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专题 11 浪漫主义
中国古代浪漫主义诗歌情感丰富多样，往往借天马行空的想象与独特的表达，展现出诗
人复杂的内心世界。
在浪漫主义诗歌的情感脉络中，对理想与自由的不懈追求占据着重要地位。屈原在《离
骚》中，用 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明自己在追求理想的道路上，哪怕前
路漫长、布满荆棘，也绝不放弃，始终坚定地上下探寻。这种对理想的执着，穿越千年，激
励着无数仁人志士。李白在《梦游天姥吟留别》中，一句 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得
开心颜”，以直白而豪迈的语言，表达出对权贵的不屑与蔑视，彰显出对自由生活的热烈向
往。他不愿被功名利禄所羁绊，希望能保持内心的独立与自由，这份洒脱与不羁，成为浪漫
主义精神的生动写照。
浪漫主义诗人对自然山水充满了由衷的热爱。李白在《望庐山瀑布》里，运用夸张和奇
妙的想象，描绘出 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的壮观景象。他把庐山瀑布的磅
礴气势描绘得淋漓尽致，让人仿佛亲眼目睹那银河般倾泻而下的水流，字里行间流露出对大
自然神奇创造力的惊叹和热爱，表达了诗人对自然之美的深刻感悟与崇敬。
壮志难酬的愤懑与无奈
许多浪漫主义诗人胸怀壮志，却因种种原因难以实现抱负，于是借诗歌抒发内心的愤懑。
李贺在《南园十三首・其五》中，发出 “请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？” 的质问。
凌烟阁是唐朝为表彰功臣而建的楼阁，李贺通过反问，表达出自己作为一介书生，渴望建功
立业却又难以实现的无奈和愤懑，反映了当时文人在社会现实面前的困境与不甘。
借意象与场景体会情感诗歌中的意象和场景，是诗人情感的寄托。理解这些元素，能更好地体会诗歌情感。
《九歌・湘夫人》：落寞的等待
李白堪称唐代浪漫主义诗歌的杰出代表，他的诗作风格豪放飘逸，意境奇幻，充满超乎
常人的想象力。以《蜀道难》为例，“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！” 开篇
便以强烈的感叹，突出蜀道的艰难险阻，奠定了全诗雄奇奔放的基调。“黄鹤之飞尚不得过，
猿猱欲度愁攀援”，运用夸张手法，借黄鹤难以飞过、猿猴为攀爬发愁，侧面烘托出蜀道的
高峻险要。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”，从
视觉和听觉的角度，描绘出山峰之高、枯松之奇、瀑布之猛，营造出雄浑壮阔又惊险的氛围，
充分体现了李白诗歌豪放的风格与奇妙的想象力。
《将进酒》：狂欢背后的孤寂
李白在《将进酒》中描绘了一场热闹非凡的宴饮场景：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三
百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”。诗人与友人尽情享受美食，开怀畅饮，看似豪
放洒脱。但随着诗歌的推进，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有
饮者留其名”，我们可以感受到，在这狂欢的背后，李白实则是借酒浇愁。他怀才不遇，抱
负难以施展，内心充满了对现实的不满和愤懑，只能在醉饮中寻求暂时的解脱，排遣内心的
孤寂。
从诗歌的创作手法分析情感
浪漫主义诗歌独特的创作手法，往往成为诗人传递情感的重要载体，能帮助读者更好地
理解诗歌背后的情感世界。
《蜀道难》：夸张手法下的感慨
李白在《蜀道难》中，将夸张手法运用得炉火纯青。“蜀道之难，难于上青天！”“连
峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，这些诗句极度夸大蜀道的艰难和山峰的高峻。通过这些
夸张的描写，读者仿佛身临其境，深刻感受到蜀道的险要。同时，李白借描绘蜀道之难，委
婉地表达出对人生道路坎坷的感慨，暗示自己在追求理想的过程中所面临的重重困难。
《雁门太守行》：象征手法中的情感交织
李贺在《雁门太守行》中，巧妙运用象征手法。“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，
“黑云” 象征着敌军压境，形势危如累卵；“甲光” 则象征着守城将士的英勇无畏，他们
在阳光的照耀下，铠甲闪烁着金色光芒，严阵以待。通过这一鲜明的对比，营造出紧张激烈的战争氛围，表达了诗人对战争局势的担忧，以及对将士们保家卫国精神的高度赞美。
考点二：情感体会
诗歌中的众多意象，往往具有特定的情感内涵。例如，“月” 常常与思乡之情紧密相连，
“柳” 则多用于表达送别、留恋之意。以李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌
江水流” 为例，“峨眉山月” 这一意象，不仅点明了诗人所处的地点和季节，更烘托出他
初离家乡时对故乡的眷恋之情。在解题时，我们要仔细找出诗歌中的意象，分析其常见的情
感内涵，并紧密结合诗歌的语境，从而准确体会诗人的情感。比如在杜甫的《月夜忆舍弟》
“露从今夜白，月是故乡明” 中，“月” 的意象同样表达了诗人对故乡和亲人的思念。
了解诗人的生平经历和创作背景，对理解诗歌情感具有重要的帮助。李贺一生仕途坎坷，
郁郁不得志，这使得他的许多诗歌都充满了怀才不遇的苦闷。如《马诗二十三首・其五》
“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏金秋”，结合李贺的身世，我们可以明白
他以马自喻，渴望像骏马一样得到赏识，驰骋沙场，表达了自己渴望得到重用，实现抱负的
强烈愿望。同样，苏轼一生多次被贬，他的《定风波・莫听穿林打叶声》，正是在被贬途中所作，词中 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，体现出他豁达乐观的人生态度，
这与他的坎坷经历密不可分。
诗歌中有些字词能够直接表达诗人的情感，如 “喜”“怒”“哀”“乐”“愁” 等。
在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 中，“愁心”
一词直接表明了诗人对友人遭遇的担忧与牵挂。抓住这类关键词，能让我们快速把握诗歌的
情感基调。再如杜甫的《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“感时”“恨别” 直接抒发
了诗人对国家命运的忧虑和对亲人的思念。
目 录
演练一 望天门山（湖北省小升初模拟）
演练二 赠汪伦（期末综合复习三年级全国卷）
演练三 送友人（浙江省六年级期末）
演练四 听蜀僧濬弹琴（江苏省盐城市大丰区六年级期末）
演练五 长相思·其一（期末综合复习五年级全国卷）演练一 望天门①山
湖北省小升初模拟
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对②出，
孤帆③一片日边④来。
【注释】①天门：指安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫
东梁山。两山夹向北流去。 ②相对：互相争比。 ③孤帆：指一只小船。 ④日边：
指太阳偏西。
1．填空。
A这首诗用“ ”描写山的险峻，用“
”描写山的秀美。
B这首诗用“ ”描写水的湍急，用“
”描写一叶孤舟。
2．根据注释，说说诗句的意思。
3．这首诗表达了诗人 的思想感情。
演练二 赠汪伦
期末综合复习三年级全国卷
[唐]李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
1．这首诗写的是 送别 时的情景。
2．李白用桃花潭水之深来表达 。
3．这首诗作者运什么修辞手法？在用这个手法写个句子。
演练三 送友人
浙江省六年级期末
[唐]李白
青山横北郭①，
白水②绕东城。
此地一③为别，
孤蓬④万里征⑤。
【注释】①郭：古代在城外修筑的一种外墙。 ②白水：清澈的水。 ③一：助词，加
强语气。 ④蓬：古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗
人用“孤蓬”喻指远行的朋友。 ⑤征：远行。
1．填空。
这首诗的第一句对仗工整，青山对 ；北郭对 ，写出了诗情画意的
环境。
2．诗中“孤蓬”指的是什么？（ ）
A．独自飞行的鸟
B．一种叫“飞蓬”的植物
C．远行的朋友
D．诗人自己
3．这首诗的主题是什么？（ ）A．言志
B．送别
C．咏物
D．边塞
4．这首诗所表达的思想感情是下面哪一种？（ ）
A．与友人的惜别之情
B．对乡村风光的赞美
C．对出征友人的担心
D．对塞外战争的憎恶
5．“横”和“绕”这两个字能互换位置吗？为什么？
演练四 听蜀僧濬弹琴
江苏省盐城市大丰区六年级期末
[唐]李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
【注释】①绿绮，古代著名的琴。 ②流水，《吕氏春秋》：“少选之间而志在流水，锺
子期又曰 ， 。” ③霜钟，
指钟声，《山海经》：“丰山……有九钟焉，是知钟鸣。”
1．补齐注释。
2．这首诗写李白听蜀僧濬弹琴，并没有写弹奏的技巧和琴声，而是重点写了
，从 面表现音乐的高妙。
3．下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。”将这个峨眉山上下来的音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕。
B．“如听万壑松”用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。
C．“余响入霜钟”是说音乐终止以后，余音不绝和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。
D．“不觉碧山暮”是说音乐听着听着就到了早晨，与前一句中的“霜钟”呼应。
4．“客心洗流水”中的“客”是诗人自谓，由此联想到孟浩然的“日暮客愁新”，我猜李白
的这首诗在赞美琴声美妙、感慨知音的同时，也寓有 之情。
演练五 长相思·其一
期末综合复习五年级全国卷
[唐]李白
长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，
微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，
卷帷望月空长叹。
美人如花隔云端！
上有青冥之长天，
下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦，
梦魂不到关山难。
长相思，摧心肝！
诗人通过对 、 、 等景物的描写抒发了
感情，表现出 的痛苦。
