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专题 11 浪漫主义
浪漫主义诗歌在我国文学史上占据着极为重要的地位，拥有着悠久的发展历史。其凭借
独特的魅力，长久地吸引着读者。这类诗歌以丰富的想象力著称，诗人常常突破现实的限制，
营造出奇幻美妙的意境；情感表达热烈激昂，毫无保留地倾诉内心的真实情感。在创作手法
上，常借助神话传说，运用夸张、奇特想象等，塑造鲜明独特的艺术形象，借此表达对理想
世界的不懈追求。
追溯到战国时期，屈原创作的《离骚》《天问》《九歌》等经典作品，为浪漫主义诗歌
的发展奠定了基础。在这些作品里，屈原运用大量香草美人的意象，结合神话故事与奇幻想
象，抒发了对美政的向往，以及遭奸臣排挤的愤懑。屈原独特的创作风格，为后世浪漫主义
诗歌的创作提供了典范，对后世文学的发展影响深远。
浪漫主义代表诗人
李白
李白堪称唐代浪漫主义诗歌的杰出代表，他的诗作风格豪放飘逸，意境奇幻，充满超乎
常人的想象力。以《蜀道难》为例，“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！” 开篇
便以强烈的感叹，突出蜀道的艰难险阻，奠定了全诗雄奇奔放的基调。“黄鹤之飞尚不得过，
猿猱欲度愁攀援”，运用夸张手法，借黄鹤难以飞过、猿猴为攀爬发愁，侧面烘托出蜀道的
高峻险要。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，从
视觉和听觉的角度，描绘出山峰之高、枯松之奇、瀑布之猛，营造出雄浑壮阔又惊险的氛围，
充分体现了李白诗歌豪放的风格与奇妙的想象力。
李贺
李贺是中唐浪漫主义诗歌的标志性人物，他的作品风格独特，常以神话传说、鬼怪灵异为题材，营造出诡异谲怪的氛围，因此被后人称作 “诗鬼”。在《李凭箜篌引》中，“吴丝
蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，开篇描绘出弹奏箜篌
的精美乐器，随后通过 “凝云不流”“江娥啼竹”“素女含愁” 等夸张、想象的描写，侧
面烘托出李凭弹奏箜篌的技艺高超，仿佛具有震撼天地的力量，营造出神秘奇幻的氛围。
“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，运用比喻和通感的手法，将乐声比作昆山玉碎、凤
凰鸣叫，又用 “芙蓉泣露”“香兰笑”，从视觉的角度描绘出乐声的悲戚与欢快，使读者仿
佛身临其境。
中国浪漫主义诗歌的发展历程
先秦：浪漫主义的源头
战国时期，屈原凭借卓越的才华和独特的创作风格，开创了浪漫主义诗歌的先河。他的
代表作《离骚》是中国古代最长的抒情诗。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，诗人通过
佩戴江离、芷草、秋兰等香草，象征自己美好的品德与高洁的志向，运用比兴手法，赋予了
香草丰富的象征意义。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这句诗直抒胸臆，表达了诗
人即使面临死亡的威胁，也绝不放弃对理想的追求，体现了他坚定的信念与不屈的精神，为
后世浪漫主义诗歌奠定了深厚的情感和文化基础。
唐代：浪漫主义的鼎盛
唐代国力强盛，文化繁荣，为浪漫主义诗歌的发展提供了优越的环境。李白作为这一时
期的领军人物，其作品充满豪迈的激情与非凡的想象力。在《梦游天姥吟留别》中，“天姥
连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，运用夸张和衬托的手
法，描绘出天姥山高耸入云的雄伟气势，将天姥山与五岳、天台相比，突出其高大巍峨。
“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪”，借助奇妙的想象，描绘
出诗人月夜飞渡镜湖的奇幻场景，营造出空灵梦幻的意境。“安能摧眉折腰事权贵，使我不
得开心颜”，则直接抒发了诗人蔑视权贵、追求自由的高尚情怀。
在继承中发展的宋代浪漫主义诗歌
宋代的浪漫主义诗歌在传承前代传统的同时，展现出独特的风貌。受时代背景和文化氛
围的影响，诗人们在作品中融入了更多对人生、社会的思考。以苏轼的《水调歌头・明月几
时有》为例，“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年”，诗人把酒问月，展开丰富的想象，将对宇宙的思考与对人生的感慨融为一体，营造出空灵、奇幻的意境。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，通过 “欲” 与 “恐” 的矛盾心理，表
达了诗人既向往超脱尘世，又眷恋人间生活的复杂情感。“但愿人长久，千里共婵娟”，以
豁达的胸襟，表达了对亲人的美好祝愿，使情感的表达既浪漫又不失理性，展现了苏轼乐观
旷达的人生态度。
后世：浪漫主义的传承
尽管在元、明、清时期，文学的主流形式发生了变化，但浪漫主义诗歌依然在文学的长
河中延续发展。明代唐寅以其独特的才情，为浪漫主义诗歌注入了新的活力。他的《桃花庵
歌》“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱”，诗句轻快
诙谐，描绘了一个桃花环绕的世外桃源，塑造了一位逍遥自在的桃花仙人形象。通过对桃花
仙人生活的描绘，展现出诗人不慕名利、追求自由的生活态度，在浪漫之中饱含着对世俗的
叛逆。到了近代，龚自珍的诗为浪漫主义诗歌增添了新的内涵。“九州生气恃风雷，万马齐
喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，诗人以浪漫的想象，呼吁社会进行变革，
打破沉闷的局面，表达了对国家命运的深切关注，体现了强烈的时代责任感。
考点一：词句理解
理解诗词词句时，需将其放在整首诗的特定语境中。关注诗歌的题目、作者、创作背景
以及上下文之间的联系。以李白《静夜思》为例，从题目可知诗人在深夜引发了思绪。“床
前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，结合题目和诗句，“明月” 这一意象
在思乡诗中常见，通过诗人抬头望月、低头沉思的动作描写，能体会到诗人在异乡深夜，因月光引发的浓浓的思乡之情。
识别诗句中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等，有助于理解诗句的含义与表达
效果。李贺《梦天》中 “遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，运用夸张和比喻的手法，将
九州大地比作九点烟尘，将大海比作杯中的一泓水，从宏观的角度描绘出诗人梦中俯瞰人间
的奇妙景象，营造出奇幻的意境，表达了诗人对宇宙和人生的独特思考。
留意诗句中富有表现力的字词，这些字词往往能起到画龙点睛的作用。如屈原《湘夫
人》中 “嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“波” 字将洞庭湖因秋风泛起层层涟漪的动态
画面生动展现出来，“下” 字描绘出树叶在秋风中飘落的情景，营造出一种凄凉、冷落的氛
围，烘托出湘君等待湘夫人时的惆怅心情。
目 录
演练一 对比阅读：望庐山瀑布 咏瀑布（上海市浦东新区多校二年级期中）演练二 黄鹤楼送孟浩然之广陵（小升初专项训练六年级）
演练三 秋登宣城谢朓北楼（期末专项复习五年级全国卷）
演练四 古朗月行（小升初六年级全国卷）
演练五 金陵酒肆留别（河北省张家口市康保县第三中学五年级期中）
参考答案与解析
上海市浦东新区多校二年级期中
望庐山瀑布
[唐]李白
香 紫烟，
遥看瀑布挂 。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
咏瀑布
[清]冯云山
穿天透地不辞劳，、
到底方知出处高。
溪涧焉能留得住，
终须大海作波涛。
1．将左诗的首联及颔联中空白部分补充完整。
2．右诗中作者用“ ”一词写出了瀑布的气势雄浑的动态美感。
3．左诗中能够体现右诗所言的“出处高”的诗句是。
4．关于上面两则古诗，下列说法正确的是 （多选，填序号）
①左诗尾联中“疑”的含义是质疑。
②左诗作者在描写庐山瀑布时采用了夸张、拟人的手法。
③右诗颈联中“焉能”的意思是“哪里能”“怎么能”。
④右诗以物言志，用瀑布隐喻了不辞辛劳、不惧艰险、胸怀大志向的形象。
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小升初专项训练六年级
[唐]李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
1．解释下列词语。
故人： 下：
尽： 惟：
2．点明送别的时间是 ，地点是 。
3．这是一首送别诗，但诗中只字未提送别，诗中最能表现诗人对朋友的深情厚谊、依依不舍
之情的句子是： ， 。
4．古人写送别的诗很多，请你再写出两句来。
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期末专项复习五年级全国卷
[唐]李白江城如画里，山晚望晴空。
两水夹明镜，双桥落彩虹。
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
谁念北楼上，临风怀谢公。
【注释】谢胱（tiǎo）北楼：即谢雕楼，为南宋诗人谢挑任宣州太守时所建。 江城：泛
指水边的城，这里指宜城。 两水：指句溪和宛溪。 双桥：指凤凰桥和济川桥。
1．本诗最能体现秋天特点的句子是 ，
。
2．下面说法不正确的是（ ）
A．首联开门见山，把登览时所见景色总括出来，统摄全篇，吸引读者。
B．颔联以静写动，让我们身临其境感受到了江城美景。
C．尾联写出了李白对谢公的怀念之情，与题目遥相呼应。
3．“两水夹明镜，双桥落彩虹”，这是一个 ____________ _ （修辞方法）句。
4．颔联一个“ ”字写出二溪河流绕城的情景；一个“ ”字，将天上与水
中联系起来。
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小升初六年级全国卷
[唐]李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
1．李白是我国历史上伟大的 诗人，因此他被称为 。
2．“又疑瑶台镜”中的“疑”和“疑是地上霜”的“疑”分别是 的
意思，这两句诗分别出自李白写的《 》和《 》。3．李白的这首小诗写的是他小时候对月亮的看法，诗人把月亮比作 和
，十分幼稚而可爱，语言质朴，比喻有趣。
4．诗句“
”这两对诗借助神话传说，表现了李白诗歌的浪漫主义特点。
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河北省张家口市康保县第三中学五年级期中
[唐]李白
风吹柳花满店香，吴姬①压酒②唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞③。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
【注释】①吴姬：吴地的美女； ②压酒：榨酒。 ③觞[shāng]：古代称酒杯。
1．解释加点字的意思：
欲行不行： 子弟：
2．最后两句运用了 的修辞方法，表达了
。用自己的话说说这两句诗的意思：
3．想象“风吹柳花满店香”描绘的画面。
4．关于送别，李白还写下了 ， 。演练一 对比阅读：望庐山瀑布 咏瀑布
答案
1.日照 炉生 前川
2.穿天透地
3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.③④
译文
《望庐山瀑布》：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂
在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
《咏瀑布》：瀑布从极高处穿破云天、穿透大地，不辞辛劳地奔涌向前，直到它奔腾到
下游才知道自己的源头是多么高远。小小的溪涧怎么能将它留住，它终究要流入大海，化作
汹涌的波涛。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵默写能力，要求补充《望庐山瀑布》首联及颔联
中的空白部分。
解题思路：《望庐山瀑布》的首联及颔联是 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。在
背诵古诗时，要理解诗句描绘的画面。“日照香炉生紫烟”，阳光照耀在香炉峰上，水汽蒸
腾，仿佛产生了紫色的烟雾，营造出一种奇幻的氛围；“遥看瀑布挂前川”，远远望去，瀑
布就像一条白色的绸带挂在山川之间，形象地写出了瀑布的整体形态。通过理解诗句的含义
和画面，有助于准确记忆诗句内容。
第 2 题分析题干：考查学生对诗歌字词的理解和筛选能力，要求从《咏瀑布》中找出体现瀑布
气势雄浑动态美感的词语。
解题思路：“穿天透地不辞劳” 中，“穿天透地” 这个词生动地展现了瀑布从极高处
奔腾而下，贯穿天地的磅礴气势，既写出了瀑布源头的高远，又体现了其向下奔涌时的强大
力量和动态美感，所以 “穿天透地” 一词写出了瀑布的气势雄浑的动态美感。在寻找这类
词语时，要关注能够体现瀑布动态、力量、气势等方面的词汇，结合诗句所描绘的画面进行
分析。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对两首诗内容的理解和对比分析能力，要求从《望庐山瀑布》
中找出能体现《咏瀑布》中 “出处高” 的诗句。
解题思路：《咏瀑布》中 “出处高” 强调瀑布源头的高远。《望庐山瀑布》里 “飞流
直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺” 运用夸张的手法，极言瀑布从极高处落下，
“疑是银河落九天” 更是将瀑布比作从天上银河倾泻而下，生动形象地展现出瀑布源头的高
远，仿佛来自天际，与 “出处高” 相呼应。在对比分析时，要准确理解两首诗中相关语句
的含义，找出能够相互对应的内容。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌内容、字词含义、修辞手法等的综合理解和判断能力，要求
判断关于两首古诗说法的正误。
解题思路：①左诗尾联中 “疑” 的含义是 “怀疑、好像”，并非 “质疑”，所以①
错误。②左诗作者在描写庐山瀑布时采用了夸张的手法，如 “飞流直下三千尺，疑是银河落
九天”，但没有运用拟人手法，所以②错误。③右诗颈联中 “焉能” 在文言文中常见的意
思就是 “哪里能”“怎么能”，所以③正确。④右诗以瀑布自比，通过描写瀑布穿天透地、
不被溪涧留住，最终流入大海化作波涛的过程，隐喻了不辞辛劳、不惧艰险、胸怀大志向的
形象，所以④正确 。答案选③④。在判断时，要准确理解诗歌的字词、修辞手法以及所表达
的情感等内容，结合具体诗句进行分析，不能仅凭印象判断。
演练二 黄鹤楼送孟浩然之广陵
答案
1.老朋友到……去
消失
只
2.三月
黄鹤楼
3.孤帆远影碧空尽
惟见长江天际流
4.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
译文
老朋友在黄鹤楼与我辞别，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影
渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言字词在诗歌中含义的理解能力，要求解释 “故人”
“下”“尽”“惟” 的意思。
解题思路：“故人” 在古代诗词中常指老朋友，这里结合语境，是李白对孟浩然的称呼，
所以 “故人” 解释为 “老朋友”。“下” 在这里表示方向，“烟花三月下扬州” 意思是
在三月前往扬州，“下” 有 “到…… 去” 的意思。“尽” 结合 “孤帆远影碧空尽”，
是说孤船帆影在碧空渐渐消失，所以 “尽” 解释为 “消失”。“惟见长江天际流” 中，
“惟” 表示 “只”，突出了诗人眼中只剩下长江向天际流去的景象，更能体现出诗人对友
人离去的不舍和内心的孤寂。在理解文言字词时，要结合上下文语境，分析字词所在句子的
意思，通过对整个诗句的理解来推测字词的含义。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌内容的理解和信息提取能力，要求找出诗中送别的时间和地
点。
解题思路：从 “烟花三月下扬州” 可知，送别的时间是 “三月”，“烟花三月” 描
绘出三月柳絮如烟、繁花似锦的美好景象，点明了季节。“故人西辞黄鹤楼” 明确了送别的
地点是 “黄鹤楼”，黄鹤楼在今湖北武汉，是著名的送别之地，为诗歌增添了文化底蕴和离别的氛围。在寻找诗歌中的时间和地点信息时，要关注诗中明确表示时间和地点的词语，结
合诗句的整体意境来确定。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌情感和关键语句的理解能力，要求找出诗中最能表现诗
人对朋友深情厚谊、依依不舍之情的句子。
解题思路：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，诗人看着友人乘坐的孤船帆影渐渐
消失在碧空尽头，此时他的目光还久久停留在那里，只看见滚滚长江向天际奔流。这两句诗
通过对景物的描写，借景抒情，表面上是写眼前之景，实际上蕴含着诗人对友人离去的不舍
之情。友人的船已经消失不见，但诗人还在望着长江，仿佛希望能通过江水追寻友人的踪迹，
这种深情厚谊通过这两句诗表现得淋漓尽致。在分析诗歌情感时，要抓住诗中能体现情感的
意象和描写，从诗句的字里行间去体会诗人的情感。
第 4 题
分析题干：考查学生对古代送别诗的积累能力，要求再写出两句送别诗。
解题思路：常见的送别诗有很多，比如 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这句诗
出自李白的《赠汪伦》，用桃花潭水的深度来衬托汪伦对自己的深情厚谊；“劝君更尽一杯
酒，西出阳关无故人”，出自王维的《送元二使安西》，通过劝友人再饮一杯酒，表达出对
友人远行的担忧和牵挂，因为友人西出阳关后就很难再遇到老朋友了。在积累送别诗时，要
理解诗句所表达的情感，这样更有助于记忆。在填写时，要注意书写准确，避免错别字。
演练三 秋登宣城谢朓北楼
答案
1.人烟寒橘柚，秋色老梧桐。
2.B
3.对偶
4.夹
落
译文江边的宣城就像一幅美丽的画，在秋天的傍晚我登上谢朓北楼，眺望晴空。句溪和宛溪
如明镜般夹城而流，凤凰桥和济川桥好似落入人间的彩虹。橘林柚林掩映在令人感到寒意的
炊烟之中，秋色使梧桐树也呈现出苍老的颜色。有谁会想到此时我在北楼上，迎着秋风怀念
谢公呢。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和信息提取能力，要求找出诗中最能体现秋
天特点的句子。
解题思路：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐”，“寒” 字点明了秋意的寒冷，让人感受到秋
天的凉意，“老” 字则形象地写出了梧桐树在秋色的浸染下呈现出的苍老状态，这两个字生
动地描绘出秋天的萧瑟景象，所以最能体现秋天特点的句子是 “人烟寒橘柚，秋色老梧桐”。
在寻找这类句子时，要关注诗中能体现季节特征的字词，像 “寒”“老” 等，通过对这些
字词的分析来确定相关句子。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌内容和表现手法的理解和判断能力，要求判断选项说法的正
误。
解题思路：A 选项，首联 “江城如画里，山晚望晴空”，直接描绘出江城在傍晚晴空下
如诗如画的美景，将登览时所见景色总括出来，统摄全篇，吸引读者的注意力，该选项说法
正确。B 选项，颔联 “两水夹明镜，双桥落彩虹”，“夹” 和 “落” 这两个动词，将两
水和双桥的动态美展现出来，是以动写静，而不是以静写动，所以该选项说法错误。C 选项，
尾联 “谁念北楼上，临风怀谢公”，写出了李白在北楼上迎着秋风怀念谢公，与题目 “秋
登宣城谢朓北楼” 遥相呼应，该选项说法正确。答案选 B。在判断时，要仔细分析每个选项
对诗歌内容、表现手法的理解是否准确，结合具体诗句进行判断。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌修辞手法的判断能力，要求判断 “两水夹明镜，双桥落
彩虹” 运用的修辞方法。
解题思路：“两水夹明镜，双桥落彩虹”，“两水” 与 “双桥” 相对，“夹” 与
“落” 相对，“明镜” 与 “彩虹” 相对，在结构、词性、意义等方面都相互对应，符合
对偶的修辞手法特点。对偶的作用是使诗句形式整齐，节奏明快，富有韵律美，同时也更生动地描绘出江城的美景。所以这是一个对偶句。在判断修辞手法时，要熟悉常见修辞手法的
特点，如对偶要求上下句字数相等、结构相似、意义相关等，通过对诗句的分析来确定其运
用的修辞手法。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌字词的赏析能力，要求找出能体现二溪河流绕城情景和将天
上与水中联系起来的字。
解题思路：“两水夹明镜” 中，“夹” 字形象地写出了句溪和宛溪像镜子一样环绕着
宣城，生动地展现出二溪河流绕城的情景，突出了河流与城市的位置关系。“双桥落彩虹”
中，“落” 字将双桥比作彩虹从天上落下，把双桥与彩虹联系起来，而彩虹是在天上的，所
以 “落” 字将天上与水中联系起来，给人一种奇幻的感觉，仿佛双桥是从天上落入水中一
般，使画面更具美感和想象力。在赏析诗歌字词时，要从字词对描绘画面、营造意境等方面
的作用入手，分析其独特的表达效果。
演练四 古朗月行
答案
1.浪漫主义
诗仙
2.怀疑、好像
古朗月行
静夜思
3.白玉盘
瑶台镜
4.仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
译文
小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。月中的
仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文学常识的掌握能力，要求填写李白的诗歌流派和称号。
解题思路：李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌风格豪放飘逸，充满奇幻
的想象和丰富的情感，其作品常常运用夸张、比喻等手法，营造出独特的意境。因为他在诗
歌创作上的卓越成就和独特风格，被后人称为 “诗仙”。在记忆文学常识时，要了解诗人的
创作风格、代表作品等，通过这些来加深对诗人的认识和记忆。
第 2 题
分析题干：考查学生对文言字词在不同诗歌中含义的理解能力，要求解释 “疑” 在不
同诗句中的意思，并写出诗句的出处。
解题思路：“又疑瑶台镜” 中的 “疑” 和 “疑是地上霜” 的 “疑” 意思都是
“怀疑、好像”。“又疑瑶台镜” 出自李白的《古朗月行》，在诗中诗人小时候不认识月亮，
怀疑它是瑶台仙镜；“疑是地上霜” 出自李白的《静夜思》，诗人在异乡的深夜，看到床前
的月光，恍惚间以为是地上的霜。在理解文言字词时，要结合诗句的语境，分析字词在具体
句子中的含义。同时，要准确记忆诗句的出处，这有助于更好地理解字词的含义和诗歌的整
体意境。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌比喻修辞手法的理解能力，要求找出诗人把月亮比作的
事物。
解题思路：从 “小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端” 可以看出，诗
人把月亮比作 “白玉盘” 和 “瑶台镜”。“白玉盘” 形象地描绘出月亮的圆润、洁白，
给人一种可爱、美好的感觉；“瑶台镜” 则增添了月亮的神秘色彩，瑶台是传说中神仙居住
的地方，镜子通常也是明亮、美好的象征，用这两个比喻，十分幼稚而可爱地表现出诗人小
时候对月亮的认知，语言质朴，比喻生动有趣。在分析诗歌比喻手法时，要找出本体和喻体，
理解比喻所带来的表达效果，体会诗人通过比喻想要传达的情感或形象。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌内容和浪漫主义特点的理解能力，要求找出借助神话传说表
现浪漫主义特点的诗句。
解题思路：“仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐”，这两对诗借助了神话传说。传说月亮上有仙人、桂树和玉兔捣药，诗人通过描写这些神话元素，展现出奇幻
的想象，营造出浪漫的氛围，体现了李白诗歌的浪漫主义特点。在古代神话中，月亮常常与
这些元素联系在一起，诗人运用这些传说，使诗歌充满了神秘色彩和奇幻感。在寻找这类诗
句时，要了解常见的神话传说，结合诗歌内容进行分析，找出包含神话元素的诗句。
演练五 金陵酒肆留别
答案
1.将要
指李白的朋友
2.拟人、反问
朋友之间的深厚的友情
请问你问这滚滚东流的江水，离别之情和流水比究竟谁短谁长？
3.在柳絮飘飞的时节，江南一家小酒馆里，诗人即将离别，独自饮酒，春风卷着柳絮漫天飞
舞，混着酒香，扑面而来。
4.孤帆远影碧空尽
唯见长江天际流
译文
春风吹拂柳絮满店飘酒香，吴地的女子压好了酒请客人品尝。金陵的年轻朋友们都来为
我送行，主客畅饮纷纷干杯。请你们问问这东流的江水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言字词在诗歌中含义的理解能力，要求解释 “欲行不行”
的 “欲” 和 “子弟” 的意思。
解题思路：“欲行不行” 中，“欲行” 表示诗人即将离开，“不行” 表示送行的人不
离开，所以 “欲” 在这里是 “将要” 的意思。“金陵子弟来相送” 中，“子弟” 结合
语境，是指李白在金陵的朋友，他们来为李白送行，所以 “子弟” 解释为 “李白的朋友”。
在理解文言字词时，要结合上下文语境，分析字词所在句子的意思，通过对整个诗句的理解来推测字词的含义。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌修辞手法和情感表达的理解能力，要求判断最后两句运用的
修辞方法，分析其表达的情感，并翻译这两句诗。
解题思路：“请君试问东流水，别意与之谁短长？” 运用了拟人和反问的修辞手法。将
“东流水” 拟人化，赋予它人的情感，好像它能理解人的离情别意；同时通过反问，强调离
情别意的深长，比东流水还要长。这两句诗表达了朋友之间深厚的友情，诗人将自己与朋友
的离别之情与东流的江水相比，觉得离情别意比江水还要绵长。翻译时，“请君” 即 “请
你们”；“试问” 是 “试着问”；“东流水” 就是向东流的江水；“别意” 指离情别意；
“与之” 的 “之” 指代东流水；“谁短长” 是 “谁短谁长” 的意思。所以这两句诗的
意思是：请问你问这滚滚东流的江水，离别之情和流水比究竟谁短谁长？在分析修辞手法时，
要熟悉常见修辞手法的特点，通过对诗句的分析来确定其运用的修辞手法；在翻译诗句时，
要准确理解每个字词的含义，按照现代汉语的表达习惯进行翻译。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌画面的想象和描绘能力，要求想象 “风吹柳花满店香”
描绘的画面。
解题思路：“风吹柳花满店香” 描绘的画面是：在柳絮飘飞的时节，江南的一家小酒馆
里，诗人即将离别，独自饮酒。春风轻轻吹过，卷着柳絮漫天飞舞，柳絮飘进酒馆，混合着
酒馆里的酒香，扑面而来。画面中既有轻柔的春风、飘舞的柳絮和满店的酒香，营造出一种
既美好又略带忧伤的氛围。在描绘画面时，要紧扣诗句中的意象，“风”“柳花”“店”
“香”，展开合理想象，从视觉、嗅觉等角度进行描述，将诗句所描绘的场景生动地展现出
来，让读者仿佛身临其境。
第 4 题
分析题干：考查学生对李白送别诗的积累能力，要求写出李白其他送别诗中的句子。
解题思路：李白写过很多送别诗，除了之前提到的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的 “孤帆远影碧空
尽，唯见长江天际流”，还有《赠汪伦》中的 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 。在积累古诗时，
可以按照主题进行分类记忆，送别诗是其中一个重要主题。对于李白的送别诗，要理解每首诗所表达的情
感和意境，这样在遇到此类题目时就能准确作答。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 通过对友人离
去后孤帆远影和长江流水的描写，含蓄地表达了对友人的不舍之情；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我
情” 则以桃花潭水之深来衬托友情之深厚，生动形象地展现出朋友间真挚的情谊。
