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专题 11 浪漫主义
浪漫主义诗歌凭借超凡的想象力与炽热的情感，构建出风格迥异的独特意境。
李白《蜀道难》
李白于《蜀道难》中，运用 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯
崖转石万壑雷”，勾勒出蜀道周边惊险奇绝的景象。我们在拓展描绘时，可作如下构思：连
绵起伏的山峰好似一柄柄利剑，直插云霄，与天空的距离似乎不足一尺，仿佛只要轻轻踮起
脚尖，便能触碰洁白的云朵。干枯的松树倔强地倒挂在近乎垂直的悬崖峭壁上，枝干扭曲盘
绕，宛如在与恶劣的自然环境顽强抗争。湍急的瀑布自高处汹涌奔腾而下，水流相互撞击，
发出震耳欲聋的轰鸣声，好似千军万马奔腾而过。瀑布猛烈冲击着岩石，巨石在沟壑间来回
滚动，发出雷鸣般的巨响，让人不禁感叹大自然的雄浑磅礴与无穷力量。
李贺《梦天》
李贺在《梦天》中，借助 “老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾珮
相逢桂香陌” 营造出神秘梦幻的氛围。我们可展开细致拓展：在幽冷深邃的月空中，玉兔和
蟾蜍仿佛在低声啜泣，使原本昏暗的天色愈发阴沉压抑。云雾缭绕的楼阁半掩半开，月光映
照在墙壁上，泛起淡淡的白光，营造出朦胧虚幻的感觉。月亮犹如一轮巨大的玉轮，在弥漫
的露水中缓缓移动，洒下湿润柔和的光芒。诗人在弥漫着桂香的月宫中漫步，与身佩鸾珮的
仙子不期而遇，仙子身姿轻盈，衣袂飘飘，仿佛置身于如梦似幻的仙境之中，充满了神秘与
浪漫的气息。
诗歌故事的创意改编
浪漫主义诗歌往往充满奇幻色彩，许多作品背后都蕴藏着丰富动人的故事。屈原《九歌・湘君》
《九歌・湘君》讲述了湘君和湘夫人之间缠绵悱恻的爱情故事。学生可将其改编为：在
风景如画的洞庭湖岸边，湘君满心欢喜地等待着湘夫人的到来。他早早地精心装扮自己，穿
上华丽的衣裳，戴上精美的配饰，还准备了丰盛的礼物，满心期待与湘夫人共度美好时光。
然而，时间一分一秒过去，湘夫人却迟迟未现。湘君开始焦急不安，他驾着小船在湖面上四
处飘荡，大声呼喊着湘夫人的名字，声音在湖面上久久回荡。尽管途中遭遇狂风暴雨的侵袭，
但湘君始终没有放弃对爱情的追求。他坚定的眼神和执着的行动，深深打动着每一个人。
李商隐《嫦娥》
李商隐的《嫦娥》为我们提供了广阔的想象空间。学生可将其改编为：在一个清冷孤寂
的夜晚，嫦娥独自居住在广寒宫中。她望着窗外皎洁的月光，心中充满了孤独与悔恨。她回
想起自己偷吃仙丹、飞升成仙的那一刻，原以为能获得永恒的幸福，如今却只能在这冰冷寂
寞的月宫中度过漫长岁月。她渴望回到人间，感受温暖的亲情和友情，聆听家人的欢声笑语，
与朋友一起嬉戏玩耍，可这一切都已无法实现。她只能在无尽的孤独中默默叹息，泪水在眼
眶中打转，尽显内心的落寞与无奈。
诗歌情感的多元迁移
李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
李白在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写下 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，抒
发了自己怀才不遇的愁苦。在现实生活中，当我们参加比赛未能取得理想成绩，心情低落时，
便可以借鉴李白排解忧愁的心境。比如，在演讲比赛中失利，心情沮丧时，可联想到李白面
对困境时的豁达与无奈，思考如何以更积极的心态面对挫折，从失败中汲取教训，重新振作
起来。这与鲁迅笔下《故乡》中闰土的经历有着相似之处。闰土在生活的重压下变得麻木，
但依然努力生存，从未放弃对生活的希望。这种在困境中顽强生存的精神，同样值得学生学
习。
李贺《致酒行》
李贺《致酒行》中的 “少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃” 表达了少年的壮志豪情。
生活中我们在参与班级组织的社会实践活动时，便可像李贺一样，积极发挥自身优势，为团
队贡献力量，实现自我价值。又如，在社区环保活动中，我们可以主动承担宣传环保知识、清理垃圾等任务，用实际行动为改善环境贡献一份力量，践行李贺诗中所表达的壮志。
考点三：拓展运用
在对诗歌进行拓展描绘时，学生需要仔细剖析诗歌中的景物、人物等元素，添加合理的
细节，如形状、颜色、声音、心理活动等，让画面更加生动形象。以李商隐《霜月》中 “初
闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天” 为例，可这样添补细节：刚听到大雁南飞时那悠长而凄凉
的叫声，树上的蝉鸣早已消失得无影无踪。站在百尺高的楼上极目远眺，水天相接，一片苍
茫。清冷的月光洒在平静的水面上，微风轻轻拂过，泛起层层涟漪，波光粼粼，让人真切地
感受到秋天的凉意与宁静，仿佛置身于空灵的世界之中。
进行诗歌故事改编时，要梳理诗歌中的关键情节，按照一定的逻辑顺序进行串联，并适
当添加起因、经过、结果等内容，丰富故事的完整性。以李白《望天门山》为例，可串联情
节：诗人乘船顺江而下，在远处就隐隐约约望见了天门山。随着船只逐渐靠近，天门山的雄
伟身姿愈发清晰，两座山峰对峙在长江两岸，仿佛是大自然用巨斧劈开一般。江水汹涌澎湃，
如一条奔腾的巨龙，在两山之间咆哮而过。诗人被眼前的壮丽景色深深震撼，心中涌起无限
感慨，于是挥笔写下了这首赞美大自然鬼斧神工的诗篇。在进行情感迁移时，要找出诗歌情感与现实生活或其他作品的相似点，通过类比加深对
情感的理解和运用。如屈原《离骚》表达了诗人对美政的追求和对国家命运的担忧，可以联
想到在社会生活中，志愿者们为了改善环境、帮助他人，无私奉献的行为。志愿者们不顾个
人得失，积极参与各种公益活动，为创造更美好的社会贡献力量，这同样体现了对美好事物
的追求和对社会的责任感，与屈原在《离骚》中表达的情感有着异曲同工之妙。
目 录
演练一 早发白帝城（四川省资阳市雁江区三年级期末）
演练二 秋浦歌十七首（其十四）（浙江省六年级期中）
演练三 峨眉山月歌（河北省石家庄市辛集市五年级期末）
演练四 独坐敬亭山（山东省临沂市沂水县四年级期末）
演练五 马诗（云南省楚雄州双柏县六年级期中）
参考答案与解析演练一 早发白帝城
四川省资阳市雁江区三年级期末
[唐]李白
，
。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
1．将下列诗句补充完整。
2. 诗的前两句写出了三峡水流 和行船 。
3. “轻舟已过万重山”中“轻”字用得极妙，你觉得它妙在哪里？
演练二 秋浦①歌十七首（其十四）
浙江省六年级期中
[唐]李白
炉火②照天地，
红星乱紫烟。
赧郎③明月夜，
歌曲动寒川。
【注释】①秋浦：县名。 ②炉火：唐代，秋浦是产钢之地。这里指炼铜的炉火。 ③
报郎： 红脸汉。这里指炼铜工人。
1．这首诗描绘的是什么时候的场景？（ ）
A．清晨
B．午后C．傍晚
D．深夜
2．诗中的“炉火”是指什么？（ ）
A．炼丹之火
B．冶炼之火
C．渔人之火
D．炊事之火
3．“红星乱紫烟”中，“紫烟”的理解应该是哪一项？（ ）
A．与“日照香炉生紫烟”中的“紫烟”一样
B．“袖拂紫烟去”中诗人所想象的紫气祥云
C．炉火燃烧，火花四溅，随之产生了浓烟
D．夜晚星空中，雾气迷蒙，像是紫烟升腾
4．读整首诗，你想用哪两个词语描述古代炼铜者？
5．解释“歌曲动寒川”一句的意思，并回答“动”这个字好在哪里？
演练三 峨眉山月歌
河北省石家庄市辛集市五年级期末
[唐]李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
1．诗人远游是在哪个季节？你从哪句诗中找到的？请把这句诗抄写下来。2．王麟洲说，这首诗“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重。”全诗二十八字中出现
了五个地名，这在万首唐人绝句中是绝无仅有的，请你把这五个地名找出来
3．诗人在描写景物时，往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，构成一种情趣，
从而动静结合，相得益彰。本诗中“ ，
。”这两句运用动静结合的手法为我们描绘出
4．诗境中无处不贯穿着“山月”这一具有象征意义的艺术形象。“峨眉山月”是地名附加于
景物，是虚用。诗中还有此用法的是
5．“影入平羌江水流”中的“影”指什么？这一诗句为我们展现了一幅怎样的画面？
6．本诗抒发了作者怎样的情感？你觉得哪句诗最能体现？
7．古代诗人在描写景物时，可谓各具特色、各有千秋，让我们一起积累、欣赏：“西塞山前
白鹭飞， 。”“ ，江枫渔火对愁
眠。” “ ， 。
，清泉石上流。”
演练四 独坐敬亭山
山东省临沂市沂水县四年级期末
[唐]李白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
1．联系上下诗句，推测下面字的意思。
闲： 厌：
2．请根据自己的理解写出前两句诗的大意：。
3．这学期我们也积累了不少有关珍惜时间、刻苦学习的名言，选择自己最喜欢的两句写在下
面的书签上吧。要注意书写规则哟。
演练五 马诗
云南省楚雄州双柏县六年级期中
[唐]李贺
此马非凡马，
房星本是星。
向前敲瘦骨，
犹自带铜声。
【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。”古人迷信，认
为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。 ②瘦骨：清瘦的骨头。
③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中
“天马，即铜马。”
1．本诗的作者李贺被称为（ ）
A．诗仙
B．诗鬼
C．诗圣
2．下面的朗读停顿最恰当的是（ ）
A．此/马非/凡马
B．此马/非凡/马C．此马/非/凡马
3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ）
（2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ）
（3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ）
4．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。演练一 早发白帝城
答案
1.朝辞白帝彩云间
千里江陵一日还
2.浩荡湍急 迅速
3.“轻”字的妙处:一是体现了行船的速度快; 二是展现了诗人在流放途中遇天下大赦，重获
自由的轻松愉悦。
译文
清晨，我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里，船行只一日时间。两岸猿声还在耳边
不停地回荡，轻快的小船已驶过万重青山。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对古诗的背诵默写能力，要求补充《早发白帝城》缺失的诗句。
解题思路：《早发白帝城》的前两句是 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。在背诵
古诗时，要理解诗句的含义和整首诗的意境。“朝辞白帝彩云间” 描绘了诗人在清晨时分告
别白帝城，白帝城在彩云环绕之中，给人一种奇幻、壮丽的感觉；“千里江陵一日还” 则突
出了船行速度之快，千里之遥的江陵一天就能到达。通过理解诗句的画面和情感，能更好地
记忆诗句内容。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌内容的理解能力，要求分析诗的前两句写出了三峡水流和行
船的什么特点。
解题思路：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，“千里江陵一日还” 中，“千里”
写出了路程之远，“一日还” 则强调了时间之短，从侧面体现出三峡水流的浩荡湍急，因为只有水流湍急，船才能在短时间内行驶如此远的距离。同时，“一日还” 也直接展现了行船
的迅速。在理解诗句时，要抓住关键的字词，如 “千里”“一日”，分析它们所传达的信息，
从而得出水流和行船的特点。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌中关键字词的赏析能力，要求分析 “轻舟已过万重山”
中 “轻” 字的妙处。
解题思路：从字面意思看，“轻” 字首先体现了行船的速度快。因为船在湍急的水流中
行驶，顺流而下，好像没有什么阻碍，给人一种轻快的感觉，所以 “轻” 字生动地表现了
船行的轻快迅捷。从诗人的情感角度分析，李白当时是在流放途中遇赦，心情格外轻松愉悦。
“轻” 字不仅仅是形容船的状态，更展现了诗人在重获自由时内心的轻松之感，他的心情如
同这轻快的小船，畅快无比。在赏析字词时，要从内容和情感两个层面入手，结合诗歌的创
作背景和诗人的心境，全面理解字词的妙处。
演练二 秋浦歌十七首（其十四）
答案
1.D
2.B
3.C
4.技艺精湛、百忍成金（答案不唯一）
5.他们的歌声响彻了寒峭的山谷。
“动”非常生动传神的写出炼钢工人歌曲的美妙，在寂静的夜晚中，响彻山谷。
译文
炼铜的炉火照亮了天地，红星在紫色的烟雾中飞溅。明月当空的夜晚，红脸的炼铜工人，
他们的歌声在寒冷的河面上回荡。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌场景时间的理解和判断能力，要求从选项中选择诗歌描绘的场景时间。
解题思路：从诗中 “赧郎明月夜” 可以明确得知，诗歌描绘的是明月当空的夜晚场景。
“明月夜” 直接点明了时间是深夜，所以答案选 D。在理解诗歌场景时间时，要抓住诗中表
示时间的关键词，像这里的 “明月夜”，通过它就能准确判断出诗歌所描绘的时间。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌中词语含义的理解能力，要求判断诗中 “炉火” 的具体所
指。
解题思路：根据注释 “炉火：唐代，秋浦是产钢之地。这里指炼铜的炉火” 可知，诗
中的 “炉火” 是指冶炼之火，用于炼铜。所以答案选 B。在理解诗歌中具有特定含义的词
语时，要结合注释，注释往往能提供关键信息，帮助我们准确理解词语在诗中的意思。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌中意象的理解能力，要求判断 “红星乱紫烟” 中 “紫
烟” 的正确理解。
解题思路：“红星乱紫烟” 描绘的是炼铜时的场景，炼铜的炉火燃烧，火花四溅，会产
生浓烟，在火光的映照下呈现出紫色，所以 “紫烟” 是指炉火燃烧，火花四溅，随之产生
的浓烟，答案选 C。A 选项 “日照香炉生紫烟” 中的 “紫烟” 是指阳光照射下，香炉峰
上水汽蒸腾形成的紫色烟雾，与本诗情境不同；B 选项 “袖拂紫烟去” 中诗人所想象的紫
气祥云与炼铜场景无关；D 选项夜晚星空中雾气迷蒙的描述不符合诗中炼铜的场景。在理解
诗歌意象时，要结合诗歌所描绘的整体场景和意境，分析意象的具体含义，不能脱离诗歌内
容进行主观臆断。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌中人物形象的理解和概括能力，要求用两个词语描述古代炼
铜者。
解题思路：从 “炉火照天地，红星乱紫烟” 可以看出炼铜场面的壮观，能炼出如此场
景，说明炼铜者技艺精湛。“歌曲动寒川” 表明炼铜者在艰苦的环境中依然能放声歌唱，体
现出他们乐观坚韧的品质，也可以用 “百忍成金” 来形容他们在艰苦工作中的坚持。答案
不唯一，只要能从诗歌内容出发，合理概括炼铜者的特点即可。在概括人物形象特点时，要
紧扣诗歌中的描写语句，从人物的行为、工作环境等方面入手，提炼出能准确概括人物特点
的词语。
第 5 题分析题干：本题考查学生对诗歌句子的翻译和字词赏析能力，要求解释 “歌曲动寒川”
的意思，并分析 “动” 字的好处。
解题思路：“歌曲动寒川” 意思是他们的歌声响彻了寒峭的山谷。“动” 字用得非常
生动传神，“动” 有震动、响彻的意思，炼铜工人的歌声在寂静寒冷的夜晚，打破了山谷的
宁静，“动” 字形象地写出了歌声的响亮和传播之远，展现出炼铜工人充满活力的精神状态，
也让读者感受到他们在艰苦环境中的乐观情绪。在翻译诗句时，要准确理解每个字词的含义，
用通顺的现代汉语表达出来。分析字词的好处时，要结合诗句所描绘的场景和表达的情感，
从内容和表达效果等方面进行分析。
演练三 峨眉山月歌
答案
1.诗人远游是在秋季，峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
2.峨眉山
平羌江
三峡
清溪
渝州
3.峨眉山月半轮秋
影入平羌江水流
一幅优美的峨眉山夜间景象
4.平羌江水
5.“影入平羌江水流”中的“影”指月影，写出了月映清江的美景。
6.抒发了对友人的思念之情。诗句夜发清溪向三峡，思君不见下渝州最能体现。
7.桃花流水鳜鱼肥
月落乌啼霜满天
空山新雨后
天气晚来秋
明月松间照译文
高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面上，仿佛也随着江
水缓缓流动。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难以相见，只能怀着依依惜别之情，
顺江前往渝州。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容的理解和信息提取能力，要求判断诗人远游的季节，
并找出相关诗句。
解题思路：从 “峨眉山月半轮秋” 这句诗可以明确得知诗人远游是在秋季，“秋” 字
直接点明了季节。所以答案是诗人远游是在秋季，相关诗句为 “峨眉山月半轮秋，影入平羌
江水流”。在回答这类问题时，要仔细阅读诗歌，找出能直接或间接表明季节的关键词，像
“秋” 字就是判断季节的关键信息。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌内容的细节把握能力，要求找出诗中出现的五个地名。
解题思路：诗中 “峨眉山” 点明了地点是峨眉山；“平羌江” 是江水的名称，也是一
个地点；“三峡” 是著名的地理区域；“清溪” 是诗人出发的地点；“渝州” 是诗人前往
的目的地。所以这五个地名分别是峨眉山、平羌江、三峡、清溪、渝州。在寻找地名时，要
对诗歌中的名词进行仔细分析，结合地理常识和诗歌的语境，准确判断哪些是地名。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌表现手法和意境的理解能力，要求找出运用动静结合手
法的诗句，并描述其描绘的画面。
解题思路：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 运用了动静结合的手法。“峨眉山月
半轮秋” 描绘了峨眉山前半轮秋月高悬的静态画面，给人一种宁静、悠远的感觉；“影入平
羌江水流” 则是动态描写，月亮的影子倒映在江水中，随着江水流动，动静相衬，为我们展
现了一幅优美的峨眉山夜间景象，既有静态的山和月，又有动态的江水和月影，画面富有层
次感和动感。在分析动静结合手法时，要明确区分诗句中的静态描写和动态描写部分，理解
它们是如何相互映衬，共同营造出诗歌意境的。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌中具有特殊用法的意象的理解能力，要求找出诗中与 “峨眉山月” 用法相同（地名附加于景物，虚用）的内容。
解题思路：“平羌江水” 也是地名附加于景物且为虚用。“平羌” 是地名，“江水”
是景物，它和 “峨眉山月” 一样，地名与景物相结合，通过这样的描写，不仅点明了地点，
还营造出独特的意境，使诗歌更具画面感和感染力。在寻找这类内容时，要理解题目中对
“峨眉山月” 用法的解释，然后按照这个标准去分析诗歌中的其他意象。
第 5 题
分析题干：本题考查学生对诗歌意象和画面的理解能力，要求解释 “影入平羌江水流”
中 “影” 的含义，并描述展现的画面。
解题思路：“影入平羌江水流” 中的 “影” 指月影。这句诗为我们展现的画面是：在
宁静的夜晚，峨眉山前高悬着半轮秋月，月亮的影子清晰地倒映在平羌江澄澈的江水中，随
着江水缓缓流动，月影也跟着摇曳生姿，江水、月影相互交融，构成了一幅优美、空灵的画
面。在解释意象和描述画面时，要结合诗歌的整体意境，发挥想象，用生动的语言将画面描
绘出来，让读者能够感受到诗歌所传达的美感。
第 6 题
分析题干：考查学生对诗歌情感的理解和分析能力，要求分析诗歌抒发的情感，并找出
最能体现这种情感的诗句。
解题思路：从 “思君不见下渝州” 可以看出，诗人在旅途中思念友人，却无法相见，
只能怀着惆怅的心情顺江而下前往渝州。所以这首诗抒发了对友人的思念之情，“夜发清溪
向三峡，思君不见下渝州” 这句诗最能体现这种情感。在分析诗歌情感时，要抓住诗中直接
或间接表达情感的词语和语句，像 “思君不见” 就直接表达了诗人对友人的思念。通过对
这些关键语句的分析，准确把握诗歌的情感。
第 7 题
分析题干：本题考查学生对古代诗歌的积累能力，要求根据提示填写相关诗句。
解题思路：“西塞山前白鹭飞” 的下一句是 “桃花流水鳜鱼肥”，这句诗出自张志和
的《渔歌子》，描绘了西塞山前白鹭飞翔，桃花盛开，江水上涨，鳜鱼肥美的江南春景；
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” 出自张继的《枫桥夜泊》，通过描写月落、乌啼、霜
天、江枫、渔火等景象，烘托出诗人的愁绪；“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清
泉石上流” 出自王维的《山居秋暝》，描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光。在积累
诗句时，要理解诗句的含义和意境，这样更有助于记忆。在填写时，要注意书写准确，避免
错别字。演练四 独坐敬亭山
答案
1.形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
满足
2.群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲。
3.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
译文
山中群鸟一只只高飞远去，直至无影无踪；天空中的最后一片白云也悠然飘走。敬亭山
和我对视着，谁都看不够，看不厌，看来理解我的只有这敬亭山了。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文言字词在诗歌中含义的理解能力，要求结合上下诗句推测
“闲” 和 “厌” 的意思。
解题思路：“孤云独去闲” 中，“孤云” 独自飘去，“闲” 在这里形容云彩飘来飘去，
悠闲自在的样子，体现出一种悠然闲适的状态。“相看两不厌” 意思是诗人和敬亭山相互看
着，都不觉得满足，所以 “厌” 是 “满足” 的意思。在理解文言字词含义时，要结合上
下文语境，分析字词所在句子的意思，通过对整个诗句的理解来推测字词的含义。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌句子的理解和翻译能力，要求写出前两句诗的大意。
解题思路：“众鸟高飞尽” 意思是众多的鸟都高高地飞走了，越飞越远，最后消失得无
影无踪；“孤云独去闲” 指一朵孤单的云彩也独自悠闲地飘走了。这两句诗描绘了一幅空旷、
寂静的画面，通过鸟儿高飞远去和孤云独自飘走，衬托出诗人内心的孤独和寂寞。在翻译诗
句时，要准确理解每个字词的含义，用通顺的现代汉语将诗句的意思表达出来，同时尽量体
现出诗句所蕴含的情感。
第 3 题分析题干：本题考查学生对珍惜时间、刻苦学习名言的积累和书写能力，要求写出自己
最喜欢的两句相关名言。
解题思路：珍惜时间的名言如 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这句名言用形象
的比喻，强调了时间的宝贵，告诉人们要珍惜每一分每一秒；刻苦学习的名言有 “少壮不努
力，老大徒伤悲”，它告诫年轻人如果在年少时不努力学习，到老来只能白白地悲伤后悔。
在选择名言时，要确保是与珍惜时间、刻苦学习相关的内容，书写时要注意字迹工整，按照
书签的书写规则进行书写。
演练五 马诗
答案
1.B
2.C
3.√ × √
4.它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。
译文
这匹马可不是一般的马，它原是天上房星的精灵。即使上前敲打它瘦骨嶙峋的身躯，它
的骨骼还能发出铮铮的铜声。
解析
第 1 题
分析题干：本题考查学生对文学常识的掌握能力，要求选择李贺的称号。
解题思路：李贺的诗作想象极为丰富，常用神话传说托古寓今，所以被称为 “诗鬼”，
答案选 B。A 选项 “诗仙” 是李白的称号，李白的诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙；C 选项
“诗圣” 是杜甫的称号，杜甫的诗反映社会现实，充满忧国忧民的情怀。在记忆文学常识时，
要准确区分不同诗人的称号及其特点，通过了解诗人的创作风格和代表作品来加深记忆。
第 2 题
分析题干：考查学生对诗歌朗读节奏的划分能力，要求选择正确的朗读停顿。
解题思路：“此马非凡马” 的意思是这匹马不是普通的马，“此马” 是主语，“非”表示否定判断，“凡马” 是宾语，所以正确的朗读停顿是 “此马 / 非 / 凡马”，答案选
C。在划分朗读节奏时，要根据句子的语法结构和语义来划分，一般主语和谓语之间、谓语和
宾语之间可以停顿，同时要保证划分后的节奏符合诗歌的韵律和表达习惯。
第 3 题
分析题干：本题考查学生对诗歌内容、表现手法和情感的理解和判断能力，要求判断关
于诗歌说法的正误。
解题思路：
（1）“向前敲瘦骨” 写出马的外形清瘦，体现了马的处境不佳；“犹自带铜声” 通过
马骨发出铜声，反映出马的内在素质坚韧，所以该说法正确。
（2）这首诗运用的是托物言志的手法，诗人借马自喻，表达自己的怀才不遇，并非拟人
手法，所以该说法错误。
（3）诗人通过写马的非凡却处境不佳，委婉地表达了自己郁积心中的怀才不遇的怨愤之
情，该说法正确 。在判断时，要准确理解诗歌的内容、表现手法和情感，结合诗句进行分析，
不能仅凭主观臆断。
第 4 题
分析题干：考查学生对诗歌句子的翻译能力，要求根据注释将 “向前敲瘦骨，犹自带铜
声” 改写成现代汉语。
解题思路：“向前” 可直接译为上前；“敲” 就是敲打；“瘦骨” 结合注释可知是清瘦的骨头；
“犹自” 表示仍然；“带铜声” 结合注释是指发出铜器般的声音。所以整句可译为：它看上去瘦骨嶙峋，
可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。在翻译时，要结合注释准确理解每个字词的
含义，按照现代汉语的表达习惯进行翻译，使句子通顺自然，同时要保留原句的韵味和意境。
