这个故事里明白了什么道理？请写一写。
演练四 盘古开天地
湖北省黄冈市英山县四年级期末
天地浑沌①如鸡子②，盘古生其中。万八千岁，天地开珠，阳清③为天，阴浊④为地。盘古
在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八
千岁。天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。
【注释】：①浑沌：hùn dùn，混沌，古人想象中天地为开辟以前宇宙模糊一团的状态。
②鸡子：鸡蛋。 ③阳清：轻而清的阳气。 ④阴浊：重而浊的明气。
1．文中描写盘古开天辟地之前世界样子的句子是“
”，描写劈开天地时天地形成过程的句子是“
。”
2．读了这篇小古文，你想对文中的盘古说些什么？
3．你还读过哪些神话故事？我读过《 》，故事中的
（谁）给你留下了 印象。
演练五 共工怒触不周山①
山东省德州市德州经济技术开发区长河小学四年级期中
昔者，共工②与颛顼③争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维④绝⑤。天倾西北，故日月
星辰移焉⑥；地不满东南，故水潦⑦尘埃归焉。
【注释】①选自《淮南子·天文训》。 ②共工：相传是炎帝的后裔，西北的洪水
之神。 ③颛顼：相传是黄帝的后裔。 ④维：绳子。 ⑤绝：断。 ⑥
焉：这，这里。 ⑦潦：路上的流水、积水。1．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①共工与颛顼争夺天帝之位，颛顼失败了。（ ）
②共工撞击不周山，支撑着天的柱子被撞折了。（ ）
③因为天倾向西北，所以日月星辰都向西北方向移动了。（ ）
④因为大地向东南方向塌陷，所以江河积水泥沙都朝东南方向流去了。（ ）
2．共工触山反映了古代人民（ ）的愿望。
A．争做帝王 B．探索自然、征服自然 C．改变宇宙 D．改变土地
3．下列对共工的看法不恰当的一项是（ ）
A．有改造山河的大无畏精神 B．勇敢坚强，敢于挑战权威
C．具有大无畏的英雄气概 D．有勇无谋，性格暴躁，偏激任性，破坏环境
4．在我读过的神话故事里也有像共工那样个性鲜明的人物，如《 》
中的 。
5．你赞成共工触山吗？为什么？
