文档内容
班级 姓名 学号 分数
2024-2025 学年高一语文单元速记•巧练（统编版必修下册）
第五单元（A 卷·知识通关卷）
（时间：150分钟，满分：150分）
命题思路说明：
1.依据2024年全国高考新题型变化命制试题。
2.落实单元教学重点，体现单元知识的考查。
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用
橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上
无效。
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(34分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)
（23-24高一下·贵州毕节·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。
材料一：
①这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世
以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
②正像达尔文发现有机界的发展规律--样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂
的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、
宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构
成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须
由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它
所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶
级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
③一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但
是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
④他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历史上起
推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见
——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时
候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切
注视马赛尔 · 德普勒的发现。
⑤因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社
会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自
身的地位和需要，意识到自身解放的条件。斗争是他的生命要素。很少有人像他那祥满腔热情、坚忍不拔
和卓有成效地进行斗争。 最早的《莱茵报》（ 184 2 年），巴黎的《前进报》（ 184 4 年），《德意志一布鲁
塞尔报》（ 184 7 年），《新莱茵报》（ 184 8 — 184 9 年），《纽约每日论坛报》（ 185 2 — 186 1 年），以及
许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立
伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。
⑥正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政
府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把
它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯
利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过
许多敌人，但未必有一个私敌。
⑦他的英名和事业将永垂不朽！
（节选自恩格斯《在马克思墓前的讲话》）
材料二：
1918年，接受了马克思主义基本观点的李大钊先后发表了《法俄革命之比较观》《新纪元》等文章，
热情讴歌十月革命，宣传马克思主义，并运用马克思主义的立场、观点和方法分析中国的革命问题。
1919年5月，李大钊在《新青年》上发表了《我的马克思主义观》一文，第一次较系统地分析了马
克思主义的三个组成部分——唯物史观、政治经济学和科学社会主义。“这是李大钊变为成熟的马克思主
义者的重要标志。”闰丽介绍，在李大钊之前，中国已经有人提到了马克思和他的理论主张，但从主观方
面来看，这些文章的作者无意信仰、传播和实践马克思主义。而且从客观效果来看，马克思主义也没有因
此传播开来。“但李大钊却不同，他确立了学习马克思主义正确的、科学的态度，是在我国明确揭示了马
克思主义必须与中国实际相结合这一光辉思想原则的共产主义运动的先驱。”
（摘自《李大钊：中国最早的马克思主义者》，河北新闻网2018年5月10日）材料三：
记者：如今已是21世纪，19世纪诞生的思想成果还能适应新的实践需要吗？
杨学功：在马克思主义发展史上，各种“过时论”层出不穷，而又不断破产。上世纪末，有人不断
喧嚷，马克思主义已经终结。然而，这种“胜利宣言”，在现实资本主义面临的困境和危机面前，迅速地
褪去了颜色，欧美出现了广泛的“马克思复兴热”。特别是，以发达国家大企业（跨国公司）为中心的财
富积累及其相伴的“贫困积累”，再现了马克思两极分化论的正确性。依据这些事实和分析，我们重温马
克思的思想，仍然能激起胸中的热情，并且可以更加清晰地看到未来。
在人类历史上，为穷人说话的思想家并不少，摇晃“穷人乞食袋”的各种流派也很多。马克思主义
之所以充满生机，说到底是凭借科学性和真理性，以及与时俱进的理论品质。其中，唯物史观和剩余价值
学说使社会主义从空想变成科学。这是马克思主义能够实现从理论到实践飞跃的前提。由此，我们完全可
以说“马克思正青春”。
（摘自杨学功《怎样才是对马克思最好的纪念》，《解放日报》2018年5月11日）
1．下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ 3分 ）
A．文中以马克思发现的人类历史发展规律和剩余价值规律，论述了马克思的伟大贡献。
B．人类历史发展规律指的是物质资料的生产是一切意识形态发展的基础，经济基础决定上层建筑。
C．使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件，是马克思斗争的真正目的。
D．“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”一句比喻形象，表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“是马克思斗争的真正目的”曲解文意，原文的表述是“他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参
加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代
无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件”，“推翻资本主义社会及其所建立的国家设
施”，实现“现代无产阶级的解放”是“马克思斗争的真正目的”。
故选C。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ 3分 ）
A．文章开头从革命斗争实践和革命理论两方面概括说明马克思的逝世是全世界无产阶级的巨大损失。
B．文中以“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”的对比，突出了马克思发现的剩余价值理论的重大意义。
C．文中写创办报刊、组织工人活动、创立国际工人协会等，展现了马克思作为革命家的一面。
D．文中以各国政府、资产者和无产阶级革命者对待马克思的不同态度，旨在论证当时阶级矛盾不可调
和。【答案】D
【解析】本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。
D.“旨在论证当时阶级矛盾不可调和”错误，应是论述了马克思对无产阶级革命事业的卓越贡献和产生的
巨大影响。
故选D。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3分 ）
A．本文语言准确而又富于感情，在表达情感上悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，同时又能激励、鼓舞人
心。
B．作者将马克思发现的人类历史发展规律与达尔文发现的有机界发展规律相提并论，说明了这一发现，
的划时代意义。
C．马克思看到科学的新发现会产生革命性影响，他感到喜悦，由此认为科学是一种在历史上起推动作
用的、革命的力量。
D．“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”，恩格斯的评价高度赞颂了马克思光明磊落、大公无
私的高尚的革命品格。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解概括文章内容及作者观点态度的能力。
C.“由此”强加因果，原文的表述是“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”
“任何一门理论科学中的每一个新发现……都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历
史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了”，可见“马克思看到科学的新发现会
产生革命性影响，他感到喜悦”与“认为科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”之间并非因果
关系。
故选C。
4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分 ）
A．恩格斯将马克思发现人类社会历史的发展规律与达尔文发现有机界的发展规律相提并论，突出了马
克思的发现具有开创性的划时代的意义。
B．马克思发现现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律，为资产阶级经济
学家和社会主义批评家指明了研究方向。
C．《我的马克思主义观》一文在《新青年》上的发表，标志着早已接受马克思主义基本观点的李大钊，
已经成长为一名成熟的马克思主义者。
D．马克思主义具有科学性和真理性并能够与时俱进，所以，这一19世纪诞生的思想成果仍然生机勃勃，能够适应现在乃至将来的实践需要。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“标志着早已接受马克思主义基本观点的李大钊，已经成长为一名成熟的马克思主义者”理解有误，混
淆了李大钊接受马克思主义基本观点和成为成熟的马克思主义者的时间节点及标志。1918 年，李大钊已
接受马克思主义基本观点，1919 年发表《我的马克思主义观》一文是李大钊变为成熟的马克思主义者的
重要标志，而非早已接受马克思主义基本观点就标志着成长为成熟的马克思主义者。
故选C。
5．第④⑤两段划线处，使用了哪一种论证方法？两处分别有什么作用？请根据选文简要回答。（6分）
【答案】两段划线处都使用了举例论证的方法。在第④段中，作者列举了马克思注视电学方面各种发现的
进展情况以及马赛尔・德普勒的发现等事例，突出了马克思对科学新发现的高度关注和重视，体现了马克
思重视科学的革命力量。在第⑤段中，作者列举了最早的报纸以及许多富有战斗性的小册子以及组织工作，
最后创立伟大的国际工人协会等事例，展现了马克思作为革命家积极参与革命斗争的丰富经历和卓越贡献。
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
论证方法两段划线处都使用了举例论证的方法。
在第④段中，作者列举了马克思密切注视电学方面各种发现的进展情况以及马赛尔・德普勒的发现等事例，
具体有力地论证了“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学
中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种
对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了”这一观点，突出了
马克思对科学新发现的高度关注和重视，体现了马克思重视科学的革命力量。
在第⑤段中，作者列举了最早的《莱茵报》、巴黎的《前进报》《德意志—布鲁塞尔报》《新莱茵报》
《纽约每日论坛报》以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后创立
伟大的国际工人协会等事例，充分有力地论证了“因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就
是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事
业”这一观点，展现了马克思作为革命家积极参与革命斗争的丰富经历和卓越贡献。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
（23-24高一下·河南驻马店·期末）阅读下面的文段，完成下面6~9小题。
闽剧·别妻书（节选） 林瑞武
〔光复明。次日早晨。林觉民和陈意映的“双栖之所”内外。〕
〔陈意映愁眉紧锁，忐忑不安地在室内徘徊。〕陈意映 （唱）竟日醉酒已乖张，昨夜归来更异常：携回礼物赠家人，长幼安排俱周详。觉民他，莫
不是即将启程赴粤去，莫不是自忖此去难回返？不由我心如乱麻卷，阵阵寒气透骨凉……（看看礼物，又
看看门外，心神不定，坐立难安）
〔林觉民洗漱罢，着衬衣走上。〕
林觉民 （发现陈意映心神不定，唱）看意映心神显不安，似也知我即将赴战场。但今日我要佯装无
事强欢颜，换她一日眉舒展。（强作欢快地）意映！昨晚上我又回来迟了一点，是因为、因为去逛中亭街，
给你和家里人买了点东西。（走至桌前，打开纸包）这是正牌头的沙县烟，给爹的；这是润光厚的角梳，
给瑜妹的；这围巾给依新天冷围的……
陈意映 （苦笑着摇摇头）我——我想问你，你为什么要买这些东西呢？是不是……
林觉民 （连忙地）不为什么，不为什么，我只是逛街看到了，随便买一点，随便买一点！
陈意映 （直视林觉民）是吗？
林觉民 （眼光回避）是的，是的！
陈意映 （目光仍直视，语调却轻柔地）没有——其它原因？
林觉民 （更闪烁回避地）没有其它原因，没有其它原因！
陈意映 可是你……
林觉民 （连忙地）我、我没什么，很正常呀！倒是你，最近心情好像不大好是吗？这都怪我，回来
这段时间都没有好好陪过你。这样，今天我什么事也不做，就好好陪你出去游玩一下，散散心，好吗？
〔陈意映看着林觉民真诚且深情的眼神，微微点点头。〕
〔暗转。〕
〔怡山西禅寺内。钟磬鸣响，木鱼声动，一群烧香拜佛的善男信女手持香火绕场而过。林觉民挽着
陈意映漫步。〕
〔光复明。深夜。林觉民和陈意映“双栖之所”内外。〕
林觉民 （见陈意映已沉睡，遂轻退至窗前，唱）夜朦胧见意映已入梦乡，凭轩窗对梅影我心绪彷徨。
心真想唤醒她相拥话别，又不忍惊搅她一夜的安然。
陈意映 （突然从睡梦中惊起）啊！觉民，觉民！
林觉民 意映，你怎么了？怎么了？
陈意映 （紧紧抱住林觉民）我见了，看见了……
林觉民 你看见什么了？
陈意映 （旁唱）一只仙鹤翔云天，突然身中一恶箭。（迟疑地）我看见……没什么，没什么，只是
做了一个梦！（突然坐起）你准备什么时候走？林觉民 （故作平静地）我回来已经好多天，樱花假也结束了，明天走吧！
陈意映 明天就要走？那我就跟你一块儿走，好吗？
林觉民 什么？你和我一块走？你怎么，会说这种傻话呢？我这是回东京读书啊，又不是去……
陈意映 我……（泪水涌出）你别哄我了，我知道你去干什么，我一定要跟你去！
林觉民 （不由一愣）你知道我去干什么？
陈意映 （自觉失口）我、我知道……
林觉民 你？
陈意映 我……
林觉民 （略一踌躇后决然地）好吧，如果你真知道我去干什么，也就该知道我决不可能带你去！
（转身欲走）
陈意映 （急了）你不带我去，我就让你也去不了！我拦不住你，可以叫爹和家里人，还有你儿子依
新，都来拦你！
〔林孟瑜和林觉民父于房外隐约听到争执声，急上。〕
林孟瑜 （甲）嫂嫂，你怎么了？
〔陈意映没回答，忙掏出手巾背转身擦泪。〕
林父 （乙）觉民，这到底是怎么回事？
林觉民 这……
陈意映 （丙）爹，瑜妹，夜很深了，你们快回去歇息吧。没出什么事，是我自己有些难受……你们
回去休息吧！
〔林觉民松了一口气，感激地对陈意映深深一鞠躬。〕
〔收光。〕
〔光复明。次日凌晨，福州闽江边。风雨欲来，江风呼啸，轮船的汽笛声此起彼伏。林觉民和一批
敢死队员带着简单的行李上。〕
〔突然，传来依新的喊声：“爹——”〕
〔林觉民一看，惊住了——〕
〔陈意映内唱：“簪红花着红衣赶来江滨——”头簪红花，身着大红嫁衣，手提食盒，携依新上。
依新也身穿一件红色的绸褂子。〕
依新 爹爹，娘说，我们穿红衣服给你送行，可以保佑你出门大吉大利！
陈意映 （从食盒中捧出一碗太平面，深情而凄切地接唱）此一去山高水险，愿夫君太太平平。
林觉民 意映！（双手接过太平面，唱）妻儿道出这心音，断我肝肠裂我心。意映、依新，你们不要
难过，我……风太大，雨要下来了，你们快回去吧。我走了！（深情回望，毅然转身下）〔（画外音，青少年的朗读声）“语云：仁者‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’。吾充吾
爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，
当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”〕
陈意映 （再也不能自已，追上前去，泣不成声地喊）觉民——
〔狂风夹着大雨飞泼而下……〕
〔光渐收，唯留一束光照在陈意映和依新顶风冒雨翘首远望的身影上，片刻后收光。〕
（有删改）
6．下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分 ）
A．林觉民平日不饮酒，不操持家中生活安排，陈意映见他一反常态给家人买礼物，就意识到他准备
前往粤地。
B．陈意映虽点头同意游玩散心，实际并未打消心中的疑虑，林觉民想安她的心，她能理解，也压抑
自己配合。
C．陈意映身着红色嫁衣送行，能形成视觉冲击，增强舞台效果，又能凸显文本“为国家牺牲‘小
我’”的壮美主题。
D．画外音适时插入，代演员说出了人物不便以表演展示的心声，有助于观众理解林觉民的人生选择，
形成共鸣。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解剧本内容，分析鉴赏剧本艺术特色的能力。
A.“……平日不饮酒，不操持家中生活安排，……一反常态给家人买礼物”有误。文中只是写到“竟日醉
酒已乖张，昨夜归来更异常：携回礼物赠家人，长幼安排俱周详”，是陈意映对丈夫这几天表现的分析，
不能得出上述信息。
故选A。
7．剧本节选部分始终没有直接说明林觉民未来的具体安排，对此理解和分析不正确的一项是（ 3分 ）
A．林觉民要做的事既危险，又需要严格保密。剧本这样设计，契合当时的社会背景和人物处境。
B．其实陈意映心中明白林觉民要做的事，剧本这样设计，更能显示林觉民夫妻之间情感的深厚。
C．这种设计方式类似于小说作者的“留白”，可以制造悬念，吸引观众继续观看，引发想象和思考。
D．虽始终没有说明，但林觉民想过告诉妻子实情，这种优柔寡断的性格弱点使人物形象更真实。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
D.“优柔寡断的性格弱点”有误。根据原文“心真想唤醒她相拥话别，又不忍惊搅她一夜的安然”可知，
林觉民有告知妻子实情的想法是人之常情，不能理解为“优柔寡断”。故选D。
8．画横线处林觉民和陈意映简单的台词后想要表达的真正意思是什么？请以人物对话的方式写出来。（4
分）
【答案】①林觉民：你已经猜到我明天就要启程赴粤了？你怎么知道的？
②陈意映：不用瞒我，我知道你这次一去是九死一生，我不想再假装不知情了。
【解析】本题考查学生理解剧本潜台词的含意的能力。
①根据前文“觉民他，莫不是即将启程赴粤去，莫不是自忖此去难回返”可知，看到林觉民的异常表现，
妻子陈意映已经猜到林觉民可能要去粤，再根据“……我知道你去干什么，我一定要跟你去”中陈意映坚
决跟着丈夫一起出门，“林觉民 （不由一愣）你知道我去干什么”林觉民听后一愣的神态可知，可知，
林觉民这里所说“你？”是想问“你已经猜到我明天就要启程赴粤了？你怎么知道的”？
②根据后文“陈意映 （急了）你不带我去，我就让你也去不了！我拦不住你，可以叫爹和家里人，还有
你儿子依新，都来拦你”可知，陈意映知道林觉民这次瞒着她去粤凶多吉少，她不想再让林觉民瞒着自己，
也不同意丈夫去。据此可知，这里陈意映所说“我……”是想说“不用瞒我，我知道你这次一去是九死一
生，我不想再假装不知情了”。
9．根据上下文，在剧本中画波浪线处从动作，神态等角度补写出适宜的舞台说明。（6分）
【答案】①甲：环视屋内情形，看着陈意映，吃惊地（疑惑地、关心地）问；②乙：盯着林觉民，面色严
厉；③丙：又擦了一把眼泪，转过身来，柔声回答。
【解析】本题考查学生写舞台说明的能力。
①甲处是林觉民妹妹林孟瑜听到林觉民夫妻争吵后进屋的舞台说明，深夜的屋内林觉民和陈意映都没有睡
觉，这是不合常理的，所以这里要说明林孟瑜进屋的动作、神态，她首先环视屋内情形，当看到陈意映苦
时，应是吃惊地（疑惑地、关心地）问怎么了；
②乙处是林父听到林觉民夫妻争吵后进屋的舞台说明，看到屋内的情况，看到儿媳妇在哭泣，林父是要责
备儿子的，所以这里要说明林父的动作、神态，可写“盯着林觉民，面色严厉”；
③丙处是陈意映让林父和林孟瑜回去歇息的舞台说明，结合前文“陈意映没回答，忙掏出手巾背转身擦
泪”分析，可知应说明陈意映擦眼泪，转过身来，说明陈意映回答林父问话的状态，可写“柔声回答”。
二、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)
（改编自24-25高三上·福建福州·期中）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。
材料一：
贤人君子者，通乎盛衰之时，明乎成败之端，察乎治乱之纪，审乎人情，知所去就。故虽穷不赴亡国之势，虽贫不受污君之禄。是以太公年七十而不自达，孙叔敖三去相而不自悔。何则？不强合非其人也。
太公一合于周而侯七百岁，孙叔敖一合于楚而封十世。大夫种存亡越而霸勾践，赐死于前;李斯积功于秦，
而卒被五刑。尽忠忧君，危身安国，其功一也。或以封侯而不绝，或以赐死而被刑，所慕所由异也。故箕
子弃国而佯狂，范蠡去越而易名，智过去君，弟而更姓，皆见远识微，而仁能去富势，以避萌生之祸者也。
夫暴乱之君，孰能离絷以役其身，而与于患乎哉？故贤者非畏死避害而已也，为杀身无益，而明主之暴也。
比干死纣而不能正其行，子胥死吴而不能存其国。二子者强谏而死，适足以明主之暴耳，未尝有益如秋毫
之端也。是以贤人闭其智、塞其能，待得其人然后合。故言无不听，行无见疑，君臣两与，终身无患。今
非得其时，又无其人，直私意不能已。闵世之乱，忧主之危，以无赀之身涉蔽塞之路；经乎谗人之前，造
无量之主，犯不测之罪，伤其天性，岂不惑哉？故文信侯、李斯，天下所谓贤也。为国计，揣微射隐，所
谓无过策也；战胜攻取，所谓无强敌也。积功甚大，势利甚高；贤人不用，谗人用事；自知不用，其仁不
能去。制敌积功，不失秋毫；避患去害，不见丘山。积其所欲以至其所恶岂不为势利惑哉《诗》云人知其
一莫知其他此之谓也。
（选自刘向《说苑·杂言》）
材料二：
向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
……
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故
能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之
所以无敌也。
……
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外
树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
（选自李斯《谏逐客书》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（ 3分
）
积其所A欲以至B其所恶C岂不为势利惑哉D《诗》云人知其一E莫知其F他此之谓也。
【答案】CDE
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：积下多年的愿望，却获得自己憎恶的结果，这难道不是被权势利禄所迷惑吗？《诗经》说：“有的
人只知道某一方面，却不了解其他方面。”说的就是这种情况。“以至其所恶”指获得自己憎恶的结果，“岂”放在句子开头，故C处应该断句
“岂……哉”是固定句式，应在其前后断开，中间也不能断开，故D处应该断句。
“人知其一”是“《诗》云”的直接引语，故应在“人知其一”之后断开，故E处应该断句。
11．下列对文中加点词的解说，不正确的一项是（ 3分 ）
A．“孰能离絷以役其身”的“离”与“向使四君却客而不内”的“内”都是通假字。
B．死，为……而死，与《陈涉世家》中“死国可乎”的“死”用法相同。
C．见，表被动，与《陈情表》中“慈父见背”的“见”用法相同。
D．与，赞成，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“吾与点也”的“与”意思相同。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解文言实词意义的能力。
A．正确。通“罹”，遭遇/通“纳”，接纳。句意：谁能遭遇束缚，亲身受苦。/倘若四位君主拒绝远客而
不予接纳。
B．正确。都是为动用法，为……而死。句意：比干为劝谏纣王而被杀却不能使纣王的行为得到纠正。/为
国家而死可以吗？
C．错误。表被动，相当于“被”/放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”。句意：做事不被怀疑。
/慈父便弃我而去。
D．正确。句意：君主和臣子双方赞成。/我赞同曾皙的观点。
故选C。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ 3分 ）
A．贤人君子能够洞察盛衰、成败、治乱，懂得人情世故，知道何去何从，所以在困境中也能坚守原则。
B．太公、孙叔敖、大夫种、李斯等人都是尽忠忧君、危身安国之人，其功劳相同，但结局各异。
C．箕子、范蠡、智过等人能预见灾祸，远离权势，避免祸患，是因为他们有远见卓识和仁爱之心。
D．贤人生不逢时，辅佐没有器量的君主，同时冒着不可预测的罪名，伤害自己的本性，就是昏惑。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。
D.“贤人生不逢时”错，原文是说“经乎谗人之前，造无量之主，犯不测之罪，伤其天性，岂不惑哉”，
可见，原文并没有说贤人生不逢时。
故选D。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）故虽穷不赴亡国之势，虽贫不受污君之禄。
（2）二子者强谏而死，适足以明主之暴耳，未尝有益如秋毫之端也。【答案】（1）所以即使困厄也不前往濒于灭亡的国家做官，即使贫穷也不接受昏君的俸禄。
（2）这两位贤者（因）强烈劝谏而死，刚好足够用来彰显君主的残暴罢了，不曾有一丝一毫的好处。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虽”，即使；“穷”，处境困厄；“趋”，前往；“污君之禄”，昏君的俸禄。
（2）“强谏”，强烈劝谏；“适”，刚好；“明”，彰显。
14．请谈谈刘向对李斯“为国计，揣微射隐”的评价，在材料二中是如何体现的。（5分）
【答案】在材料二中，李斯通过《谏逐客书》提出了有效的国家治理策略，表现出他为国家利益考虑的用
心。他认为应当广泛接受外来人才，以壮大国家力量，反对驱逐客卿，以避免损害国家利益。这体现了他
对于秦国面临的实际问题有深刻的洞察和精准的把握，正如刘向所评价的那样“为国计，揣微射隐”。
【解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
刘向评价李斯能“为国计，揣微射隐”，即善于观察微小的变化，并明察隐蔽的问题，从而制定出有利于
国家发展的政策。
材料二记录了李斯在《谏逐客书》中对于国家政策的直言进谏，建议秦国应广纳贤才，不分地域，利用外
来的力量增强国力。这展现了他能够看到深层次问题的能力（揣微射隐），以及他对国家长远利益的关注
（为国计），与刘向对他的评价相符。通过具体建议，李斯展现了这两种能力的实际应用。
参考译文：
材料一：
贤人君子，通达盛衰的形势，明白成败的原由，了解治乱的头绪，审察人们的常情，知道去留的时机，
所以即使处境困厄也不前往濒于灭亡的国家做官，即使贫穷也不接受昏君的俸禄。因此姜太公七十岁还不
能自求显达，孙叔敖三次离开相位也不后悔，为什么呢？因为他们不愿勉强与不合适的君主结合。姜太公
在周朝一旦遇合子孙就世袭侯爵七百多年，孙叔敖在楚国一旦遇合子孙世袭封爵也有十代，大夫文种保存
了危亡的越国并使越国称霸，勾践却在面前赐死了他；李斯在秦朝积下了很多功劳，最但终遭受五种刑罚。
竭尽忠诚为国君操心，宁愿身处危难也要使国家安定，他们的功劳是同样的。有的能封侯并世袭不断，有
的却被赐死或遭受酷刑，这是因为他们追求理想和达到理想的途径不一样。因此箕子放弃了自己的国家，
假装疯狂；范蠡离开越国而改变自己的名字；智过离开国君，他的弟弟就改变了姓氏，这些都是因为他们
有远见卓识，洞察细微之处，并且他们的仁德足以放弃财富和权力，以便避免灾难的发生。那些暴虐的君
主，谁能遭受束缚，亲身受苦，而与他们共同承担灾难呢？所以贤者不是因为害怕死亡和逃避灾难，而是
因为牺牲生命不但没有益处，反而显得君主更加残暴。比干为劝谏纣王而被杀却不能使纣王的行为得到纠
正，伍子胥因劝谏吴王而被杀却不能使吴国得以保存。这两位贤者（因）强烈劝谏而死，刚好足够用来彰
显君主的残暴罢了，不曾有一丝一毫的好处。因此贤人隐藏自己的智慧，封闭自己的才能，等待合适的人出现，然后才展现自己的才能。所以，他们说的话没有不被听从的，他们的行为没有被怀疑的，君主和臣
子双方赞成，终身没有祸患。如果不在适当的时机，又没有恰当的君主，只是个人心愿不甘罢休。哀伤世
道的混乱，担忧君主的危亡，拿自己宝贵的生命去走闭塞之路；从谗人面前经过，辅佐没有气量的君主，
冒着不可预测的罪名，伤害自己的本性，难道不是糊涂吗？因此文信侯、李斯，是天下所说的贤人，他们
为国家着想，能预见极细微极隐秘的事情，堪称没有错误的决策；战胜攻取，可算是没有强劲的对手；积
累的功劳很大，权势地位很高，但皇帝不用贤才，坏人专权，自己明知不受信用，可是他们仁厚的天性又
使他们不愿离开。他们制服敌人积累功业，不会有丝毫失误；躲避患难远离灾害，连山丘一般大的危险也
看不见。积下多年的愿望，却获得自己憎恶的结果，这难道不是被权势利禄所迷惑吗？《诗经》说：“有
的人只知道某一方面，却不了解其他方面。”说的就是这种情况。
材料二：
假使这四位君王拒绝宾客而不接纳，疏远这些贤士而不加任用，这就会使国家得不到富强丰利之实，
而秦国也不会有强大的威名了。
……
我听说，土地广的粮食就充足，国家大的人口就众多，武器强士兵就勇敢。因此，泰山不丢弃任何土
壤，所以能成就它的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深广；君王不拒绝民众，所以才能显
示他的恩德。因此土地不分东西南北，人不分本国别国，四季就会富足美满，鬼神都来降福，这正是五帝
三王无敌于天下的原因。
……
品不出产在秦国，但值得珍视的有很多；人才不出生在秦国，但愿意效忠秦国的也很多。现在驱逐客
卿以帮助敌国，减损本国民众而增加敌国人口，在内则削弱了自己的国家，在外则在诸侯中结怨，(这样
下去)要使秦国没有危险，是不可能的。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
（24-25高二上·天津静海·期中）阅读下面这首元曲，完成15～16题。
夜泊钱塘
茅坤
江行日已暮，何处可维舟？
树里孤灯雨，风前一雁秋。
离心迸落叶，乡梦入寒流。
酒市哪从问，微吟寄短愁。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 3 分 ）A．首联写出了诗人焦灼而凄惶的心理，把“日已暮分”带来的悲凉向更深处推进了一步。
B．颈联用“迸”字形容树叶凋落之态，仿佛叶离母体是强力所致，不是自然落下，表现了诗人离愁
的深重。
C．颈联中，诗人把无形的“离心”“乡梦”与眼前有形的“落叶”“寒流”交织在一起，突出了乡
愁之浓。
D．尾联以景结情，形象地表达了作者想借酒消愁而不得的苦闷之情。
【答案】D
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言、表达技巧和情感的能力。
D.“以景结情”有误，尾联“酒市哪从问，微吟寄短愁”，写出了诗人想寻酒市借酒浇愁，酒却不能化解
愁苦，只能轻轻吟唱思乡曲，寄托自己一点思乡愁绪的情怀。尾联并没有对景物进行描写，因此不是“以
景结情”。该联抒情较为直接，属于直抒胸臆，抒发漂泊之愁苦。
故选D。
16．颔联描绘了一幅怎样的画面？抒发了什么情感？（6分）
【答案】①描写了秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、孤灯独照之景，画面萧瑟冷寂。
②抒发了诗人漂泊羁旅之感与浓浓的思乡之情。
【解析】本题考查理解分析古代诗歌内容的能力。
①从画面内容上看，颔联“树里孤灯雨，风前一雁秋” 选用了六个名词性意象，描写了在沉沉树林，茫
茫秋雨中，一点灯火于风雨中摇曳，失群的大雁于风中振翅疾飞的景象。秋风乍起、孤雁失群、密林秋雨、
孤灯独照，这些景象色调灰暗，阴郁凄凉，使画面显得萧瑟冷寂。
②从思想感情上看，这一联中，“孤灯”与“一雁”相对，摇曳的灯火恰如诗人漂泊不定的旅途，失群的
孤雁恰如诗人孤独的身影，这两个惫象深刻揭示了诗人的心境，明是写景，实则抒情，表达了诗人羁旅不
定，凄苦悲凉的思乡之情，寓情于景，景中含情。
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
（改编自24-25高一上·福建福州·阶段练习）17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫一生长年漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中有两句从时间和空间角度对其生活状况作了
生动的概括： ， 。
（2）王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长，他又对拍摄的内容讳莫如深，会让人想起《琵琶行》中那
两句： ， 。
（3）《谏逐客书》中，用“是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”为喻来说明
“ ， ”的道理。
【答案】 （1）万里悲秋常作客 百年多病独登台（2）千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面
（3）王者不却众庶，故能明其德
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：常、作、琵琶、庶。
三、语言文字运用(19分)
(一)语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）
（23-24高一下·山东枣庄·阶段练习）阅读下面的文字，完成18～19题。
人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远
地睡着了。
②这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世
以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
③正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂
的意识形态所掩盖着的一个简单事实：______①_______，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；
所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人
们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，______②_______，因而，也必须由这个基础来解释，而
不是像过去那样做得相反。
18．下列对文中加点词语的理解不正确的一项是（ 3分 ）
A．“3月14日下午两点三刻”，恩格斯将马克思逝世的时间写得那么具体、明确，是因为恩格斯当时
时刻关注着马克思的病情发展。
B．作者强调“两分钟”，其原因是马克思逝世时，作者刚离开房间，表达了作者遗憾的心情。
C．作者强调马克思逝世“在安乐椅上”，其目的是说明马克思在逝世前几分钟仍在坚持工作。
D．“形成的空白”说明马克思主义正日益完善，由于马克思的逝世，将使革命理论的研究出现一段空
白。
【答案】A
【解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
A.“因为恩格斯当时时刻关注着马克思的病情发展”错。因为是在葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的
准确时间。“3月14日下午两点三刻”，这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻，使人们永远铭记这一
刻。同时，这样写也是为了突出这一时刻在人类历史上的重大影响，表明马克思生命的每一刻对世界无产
阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬和赞扬。
故选A。
19．请在文中画横线处补写恰当语句，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）【答案】①人们首先必须吃、喝、住、穿 ②就是从这个基础上发展起来的
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，结合“人类历史的发展规律”“直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定
的经济发展阶段，便构成基础”“因而，也必须由这个基础来解释”可知，“这个基础”指的是经济基础，
具体来说就是人们的吃、喝、住、穿；再结合后文“然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”可知，
此处应填“这个基础”指代的具体内容，且句式为“人们首先……”，故此处可填“人们首先必须吃、喝、
住、穿”。
第②处，结合前文“然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”“所以，直接的物质的生活资料的生产，
从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础”“因而，也必须由这个基础来解释”可知，
此处强调的是人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念就是从这个基础上发展起来的，故此处可填
“就是从这个基础上发展起来的”。
（二）语言文字运用II（本题共3小题，10分）
（23-24高一下·安徽安庆·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面20~22小题。
从《谏逐客书》就可以看出李斯在政治上的 A ，也能感受到他敢于进谏的政治勇气。李斯崇法尚刑，
坚持法家思想的治国理念。虽然他师出儒家，却没在儒家的道路上走下去，而是结合当时形势需要，崇尚
法家思想。李斯的一生，绝大部分时间是在实践法家思想，虽然他为人处世都是从趋利避害的思想角度考
虑的，但不得不承认，他为中国历史发展和国家制度的完善做出了 B 的贡献。秦始皇时期明法度、定律
例、书同文、治宫殿、外巡守、攘外夷的举措都有他卓越的功绩。他的政治理想是随着秦帝国的建立、巩
固、发展和灭亡的过程而展开的，在中国第一个中央集权的君主专制国家的建立中发挥过积极的重要作用。
可以说，李斯是一个名副其实的“实践家”。
20．请在文中横线处补写恰当的成语。（2分）
【答案】远见卓识 不可磨灭
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境指李斯在政治上有眼光，可填“远见卓识”。远见卓识：有远大的眼光和卓越的见解。
第二空，语境指李斯做出了巨大的贡献，可填“不可磨灭”。不可磨灭：表示不会因时间的推移而消失。
指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中，不会消去。
21．下列句子中的引号与文段中“实践家”的引号用法相同的一项是（ 3分 ）
A．“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。
B．坚守工匠精神，不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮劳动光荣的价值原色。
C．捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
D．这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。
【答案】A
【解析】本题考查学生准确运用常见标点符号的能力。
“实践家”的引号表示特定称谓。
A.表示特定称谓。
B.表示直接引用。
C.表示反语。
D.表示强调。
故选A。
22．文中画横线的句子有语病，请加以修改。（5分）
【答案】他虽然师出儒家，却没有在儒家的道路上走下去，而是根据当时形势需要，崇尚法家思想。
【解析】本题考查学生辨析修改病句能力。
画线句子有两处语病：
第一处，“虽然他师出儒家”语序不当，前后主语一致，关联词语放在主语之后，“虽然”放在主语
“他”之后。
第二处，是“结合”与“需要 ”搭配不当，应把把“结合”改为“根据 ”。
四、写作(60分)
（22-23高一下·福建三明·期末）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：《昭德新编》有言：“水静极则形象明，心静极则智慧生。”诸葛亮《诫子书》亦言：
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
材料二：沈忠芳，我国第三代防空武器系统总指挥。他曾目睹日军轰炸家园，于是报考飞行设计专
业，渴望报效祖国；毕业后，他投身导弹设计，从此隐姓埋名60余载。他潜心导弹研究，在寂静的时空里
竭尽自己的智慧，终于让地空导弹“红旗一号”横空出世。今天，后辈们终于能听到他的传奇，隐秘而伟
大，平静而神圣。
新华中学将举行“时代青年，‘静’中成长”为主题的演讲比赛，请你作为学生代表完成一篇演讲
稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；请不要套
作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】例文：
让心灵静置，让灵魂飞扬
亲爱的老师、同学们：大家好！今天，我演讲的主题是“时代青年，‘静’中成长”。
昙花用一年的静待，默默酝酿，才换来一夜的风姿绰约；珍珠用三年的静待，日积月累，才换来永世
的耀眼璀璨；蝉虫用四年的静待，地下修练，才换来四周的放声高歌……自然现象向我们透示着一个哲理：
静，是心灵的沉淀，是一种清净的人生姿态。喧嚣的尘世中，人心往往浮躁。唯有让你的心灵静下来，才
能从无声的寂静之中，参悟过往，从而更好地创造未来。
将心灵沉淀，学得前人精华，方能成为大方之家。
那静坐在大英图书馆的一角的身影，沉默而踏实，一本本大部头巨著，一页页泛黄的书页，马克思在
这里，孜孜不倦地吸收前人精华。他的身影如此沉默，头脑却飞速地转动。他的脚印，见证了他安静而隐
忍的坚持。这就是心灵的静置，心中无他物，才可获得那灵光一闪，才可悟出旁人所不能及的大智慧。马
克思主义横空出世，令世人赞叹，令天地仰慕。静置，引导人们走向更美好的世界。
将心灵安静，悟出清净之思，方可造就淡泊宁静的情怀。
那厌弃官场，躬耕于南山下的隐者，他摒弃了这尘世的繁华，远离了趋炎附势的官场，高吟归去来兮，
将身影留在南山下，留在后人心中。在田中，在山下，在菊前，他沉吟着，将一杯杯酒倾尽，在这远离尘
嚣的一隅。陶潜静置了自己的心灵，从而得到了苍山的清净与菊花的高洁，在污浊世间寻到了一个清雅高
傲的姿态。心灵的沉淀，使他看透一切，也使他懂得放下一切。安静之后，方得人生之大悟。
将心灵静置，悟出人生真谛，方可前行不辍。
年轻时，爱因斯坦在家中墙上悬挂着麦克斯韦和牛顿的画像，凭着两位偶像的鼓励和追求科学进步的
动力，他终于创立了相对论，成为现代物理学的奠基人。然而，当步入晚年时，他却将这两位领路人的画
像换掉了，取而代之的是“印度圣雄”甘地和“非洲圣人”史怀哲的画像。他说：“年轻时应该追求成功，
而年老时，就应该谋求服务。”如同他的两位晚年偶像一样，晚年的爱因斯坦静置内心，关注人类的前途，
终于升华了自己的人生，成了一位绝对的人道主义者。“只有为他人而活着的一生，才是有价值的一
生。”当相对论的光荣环绕他左右，他没有停步不前，而是静置人生，开始关注人类的前途，找到了人生
新的方向。
心灵的静置，是对万物的思考，是对生命的叩问，经历静置，心灵才会得到升华。淡薄无为的庄子，
不屑于做官享禄，而甘愿做一只自由曳尾的“乌龟”。他的静置，像蝴蝶的一双翅膀，使其得以在那个兵
荒马乱的年代自由飞翔。
静是参悟的前提。佛家弟子佛前打坐，心无它念，参悟佛理，看透红尘也看透了自己。静是一种人生
姿态，修身养性，清净心灵。时代青年，“静”中成长，将心灵静置吧，让灵魂高高飞翔。
谢谢大家！
【解析】本题考查学生写作的能力。审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
试题由两则材料构成，读懂两则材料的内涵，把握其中的逻辑关联以及材料的核心指向是立意的关键。
材料一引用了两句经典名言，一句是《昭德新编》中的“水静极则形象明，心静极则智慧生。”此句用类
比方式，由“水静”则“象明”，导出“心静”则“慧生”。强调宁静的心境对于锤炼自我的重要性。第
二句是《诫子书》中的名句，强调“静”对于磨砺心性、沉淀自我的重要意义。两则名言的核心指向明确，
都在引导考生思考“静”对于提升人生境界的作用。
材料二选用的是2023年感动中国年度人物沈忠芳的事迹。他之所以能成为感动中国年度人物，是因为他隐
姓埋名60余载，在守静笃志中以祖国国防事业的发展振兴为使命，志存高远，心怀祖国，把自己的一生献
给了伟大的事业。他在坚守中“静”中生“慧”，让“红旗一号”横空出世。沈忠芳甘于忍受寂寞，生命
中最美好的岁月都在寂寞地坚持和努力，终于，实现了理想，完成了使命。
材料一是抽象的概括，材料二是具象的例举，都旨在引导考生不仅要甘于寂寞、潜沉心性，更要心向远方，
立志家国，奉献青春。就材料的内涵指向而言，“静”的意义生发有两个大方向，其一是“静”中修养心
性，纯净内心世界，少受世俗干扰，成为谦谦君子；其二是在“静”中锤炼自己，实现理想，服务社会。
当下社会，信息庞杂，价值观念多样，浮躁之风甚嚣尘上，甘于寂寞、愿意沉潜下来的人越来越少。在这
样的背景下，年轻人静心求学者少，渴望网红成名一夜暴富者多，本试题聚焦“静”这一核心话题，借传
统文化之精华加以阐释，以当代榜样为引领，引导学生思考“静”对于修身养性、成就自我的重大意义，
同时从个人成长延伸到家国情怀，有效落实立德树人与语文素养培育紧密融合的教育目标。
作文的任务要求主要由两部分构成，一是以“时代青年，‘静’中成长”为主题，这是对学生写作的方向
性提示，说明写作的内容应紧扣青年的自我成长之上，写作的重心和导向不可出错。“演讲稿”是文体要
求，考生要注意演讲稿的基本格式。因此，写作时，可以结合当下的时代背景展开思考，比如，可以先思
考材料中“静”的内涵是什么？与“安静”“平静”有什么区别？此后，结合上述对“静”的理解，思考
“静”是不是意味着不要奋斗，躺平摆烂，不思进取？此后，则可对“静”的意义展开分析，说明它对学
习、生活、工作有什么意义？它与修养心性、成就自我有何关系？最后，再次结合当今社会浮躁之风甚嚣
尘上的现状展开分析，说明在当前浮躁之风甚嚣尘上的背景下，我们应该如何做到潜沉自我，守静笃志。
立意：
1.沉潜“静”境，笃行致远。
2.不忘初心，回归宁静。
3.守静笃志，心向远方。
4.“静”中生慧，厚积薄发。5.在“静”中成就大我。
