第一单元（A卷·知识通关卷）（统编版必修上册）教师版_高语_高中语文_必修上册_知识清单

班级 姓名 学号 分数 2024-2025 学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修上册） 第一单元（A 卷·知识通关卷） （时间：150 分钟，满分：150 分） 命题思路说明： 1.依据2024年全国高考新题型变化命制试题。 2.落实单元教学重点，体现单元知识的考查。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （23-24高一上·广东茂名·期中）阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔 为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬 的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年 前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》 讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比 坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者。 只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中 流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下了《沁园春·雪》。 北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象 中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情， 对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武，唐宗宋祖“俱往矣”，那么，到底谁才是主宰 历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问： “数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与 内在精神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建 设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史。随 着岁月的流转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大 战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已 经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装 点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄 传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的 千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”（《七律·长征》），充分体现出藐视一切 困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产 党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐 视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久， 只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一 进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、 伟大实践进行了高度的概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下了《水调歌头·重上 井冈山》。三十八年前，他在这里缔造了中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武 装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历 史，是为了总结经验，更好地创造未来，“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与 建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的 目的也一定能够达到。 （摘编自康裳《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊 风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇，汉武帝、唐 太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱 读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为中心，对历史进行见解独到的品评。 他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物最本质、最突出的特征，发人 之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历史上下五千多年，从三 皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言两语，却折射了 他的历史观，反映了他的是非观。 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点儿事的是秦 始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题， 须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑 事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢 侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非 常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称 其是“一代天骄”。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．革命诗词是指在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，革命者和建设者们 用来记录伟大的理想信念、革命实践等的诗词。 B．毛泽东诗词作为革命诗词的代表，既有革命浪漫主义精神，又有革命现实主义风格， 表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。 C．毛泽东写于1925年前后的《沁园春·长沙》，与 1936 年写于陕北的《沁园春·雪》在 内容上有较大的差别，二者之间没有关联。 D．毛泽东的诗词已经成为中国革命与社会主义建设事业最为鲜明的精神标识之一， 很 多名言佳句被人们吟咏铭记， 并流传至今。 【答案】1．C 【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“二者之间没有关联”错误。从材料一第三段“毛泽东再一次回应了十年前自己的时代 之问”可知，两者是有着联系的。故选C。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》和《七律·长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党 人高昂的战斗意志和斗争风骨。 B．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未 来、创造未来提供前进动力。 C．材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王的历史功绩，如认为汉武帝雄才大略， 开拓刘邦的业绩，文治武功显赫。 D．毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗 句，表明他肯定“焚书坑儒”事件。 【答案】2．D 【解析】2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“表明他肯定‘焚书坑儒’事件”错误。材料二第二段中“他多次肯定秦始皇的历史功 绩，‘在中国历史上，真正做了点儿事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个 人超过他的’。他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇。’他在《七律·读 呈郭老》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。’”这些内容只能表明毛泽东肯 定秦始皇的历史功绩，并不能表明他肯定“焚书坑儒”事件。故选D。 3．结合材料内容，下列选项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（3分） A．敌军围困万千重，我自岿然不动。 B．霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 C．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。D．要似昆仑崩绝璧，又恰像台风扫寰宇。 【答案】3．D 【解析】3．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”是对事件的客观描述，是写实。 B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述， 是写实。 C.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”是对事实的描述，是写实。 D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”是作者的想象，里面运用夸张的修辞，体现浪 漫主义风格。故选D。 4．请简要梳理材料一的行文脉络。（4分） 【答案】4．全文为总分总结构。 ①第一段总说中国共产党人革命诗词的浪漫主义激情和英雄主义气概的特点。 ②第二至五段分说毛泽东诗词的革命浪漫主义精神和现实主义风格特点及其抒发的思想感情。 ③最后一段总说中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想 主义情怀和英雄主义斗志。 【解析】4．本题考查学生分析材料结构思路的能力。 材料一第一段总说中国共产党人革命诗词的特点，“优秀的革命者，建设者们……用革命的 诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义 气概”，然后指出“毛泽东诗词就是其中最杰出的代表”。 接着从三个方面论证了毛泽东诗词的特点：第二、三段主要是说“毛泽东诗词以革命浪漫主 义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理主义情怀”；第四段主要是说“毛泽东诗词以革命 现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”；第五段主 要是说“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风 骨”。 第六段则是对全文的总结，“中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国 共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛泽东以他的 壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度的概括与总结”。指出了毛泽东诗词的巨大 作用。 全文采用总分总的结构，论证有力，层次清晰。 5．请结合材料概括以毛泽东为代表的中国共产党人的革命诗词的特点。（6分） 【答案】5.①以革命浪漫主义精神，抒发共产党人崇高的理想主义情怀。 ②以革命现实主义风格，书写中国革命与建设的历史进程与内在精神。 ③以革命英雄主义气魄，刻画共产党人的战斗意志与斗争风骨。【解析】5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 从材料一第二段“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义 情怀”可总结出：革命诗词以革命浪漫主义精神，抒发了共产党人理想主义情怀。 从第四段“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史 进程与内在精神”可总结出：革命诗词以革命现实主义风格，书写中国革命与建设的历史进 程与内在精神。 从第五段“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争 风骨”可总结出：革命诗词以革命英雄主义气魄，刻画共产党人的战斗意志与斗争风骨。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） （23-24高一上·山东临沂·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。 我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消 失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我 猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子 坐在他旁边。 她低着头：正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站 起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么 也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说： “不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重 的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手 一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时 脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底， 半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮， 我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常 的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 材料二： 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的 人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学 生座位下面了。在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了 脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪 不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道 除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿 过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的 座位下面，迅速离开了。 车上，旅客们曾劝她在西山口住上一夜再回台儿沟。热情的“北京话”还告诉她，他爱 人有个亲戚就住在站上。香雪没有住，更不打算去找“北京话”的什么亲戚，他的话倒更使 她感到了委屈，她替凤娇委屈，替台儿沟委屈。她只是一心一意地想：赶快走回去，明天理 直气壮地去上学，理直气壮地打开书包，把“它”摆在桌上。车上的人既不了解火车的呼啸 曾经怎样叫她像只受惊的小鹿那样不知所措，更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底 有多大本事。 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单 薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种 各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕 晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这 陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时， 她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子 啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干， 还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。它想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？ 现在，在皎洁的月光下，它才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地 把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开 盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖 子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。它又想到了明天，明天上学时，她多 么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被 月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃 铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上 跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！ 香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。 她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿 沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗， 要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 （节选自铁凝《哦，香雪》） 6．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．材料一中新媳妇“一针一针”“细细地”“密密地”补破洞，表面看来很平静，其实 内心交织着崇敬、痛惜、歉疚等复杂的情感。 B．材料二中写满月照亮了山谷、小路、败草、树干、荆棘、怪石等山林景物，为下文香 雪审视铅笔盒和内心的变化做铺垫。 C．材料二中香雪“举”“拍”“打开”“放”“合”等一连串动作，传神地写出了她对 铅笔盒抑制不住的喜爱和她的自信自尊。 D．两则材料都表现青春情怀，但各有差异：一是表现战争年代的革命青春，二是表现是 改革开放时代追求上进、摆脱封闭的青春。 【答案】6．C 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“抑制不住的喜爱和她的自信自尊”错，由原文“她小心地把它打开，又学着同桌的样 子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点 东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。只有这时，她才觉得 这铅笔盒真属于她了”可知，能表现出香雪对铅笔盒的喜爱，表现出她得到铅笔盒后内心 抑制不住的兴奋之情，但这一连串动作没法表现出她的自信自尊，香雪的自信自尊是从她 仔细端详铅笔盒后的心理活动中流露出来的，而不是在这里。故选C。 7．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．材料一中“劈手夺”“狠狠地瞪”“平展展地铺”一系列动作描写刻画出新媳妇献被 子的果断、坚决，传达出她内心复杂的感情。 B．材料二中用月夜美景衬托香雪在经历黑暗的恐惧之后兴奋的心情，对前面的道路和家 乡的未来充满了自信，感到了前所未有的希望。 C．材料一采用第一人称叙事，主要采用对话、动作和神态描写；材料二采用第三人称叙 事，多用心理描写展现香雪内心世界。 D．两则材料均善用典型细节，如前文中写“两个干硬的馒头”，是为了表现战争年代的 艰苦；后文中香雪、女学生“红脸”，写出少女的羞涩。 【答案】7．D 【解析】7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“是为了表现战争年代的艰苦”错。“两个干硬的馒头”，客观上有表现战争时期的生 活艰苦的作用，但主要目的是表现通讯员的淳朴、善良，以及“我”的感念、痛惜。故选D。 8．“百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中 的作用。（4分） 【答案】8．①有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔 盒串联了香雪盼铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。②有象征意义。百合花象征小说人物 纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明。③增加小说艺术效果。百 合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。 【解析】8．本题考查学生鉴赏作品物象及其作用的能力。 ①“百合花”和“铅笔盒”都具有线索作用。《百合花》这篇小说通过描写通讯员向新媳妇 借被子不成，把“我”拉去借了被子；得知是新婚被子后通讯员感到歉疚，想要洗干净再还 给新媳妇；通讯员牺牲后新媳妇动手把被子铺在棺材底，一半盖在了通讯员身上。而《哦， 香雪》中，先写香雪渴望得到一支铅笔盒；后来在火车上发现了铅笔盒，用四十个鸡蛋换铅 笔盒；再写香雪走回台儿沟的过程中在月光下欣赏铅笔盒。总之，这两个物象都有串联情节 的线索作用。 ②“百合花”的花语是“纯洁神圣”“大爱”“祝福”等，在小说中，“百合花”象征着小 通讯员和新媳妇纯洁美好的心灵，也象征着他们之间，包括通讯员和“我”之间的淳朴感情； “铅笔盒”和香雪的“木头铅笔盒”相比，代表着山外的世界，更加先进的文化和文明。可 见，“百合花”和“铅笔盒”都有象征意义。 ③“百合花”的纯洁美丽给小说增添了诗意，在战争的残酷中让人多了一份对美好生活的期 待和向往；“铅笔盒”使得香雪们对先进文化和文明的追求更加具体化，富有生活气息，其 象征意义代表的知识和文明增加了小说的时代感。可见，“百合花”和“铅笔盒”的出现增 加小说艺术效果。 9．节选的两则材料都能体现“诗化小说”的特点。请从矛盾冲突、场景描摹、人物刻画三个 角度中任选两个角度，结合文本赏析“诗化小说”的特征。（6分） 【答案】9．①矛盾冲突不激烈(淡化矛盾)。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新 媳妇为牺牲的通讯员缝补衣肩破洞、献被子等细节突出了军民鱼水情；《哦，香雪》中，黑 夜里山野带给姑娘的恐惧和慌乱很快被手中心爱之物(铅笔盒)带来的满足所替代，姑娘心里 平和下来，感受到了景色的美好。②富有画面感的场景描摹。《百合花》里融情于缝补、盖 被的场景，被子上百合花图案，洋溢着百合花般朴素高洁的气息，既有诗情又有画意；《哦， 香雪》里境随情迁，姑娘平和的心境通过对山野景色的感受表现出来，月色明净，微风柔和， 群山肃穆，核桃叶歌唱，和谐而美好，富有诗意。③质朴美好的人物形象。这两篇选文分别 塑造了淳朴善良的新媳妇和纯洁无邪、天真可爱的少女。这些人物都是美好自然、淳朴善良 的。总之，清新、温柔、细腻、娴静，这些诗意之美洋溢在这两篇选文里，故可称之为“诗 化小说”。【解析】9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①矛盾冲突不激烈(淡化矛盾)。《百合花》里提到“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平 常的、拖毛竹的青年人的脸”，从百合花标题，看不出是写残酷的战争的，而是写很美好的 百合花，读完文章，才知是以另一个矛盾角度写的。《哦，香雪》中，由原文“在皎洁的月 光下，它才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着 同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立 刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她 才觉得这铅笔盒真属于她了，真的”可知，黑夜里山野带给姑娘的恐惧和慌乱很快被手中心 爱之物(铅笔盒)带来的满足所替代，形成一对简单的矛盾。这两则材料都单纯的显示淡化的 矛盾。 ②富有画面感的场景描摹。《百合花》里原文“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个 破洞”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个 破洞”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平 展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”此三处融情于缝补、盖被的场景，再加上后文“被子 上百合花的图案，从而整体洋溢着百合花般朴素高洁的气息，让人感到诗情画意。《哦，香 雪》里环境的描写“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯； 那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂 恿下‘豁啷啷’地歌唱”，情随事迁，姑娘平和的心境通过对山野景色的感受表现出来，月 色明净，微风柔和，群山肃穆，核桃叶歌唱，美好和谐，从而也变得富有诗意。诗意的境界 造就了诗化小说的相似。 ③质朴美好的人物形象。《百合花》里提到新媳妇面对小通讯员去世的这样的情况“新媳妇 却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”这里新媳 妇仍然低头缝着那个洞，深情形象却又淳朴善良。《哦，香雪》里的人物香雪“她小心地把 它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒’的一声，它便合得严严实实。她又打开盒 盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上盖子。 只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的”中香雪纯洁无邪、天真可爱的人物形象让 人难以忘怀。诗意中流露着人情美。这两则材料都显示出一幅美好的人情美画面。所以，综 上所述，展现出诗化小说的一面。 二 现代诗歌阅读(本题共6小题，25分) （一）阅读下面的文字，完成10、11题。(9分) 沁园春·雪 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指 点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 10．下列对本词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．词的前三句写出了特定的氛围(寒秋)、眼前的景物(湘江)，还写出了欣赏秋景的立足点(橘 子洲头)和词人“独立”的高大形象。 B．“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩 的描写，还有动态形象的描写。 C．“怅寥廓”抒发了词人的情怀，“问苍茫大地”蕴含着词人的忧思和责任，这两句都运 用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。 D．一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 【答案】10.C 【解析】10.“怅寥廓”没有运用拟人手法。 11．“层林尽染”“百舸争流”中的“染”和“争”形象生动，极富表现力，试简要分析。 【答案】11.①“染”字形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽美景。 ②“争”字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。 【解析】11.本题考查学生赏析诗歌语言之炼字的能力。 “染”，是涂染的意思，“层林尽染”意思是山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。 “染”字形象地写出了枫林仿佛人工染成一样的壮丽美景。 “争”，是争相的意思，“百舸争流”是说一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。“争”字表现 了江上船只众多，且争相向前的热闹情景。 （二）阅读下面的诗歌，完成12～15题。（16分） 红烛(节选) 闻一多 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 峨日朵雪峰之侧(节选) 昌耀 惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳 正决然跃入一片引力无穷的山海。 …… 啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。 在锈蚀的岩壁， 但有一只小得可怜的蜘蛛 与我一同默享着这大自然赐予的快慰。 致云雀(节选) 雪莱 淡淡的紫色黄昏 在你航程周围消融。 像昼空里的星星。 虽然不见形影， 却可以听得清你那欢乐的强音—— 12．下列对三首诗选段相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A．《红烛》选段借红烛流脂膏，表现牺牲自己、奉献自己，给人类以幸福与快乐的情怀。 B．《峨日朵雪峰之侧》选段借一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在来表达对弱小生命的 同情。 C．《致云雀》选段借“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样的环境描 写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。 D．三首诗的选段都选取了典型意象，并赋予其特定的含义，来抒发诗人心中的激情。 【答】12.B 【解析】12.此处应是“借一只小小的蜘蛛在岩壁上与‘我’同在来表达对生命的热爱、对生 命力的赞颂”。 13．下列对三首诗选段艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A．《红烛》选段有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩。诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪 的渲染，使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。 B．《峨日朵雪峰之侧》选段塑造了众多审美意象，营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧 桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个协调的整体。 C．《致云雀》选段文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，充满活力和锐气，有一种前进的 力量。 D．三首诗的选段都用了比喻的修辞手法，形象生动地表达出诗人的愿景。【答】13.D 【解析】13.《峨日朵雪峰之侧》选段没有运用比喻的修辞手法。 14．阅读三首诗的选段，找出各自的主要意象，分别指出其象征意义。(4分) 答：________________________________________________________________________ 【答案】14.(1)《红烛》选段的主要意象是“红烛”，象征着诗人敢于牺牲、勇于创造、给人 间带来光明的精神。(2)《峨日朵雪峰之侧》选段的主要意象是“雪峰”“太阳”“蜘蛛”， 它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，进而象征着诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅 存于诗人心中的天堂。(3)《致云雀》选段的主要意象是“云雀”，象征着欢乐、光明、美丽。 15．某中学将举办诗歌朗诵会，请根据对下面诗歌内容、风格等方面的理解或评价，在三首 诗词之间为主持人各设计一段衔接语。（每段不超过60字）（6分） 郭沫若《立在地球边上放号》 ①衔接语： 闻一多《红烛》 ②衔接语： 雪莱《致云雀》 【答案】15. ①立在地球边上，感受了郭沫若先生对力的激情呼唤。下面，让我们欣赏黑暗 中摇曳的红烛，感受诗人闻一多如红烛般炽热的情怀吧！（3分）②红烛展现的义无反顾的 奉献精神，激励我们去耕耘和探索。下面，让我们走向雪莱笔下美丽的云雀，感受它带给我 们的欢乐和光明。（3分） 【解析】15.本题考查学生语言表达简明、连贯、衔接的能力。 从主旨上找到两首诗的衔接点，郭沫若在《立在地球边上放号》中强调了对力的推崇，并且 对力进行了激情的呼唤；《红烛》中，诗人将自己比做红烛，要用那微弱的光和热来照亮险 恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐 的果，以表达自己如红烛一般炽热的情怀。然后把二者的诗歌主旨用包含激情的文字概括出 来，中间用“下面，让我们去欣赏……”连接起来。 从主旨更深一层的目的找到《红烛》与《致云雀》的衔接点，《红烛》在表达诗人自己如红 烛一般炽热的情怀的同时，也让读者受到激励，激励读者去耕耘和探索；《致云雀》写出了 云雀的美好，作者也以此启发读者对欢乐、光明和自由的追求。以此为衔接点，在陈述《红 烛》给“我们”的启发后，用“让我们走向……”衔接到《致云雀》。 （二）、名篇名句默写(本题共1小题，6分) 16．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上阕中，诗人用一组工整对仗的句子展现出自然的勃勃生机，这两句 是：“ ， 。”（2）《沁园春·长沙》中，“ ， ”两句将全词从景物描写过渡到 对往昔战斗生活的回忆中。 （3）《沁园春·长沙》中的“ ， ”两句，表现了青年学子以笔为 枪、评论时政，承担起自己的时代责任。 【答案】16.（1）鹰击长空 鱼翔浅底（2）携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠（3）指点江 山 激扬文字 【解析】16.本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“翔” “峥”“嵘”等，要理解字义去记忆。 三、语言文字运用(24分) (一)语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） （23-24高一上·湖南长沙·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。 那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地 东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志 弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的 气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、 桌子上（两张桌子拼在一起，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外 面屋檐下的一块门板上。 17．下列句子中的“好像”和“她时不时地东张西望，好像在找什么”中的“好像”，意义 和用法相同的一项是（3分） A．照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯。 B．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 C．托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 D．他刚才好像出去了。 【答案】17．D 【解析】17．本题考查学生理解词义的能力。 D项与原句一致，表推测、揣度，对不能确定事件的一种说法。 A.比喻词，连接本体和喻体，照明弹像汽油灯。 B.表示夸张，突出了太阳光辐射得很厉害，以致于地面就要晒化了。 C.表示联想，由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物。 故选D。 18．神态描写是人物内心活动的直接反映，是不停变化的。文中有两次对新媳妇的神态描写，“笑眯眯地抿着嘴”“说完又抿了嘴笑着”。请结合上下文分析人物的内心活动。（6分） 【答案】18．①“笑眯眯地抿着嘴”是新媳妇到包扎所帮忙时的神态，能为子弟兵做力所能 及的事让她感到愉悦；②“说完又抿了嘴笑着”是她想到通讯员借被子这件事时的神态，在 一丝歉疚中体现了她的纯朴与真诚。 【解析】18．本题考查学生鉴赏人物描写，分析人物心理的能力。 ①“包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。 那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴”，这里的“笑眯眯地抿着嘴”是新媳妇 到包扎所帮忙时的神态，从中可以看出她心情很好，能为子弟兵做力所能及的事让她感到愉 悦； ②“她不好意思地笑了一下说：‘刚才借被子，他可受我的气了！’说完又抿了嘴笑着”， 结合“刚才借被子，他可受我的气了！”可知，这里的“说完又抿了嘴笑着”是她想到通讯 员借被子这件事时的神态，联系“不好意思”可知，在一丝歉疚中体现了她的纯朴与真诚。 （二）语言文字运用II（本题共3小题，15分） （23-24高一上·云南昆明·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 意象赖以存在的要素是物象。 ① ，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而 发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美 经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的 化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。 ② 才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表 现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤 云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云” 则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停 云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨。八表同昏，平路伊 阻。”……同一个物象， ③ ，所以构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另 一物象的特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出根本不存在 世界上的东西。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象 到意象是艺术的创造。 19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 改变原意。（4分） 【答案】19.还可以把某一物象作为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。 【解析】19. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有三处语病：一是“围绕……作为”句式杂糅，可以把“围绕”改为“把”； 二是“营造……的东西”动宾搭配不当，把“营造”改为“创造”； 三是“根本不存在世界上”语序不当，作为表地点的定语应放在动词性词语前面，改为“世 界上根本不存在”。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。（6分） 【答案】20. ①物象是客观的 ②经过这两方面加工的物象 ③由于融入的情意不同 【解析】20. 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处是对物象的解释，结合后文“它不依赖人的存在而存在”，可知是客观的，可填“物 象是客观的”。 ②此处是总结句，对应“就要受到两方面的加工”引出结果，可填“经过这两方面加工的物 象”。 ③此处是意象大异其趣的原因，结合前文分析及“意象是借助客观物象表现出来的主观情 意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”。 21．毛泽东《沁园春·长沙》“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请依据材 料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。（5分） 【答案】21．①诗人在构成意象“鱼”时，将其他物象的特点移到“鱼”这一物象上，使 “鱼”具有了它本身并不具备的“翔”这一性质。②诗人以“翔”夸张了“鱼”自由、活泼、 灵动的特点，加强诗歌艺术效果。 【解析】21. 本题考查学生运用文中信息解决问题的能力。 结合“诗人在构成意象时……可以将另一物象的特点移到这一物象上来”分析，诗人在构成 意象“鱼”时，将其他物象，及鸟的特点移到“鱼”这一物象上，使“鱼”具有了它本身并 不具备的“翔”这一性质。 “翔”，本是飞翔，用来形容游鱼在水里游动的状态，夸张了“鱼”自由、活泼、灵动的特 点，极具形象性，加强诗歌艺术效果。 四、写作(60分) （23-24高一上·四川眉山·阶段练习）22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》 中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问 收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲 的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变 贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……共同构成了多姿多彩的“青春模样”。 你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？请以“青 春模样”为话题写一篇记叙文。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，自定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】22.例文： 这，才是青春的模样 “妈，市里疫情严重，我报名去参加支援了，你和妹妹好好在家，别到处乱跑！”哥哥 收拾好行李，丢下这一句话，便匆匆离去。妈妈摇摇头对我说：“你哥哥，总是这样积 极！”言语中尽是自豪与心疼。是的，哥哥总是这样积极，自从成为一名光荣的人民警察， 他总是这样匆忙，总是出现在他人最需要的地方。 泛着鱼肚白的清晨，烟雾缭绕的办公室，蓝光闪烁的屏幕，布满血丝的双眼……一夜， 又过去了，这是哥哥最平常的一个夜晚。为更好地防控疫情传播、及时准确梳理出密切接触 者的详细行程，哥哥在屏幕前度过了一个又一个这样的不眠之夜，而这只他工作的一小部分。 自疫情开始后，哥哥就一直奔走在疫情防控的最前线，穿上厚重的防护服，在疫情最严重的 地区，与阳性患者接触排查密接；背上沉重的消毒背篓，一丝不苟地在街道上消毒；寒风凛 冽的深夜，在高速路口检查来往车辆的行程码……这些早已成为哥哥工作的日常。 投入志愿队伍的哥哥化身为温暖的“大白”，披上白色战袍，带上防护装备，穿梭在小 区间，驻守在检测点，执勤在风雪里。一群加班熬夜的大白，终于有一点休息的时间，瘫坐 在小区的角落，虽然看不到面孔，但那种疲惫隔着屏幕也铺面而来。镜头一扫而过，眼尖的 我看到防护服上出现哥哥的名字，听到电视机里传来“感谢大白，家乡有你，我们放心”， 那一瞬间眼泪夺眶而出。脱掉这身防护服，谁还不是个宝宝，但穿上这身防护服，就是穿上 保家乡平安的责任。 一个月的支援任务结束，哥哥终于回到家，看着哥哥清瘦的脸庞，我问哥哥：“在疫情 一线，你害怕吗？”哥哥笑笑回答说：“怎么不害怕呢？”“那为什么还要主动申请去 呢？”哥哥说：“有些事，总得有人去做，我得对得起身上的这身警服。”那一瞬间，我觉 得哥哥就是保家卫国的大英雄。 青春，是什么模样？在哥哥的言行中，我得到了最好的回答。那是“我的家乡，我来守 护”的铮铮誓言；那是“即便害怕，也绝不退缩”的勇敢担当；那是冲在第一线、干在第一 线、守在第一线的一往无前。是在奋斗与担当中成长的模样，而我所希望的青春的模样，也 要和哥哥们一样，做一个于国于民于家有用的人。 【解析】 22.本题考查学生的写作能力。 审题：本题是一道话题作文题，材料类型是引语式材料。 材料的内容源于高一必修一第一单元的课文，这一单元的课文内容是对“青春”的思考， 启发我们思考青春该有的样子。青春应该有昂扬向上、雄视天下的模样，青春应该有奉献精 神的模样，青春应该有卑微却强劲的生命力，青春应该迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭 的美好愿望，青春应该是奋斗的模样，青春应该有心怀天下的梦想……青春的模样是什么？ 青春是一个人最宝贵的一段时光，一定要倍加珍惜，不可荒废；青春是人的能力增加、见识 开阔的关键期，要好好把握，努力学习，为未来奠基；青春不仅仅是一段美好的年华，更是 为国家、为社会做出贡献的重要时期，要树立远大理想，勇敢担当时代重任，用奋斗书写青 春华章。青春的模样是奉献、担当、进取、奋斗的样子。虽然对“青春模样”不同的人有不 同的理解，但文章的立意一定要体现正能量，以展现青春积极向上的样子。 围绕“印象最深的青春模样”，可写自己眼中他人青春最美好的样子；围绕“你希望自 己的青春是怎样的模样”写出自己想活出什么样的青春。以“青春的模样”为话题，就不能 脱离主题另立门户。 试题要求写一篇记叙文，写作时，先确立好行文的主题，再依照主题进行选材。例如， 将奋斗作为所要叙写的青春模样，可以选择一两件典型事例（如在学习中受挫后的奋力追赶、 攻克难关，为克服自己的某个弱点而付出的艰辛努力等），记叙事件的原由时要简明清晰， 重点描写自己的心理活动、具体行动以及达到目标后的体会、感悟，最后画龙点睛，点明文 章的主旨并升华到社会、国家的层面。 立意： 1.用无畏无惧的青春模样面对困难。（叙述自己面对挫折勇敢直前的一次经历） 2.用时不我待的青春模样砥砺人生。（叙述自己经过某事醒悟到自己过往不珍惜时间的 经历） 3.用无私奉献的青春模样帮助他人。（叙述自己参加志愿活动的经历）