文档内容
口语交际：请你帮个忙
▶教学目标
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道请求帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。
▶教学重难点
学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。
▶教学策略
1.激发交际欲望。
从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，在教学时可以引导学生回忆课文，这样的安排贴近学生
的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考：在平时的学习生活中，你遇到过哪些困难，是
怎么解决的？在交流中激发学生口语交际的欲望。
2.图文结合，口头练习。
教材提供了三个画面情境，可以结合学生的生活实际，选择第二幅图示范表演，以评促学，以学定
教。
（1）创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用
语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。
（2）提供句式，让学生练习说话。
（3）就借物、问路等请人帮忙的情境，先同桌或小组自由合作，表演练习，再在班里展示。
（4）引导学生结合生活实际，创设新情境再演一演。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 回忆课文，引发思考
1.回忆课文《小公鸡和小鸭子》的内容。小鸭子不会抓虫子的时候，小公鸡是怎么帮助他的？小公
鸡掉进河里的时候，小鸭子又是怎么做的？
2.师：同学们在生活中遇到过哪些困难？你们是如何解决的呢？
13.小结：在生活中，我们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，而自己又解决不了。这时如果我们
能得到别人的帮助，这些麻烦和困难说不定就能迎刃而解了。今天我们就一起来学一学：请你帮个忙。
板书课题：请你帮个忙。
【设计意图】联系课文内容，建立单元的整体性，唤起学生口语交际的期待。
板块二 创设情境，示范交际
1.出示课文插图。
课件出示：
2.创设情境。请两个学生表演第二幅插图的内容：一位学生向另一位学生借水彩笔，其他同学认真
听，听完要提出建议。
3.教师总结。
课件出示：
请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛
看着对方。
4.出示礼貌用语。
课件出示：
请 请问 您 您好 谢谢 不客气
5.为降低交际的难度，教师可以提供句式。
课件出示：
●我能（ ）吗？ ●请你（ ），好吗？ ●（ ），可以吗？
6.情境表演，学生自由选择课文的插图，同桌或者小组自由合作，表演练习。
7.指名学生上台展示，教师评价，看看学生是否说清楚、话得体、有礼貌。
8.总结方法。
师：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
课件出示：
请别人帮忙时要讲清自己的困难，态度要诚恳，说话要得体，要有礼貌。
帮助别人时要真诚，态度要热情，说话要亲切。
9.在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。
课件出示：
2可以说：
谢谢你！
太感谢你了，我又可以____________！
因为你的帮助，我____________。谢谢！
10.走向生活。回忆在自己的生活中遇到的困难，或者别人遇到的困难，据此创设新情境，同桌或者
小组演一演。
【设计意图】选择学生熟悉的情境进行交际示范，让学生明白交际要求，在表演中提高口语交际能
力。
板块三 布置练习，亲身实践
1.做一做。在学校或者家里，向别人寻求一次帮助。
2.想一想。在平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮，如果不能帮，要真诚地向别人解释理
由，取得别人的谅解。
【设计意图】让学生从课本走向生活。
▶教学反思
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表
达与交流。本次口语交际的内容贴近学生的生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，
学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。因此，在教学中通
过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导学生在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，
帮助学生逐步从感性经验上升到方法的总结上，提升了学生的逻辑思维能力。
1.创设情境，给学生构建了一个交际平台，进行模拟表演。让学生处于主体地位，放手让学生敢说、
多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2.合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识、经验结合起来，通过小组的合作表演，
使得他们在说中悟，在演中悟，最终丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
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