第六单元（A卷·知识通关卷）（统编版必修下册）教师版_高语_高中语文_必修下册_知识清单

班级 姓名 学号 分数 2024-2025 学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修下册） 第六单元（A 卷·知识通关卷） （时间：150分钟，满分：150分） 命题思路说明： 1.依据2024年全国高考新题型变化命制试题。 2.落实单元教学重点，体现单元知识的考查。 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用 橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （23-24高一下·陕西咸阳·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 泰山不让抔土，河海不择细流，宏伟磅礴之物总由具体质料构成。文学也是一样。一部长篇小说一 般是由情节细部通过语言和修辞的技巧结构在一起，即便是短篇小说或者诗歌、戏剧、散文，也都是由具 体的人、事、物、行动的细节编织而成的。就基础层面而言，细节让宏大结构、故事与篇幅变得生动、结 实、可触可感，更主要的意义在于，让平凡琐屑的事物与行动在作品中恰到好处地蜕去普通乏味的外壳， 而具有了新鲜感，让人产生审美的惊奇。 文学之所以区别于哲学、历史或者其他人文社会科学，就在于它用细节来构筑起一个尽管是文字虚 构、却坚固而可信的世界。它让文本世界充满灵动活泼的生气和颗粒饱满的质感，而不至于像一篇调查报 告一样枯燥单调。 细节具有多重功能，最直观的是认知上的，尤其在现实主义题材与风格的作品中，往往能够裨补其 他表述形式所难以触及的内容，让历史和社会的内容更加形象鲜明，就像恩格斯对巴尔扎克作品的经典评 价，从细节中可以学习到难以在其他学术分科中感知的具体而微的知识。比如赵树理和高晓声小说中，经常出现的农民算账的细节，是在统计学、经济学乃至文化史之外的知识。与社会学、民族学或者人类学的 客观描述不同，文学中的细节具有特写镜头式的效果，甚至能直击人心。 认知之外，文学细节最根本的功用在于成就美学，体现在尺幅兴波，通过细腻而克制的笔墨，准确 地抵达所要表现的对象，传递作品所要表达的观念，从而起到一叶知秋、见微知著的效果。比如汪曾祺的 《薛大娘》，在散文化叙述结尾，突然出现一段关于脚的描写：“薛大娘不爱穿鞋袜，除了下雪天，她都 是赤脚穿草鞋，十个脚趾舒舒展展，无拘无束。她的脚总是洗得很干净。这是一双健康的，因而是很美的 脚。”这段话看似突兀，却正是对女主人公形象的画龙点睛，表明她“身心都很健康。她的性格没有被扭 曲、被压抑。舒舒展展，无拘无束”“是一个彻底解放的、自由的人”。舒展干净的天足对应的是畸形束 缚的裹足，成为自然人性的换喻，从而让人物形象明朗起来，而作者的观念也得到了意象化的呈现。 细节并不是铺排琐碎事象，而是需要让其与整个作品达成有机统一。戏剧上有个著名的“契诃夫的 枪”之说：“如果你在第一章中说有一支挂在墙上的步枪，在第二或第三章中它绝对必须开火。如果它不 打算发射，就不应该挂在那里。”也就是说，细节作为一种装置，应该对作品整体做出贡献，乃至成一条 埋伏的暗线。 生活细节并不必然成为文学细节，文学细节需要锻造锤炼。许多看似漫不经心或涉笔成趣的细节， 可能是作者加以提炼与萃取的结果，它们来自作者的苦心经营。当技术进入化境时，细节就会自然而不刻 意，羚羊挂角，无迹可寻。 细节的营造离不开对生活的细致观察，观察对象既包括物质事象，也包括人情世事。刘亮程散文 《正午田野》中写动物的眼睛：“驴眼睛跟人眼睛差不多一般高，不会小看人。驴首先看见的是人的上半 截身子，不像狗，一眼看见的是人的两条腿和小肚子，抬起脖子第二眼才能把人看全。”这些细枝末节未 必符合生物学真实，却符合文学的心理真实，没有平素的大量积累很难写出来，这是建立在对动物兴味盎 然的观察基础之上的想象。 锤炼细节需要对习焉不察的事物重新感受，再通过想象表述出来，进而赋予其强大的能量。钱锺书 的《围城》中写方鸿渐与唐晓芙分手的时候，因为交流的误会和个性的缺陷导致事情不可挽回，方鸿渐告 辞，唐晓芙盛气已经消散，却听到佣人说方鸿渐在路对面的风雨中站着。她看得如饮苦水，想一分钟后他 再不走，就不顾笑话让佣人把他请回来。这一分钟显得非常漫长，然而就在她等不及，正要吩咐佣人时， “鸿渐忽然回过脸来，狗抖毛似的抖擞身子，像把周围的雨抖出去，开步走了”。且不说钱锺书对女性心 理婉转曲折的把握，“狗抖毛”的调侃式比喻，已经表明方鸿渐的浮躁、幼稚、浅薄和以自我为中心，即 便他这次被喊回去，两个人也注定走不到一起。仅仅一句话里，就包含了人物的全部性格，通过一个动作 可以窥见人物过往行事的态度和方式，这便是经过锻造后的细节的力量。 文学中的细节提升作品质感，见出匠心独运，体现审美惊奇，达到计白当黑、意犹未尽的效果，让读者一见倾心、兴味无穷，其韵味、趣味和意旨有着不可替代的价值。从独出机杼的细节入手，然后进入 复杂的情节、开阔的视野、普遍的关切、深邃的思想与高妙的启示，是文学获得自身品质与尊严的途径。 （摘编自刘大先《细节的层次、功能与锤炼》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ 3分 ） A．无论什么体裁的文学作品，都是由具体的细节编织而成的，而语言、修辞技巧的运用是细节建构 必不可少的环节。 B．细节具有多重功能，其认知上的功能集中体现在现实主义题材与风格的作品中，在其他作品中则 无法体现。 C．文学作品中的细节不能等同于在文章中事无巨细地记流水账，而是能与文章整体达成有机统一的 部分。 D．文学作家只有坚持苦心经营，不断地对生活中的细节进行提炼与萃取，才能将它锻造锤炼成真正 的文学细节。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“而语言、修辞技巧的运用是细节建构必不可少的环节”错，由原文“一部长篇小说一般是由情节细部 通过语言和修辞的技巧结构在一起，即便是短篇小说或者诗歌、戏剧、散文，也都是由具体的人、事、物、 行动的细节编织而成的”可知，文中所讲的是一般情况，选项“必不可少”说法过于绝对。 B.“在其他作品中则无法体现”错，文中“往往能够裨补其他表述形式所难以触及的内容”并不代表“在 其他作品中则无法体现”。 D.“只有……才……”错，原文“许多看似漫不经心或涉笔成趣的细节，可能是作者加以提炼与萃取的结 果，它们来自作者的苦心经营”是作者的推测，不是构造文学细节的唯一条件。 故选C。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ） A．文学和哲学等其他人文社会科学的区别在于，文学中的细节能让文字虚构的文本世界变得坚固可 信，充满生气和质感。 B．文中列举刘亮程在《正午田野》中描写动物眼睛的例子，说明细节的营造离不开对生活中物质事 项的细致观察。 C．钱锺书在《围城》中运用“狗抖毛”的比喻，准确表现了方鸿渐的个性特点，这主要得益于作者 对女性心理婉转曲折的把握。 D．好的细节能够让作品呈现复杂的情节、开阔的视野、普遍的关切和深邃的思想，这是文学作品获得自身品质与尊严的途径。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“这主要得益于作者对女性心理婉转曲折的把握”说法错误，文中强调对习焉不察的事物重新感受，没 有重新感受，艺术想象就是无源之水。 故选C。 3．下列选项中，不适合作为第八段论据的一项是（ 3分 ） A．我看着那条弯曲着通向城里的小路，听不到我儿子赤脚跑来的声音，月光照在路上，像是撒满了 盐。 B．两个大的眼窝里，藏着两颗乌黑闪亮的珍珠，珍珠上的水越蕴越多，越蕴越饱，终于夺眶而出， 流过她的面颊。 C．只见那只青蛙两条后腿一蹬，一纵身，敏捷地将后腿一蜷，跳起老高，舌头一伸，就把飞虫吸住 了。 D．老辛是外交家，衣裳穿得讲究，脸上刮得油汪汪的发亮，嘴里说着一半英国话，一半中国话，和 音乐有同样的抑扬顿挫。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第八段的论点是“锤炼细节需要对习焉不察的事物重新感受，再通过想象表述出来，进而赋予其强大的能 量”。 C.该句只是在对动作进行描写，不适合作为第⑧段的论据。 故选C。 4．请结合材料，概括说明细节在作品中的主要功能。（4分） 【答案】．①细节能让抽象变得具象，能使文学作品具有新鲜感，让读者产生审美的惊奇。②细节能让人 在认知上获得更丰富的体验，能让作品中的历史和社会的内容更加形象鲜明，能直击人心。③细节能准确 地抵达所要表现的对象，传递作品所要表达的观念，成就美学价值。 【解析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 结合“更主要的意义在于，让平凡琐屑的事物与行动在作品中恰到好处地蜕去普通乏味的外壳，而具有了 新鲜感，让人产生审美的惊奇”可知，能使作品具有新鲜感，让读者产生审美的惊奇； 结合“细节具有多重功能，最直观的是认知上的，尤其在现实主义题材与风格的作品中，往往能够裨补其 他表述形式所难以触及的内容，让历史和社会的内容更加形象鲜明，就像恩格斯对巴尔扎克作品的经典评 价，从细节中可以学习到难以在其他学术分科中感知的具体而微的知识”可知，能让作品中的历史和社会的内容更加形象鲜明； 结合“认知之外，文学细节最根本的功用在于成就美学，体现在尺幅兴波，通过细腻而克制的笔墨，准确 地抵达所要表现的对象，传递作品所要表达的观念，从而起到见微知著的效果”可知，能准确地抵达所要 表现的对象，传递作品所要表达的观念，成就美学价值。 5．请结合《林教头风雪山神庙》，分析“契诃夫的枪”这一理论在其中的具体体现。（6分） 【答案】①《林教头风雪山神庙》中对雪的细节描写，与整体故事情节融为一体，体现了“契诃夫的枪” 理论中细节需要对作品整体做出贡献的观点。②《林教头风雪山神庙》中前有老军将“火盆”借给林冲， 后有林冲随手“将火炭盖了”，最后草料场被“火”烧了，体现了“契诃夫的枪”理论中故事里出现的细 节成一条埋伏的暗线的观点。 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 结合“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了”可知， 《林教头风雪山神庙》写的是林冲雪夜复仇的情节，对雪的细节描写，与整体故事情节融为一体，体现了 “契诃夫的枪”理论中细节需要对作品整体做出贡献的观点； 结合“老军收拾行李，临了说道：‘火盆、锅子、碗、碟，都借与你’便去包里取些碎银子，把花枪挑了 酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上”“正吃时，只听得外面必必剥剥地 爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着”可知，《林教头风雪山神庙》 前有老军将“火盆”借给林冲，后有林冲随手“将火炭盖了”，最后草料场被“火”烧了，说明草料场里 烧起的大火，决不是“火盆”中的火蔓延而起的，肯定是别有用心的纵火，体现了“契诃夫的枪”理论中 故事里出现的细节成一条埋伏的暗线的观点。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （24-25高二上·内蒙古赤峰·阶段练习）阅读下面的文段，完成下面6~9小题。 奔月（节选） 鲁迅 过了一夜就是第二天。 羿 忽然睁开眼睛，只见一道阳光斜射在西壁上，知道时候不早了，①看看嫦娥，兀自摊开了四肢沉 ① 睡着。他悄悄地披上衣服，爬下豹皮榻，躄出堂前，一面洗脸，一面叫女庚去吩咐王升备马。 女乙将五个炊饼，五株葱和一包辣酱都放在网兜里，并弓箭一齐替他系在腰间。他将腰带紧了一紧，轻 轻地跨出堂外面，一面告诉那正从对面进来的女庚道——“我今天打算到远地方去寻食物去，回来也许晚 一些。看太太醒后，用过早点心，有些高兴的时候，你便去禀告，说晚饭请她等一等，对不起得很。记得 么？你说：对不起得很。”他快步出门，跨上马，加上两鞭，一径飞奔前去，一气就跑了六十里上下，望见前面有一簇很茂盛的树 林，马也喘气不迭，浑身流汗，自然慢下去了。大约又走了十多里，这才接近树林，然而②满眼是胡蜂， 粉蝶，蚂蚁，蚱蜢，哪里有一点禽兽的踪迹。他望见这一块新地方时，本以为至少总可以有一两匹狐儿兔 儿的，现在才知道又是梦想。他只得绕出树林，看那后面却又是碧绿的高粱田，远处散点着几间小小的土 屋。风和日暖，鸦雀无声。 “倒霉！”他尽量地大叫了一声，出出闷气。 但再前行了十多步，他即刻心花怒放了，远远地望见一间土屋外面的平地上，的确停着一匹飞禽，一步 一啄，像是很大的鸽子。他慌忙拈弓搭箭，引满弦，将手一放，那箭便流星般出去了。 这是无须迟疑的，向来有发必中，他只要策马跟着箭路飞跑前去，便可以拾得猎物。谁知道他将要临近， 却已有一个老婆子捧着带箭的大鸽子，大声嚷着，正对着他的马头抢过来。 “你是谁哪？怎么把我家的顶好的黑母鸡射死了？你的手怎的有这么闲哪？……” 羿的心不觉跳了一跳，赶紧勒住马。 “阿呀！鸡么？我只道是一只鹁鸪。”他惶恐地说。“瞎了你的眼睛！看你也有四十多岁了罢。” “是的。老太太。我去年就有四十五岁了。” “你真是枉长白大！连母鸡也不认识，会当作鹁鸪！你究竟是谁哪？” “我就是夷羿。”他说着，看看自己所射的箭，是正贯了母鸡的心，当然死了，③末后的两个字便说得 不大响亮，一面从马上跨下来。 “夷羿？……谁呢？我不知道。”她看着他的脸，说。 “有些人是一听就知道的。尧爷的时候，我曾经射死过几匹野猪，几条蛇……。” “哈哈，骗子！那是逢蒙 老爷和别人合伙射死的。也许有你在内罢，但你倒说是你自己了，好不识 ② 羞！” “阿阿，老太太。逢蒙那人，不过近几年时常到我那里来走走，我并没有和他合伙，全不相干的。” “说诳。近来常有人说，我一月就听到四五回。”“那也好。我们且谈正经事罢，这鸡怎么办 呢？” “赔。这是我家最好的母鸡，天天生蛋。你得赔我两柄锄头，三个纺锤。” “老太太，你瞧我这模样，是不耕不织的，那里来的锄头和纺锤。我身边又没有钱，只有五个炊饼，倒 是白面做的，就拿来赔了你的鸡，还添上五株葱和一包甜辣酱。你以为怎样？……”他一只手去网兜里掏 炊饼，伸出那一只手去取鸡。 老婆子看见白面的炊饼，倒有些愿意了，但是定要十五个。磋商的结果，好容易才定为十个，约好 至迟明天正午送到，就用那射鸡的箭作抵押。羿这时才放了心，将死鸡塞进网兜里，跨上鞍轿，回马就走， 虽然肚饿，心里却很喜欢，他们不喝鸡汤实在已经有一年多了。他绕出树林时，还是下午，于是赶紧加鞭向家里走，但是马力乏了，已是黄昏时候。只见对面远处有人 影子一闪，接着就有一枝箭忽地向他飞来。 羿并不勒住马，任它跑着，一面却也拈弓搭箭，只一发，只听得铮的一声，箭尖正触着箭尖，在空中发 出几点火花，两枝箭便向上挤成一个“人”字，又翻身落在地上了。第一箭刚刚相触，两面立刻又来了第 二箭，还是铮的一声，相触在半空中。那样地射了九箭，羿的箭都用尽了，但他这时已经看清逢蒙得意地 站在对面，却还有一枝箭搭在弦上正在瞄准他的咽喉。 “哈哈，我以为他早到海边摸鱼去了，原来还在这些地方干这些勾当，怪不得那老婆子有那些话……” 羿想。 那时快，对面是弓如满月，箭似流星。飕的一声，径向羿的咽喉飞过来。也许是瞄准差了一点了，却正 中了他的嘴，一个筋斗，他带箭掉下马去了，马也就站住。 逢蒙见羿已死，便慢慢地躄过来，微笑着去看他的死脸，当作喝一杯胜利的白干。 刚在定睛看时，只见羿张开眼，忽然直坐起来。 “你真是白来了一百多回。”他吐出箭，笑着说，“难道连我的‘啮镞法’都没有知道么？这怎么行， 你闹这些小玩艺儿是不行的，偷去的拳头打不死本人，要自己练练才好。” “即以其人之道，反诸其人之身……。”④胜者低声说。 “哈哈哈！”他一面大笑，一面站了起来，“又是引经据典，但这些话你只可以哄哄老婆子，本人面前 捣什么鬼？俺向来就只是打猎，没有弄过你似的剪径 的玩艺儿……。”他说着，又看看网兜里的母鸡， ③ 倒并没有压坏，便跨上马，径自走了。 “……你打了丧钟！……”逢蒙远远地还送来叫骂。 “真不料有这样没出息。青青年纪，倒学会了诅咒，怪不得那老婆子会那么相信他。”羿想着，不觉在 马上绝望地摇了摇头。 一九二六年十二月作 【注】①羿：亦称夷羿、后羿，我国古代传说中善射的英雄，民间有后羿射日、射野猪长蛇，以及为妻 子嫦娥“请不死之药于西王母”等传说。②逢蒙：我国古代善射的人，相传他是羿的弟子。③剪径：拦路 抢劫。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分 ） A．“豹皮榻”“堂前”“女庚”“王升”“女乙”等信息，反映出羿作为曾经的英雄拥有比较高贵 的身份和地位。 B．从羿出门打猎前对女庚交代的话语看，他心思细密，考虑周全，还陪着许多小心，可见他对妻子 嫦娥体贴有加。C．老婆子不知道羿是谁，甚至认为野猪和蛇都是逢蒙射杀的，这反映出老百姓在封建礼教影响下的 愚昧无知。 D．羿射中鸡心的细节，与逢蒙精准对射的场景，及其“啮镞法”的绝招，都突出羿技艺高强，彰显 出他的英雄气。 【答案】C 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“这反映出老百姓在封建礼教影响下的愚昧无知”错误，原文有“我以为他早到海边摸鱼去了，原来还 在这些地方干这些勾当，怪不得那老婆子有那些话……”，可知是夷羿的功绩被弟子逢蒙冒领，逢蒙造谣 蛊惑民众，老太太所代表的民众的相关认知也被误导。体现了老太太的人云亦云，也一定程度折射了当时 民众的无知。而不是“反映出老百姓在封建礼教影响下的愚昧无知”。 故选C。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ） A．①处这一细节，有消解“崇高”的意味，既显出英雄在家中地位低下，也使小说诙谐幽默有趣味。 B．②处通过列举来渲染昆虫繁多，与没“一点禽兽的踪迹”形成对比，衬托英雄无用武之地的郁闷。 C．③处写出羿为自己射杀母鸡有辱英雄名声的羞愧，也与他自报家门以为天下闻名的自信构成反差。 D．④处以“胜者”称呼逢蒙，运用反语，既表达对加害英雄的小人的讽刺，也暗含英雄落魄的悲哀。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“有消解‘崇高’的意味，既显出英雄在家中地位低下”错误，①处细节并没有消解“崇高”的意味， 而是表现了夷羿的日常生活，体现了他作为普通人的一面。 故选A。 8．小说末尾写羿“绝望地摇了摇头”，请结合文本简要概括其“绝望”的原因。（4分） 【答案】①自己的学生忘恩负义，加害自己； ②百姓受恶人蛊惑，愚昧无知； ③自己英雄落魄，得不到尊重。 【解析】本题考查学生理解文本相关内容，概括要点的能力。 ①“真不料有这样没出息。青青年纪，倒学会了诅咒”，羿自己所教的学生忘恩负义，没有出息，诅咒并 残酷加害自己，所以“绝望地摇了摇头”。 ②“那是逢蒙老爷和别人合伙射死的。也许有你在内罢；但你倒说是你自己了，好不识羞”“怪不得那老 婆子会那么相信他”，自己的学生逢蒙冒领自己的功绩，使百姓受到蛊惑，认定逢蒙才是射日的英雄，愚 昧无知而不知真相。③“瞎了你的眼睛！看你也有四十多岁了罢”“你倒说是你自己了，好不识羞”，由于弟子造谣，没人再 认识夷羿，夷羿英雄落魄，得不到尊重。 9．《奔月》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，与其出自小说集《彷徨》的《祝福》相比，《奔月 （节选）》有不少“新”处，请自选角度简要分析二者的不同之处。（6分） 【答案】①叙述手法不同，《祝福》直接书写时代现实，更真实，有更强现实批判；《奔月》通过新编后 羿射日、嫦娥奔月等神话传说故事，借古观今借古代神话传说反映现实，反映时代现实，富有深刻性。 ②叙述视角不同，《祝福》是以“我”为视角，“我”既是故事的叙述者，也是参与者与见证者，更容易 呈现祥林嫂悲剧命运的真实与深刻；《奔月》以第三称的全知视角叙述，更侧重对英雄落魄遭际的全面刻 画。 ③叙述时间顺序不同，《祝福》的情节采用倒叙手法，以现实与回忆交织的方式展开，在比照中叙述祥林 嫂的悲剧；《奔月》按时间顺叙夷羿的现实生活，而暗含与其英雄往昔的比对。 ④语言风格不同，《祝福》文风是深刻冷峻而细腻，细节真实；《奔月》文风幽默诙谐，在轻松中蕴含深 刻严肃，虚构情节与细节，作品充满想象力及创造性。 ⑤小说主题不同，《祝福》揭示礼教吃人的主题，针对的是社会中腐朽的传统文化思想与制度；《奔月》 侧重观照的是个人遭遇，书写英雄被陷害和漠视的悲哀。 【解析】本题考查学生比较阅读之赏析文章艺术特点的能力。 ①叙述手法角度。《祝福》直接书写时代现实，叙述祥林嫂连遭不幸的几段人生经历，从初到鲁镇做工， 直到最后悲惨地死去，有更强的真实性；《奔月》是取材改编于神话传说，别出新裁地将这位神话传说中 为民除害的英雄置于平凡琐屑的日常生活里，集中表现他完成了历史功绩后的悲剧性遭遇和心态，借古观 今，反映时代现实，富有历史韵味。 ②叙事视角角度。《祝福》采用第一人称视角，以“我”的角度叙述祥林嫂悲惨的一生，“我”既是故事 的叙述者，也是参与者、见证者，采用这种叙事视角，使得小说的情节紧凑，也增添了故事的真实性，更 容易呈现祥林嫂悲剧命运；《奔月》采用的是第三称的全知视角，展现主人公羿落了个英雄无用武之地， 他的历史功绩被人淡忘，弟子逢蒙转过来暗害他等情节，侧重于对英雄落魄遭际的全面刻画。 ③叙述方式角度。《祝福》用倒叙方式讲述故事，先写祥林嫂在祝福时节寂然死去的结局，然后按照祥林 嫂初到鲁镇、被劫回家、嫁贺老六、丧夫丧子、再到鲁镇的情节顺序来叙述，波澜起伏，引人入胜，同时 将现实与回忆交织，在比照中叙述祥林嫂的悲剧；《奔月》采用的是顺叙，按时间先后顺序，写夷羿的现 实生活，叙述夷羿离家打猎，射杀母鸡，被徒弟逢蒙暗杀，不被尊重等情节，含蓄地将其现实处境和英雄 往昔进行比对，表现他的悲哀、孤独、寂寞感，同时又揭示了他正直、善良、不为恶势力而退缩。 ④语言风格角度。《祝福》文风是深刻冷隽而细腻，细节真实，如对祥林嫂三次到鲁镇的外貌描写，集中刻画了其眼睛，来反映人物的经历和变化，以及写鲁镇的祝福场景，在文章开头和结尾，都有细致的描写， 介绍了社会环境，渲染了悲凉的氛围；《奔月》文风幽默诙谐，如写夷羿出猎误杀母鸡，遭老太太谩骂， 并搭上了一天的口粮，语言上，“一包辣酱”“甜辣酱”等，明显带有现代气息。在轻松中蕴含深刻严肃， 虚构情节与细节，作品充满想象力及创造性。 ⑤小说主题角度。《祝福》揭示礼教吃人的主题，深刻刻画祥林嫂的悲剧，她遭受肉体、经济、精神的几 层摧残，生前哀苦，死时恐惧，揭露了封建礼教吃人的本质，针对的是社会中腐朽的传统文化思想与制度， 是作家对社会黑暗穷根究源的探索，批判更显性、更深广、更彻底、更激烈；《奔月》侧重观照的是个人 遭遇，夷羿是射日的英雄，作者着力渲染他的寂寞、悲凉和徒叛亲离的难堪处境，他尖刻、轻蔑地嘲笑了 对手逢蒙的卑下和低能。表示出他对忘恩负义之徒的卑劣人格的痛恨，书写英雄被陷害和漠视的悲哀。 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （23-24高一下·吉林·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄 产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，遂 于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石 穴中。逐而得之，大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，留待限期，以塞官责。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。 虫跃掷径出，及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。母闻之，面色 灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！”儿涕而出。成归，怒索儿，儿渺然不知所往。 既得其尸于井，因 而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，相对默然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息慨然。喜 置榻上，半夜复苏。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。村中少年好事者，视成所蓄，掩口胡卢而笑。 因出己虫，纳比笼中。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。乃赏成，献诸抚军。抚 军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应 节而舞，上大嘉悦。无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自 言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，裘马过世家焉。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿， 更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。” （节选自《促织》）材料二： 邑共八乡。每岁各乡必报一人，以应杂徭。贫者恐其逃窜，必相其家道殷实者而报之，名曰“富 户”。此富户者，皆乡中之良农，平昔不入公门，视官长如阎罗，畏衙役如狼虎。每一差出则徊惶无主人 欺善讷而呼应不灵。蒙签票之严催，惟思典质，以免官刑。故中人之产立尽。 （节选自蒲松龄《淄邑流弊》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 每一差A出B则徊惶C无主D人欺E善讷F而呼应G不灵。 【答案】BDF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：每次接到差事，这些“富户”就惊悸不安，六神无主，乡人欺负他心善木讷，而支使不动。 “每一差出”，为时间状语，一般单独成句，B处断开； “徊惶无主”省略主语“富户”，“人”是下句“欺”的主语，D处断开； “欺善讷”和“呼应不灵”主语均是“人”，分别是两个动宾结构的短句，句子结构完整，F处断开。 故需在BDF三处断句。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ） A．“操童子业”与“大王来何操”（《鸿门宴》）两句中的“操”意思不同。 B．“徐”，缓慢，与“清风徐来，水波不兴”（《赤壁赋》）中的“徐”意思相同。 C．“业根，死期至矣”与“先帝创业未半”（《出师表》）两句中的“业”意思相同。 D．跬步，这里指小的举动，而“不积跬步，无以至千里”（《劝学》）中的“跬步”指距离近。 【答案】C 【解析】本题考查学生掌握古代文化常识和理解一词多义的能力。 A.正确。从事/携带。 句意：是个念书人。/大王来时带了什么东西？ B.正确。 句意：他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走。/清风缓缓拂来，水面波澜不起。 C.错误。恶业，造成恶果的言语行为等/事业、功业。 句意：祸根，你的死期到了。/先帝开创的大业未完 成一半。 D.正确。句意：所以皇帝的一举一动。/不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。 故选C。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分 ） A．成名于村东大佛阁捕得的蟋蟀被儿子误伤后，虽“宛在”但看上去精气神大不如前，引得村中少年 好事者“掩口而笑”。 B．邑人成名读书多年，总是考不中秀才；而他进献的促织受到县令、巡抚特别是皇帝赏识后又被给予秀才功名，这一事件颇具讽刺意味。 C．儿子投井自尽，让成名夫妇悲痛欲绝，“不复聊赖”；发觉儿子尚有微弱气息后，高兴地把儿子放 在榻上，儿子一年多后精神复原。 D．“人化促织”这一悲剧性情节产生的原因很多：作为统治者的皇帝不克制自己的喜好；作为执行者 的贪官虐吏，讨好皇帝。 【答案】A 【解析】本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 A.“虽‘宛在’但看上去精气神大不如前，引得……”说法错误，从原文“及扑入手，已股落腹裂，斯须 就毙”可以看出。成名于大佛阁后捕得蟋蟀后养在家中，儿子出于好奇偷看时，一不小心，当时就扑死了 它。引得村中少年好事者“掩口而笑”的蟋蟀也并非成名儿子误伤致死的那只。 故选A。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，留待限期，以塞官责。 （2）成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。乃赏成，献诸抚军。 【答案】（1）即使价值连城的宝玉也不比上它。（把它）装在盆子里喂养，只等到了期限，拿它充抵官 府的差事。（2）成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不相信。试着（拿它）和别的蟋蟀搏斗，所有的 都被斗败了。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虽”，即使；“不啻”，比不上；“塞”，充抵。 （2）“异”，奇特本领；“宰”，县令；“靡”，失败、败退。 14．优秀的文学作品均“源于生活，反映生活”，请简要概括材料二为蒲松龄创作《促织》提供了怎样的 生活基础？（3分） 【答案】 ①材料二中官贪吏虐的事实为《促织》提供了针砭的主题。②材料二中淄邑的“流弊”为《促 织》提供了现实的环境。③材料二中民不聊生的惨状为《促织》提供了情节的走向。 【解析】本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。 材料二记述了当地每年向官府上报“富户”成年男子来应对官府的杂役的事情，这些“富户”“皆乡中之 良农，平昔不入公门，视官长如阎罗，畏衙役如狼虎”“蒙签票之严催，惟思典质，以免官刑”，他们害 怕那些衙役们，接到差事惊悸不安，六神无主，遭受官府的严令催促，只想着抵押财产，以免官府的刑罚。 “官长如阎罗”“衙役如狼虎”，这种官贪吏虐的事实和《促织》中媚上欺下官吏一样，都是作者批判的 对象，因此材料二为《促织》提供了针砭的主题； “每岁各乡必报一人，以应杂徭”“贫者恐其逃窜，必相其家道殷实者而报之”，在报杂徭之人时，去考察那种家庭比较宽裕的人，把这种人报上去，最后致使他们“思典质，以免官刑”“中人之产立尽”，他 们抵押财产，耗尽家产来免官府的刑罚，这样的事件是相沿下来的弊端，为《促织》提供了现实的环境， 《促织》中的成名作为乡官，被迫使搜寻蟋蟀； “中人之产立尽”，哪怕是中等人家的家产也很快耗尽，民不聊生的惨状为《促织》提供了情节的走向， 《促织》中成名的命运也是因皇帝的一喜好而改变，被迫使搜寻蟋蟀，却因此家财耗尽。 参考译文： 材料一： 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。他为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏 报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都 受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。 成名反复思索，难道是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于 是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前 走，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走， 好像在找一根针和一株小草似的。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。他便跟着癞蛤蟆的踪迹， 分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他便追赶着抓住了 它。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也不比上它。（把它）装在盆子 里喂养，只等到了期限，拿它充抵官府的差事。 成名有个儿子，年九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得 来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已经掉了，肚子也破了，一会儿就死了。母亲听了，（吓得）面 色灰白，大骂说：“祸根，你的死期到了！”孩子哭着跑了。成名回来了，怒气冲冲地去找儿子，儿子无 影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻 二人对着墙角流泪哭泣，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子 埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。他忽然 听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在，高兴地收养了它。村里一个喜欢多事的 年轻人，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，把两个蟋蟀放在一个斗盆里。 一 会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官 不相信。试着（拿它）和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡 抚特别高兴，用金笼装着献给皇帝。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与 （小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，皇帝更加喜欢。不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。 过了一年多，成名的儿子精神复原了，他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗，现在才苏醒过来。巡抚也 重赏了成名。 不到几年，成名身穿轻裘，骑上高头骏马，比官宦人家还阔气。 异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为 一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一 举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！” 材料二： 我们县一共八个乡。每年（按规定）每个乡必须要上报一个成年男子，用来应对官府的杂役。如 果上报那种特别贫苦的人，害怕他会直接逃亡，所以必须考察那种家庭比较宽裕的人，才把这种人报上去。 这种人就被称为“富户”。类似这样的“富户”，都是乡村里占田较多、善于耕种的农夫，平日里从来不 会进官府（告状打官司），看到官员就像见到阎王爷一样（害怕躲避），害怕那些衙门里（代表官府）的 衙役们，就像害怕豺狼老虎一样。每次接到差事，这些“富户”就惊悸不安，六神无主，乡人欺负他心善 木讷，而支使不动。又遭受官府的严令催促，只想着抵押财产，以免官府的刑罚。因此，（哪怕）中等人 家的家产（也）很快耗尽。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （24-25高二上·河南·阶段练习）阅读下面这首元曲，完成15～16题。 和参寥①见寄 苏 轼 黄楼南畔马台东，云月娟娟正点空。 欲共幽人洗笔砚，要传流水入丝桐 。 ② 且随侍者寻西谷，莫学山僧老祝融 。 ③ 待我西湖借君去，一杯汤饼泼油葱。 【注】①参寥：宋代僧人，与苏轼志同道合，经常同游山水。②流水：高山流水，古曲名。丝桐： 琴。③祝融：峰名，衡山的最高峰。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分 ） A．诗歌开篇写黄楼南畔马台之东云月交辉的景象，营造出一种静谧而美好的氛围。 B．“欲共幽人洗笔砚”中的“幽人”指的便是题目中的参寥，可见诗人与友人关系的亲厚。 C．诗人愿与友人一同归隐山林，在自然的潺潺流水中荡涤心灵，共同感受身心的自由。 D．诗歌充满情趣，既有对自然景物、文人雅趣的描绘，也有对友人的劝勉和对未来的憧憬。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“诗人愿与友人一同归隐山林”错误。诗中并未表达出归隐山林的明确意愿，且“莫学山僧老祝融”意 在劝诫友人不必效仿山中高僧长期隐居。 故选C。 16．这首诗蕴含着诗人的人生追求，请结合诗句简要分析。（6分） 【答案】①高雅的人生志趣。“洗笔砚”“入丝桐”，诗人对书画、音乐等有自己的追求，体现了苏轼对 艺术与生活融合的深刻感悟。 ②积极的人生态度。五、六句苏轼劝勉友人不要沉湎于山林隐逸生活，不要自我禁锢，要走出去体会不同 的生活。 ③追求简约自然的生活。最后两句，诗人希望朋友能够一同前往西湖，共享简单却温馨的生活乐趣。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“欲共幽人洗笔砚，要传流水入丝桐”两句，表达了想要与参寥这样的幽人雅士一同清洗笔砚、切磋文 学艺术，还要将如高山流水般的高雅乐曲通过琴音传递出来的愿望。这体现出苏轼追求高雅的人生志趣， 将艺术与生活进行融合的深刻感悟。 ②“且随侍者寻西谷，莫学山僧老祝融”两句，劝友人不要像有些山僧一样一直守在祝融峰那样固定的地 方，而是可以随性地跟随侍者去探寻西谷这样的地方。这里蕴含着苏轼自己的人生态度，即不愿被固定的 模式、传统的观念或者单一的环境所束缚，希望能够洒脱自在地去探索不同的地方，体验多样的生活，体 现出作者积极的人生态度。 ③结尾“待我西湖借君去，一杯汤饼泼油葱”，设想邀请友人一起去西湖，享用简单却美味的汤饼。这看 似平常的场景，实则体现出苏轼对平凡生活中点滴惬意之事的珍视，不追求奢华与功名利禄，而是看重与 友人相聚，在日常平淡的生活里寻找乐趣，享受那种简约而自然的生活滋味。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易的《琵琶行》中“ ， ”两句，运用比喻生 动地表现出乐声或粗重或轻细的特点。 （2）《赤壁赋》中通过描写蛟龙和寡妇听到洞箫声音的反应从侧面突出箫声的悲凉的句子是： ， 。 （4）“草”是一个有深厚意蕴的审美意象。小刚漫步郊外，满目绵绵青草，不禁想起古典诗词中含 有“草”的语句，比如：“ ， 。” 【答案】（1）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 （2）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 （3）涉江采芙蓉 兰泽多芳草（乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄/天街小雨润如酥，草色遥看近却无/映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/离离原上草，一岁一枯荣/国破山河在，城春草木深） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：嘈、湓、壑、潜、嫠、酥。 三、语言文字运用(19分) (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） （24-25高一上·云南西双版纳·阶段练习）阅读下面的文字，完成18～20题。 户部大街正南正北，米歇尔大道正东正西，它们的交会点在千里马广场。从城市地图上看，千里马 广场位于市区的东北部，委实有些偏了。但是，老百姓不买账，老百姓习惯把千里马广场叫作“市中心”。 “市中心”原先只是一个普通的十字路口，五十年前，伴随着大规模的城市改造，十字路口在一夜之间就 变成了椭圆形的废墟。为了体现时代的速度，一尊城市雕塑很快矗立在了椭圆形广场的中央。是一匹马， 坐北朝南。绛红色，差不多像人一样立了起来，像跑，也像跳，更像飞。马的左前腿是弯曲的，右前腿则 绷得笔直——在向自身的肌肉提取速度。马的表情异样地苦楚，它很愤怒，它在嘶鸣。五十年前，有人亲 眼见过这匹马的诞生，他们说，天底下最神奇、最可怕的东西就是石头，每一块石头的内部都有灵魂，一 块石头一条命，不是狮子就是马，不是老虎就是人。那些性命一直被囚禁在石头的体内，石头一个激灵抖 去了多余的部分之后，性命就会原形毕露。因为被压抑得太久，性命（ 甲 ），通常都是一边狂奔一边怒 吼。 有关部门还没有来得及给这匹暴烈的奔马命名，老百姓就已经替它想好了：千里马。广场的名字就 更加顺理成章了，只能是千里马广场。老百姓好哇，他们无私。他们习惯于剔除自己和撇清自己，十分用 心地揣摩好时代的动机，还能用更进一步的行动把它体现出来。五十年过去了，千里马原地不动，它的四 蹄从不交替。（ 乙 ）；重要的是，马是速度，然后才是具体的动物种类。——这匹马足以证明一切，它 畸形的体态和狂暴的情绪足以说明这个问题。 18．请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可少量增删词语，但不得改变基本意思，不超过35个字。 （4分） 【答案】是一匹坐北朝南像跑也像跳更像飞差不多像人一样立了起来的绛红色的马。 【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 短句变长句的方法：首先要明确所给短句的中心意思，找出一个能够作为句子主干的短句，然后把其他短 句中的信息转化为定语、状语等修饰性成分，用来修饰主干句。 本题中，首先确定主干句为“是一匹马”。 然后再把其他的短句“坐北朝南”“绛红色”“差不多像人一样立了起来”“像跑，也像跳，更像飞”作 为“一匹马”的定语，修饰宾语即可。 最后注意逻辑顺序和字数要求。故答案为：是一匹坐北朝南像跑也像跳更像飞差不多像人一样立了起来的绛红色的马。 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连货，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个 字。（4分） 【答案】甲：一旦获得了释放就会疯狂 乙：它象征城市的速度 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文提到石头内的性命被压抑，一旦释放就会原形毕露，再根据后文“通常都是一边狂奔一边怒 吼”等内容可知，语境强调是被囚禁在石头内的性命由于压抑太久，一旦获得释放就会呈现出很疯狂的状 态，故可补写为：一旦获得了释放就会疯狂。 乙处：后文“重要的是，马是速度”强调马象征着速度；根据本空后面分号的提示，本句与下文之间是并 列关系，本空也应是马“象征着什么”，根据前文“为了体现时代的速度，一尊城市雕塑很快矗立在了椭 圆形广场的中央。是一匹马”，由此可知，语境强调的是马和城市发展速度的关系，故可补写为：它象征 城市的速度。 20．文中三次出现“性命”一词，请结合文本谈谈你对它的理解。（4分） 【答案】①“性命”在文中指被压抑在石头内部的灵魂，代表了生命的力量和活力。 ②第一次出现强调石头内部有生命，第二次出现说明这些生命被压抑太久，一旦释放就会疯狂， ③第三次出现则通过马的畸形体态和狂暴情绪来展现这种被压抑的生命力的爆发。 【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。 ①“性命”在文中指被压抑、囚禁在石头内部的灵魂，代表了生命的原始力量和潜在活力，如马所象征的 活力、速度与力量等。这种象征意义暗示着生命的本质可能被外在的物质或环境所束缚，等待被释放的机 会。 ②文中第一次提到“每一块石头的内部都有灵魂，一块石头一条命，不是狮子就是马，不是老虎就是人， 那些性命一直被囚禁在石头的体内”，这里的“性命”象征着石头内部所蕴含的潜在的、被禁锢的某种活 力或力量，它可以成为“狮子”“马”“老虎”“人”。石头仿佛是一种外在的束缚，将这些原本可能具 有鲜活生命力的形象囚禁其中，使其无法展现真实的自我。 第二次提到“石头一个激灵抖去了多余的部分之后，性命就会原形毕露”，这里的“性命”强调是这些被 囚禁在石头内的“狮子”“马”“老虎”“人”等生命由于压抑太久，一旦获得释放就会呈现出疯狂的状 态，原形毕露，就如同现实生活中，很多事物或人的内在特质、潜能可能会因各种外在条件的限制而被压 抑，一旦释放就会很疯狂。 ③第三次提到“因为被压抑得太久，性命……通常都是一边狂奔一边怒吼”，这里的“性命”强调是石头 被雕刻成“马”后，这种被压抑的生命力的爆发，呈现“一边狂奔一边怒吼”的状态。它是通过马的畸形体态和狂暴情绪来展现出来，这种被压抑的生命力一旦挣脱束缚，就会呈现出一种极度激动、爆发式的状 态。它们长期被压抑的情绪和能量在获得释放的瞬间，以狂奔、怒吼的形式宣泄出来，这反映了一种长期 压抑后的强烈爆发。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） （24-25高二上·吉林长春·期中）阅读下面的文字，完成下面20~22小题。 一走出小小的县城，便是沙漠。茫茫一片雪白，空空如也，连一个褶皱也找不到。在别地赶路，总 要在每一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去。在这里，睁疼了眼 也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶、一个黑点。于是，只好抬起头来看天。从未见过这样完整的天，一 点儿没有被吞食、被遮蔽，边沿全是挺展展的，紧扎扎地把大地罩了个严实。 有这样的地，天才叫天；有这样的天，地才叫地。 在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人 ： 在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒。 天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深。疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊。地上有一 些奇怪的凹凸，越来越多，终于构成了一种令人惊骇的铺陈。我猜了很久，又走近前去蹲下身来仔细观看， 最后得出结论：那全是远年的古战场留下的坟堆。 我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。随之，更 多的图像在我脑海里接踵而来：中原慈母的白发，江南春国的遥望，湖湘稚儿的夜哭；故乡柳荫下的诀别， 将军咆哮时的怒目，丢盔弃甲后的军旗……这一切，随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散而去。 21．文中画波浪线的句子看似既重复又矛盾，而极具艺术表现力。请结合材料谈谈你的理解。（4分） 【答案】①该句重复出现“在这样的天地中”，实则是与前文相照应，凸显天地之空旷；又反复强调“独 个儿行走”，以此凸显人之孤独寂寥，形成强烈的反差。 ②“侏儒变成了巨人”，是指人在如此寂寥而空旷的天地间，没有任何参照物而显得巨大(物我两融，内心 与天地浑然一体而巨大)：“巨人变成了侏儒”人立于寂寥而广阔的天地中而显得渺小，看似矛盾却极具哲 思。 【解析】本题考查学生分析语句艺术表现力的能力。 ①文章开篇就着力描绘了沙漠地带天地的空旷景象，茫茫一片雪白，找不到任何目标，天完整地把大地罩 得严实，毫无遮拦。重复“在这样的天地中”，是对前文所营造的环境的回应，让读者能持续沉浸在那样 独特的天地氛围之中。两次强调“独个儿行走”，意在突出人在这样广袤无垠、毫无参照和陪伴的天地里 的那种形单影只的状态，这种重复能让读者体会到行走之人内心的孤独与寂寥，与周围空旷宏大的天地环 境形成了鲜明的对照，触动读者的情感，引发共鸣。 ②在如此空旷、寂寥的天地间，四周没有可以用来参照自身大小的物体，人仿佛与天地融为一体，此时人的精神世界仿佛无限延展，所以会感觉自身像巨人一样，这里体现的是一种物我两融的境界。然而，当人 实实在在地站在这广阔得没有边际的天地当中，面对如此浩瀚的空间，又会真切地意识到个体的渺小，显 得微不足道，这看似矛盾的表述实则蕴含着深刻的哲理，揭示了人与自然对比时，既可以在精神层面因融 入自然而强大，又会在实际的物理空间对比中显得渺小。 22．文中“烟迹”与“烟尘”都用到了“烟”字，意蕴却全然不同，请结合文段加以赏析。（4分） 【答案】①“烟迹”使用了比喻的修辞手法，将“化雪后的山脊”比作“不动的烟迹”，形象生动地展现 了远处化雪后裸露出的山脊，颜色与白雪区分开来，展现了远方山脊的若隐若现的视觉形态。 ②“烟尘”一语双关，既指沙漠地区似烟的尘沙，又指历史的滚滚尘烟。 【解析】本题考查学生赏析句子的能力。 ①文中把“刚刚化雪的山脊”比作“几缕烟迹”，运用了比喻修辞。化雪后的山脊在一片白色的沙漠背景 中，颜色上与还未消融的雪有了区分，呈现出一种淡淡的、若隐若现的样子，恰似几缕静止不动的烟缕， 通过这样形象的比喻，能让读者更直观、生动地想象出远处山脊的模样，那山脊就如同缥缈的烟一般，给 人一种朦胧、虚幻的感受。 ②从表面来看，沙漠地区多风沙，尘土飞扬，看去如烟尘一般，所以“烟尘”指代了沙漠中似烟的尘沙， 符合沙漠环境特点。从深层含义来讲，结合前文作者看到古战场坟堆后脑海中浮现出的诸多历史画面，如 马蹄、呐喊、热血以及各种离别、战争场景等，这里的“烟尘”又象征着历史的滚滚尘烟，那些过往的战 争、悲欢离合等都随着历史的推进，如同烟尘一样，表达了对历史的一种沧桑感慨，一语双关，增添了文 本的历史厚重感和文化韵味。 四、写作(60分) （2024·云南保山·模拟预测）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 作者：小林 请结合上面漫画和生活实际写一篇文章，体现你的思考和感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 花香蝶自来 漫画中，男子手捧鲜花，怡然自得地嗅着花香，两只蝴蝶在他身旁翩翩起舞。“把时间浪费在美好事 物上，然后遇见更好的自己。”这句话并非鼓励懒惰，而是提醒我们：在追求效率的现代生活中，勿忘滋 养内心，感受生活的美好。 “虚度”并非无所事事，而是不被功利裹挟，从容地享受生活，追求内心的平静与喜悦。如同漫画中 的男子，他闻着花香，欣赏蝴蝶，看似“浪费时间”，实则是在滋养精神世界，感受生命的美好。这是一 种对心灵的投资，是对生活的热爱。 现代社会，人们常常被裹挟在快节奏的生活中，追逐名利，疲于奔命。我们被各种目标和任务驱使， 很少有机会停下来，感受生活的美好，倾听内心的声音。我们习惯于用效率和产出来衡量时间，将一切不 能带来直接利益的事情都视为“浪费时间”。然而，这种对时间的苛刻计算，往往让我们忽略了生活中那 些看似“无用”却能滋养心灵的宝藏。 阅读、音乐、艺术、自然……这些看似“浪费时间”的事情，却能让我们从繁忙的生活中抽离出来， 获得片刻的宁静与放松。阅读一本好书，如同与智者对话；欣赏一场音乐会，让心灵得到洗涤；漫步于自 然之中，感受生命的律动。这些体验，能让我们更好地应对生活中的挑战。 梭罗在瓦尔登湖畔的独居生活，看似“虚度”，实则是一场深刻的自我探索。艺术家们“虚度”时光 于创作，用艺术启迪人心；科学家们“虚度”时光于研究，推动人类文明的进步。他们的“虚度”，成就 了精神的丰盈和人类的进步。 “浪费时间”也需要智慧和选择。真正的“虚度”，是在忙碌的生活中找到平衡，在追求效率的同时， 关注内心的需求。如何在快节奏的现代生活中实现这种平衡？需要我们主动规划时间，留出一些“空白” 时间给自己，用于阅读、思考、培养爱好等等。同时，也要学会提高效率，在工作和学习中更加专注，避 免无效的忙碌。 如何选择“美好”？可以从提升自我、陶冶情操、感受幸福等方面入手。阅读经典书籍，提升认知水 平；欣赏艺术作品，培养审美情趣；亲近自然，感受生命的力量；培养爱好，在专注中获得快乐。 漫画中的男子，手捧鲜花，蝴蝶环绕，这是一种人与自然和谐共生的美好画面。我们也应该用心去发 现和感受生活中的美好，将时间“浪费”在美好的事物上，让心灵得到滋养。这并非真正的浪费，而是对 人生的另一种投资，最终收获一个更加丰盈、更加美好的自己。也许，在某个阳光洒满的午后，当你沉浸 于一本好书，或是在静谧的公园里感受微风拂面，你就会明白，这看似“虚度”的时光，才是生命中最珍 贵的礼物。【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道图画类材料作文题。 漫画描绘了一个人低头闻着一朵小花，面带微笑，周围有蝴蝶飞舞。画面简洁，但意蕴深刻。“把时间浪 费在美好的事物上”这句话点明了漫画的主题。图片中的人沉浸在赏花之中，感受着自然之美，这并非 “浪费时间”，而是精神上的滋养，是对美好生活的追求。 本次作文材料的关键词：“浪费”通常指不必要的消耗或损失，在这里是反语，强调了投入时间感受美好 事物的价值；“美好”指令人愉悦、舒适、有价值的事物，可以是自然风景、艺术作品、人际交往等等。 就材料而言，文章可以论述“浪费”的相对性，并非所有投入时间的事情都能带来即时效益，精神上的富 足同样重要；也可以探讨什么是“美好事物”，它们对人生的意义是什么，并阐述它们如何提升生活质量， 丰富精神世界。 行文思路上，文章开头可以从现代生活的快节奏和人们对时间效率的过度追求入手，引出人们往往忽视了 生活中的美好事物。在论述过程中，文章可以结合漫画中的人物与花朵，讨论如何在日常生活中“浪费” 时间在美好事物上。例如，投入时间在大自然中，欣赏艺术作品，或与家人朋友共度时光，都是对精神的 滋养，可以让我们更加乐观、平和。可以举例说明，如何通过放慢脚步，关注内心，发现生活中的小确幸。 进一步探讨将时间花在美好事物上，不仅能缓解压力，还能帮助我们更好地认识自己，提升自我，最终遇 见“更好的自己”。文章结尾，呼吁人们在繁忙的生活中，学会“浪费”时间在美好的事物上，追求内心 的宁静，提升自我价值。 立意： 1.慢下来，享受生活中的美好。 2.美好的事物能滋养心灵，提升自我。 3.“浪费”时间是一种智慧。