江西省2018年中等学校招生考试
(满分:120分 时间:150分钟)
一、语言知识及其运用(每小题2分,共10分)
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )
A.脸颊(xiá) 讪笑 锐不可当(dānɡ) 持之以衡
B.怂恿(sǒnɡ) 瓦砾 万恶不赦(shè) 长吁短叹
C.羼水(chàn) 羁伴 相形见绌(zhuó)寻章摘句
D.牟取(móu) 啜泣 踉踉跄跄(lànɡ) 遮天敝日
2.下列句子加点词语使用不正确的一项是( )
A.姑妈是宽宏大量的人,难道还在我们小孩子身上计较不成?
B.同学们喜欢在课余阅读一些经典作品,每次都会觉得开卷有益。
C.春天到了,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
D.双方代表经过几轮艰难谈判,一拍即合,签署了合作协议。
3.下列句子没有语病的一项是( )
A.民俗是民间流传的习俗、风尚,是由民众创造并世代传承的民间文化。
B.中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C.不仅议论要提出观点,还要有能证明观点的材料。
D.《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )
①“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。
②与其读十部无关轻重的书,不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书。
③少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至于变化气质。
④读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。
⑤读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。
A.①②⑤③④ B.①②③⑤④ C.④②①⑤③ D.④②①③⑤
5.给空缺处选填语句,最恰当的一项是( )
元阳的哈尼梯田依山顺势,层层叠叠,连绵向上,直通云海。无论登上哪座山顶,绕着山路转一圈,每个角度都能见到不一样的梯田。 春季,微风过处,梯田波光粼粼,像极了木刻年画;夏季,禾苗生长,梯田青翠欲滴,自是清新水彩画……
A.然而,哈尼梯田的模样,却受到季节因素的影响。
B.不过,哈尼梯田是什么样子,更取决于你在什么季节看到它。
C.是啊,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”!
D.这样,无论什么季节看哈尼梯田,它都是一幅完美的图画。
二、古诗文阅读与积累(24分)
(一)阅读下面这首词,完成第6—7题。(每小题2分,共4分)
临 江 仙①
[宋]元好问
李辅之在齐州②,予客济源③,辅之有和。
荷叶荷花何处好?大明湖上新秋。红妆翠盖木兰舟。江山如画里,人物更风流。 千里故人千里月,三年孤负欢游。一尊白酒寄离愁。殷勤桥下水,几日到东州!
[注] ①1235年秋,词人从济源至齐州,与李辅之两次畅游大明湖。这首词大概写于1238年,当时词人正准备携家由济源回山西太原。②齐州:地名,与词中的“东州”均指今山东济南。③济源:地名,今属河南。
6.下列对词的内容理解不正确的一项是( )
A.词的两片所写,既不同时也不同地,时隔三年人距千里,既有欢快的回忆,也有深沉的怀念。
B.上片前三句以“红妆”应“荷花”,“翠盖”应“荷叶”,突出了大明湖新秋的景物特点。C.“江山如画里,人物更风流”是对上片的总结,写出了景物的美好,人物的得意。
D.下片一反上片欢聚融洽的气氛,转写分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心情。
7.下列对词的赏析不正确的一项是( )
A.词的上片以“木兰舟”点缀于“红妆”“翠盖”之间,营造出“人在画中游”的美妙意境。
B.这首词质朴的语言与纯真的情感相辅相成,做到了形式与内容的统一。
C.词的下片“殷勤桥下水,几日到东州”两句运用了拟人的修辞手法。
D.这首词借“一尊白酒”寄托“离愁”,其写法与杜牧的《赤壁》有异曲同工之妙。
(二)阅读下面文言文,完成第8—11题。(12分)
鲁施氏有二子,其一好学,其一好兵。好学者以术干①齐侯,齐侯纳之,为诸公子之傅;好兵者之楚,以法干楚王,王悦之,以为军正。禄富其家,爵荣其亲。施氏之邻人孟氏,同有二子,所业亦同,而窘于贫,羡施氏之有,因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟
氏之一子之秦,以术干秦王。秦王曰:“当今诸侯力争,所务兵食而已。若用仁义治吾国,是灭亡之道。”遂宫②而放之。 其一子之卫 , 以法干卫侯。 卫侯曰:“吾弱国也,而摄乎大国之间。大国吾事之,小国吾抚之,是求安之道。若赖兵权,灭亡可待矣。若全而
归之,适于他国,为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反,孟氏之父子叩胸而让③施氏。施氏曰:“凡得时者昌,失时者亡。子道与吾同,而功与吾异,失时者也,非行之谬也。且天下理无常是,事无常非,先日所用,今或弃之; 今之所弃 , 后或用之。 此用与不
用,无定是非也。”孟氏父子舍然无愠容。曰:“吾知之矣,子勿重言。”
(节选自《列子·说符》)
[注] ①干:这里是劝说的意思。②宫:酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。③让:责问,责备。
8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)( )
A.羡/施氏之有 B.孟氏/之一子之秦
C.当今/诸侯力争 D.遂/宫而放之
9.解释文中加点词的含义。(3分)
(1)抚( ) (2)反( ) (3)愠( )
10.翻译文中画线句子。(4分)
(1)其一子之卫,以法干卫侯。
译文:
(2)今之所弃,后或用之。
译文:
11.选文告诉我们哪些道理?请用自己的话回答。(3分)
答:
(三)古诗文积累。(8分)
12.填补下列句子的空缺处。(每空1分)
(1)山河破碎风飘絮, 。
(2) ,风正一帆悬。
(3) ,长河落日圆。
(4)斯是陋室, 。
(5)天接云涛连晓雾, 。
(6)苟全性命于乱世, 。
(7) ,在河之洲。
(8) ,浅草才能没马蹄。
三、现代文阅读(30分)
(一)阅读下面文章,完成第13—15题。(16分)
黄河一掬
余光中厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。我存和幼珊都把自己裹
得密密实实,我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九人,跟着永波、建辉、周晖,向大坝下面的河岸走去。
这是临别济南的前一天上午,山东大学安排带我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来,做主人的见我神情热切,问题不绝,不愿扫客人的兴,也不想纵容我期待太奢,只平实地回答,最后补了一句:“水色有点浑,水势倒还不小。不过去年断流了一百多
天,不会太壮观。”
这些话我也听说过,心里已有准备。现在当场便见分晓,再提警告,就像孩子回家,已到门口,却听邻人说,这些年你妈妈病了,瘦了,几乎要认不得了,总还是难受的。
天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加夐远,似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处,一线苍苍像是麦田,后面像是新造的白杨树林。此外,除了漠漠
的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。
“河面怎么不很规则?”我转问建辉。
“黄河从西边来,”建辉说,“到这里朝北一个大转弯。”
这才看出,黄浪滔滔,远来的这条浑龙一扭腰身,转出了一个大锐角,对岸变成了一个半岛,岛尖正对着我们。回头再望此岸的堤坝,已经落在远处,像瓦灰色的一长段堡墙。又回头对建辉说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”
于是永波和建辉领路,沿着一大片麦苗田,带着众人在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近了。但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄
河。
一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。 古老的黄河 , 从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里 , 绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来 , 从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来 , 你饮过多少英雄的血 , 难民的
泪 , 改过多少次道啊发过多少次泛涝 , 二十四史 , 哪一页没有你浊浪的回声 ? 几曾见天下太平啊让河水终于澄清 ? 流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬
我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流过黄河。至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍,在山大演讲时我朗诵那首《民歌》,等到第二遍五百听众就
齐声来和我:传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。我高呼一声“风”,五百张口的肺活量忽然爆发,合力应一声“也听见”。我再呼“沙”,五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。
华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到刘鹗,哪一句不是黄河奶出来的?黄河断流,就等于中国断
奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情,说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世说新语》的慷慨,我完全懂得。
想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥,反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊也相继来水边探求黄
河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。
回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。翌晨山大的友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。
(略有删减)
13.文章围绕“看黄河”写景叙事。请在下面方框内填写文字,概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。(8分)
触摸河水前所见之景:
长风挟着细沙卷地刮来—① —② —堤坝像瓦灰色堡墙
触摸河水后所想之事:
黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难—③
—④ —徐显明过黄河感慨流泪
14.文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。(5分)
答:
15.分析文中画线语句的语言特点。(3分)
答:
(二)阅读下面文章,完成第16—18题。(14分)
廊·亭·桥
陈从周
廊
“别梦依依到谢家,小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗,就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间,必依靠廊来作联系,才能成为一个整体。在园林等风景区,则更是因地制宜,巧于安排,构筑了曲直、高低、爬山、临水等多
种式样的廊。
廊在园林中是游览线,又起着分割空间、组合景物的作用。廊引人随,水石其间,移步换影,幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊,漫步其间,得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊,则轻盈婉约,人行其上,宛如凌波漫步。扬州西园
前的香影廊,未至其境,名已醉人。至于苏州沧浪亭的复廊,用花墙分隔,使园有界非界,似隔非隔,令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼,其廊亦作楼式,即复道廊,形成了多层的游览线,寄啸山庄是为佳例。廊之运用得当与否,有关全局,高下得宜,曲折有度,尤其在可有可无之间,益见功力。即竹廊三折,雅素无华,亦必婉转宜人。至于千步长廊,闿爽平直,则又为别调了。
亭
人们在旅途间,或在游览中,每见一亭,总想小憩片刻,借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色,即“亭者,停也”。同时,因为它本身形式的丰富多彩,成为点缀风景的主要建筑小品之一。
亭之美,除造型外,还在于所处之景与所对之景,水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭,地位不同,景因而异。伫云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之类,又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。
亭在园林等风景区中,起着“点景”与“引景”的作用。北京的景山五亭,为城内的最高点,每到北京的人,常为它所吸引,必登高一快,以饱览首都景色。苏州拙政园的扇面亭,亭名“与谁同坐轩”,小亭临流,静观自得。笠亭如盖,半枕山腰。而网师
园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。
至于亭的形式,真是变化多端,可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料的不同,又有饶多野趣的茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与翚飞多姿的木构亭,它在园林建筑中展示了最美丽的一页。
桥
桥,古代称为“河梁”,是架在水上的行道,虽属解决交通问题的一项工程,但是聪敏的我国古代人民,总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来,是那么富于诗情画意。“小桥流水”足以令人想望江南水乡景色,而风景区的“断桥残雪”、交通要
道的“卢沟晓月”,又使人必与四周的风物人情联系在一起。而园林中的桥,正是建筑艺术中的精品。
北京颐和园十七孔长桥卧波,陆水之间,平分秋色,为该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥,一亭翼然的石桥,轻轻地划破了湖面的平整,淡淡地点醒了山影的静穆,又烘托了四时佳景。
江南园林之桥,以雅洁精巧取胜。玲珑空透的拱桥,崛起空间,人桥倒影,更显得云高水阔,而水平线条的梁板石桥,则贴水而过,观赏游鳞莲蕖,益得情趣。苏州拙政园是以动观为主的园林,曲桥不但使水面分隔空间,更与曲廊一样起着“桥引人随”的
作用,其分庭妙运,思致相同。网师园园小而精,以静观为主,廉泉桥小小一拱,横枕涧上,隐处园隅,安排得那么妥帖,游者至此,往往留步。
美丽的中国园林桥梁,形式丰富多姿,有梁式桥、拱桥、浮桥、廊桥、亭桥等,在世界建筑艺术上放出一种独特光彩!
(略有改动)
16.根据文章内容,回答问题。(8分)
(1)园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用?它们在形式上有什么共同特点?(4分)
答:
(2)廊的运用有哪些原则?亭之美体现在哪些方面?(4分)
答:
17.文章多处运用了举例子的说明方法,请选一处具体分析其作用。(3分)
答:
18.文中大量的四字短语,不仅概括力强,而且使文章的语言典雅而富有韵味,试简要分析。(3分)
答:
四、综合性学习与写作(56分)
(一)综合性学习。(6分)
19.班级拟开展“说教养”主题演讲活动,请参考下列材料,结合自己的认识,写一篇不超过200字的演讲稿。
[材料一] 教养是指一般文化和品德的修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。要完善个人修养,首先要致力于读书求学,提高自身的认知水平。
[材料二] 待人要谦虚,礼仪要得体,遇困境不气馁,获大奖不骄傲。(傅雷)
良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。(利哈乔夫)
[材料三] 周总理每次外出视察工作,离开当地时总是与身边服务人员一一握手道谢。
李鸿章出使俄国,在公开场合随地吐了一口痰,被外国记者大加渲染,颜面尽失。
答:
(二)写作。(50分)
20.请以“小事”为题,写一篇文章。
要求:(1)文体不限(诗歌除外);(2)不少于600字;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。江西省2018年中等学校招生考试
1.B 本题考查汉字的读写能力。A.颊jiá,衡→恒。C.伴→绊,绌chù。D.踉liàng,敝→蔽。
2.D 本题考查正确使用词语的能力。A.宽宏大量:形容人心胸宽广,度量大,能容人。符合语境。B.开卷有益:开卷,打开书本,借指读书;益,好处;读书总有好处。使用正确。C.草长莺飞:形容春回大地,万物复苏的景象。由句中的“春天到了”可以推断这
个词语使用正确。D.一拍即合:一打拍子就合上了曲子的节奏,比喻双方很容易一致。与句子中“几轮艰难谈判”矛盾,所以这个词语使用不正确。
3.A 本题考查病句的辨析与修改能力。B.句式杂糅,去掉“是可以预期的”。C.关联词语的位置不当,应将“不仅”放到“议论”的后面。D.成分残缺,可以在句末加上“的故事”。
4.C 本题考查语言表达连贯的能力。本题几个句子谈论的主题是“精读”,是议论性的文段。④句提出论点,是发起句;②句是对④句的具体阐述;①句引用诗句加以论证;接着⑤句从读书的目的方面进行分析;③句得出结论。因此选择C项。
5.B 解答句子衔接类的试题,要在整体感知内容的基础上,依据句子的内在关系分析作答。本题填入的句子是为了引出下文不同季节所看到的梯田的不同样子,不存在转折关系,故而排除A;C项引用的诗句表达的是从不同角度看梯田,梯田的样子也有
所不同,和语境不符,可以排除。D项是总结性语句,应放在描写不一样的四季美景之后,可以排除。故选B。
6.D 本题考查对词句内容的理解能力。词句“殷勤桥下水,几日到东州”表达的是词人希望桥下“殷勤”的流水能将自己内心的“离愁”带到东州去,并非“词人急于乘舟奔赴东州”。
7.D 本题考查对词句的赏析能力。“其写法与杜牧的《赤壁》有异曲同工之妙”错。词的下片是写与友人分别后只能借酒寄托离愁的现实,采用的是借物抒情的写法;而杜牧《赤壁》采用的是借“前朝的戟”引出心中感慨的“借物起兴”的手法。
8.B 本题考查对句子朗读节奏的把握能力。解答此类试题,要在整体感知文章内容的基础上,先对句子进行简单的翻译,初步了解大意;然后根据句子的意思和古文的句法划分节奏;同时借助一些虚词的提示。划分节奏时要注意古汉语的语法和句式,不
能出现“破句”的现象。B句正确的朗读节奏应为:孟氏之一子/之秦。
9. 答案 (1)安抚,抚慰 (2)通“返”,返回 (3)生气,发怒
解析 本题考查解释常见文言词语在句子中的含义的能力。做此类题,首先需要平时多积累文言词汇,更要能结合具体语境来辨析、推断其意思。如本题中的“愠”字,在平时积累的“人不知而不愠,不亦君子乎”中理解“愠”的词义。如果记忆不
清,就联系上文,孟氏父子失败回来后“叩胸”质问,在得到施氏的解释后释然了,不生气了,“无愠容”就是没有怒容,“愠”就是生气、发怒的意思。
10. 答案 (1)他的(另一个)儿子前往卫国,用兵法劝说卫侯。
(2)现在放弃的,以后也许会用到。
解析 本题考查翻译文言语句的能力。翻译句子时,要回到句子的语境中,读懂句子的整体意思,注意翻译出重点文言词语的含义。如(1)句中的“之”是动词,有“到,去,往”的意思,“干”在注释中有,减小了试题难度。(2)句中“或”是“也许”的意
思。
11. 答案 ①天下没有永远不变的道理,处理事情要随机应变。②他人的成功经验不能盲目照搬。③做事应适应形势,抓住机遇。④劝说他人时要了解对方的需要。
解析 本题考查对文章内容的理解能力。先整体理解文章的内容,施氏的两个儿子在不同的国家得到了重用,而孟氏的两个儿子与他们有同样的技能却受到了“宫”“刖”的惩罚。究其原因,从施氏对孟氏的回答中可以看出来。我们所得到的启示
也应从这些回答中概括。
[参考译文]
鲁国一家姓施的有两个儿子,一个儿子喜好学问(礼教),一个儿子喜好兵法。喜好学问(礼教)的用他的学术劝说齐侯,齐侯录用了他,让他当公子们的老师;喜好兵法的去了楚国,用他的兵法战术劝说楚王,楚王欣赏他,让他当了军中的执法官。他们的
俸禄使得他们的家庭富裕,他们的爵位使得他们的亲人都很荣耀。施氏的邻居孟氏,同样也有两个儿子,他们所学的东西与施氏二子相同,却因贫穷而困窘,他们羡慕施氏的富有,因此就前往请教求职的办法。(姓施的)两个儿子将(自己求职的)实际情况告
诉了孟家。孟家的一个儿子去了秦国,用自己的所学劝说秦王。秦王说:“当今各诸侯国都是兵力相争,应该重视的是练兵和粮草的问题。如果用仁义道德来治理我的国家,那是(让我)灭亡的办法。”于是将他阉割后才放走。他的(另一个)儿子前往卫国,
用兵法劝说卫侯。卫侯说:“我国是弱小的国家,在那些大国的威慑操控之下求生存。大国我服从听命于它,小国我安抚它,这才是求得安稳的办法。如果凭借武力权术,灭亡就要临头了。如果让你全身而退,投奔到他国的话,将会给我造成不小的祸患
啊。”于是把他的双脚砍去后遣还鲁国。(他们)回家之后,孟家父子捶胸(顿足)地责怪施家。姓施的说:“凡事顺应时势的人便昌盛,失去时机的就灭亡。你们所学的道理和我们相同,但是结果和我们不同,(是你们)没有掌握住时机啊,不是你们行为错误。
况且天下的道理不会永远是这样就对,也不会永远是那样就错。昨天所需要的,今天可能就不需要了;现在放弃的,以后也许会用到。这有用和没用,不能确定谁对谁错的。”孟家父子豁然明白不再生气了,说道:“我知道了,您不要再说了。”
12. 答案 (1)身世浮沉雨打萍 (2)潮平两岸阔 (3)大漠孤烟直 (4)惟吾德馨 (5)星河欲转千帆舞 (6)不求闻达于诸侯 (7)关关雎鸠 (8)乱花渐欲迷人眼
解析 本题考查默写能力。做该题时首先要认真读懂题目,不要张冠李戴;其次在平时的学习中,要理解句子的意思;最后是注意错别字,“惟吾德馨”的“惟”不能写成“唯”,“诸侯”不能写成“诸候”,“雎鸠”不能写成“睢鸠”。
13. 答案 ①黄河及两岸空廓而寂寥 ②浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角 ③在山大与听众共诵《民歌》 ④流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨
解析 本题考查提炼概括文章信息的能力。审读题干可知,需要概括的是“我”触摸河水前后的所见之景、所想之事。从文中找到“触摸河水”所在的段落,然后分别概括其前后段落中所写的内容。题中所给的写景内容在第一段和第七段,从剩下
的段落中可知,第二、三段是写事,第四段是写黄河及两岸的空廓,第五、六、七段是写黄河在此处的形态,将原文中的文字稍加归纳即可。作者想到的事主要在第九、十段,作者想到了中华民族遭受的磨难以及在山东大学与听众共诵《民歌》的场面,
还想到了流沙河写信告诉“我”他读《黄河》的感受及山大副校长徐显明每次过黄河流泪的事。中间的两件事就是需要填写的事。
14. 答案 情感:表达了作者对黄河的热爱,对祖国的眷恋之情。
细节分析:
(示例1)“我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理,表达了作者对黄河的热爱之情。
(示例2)“想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。”这个细节中,“我”投名片的系列动作,写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚,表达了作者对祖国的热爱
之情。
(示例3)“看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节,写出了“我”愿望实现后,既伤感又欣慰的
复杂心情,表达了作者对祖国的热爱之情。
(示例4)“回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节,表达了作者对祖国的眷恋之情。
解析 本题考查分析作者情感的能力。本文通过对细小的动作、神态的描写来表达作者对祖国的情感。如第十一段中“掏”“祷”“扬”等动作,表现了作者想让黄河母亲接纳自己的心理,从而突出作者对祖国的热爱之情。
15. 答案 文中画线语句长短句相结合,句式富于变化,节奏感强;运用反问句式,增强语言的气势。
解析 本题考查对语言特点的分析能力。分析语言特点,可以从句式、修辞、语体色彩等方面入手,画线句“古老的黄河……朝山东奔来”,含有多重状语,句子结构复杂,属于长句;“你饮过多少英雄的血……发过多少次泛涝”,句子结构简单,属于短句;
而“哪一页……?几曾见……?”等属反问句。根据这些句式、修辞的表达效果进行分析即可。
16. 答案 (1)作用:廊在园林中是游览线,又起着分割空间、组合景物的作用。亭在园林等风景区中,起着“点景”与“引景”的作用。桥将人与四周的风物人情联系在一起,使风景区更具诗情画意。
共同特点:形式多样,富于变化。
(2)廊的运用原则:因地制宜,考虑全局,高下得宜,曲折有度。亭之美的体现:造型美,以及与所处之景、所对之景和谐相融之美。
解析 (1)首先要找到题目中的关键词“作用”“形式”等,再从文中直接摘录原句或适当概括即可。只是在概括形式上的共同之处时,要先找到它们各自的形式特点,如廊的“多种式样”;亭的“丰富多彩”“变化多端”;桥的“丰富多姿”。然后加
以归纳即可。
(2)廊的运用原则在第三段,由原文的“廊之运用得当与否”可以判定下面的内容即廊的运用原则,据此加以概括即可。亭之美的体现在第五段,由“亭之美,除造型外”后面的内容加以概括即可。
17. 答案 (示例1)在介绍亭时,以北京景山五亭、苏州拙政园的扇面亭为例,具体说明了亭在园林等风景区中的“点景”与“引景”作用,增强了文章的说服力。
(示例2)在介绍桥时,以苏州拙政园曲桥为例,具体说明“桥引人随”的作用,增强了文章的说服力。
解析 本文运用了很多举例子的说明方法,这种说明方法在运用时往往有标志性的词语“像”“如”“例如”等,这些词语往往有固定的位置,通常跟在所说明的某一特征之后。如本文中说明廊的作用时就紧跟其后列举了“北京颐和园长廊”的例
子,前面有标志性的词语“像”。举例子这种说明方法的主要作用是使文章表达的意思更明确,让读者更明白,增强说服力。
18. 答案 (示例)如介绍廊时,用了“廊引人随,水石其间,移步换影,幅幅成图”等四字短语,准确地概括了廊在园林中所起的作用,用语典雅,富有韵味。解析 题干中已经点明了四字短语的作用,因此我们可以结合文章的内容来具体分析这些短语写出了事物的什么特征,有怎样的作用。
19. 答案 (示例)
今天,我演讲的题目是“做一个有教养的人”。
什么是教养呢?教养是指一般文化和品德修养。有教养的人必具有良好的外在行为和美好的道德品质。周总理是一个有教养的人,他每次外出视察工作,离开当地时总是与身边的服务人员一一握手道谢。作为学生的我们,更应该加强自我修养,在
学习和生活中要做到待人谦虚、礼仪得体、遇困难不气馁、有成绩不骄傲。同学们,让我们都做一个有教养的人吧!
解析 本题考查语言的综合运用能力。解答这类题目,先概括一下几则材料的内容:材料一指出了什么是教养及怎样才能提升个人的教养;材料二引用两则有关教养的名言;材料三列举了正反两个事例。所以我们在进行演讲时,可以先阐述教养的含义;
再引用名言或列举事例来论述有教养的人的表现;最后发出号召,提出希望即可。
20.[写作指导] 文题中的“小事”是指日常生活中看起来似乎不被人们所注意的细小事情,它很平常,但它却蕴含着很重要的意义。其实真正落笔写出的“小事”,都必然蕴含着“小事不小”的寓意。它意在提醒人们,不应忽视日常生活中那些平凡的
小事。
(1)文章可以从正反两个方面立意:
①生活中一些看似平常而又不引人注意的小事,却往往蕴含着深刻的教育意义,从一些小事情常可看出一个人的高尚风格或优秀品德。同时,常常做一点小小的好事,坚持下来,也可以建立起人们思想品德的“金字塔”。
②一些常被人们忽视的小事却往往会对个人、集体和社会造成重大的危害,不可等闲视之。
(2)在写法上至少有以下几种:
①可选取日常生活中先进人物的闪光小事作材料,通过分析说明伟大出自平凡,无数小事累加就是一个奇迹;从小事中同样能反映一个人的高尚品质;对于平凡小事,我们切不可不屑一顾,等闲视之,从而表现出“小事不小,积少成多,聚沙成塔,伟大源
自平凡”的核心观点。
②可用日常生活中人们不太重视的小事来作材料,并加以分析,说明许多貌似平凡的不起眼的小事若不被人重视,必将给个人、集体和社会带来巨大损失,从而表达出小事亦要大做,要认真做,比如安全无小事、千里之堤毁于蚁穴等等,表明要重视平
凡小事的观点。
③可从人们对平凡小事高度重视,注重“量”的积累,从而引起“质”的变化,最终成了“大器”;或从人们对一些“小事”放松警惕,“量”的增多导致了“质”的变化,最终激发外界的反应等方面着笔,表达出“小事不小”的观点。
④可从日常生活的平凡小事中发现人物的精神品质,发现生活的真谛等。
[例文]
小 事
外公、外婆老了,我却从一件小事中发现了他们的幸福。
“老太婆,该买菜了。”外公穿好衣服,面朝房内叫道,眼里似乎充斥着孩童般的欢喜,外婆蹒跚着出来,她腰不太好,只能慢慢地走。
一出家门,是一条宽阔的马路,车水马龙。外公和外婆依偎在一起,慢慢被车流吞噬。红灯亮了,外公、外婆走上了斑马线,外公那苍劲有力的手把外婆抓紧了。外公的眼里,不时漾出一点紧张,更溢满责任与庄重,他们在斑马线上漫步,外婆的脸上露
出一种满足和一丝红晕来。也许,她正回想年轻时出嫁的那份羞涩吧。
菜市场内杂乱喧闹,各种声音不绝于耳,更要命的是那些卖水产的老板把地上“淹”得无处落脚。外公转过头看了外婆一眼,外婆似乎心领神会,牵起外公的手,小心翼翼地向前走着,两人就如同无法分开的磁铁,互相珍重,互相体贴。外婆爱讨价还价,
外公则站在一旁仔细听着,一切都按外婆的意思办。两只饱经风霜的手紧紧握在一起,互相温暖,互相鼓励。
我忍不住走上前去问候他们,外婆不好意思地甩开手,眼睛慌促不安地瞄着四周,就像是首次逛街的新人被朋友发现了一样。外公却很大方,夺过外婆的手,“嘿嘿”地笑了。我看见他们的眼里散发出来的是幸福,满满的幸福……
从外公、外婆牵手买菜的小事中,我终于明白:幸福不一定要用金钱修饰,不一定要用表白增味,幸福只需要手牵着手,一起走过人生,相伴到老。
[点评] 作者以时间为序,围绕“牵手”这一线索,通过描写过马路时外公抓紧外婆的手;买菜时,外婆牵起外公的手;“我”上前问候时,外公大方夺过外婆因不好意思而撒开的手等小事,表明幸福的真谛。文章通过对气氛的烘托,对人物细腻的描写,
突出表现了“幸福只需要手牵着手,一起走过人生,相伴到老”的主题。叙事简洁,结尾的议论起到了画龙点睛的作用。
