2021年陕西省初中学业水平考试
8
(满分:120分 考试时间:150分钟)
一、积累和运用(共6小题,计17分)
1.下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一组是(2分)( )
A.妥当(dāng) 沼泽(zǎo)
菡萏(hán) 海枯石烂(làn)
B.门槛(kǎn) 兴味(xìng)
胸脯(pú) 间不容发(fà)
C.坍塌(tān) 茸毛(rónɡ)
怯懦(ruò)信手拈来(diān)
D.盘桓(yuán) 褴褛(lǚ)
拾级(shè)舳舻相接(zhóu)
2.下列各组词语中,汉字书写全都正确的一组是(2分)( )
A.安详 冒然 翻来复去 耐人寻味
B.思慕 稠秘 耀武扬威 天纶之乐
C.亵渎 斑斓 和颜悦色 见异思迁
D.雾霭 统畴 不修边辐 入目三分
3.请从所给的三个词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上。(2分)
(1)一代代建设者把青春播撒在祖国大地上,孕育出点染江山的葱茏绿意,换来了我国环境保护事业的累累硕果,更 (凸显 显耀 显明)出生态文明理念的可贵。
(2)站在“两个一百年”的历史交汇点上,向着更高远的目标迈进,我们仍然需要始终保持 (一鼓作气 一意孤行 一往无前)的奋进姿态。
4.经典诗文默写。[在(1)—(7)题中,任选五题;在(8)—(10)题中,任选一题](6分)
(1) ,闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
(2) ,娇儿恶卧踏里裂。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
(3) ,夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)
(4)马作的卢飞快, 。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(5)夕阳西下, 。(马致远《天净沙·秋思》)
(6)亲贤臣,远小人, 。(诸葛亮《出师表》)
(7) ,在洞庭一湖。(范仲淹《岳阳楼记》)
(8) ,大小的蝴蝶飞来飞去。(朱自清《春》)
(9)它没有婆娑的姿态, 。(茅盾《白杨礼赞》)
(10)我是你额上熏黑的矿灯, 。(舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》)
5.阅读语段,按要求完成下面的题目。(3分)
① ,是历史之中国的延续; ,是中国之历史的沿承。②每个国家和民族的历史传统和文化积淀不同,其发展道路必然有着自己的特色。③数千年来,中华民族走出了一条不同于其他国家和民族的文明发展道路,这不是偶然的,
而是由历史传承和文化传统所决定的。④中华文明的沃土滋养了中国特色社会主义。⑤中国传统文化中的许多宝贵资源:仁爱民本、礼法合治等,都为我们推进国家治理体系和治理能力现代化提供了重要启示。
(1)请将下面的语句分别填在第①句的横线上。(只填序号)(1分)
A.今日之中国 B.中国之今日
(2)请提取第④句的主语部分,并写在下面的横线上。(1分)
答:
(3)第⑤句有一处标点符号使用有误,请将修改意见写在下面的横线上。(1分)答:
6.名著阅读。(2分)
囚 歌
叶 挺
为人进出的门紧锁着,
为狗爬出的洞敞开着,
一个声音高叫着:
——爬出来吧,给你自由! | 我渴望自由,
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天
地下的烈火,
将我连这活棺材一齐烧掉,
我应该在烈火与热血中得到永生!
这首诗选自《革命烈士诗抄》。诗中有两个“自由”,第一个是指① 的“自由”;第二个“自由”是指所有革命者为之奋斗终身的理想——人类的解放。诗中“地下的烈火”指② 。
二、综合性学习(7分)
7.请你参加以“与20世纪的‘00后’相遇”为主题的综合性学习活动。(7分)
[活动一:相遇·感怀]你参加硬笔书法比赛,请把冰心《繁星·春水》的诗句中的画线文字,正确、规范、工整地书写在田字格中。(1分)
成功的花,
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨。
[活动二:相遇·领悟]你选择陈毅的《梅岭三章》参加诗歌朗诵活动,请明确朗诵的情感基调。(只选两个)(2分)
情感基调:清新 婉约 激越 明快 忧郁 豪壮 凄凉 悲伤
[活动三:相遇·铭记]《可爱的中国》作者方志敏和众多革命先烈给我们留下了宝贵的精神财富。请围绕下面的某一种精神,确定主题,拟写演讲词,参加“一分钟演讲”。不超过150字。(2分)
青少年从革命先烈身上继承的精神遗产
①坚定不屈、百折不挠的英雄主义精神
②保家卫国、匹夫有责的爱国主义精神
③敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神
④吃苦耐劳、热血拼搏的奋斗精神
⑤以身作则、正气凛然的担当精神
⑥万众一心、众志成城的团结精神
⑦为民服务、大爱无疆的奉献精神
答:
[活动四:相遇·传承]陆定一记录了红军长征中翻越老山界的伟大壮举,一百年后的我们也必将在实现“中国梦”的征程中留下自己的足迹。请仿照画线的语句,将下面的誓言补充完整。(2分)一百年前,有你们,一群 有血有肉、慷慨激昂的“ 00 后”以青春的信仰叩开历史的大门 ;一百年后,有我们,一群 。在波澜壮阔的百年交汇之际,我愿,以
青春之我,担时代之责;我愿,清澈的爱,只为中国。
三、阅读(共15小题,计46分)
[现代文阅读](共9小题,计30分)
(一)阅读下面的材料,完成8—11题。(12分)
[材料一] 中国青年报社社会调查中心分别对少年儿童和青少年进行了“你心目中15年后的中国什么样”的调查。下面是调查统计结果:
成长在新时代的少年儿童,担负着时代的重任。中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳接受访谈时说:“国家把人民的美好生活作为新时代的奋斗目标,很重视人民群众的获得感,少年儿童也不例外。和青少年相比,在新
时代长大的少年儿童,他们的物质生活更加丰富,精神生活更加丰盈,因此他们对生活的社区、社会、制度等都更为认同,国家意识和国家认同感也更强。”
(摘编自《近九成受访少年儿童相信未来15年自己有更
多机会成长成才》,《中国青年报》2020.12.10)
[材料二] 孩子的发展优势是在长期陪伴中发现的,父母要尽可能多地、有质量地陪伴孩子。“尽可能多”,不是改变父母的基本生活和工作安排,而是在家庭生活中尽可能与孩子多相处。有质量的家庭陪伴,就是为孩子设定合理
的较高期望,并温暖而坚定地尽自己的责任。
现实中很多父母总是盯着孩子的“不足”和“缺点”不放,甚至把孩子看作是没有希望的失败者,造成孩子严重缺乏自信、自尊。这种“缺陷视角”的养育观,认为孩子之所以出现问题,是因为他具有性格或智力上的缺陷。相对
应的“优势视角”养育观,则相信儿童拥有内在的能力去适应、学习、成长、改变,能够使用内在和外在资源去回应学习和生活的挑战,养育过程中的注意力始终放在观察和发现孩子身上的潜在优势。
(摘编自《父母应善于发现并发挥孩子的优势》,
《中国教育报》2021.1.7)
[材料三] 实施教育惩戒的根本目的在于促进学生全面发展和成长成才,校规校纪建设必须服务这一根本。要能纠正学生错误言行、培养学生规则意识,更要能对学生健康成长起到引领性、保障性的作用。要坚持过罚适当的原
则,根据学生身心特点、过错性质、悔过态度等,选择适当的教育惩戒措施。要完善教育惩戒后的疏导机制,及时与有需要的学生进行沟通,提供帮扶。
学校需要根据本校学生特点制定校规校纪,将实施教育惩戒的情形和方式予以具体化,以利于教师准确把握和适用。要按照教育规律及学生身心发展特点,规范学生不良行为与相应教育惩戒措施,准确区分不良行为程度、性质和
教育惩戒手段。要在人文关怀的前提下依法实施教育惩戒,尊重学生的人格尊严,保障学生的基本权利。要明确规定教师的禁止性行为和教师的合法权益。
(摘编自《完善校规校纪保障教育惩戒规范实施》,
《中国教育报》2021.2.9)
[材料四] 青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期,要加强思想道德偶像供给,有效应对青少年盲目崇拜娱乐偶像的危险。思想道德偶像供给要保证偶像体现主流价值,发挥偶像影响、引导青少年进而塑造健康人格的
作用。思想道德偶像供给要不断拓展挖掘面,妇联、工会、共青团等系统要发挥供给功能,全面发现、挖掘和宣传社会生活中不断涌现出来的思想道德偶像,要主动接受和吸纳社会大众的参与,让思想道德偶像有吸引力和感染力,发挥
教育功能。思想道德偶像供给要提升科学化水平,克服偶像供给运作机制僵化、机械的问题。
(摘编自《当前青少年娱乐偶像崇拜新特点及其
问题》,《中国青年报》2021.3.4)
8.为保障教育惩戒规范实施,学校制定校规校纪需要做到哪两点?(4分)
答:
9.应该如何加强思想道德偶像供给?请根据[材料四]简要概括。(3分)
答:10.下列有关“‘优势视角’养育观”的表述,正确的一项是(2分)( )
A.持这种养育观的父母,相信儿童都拥有去适应、学习、成长、改变的内在的能力。
B.持这种养育观的父母,相信儿童会使用内在和外在资源解决学习和生活中的问题。
C.持这种养育观的父母,在养育孩子过程中总是把注意力放在观察和发现孩子身上。
D.持这种养育观的父母,重视发现孩子自身的潜在优势和树立孩子的自信、自尊。
11.下列对材料有关内容的概括与分析,正确的一项是(3分)( )
A.受访少年儿童比受访青少年对未来有更强烈的憧憬与渴望,这是因为和青少年相比,在新时代长大的少年儿童,他们的获得感更多,他们的国家意识和国家认同感更强。
B.既不改变基本生活和工作安排,又要在家庭生活中尽可能与孩子多相处,只要父母做到这些,就能保证家庭陪伴有质量,也才能在持续陪伴的过程中发现孩子的发展优势。
C.对有盲目崇拜娱乐偶像行为的学生,教师首先应在班会上点名并指出其问题,其次要与学生家长一起对其进行疏导和帮扶,最后还要上报德育处给予其相应的教育惩戒。
D.因为思想道德偶像在吸引力和感染力方面比不上娱乐偶像,所以共青团等系统要发挥供给功能,全面发现、挖掘和宣传思想道德偶像,并主动接受和吸纳社会大众的参与。
(二)阅读下面的文字,完成12—16题。(18分)
少年的涅槃
陈义怀
涂干西蹑手蹑脚下了床,踮着脚尖从墙边取下遮掩在斗篷后面的包袱挎到肩上,再移到门后一点点摇动着拉开了门栓。牛圈里父亲高低起伏的鼾声中夹杂着牛的反刍和喷鼻声,他掏出一张揉得有些皱巴的纸,想把“父亲大人亲
启”几个字抹平顺些。泪水忽地涌出来,他扯起衣袖抹了一把,把纸片从牛圈门缝中塞了进去,决然转身走了。
打涂干西记事起,一天到晚总有干不完的活。父亲说穷人兴家只有八个字:刻苦耐劳,勤俭节约。父亲的节约到了可笑甚至可悲的地步:煤油灯的灯芯挑到最短,燃一粒黄豆大的光;碗里的饭是一颗不能剩的,掉到地上的也要捡起来
吃了。父亲这样要求自己,也这样要求涂干西。可涂干西隐约觉得,这不是他想要的生活,他要活出另一个样子。一不听话,父亲就收拾他,武器五花八门。涂干西眼里,父亲吝啬、刻薄、蛮不讲理,如一座山横在他渐渐长大的心上,像一
只老虎拦住他的去路。一个日益强烈的念头攫住了他:要跨越父亲这座山。有时也有些可怕的想法掠过:夺过父亲手里的棍子,然后狠狠地……等他睡着时,抓起烟管劈头盖脸地……要不,他牵牛时,在前面突然挥动一块红布……当然,这只
是孩子一时愤激的思绪,从没付诸实施。昨天父子间那场惊动了全村的冲突,使十五岁的涂干西下决心要去走自己的路。他要去县城找活干,哪怕做苦力也行。
秋日的太阳还有几分热力。一个瘦小的妇女正埋头捡拾地里的落穗,那身影和总在父亲的拳头棍棒下护着他的母亲有几分相似。他眼里一热,手中的棍子在地上狠狠地点点戳戳。还是回去吧,认个错,委曲求全……不行,连这点狠
心都没有还能成什么事?他抬脚踢飞一块石子,惊得路边林子里一群鸟雀尖叫着扑棱棱飞向天空。
天很暗了,涂干西心里阵阵发麻。划燃随身带着的火柴,跳动的火苗中,隐约可见坡地上散着几根白骨。他一声尖叫,一个箭步跳下坡坎,重重摔在地上。四周树叶摇响,像在齐声嘲笑。涂干西又气又恼,手里的棍子狠狠在地上戳了
戳。宣战似的说,老子今天就睡这儿了!结果这晚涂干西睡得出奇地好。他陡然明白了,没有杂念和恐惧,就什么也不怕了。
重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇 , 焕然一新 , 感觉自己完全变成了另一个人 , 整个世界都是他的。 第二天在期待和兴奋中很快过去,星星点点的雨滴开始落下,涂干西有些着急,他意识到自己走错路了。雨越来越密,间杂着隐隐的
雷声。涂干西只得抓着崖畔垂下的一段蛇藤爬到了山腰的一处洞穴,刚安顿下,他就闻到了一股骚臭味,地上还有爪印和干结的粪便。这是闯到谁家里来了啊,他有些犹豫。可雨瞬间就大了,雷也越来越近。涂干西心里一横,就这了!
半夜,一阵凄厉的嚎叫越来越近,猛然睁开眼,黑暗中两双绿幽幽的眼睛逼视着他。涂干西毛发直竖,顺手抓起棍子,弓身死死抵住岩壁。两个家伙一前一后一左一右朝他扑来,涂干西下意识把棍子横着一挡,一只家伙前爪就搭在棍
子上,涂干西全力甩推,那家伙跌撞在岩壁上发出一声哀嚎。涂干西感觉有什么东西嵌进了腿里,一只脚猛踹出去,抡起棍子一阵猛击,另一只哀哀呻吟着倒在地上。他迅速抓起一块石头朝先前那只砸下去,一声惨叫后,洞穴里只回响着
涂干西扑通扑通的心跳。雨不知什么时候停了,借着月光,他看见两头还未成年的狼横躺在地上。
涂干西扯了一绺布条缠在腿上,拄着棍子一瘸一拐出了洞穴。 山风吹起他浓密的头发 , 他的脸庞已开始呈现青年的模样了。 这会儿他有些想家了,甚至不怎么怨恨父亲了。可家的方向已分辨不清,城里的路也找不到。他不丧气,也
不后悔,内心有一种莫名的东西正恣意生长,丰盈着他扩展着他。
晌午,一粒黑点从山脚下慢慢爬上来,原来是走村串户的一个卖货老头儿。了解情况后,老头儿从担子里掏了一包药粉给涂干西敷腿上的伤。涂干西问,到县城还有多远?还有四五十里地呢。走了两三天,我还没有走出十里路啊,我
感觉自己走了好远呢!涂干西看着头发苍白的老头儿,突然想到父亲,他的鼻子一阵酸楚。娃儿,你不止走了十里啊!我一辈子也没有走你这么远的路呢!涂干西感觉老头儿的手和声音都在轻微地抖动着。
回到家时,涂干西觉得似乎一下子过去了十年八年。爹正在给牛喂草料,听到动静转过身来,手里的一抱草滑落到地上。才两三天,爹一下子苍老了许多,以前那个凶悍凌厉的父亲消失了,他的眼睛红通通的,满是哀伤。涂干西突然
单膝跪地,爹,孩子错了!他看着父亲,就像看着一个老去的孩子。那一刻,他清晰地感到自己已跨越了父亲这座山。
(选自《西安晚报》2021.2.27,有删改)
12.“我一辈子也没有走你这么远的路呢!”卖货老头儿所说的“路”指的是什么?“这么远的路”又是什么意思?(3分)
答:
13.联系上下文,回答括号内的问题。(5分)
(1)重新上路的涂干西像刚蜕了皮的蛇,焕然一新,感觉自己完全变成了另一个人,整个世界都是他的。(涂干西“蜕”去了什么?变成了另一个怎样的人?)(3分)
答:
(2)山风吹起他浓密的头发,他的脸庞已开始呈现青年的模样了。(“青年的模样”是成熟了的涂干西表现出的什么“模样”?请结合文章内容概括。)(2分)
答:
14.文章多次写到雨,有什么作用?请简要分析。(4分)
答:15.假如涂干西与《孤独之旅》的主人公杜小康被邀请参加励志节目《开讲啦》,共同围绕“磨难”这个话题给青少年“开讲”。请你帮助他们确立一个观点。(2分)
答:
16.文末涂干西说,“爹,孩子错了!”读者对这句话有不同的理解。第一种看法:这表明涂干西意识到自己之前对父亲的认识有误。第二种看法:这表明涂干西认识到自己离家出走的行为不对。第三种看法:这表明涂干西明白了自己原先
对生活的理解有偏差。你更认同哪一种看法?请结合文章内容,谈谈你的理解。(4分)
答:
[古诗文阅读](共6小题,计16分)
(三)阅读下面的文言文,完成17—20题。(12分)
[甲] 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“ 介胄之士不拜 , 请以军礼见。 ”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
(节选自《周亚夫军细柳》)
[乙] 时命杜充①守建康,金人与成②合寇乌江,充闭门不出。飞泣谏请视师,充竟不出。会充已降金,诸将多行剽掠,惟飞军秋毫无所犯。三年春,召赴行在③。江西宣谕刘大中奏:“飞兵有纪律,人恃以安,今赴行在,恐盗复起。”不果行。
秋,入见, 帝手书“精忠岳飞”字 , 制旗以赐之。
(节选自《宋史·岳飞列传》)
[注] ①杜充:时任江淮宣抚使,留守建康。②成:李成,两次任南宋官职,后为金将。③行在:古代封建皇帝所在的地方。
17.解释下列句中加点的词语。(4分)
(1)改容式车( )
(2)其将固可袭而虏也( )
(3)飞泣谏请视师( )
(4)人恃以安( )
18.下列句子中加点的“与”和“金人与成合寇乌江”中“与”的意义和用法全都相同的一项是(2分)( )
A.未复有能与其奇者(《答谢中书书》)
B.君与家君期日中(《陈太丘与友期行》)
C.所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)
D.微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)
19.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)介胄之士不拜,请以军礼见。(2分)
译文:
(2)帝手书“精忠岳飞”字,制旗以赐之。(2分)
译文:
20.周亚夫和岳飞统领下的军队都纪律严明,这在[甲][乙]两文中各有何表现?(2分)
[甲] [乙]
(四)阅读下面的诗歌,完成21—22题。(4分)
木兰诗(节选)
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
21.有同学将前四句的意思理解为:“到东市买了骏马,去西市买了鞍鞯,往南市买了辔头,从北市买了长鞭。”大家都说他的理解不对。请你说服他。(2分)
答:
22.有评论说,“不闻爷娘唤女声”一句点出了木兰当时的处境和身份。请对此做简要分析。(2分)
答:
四、作文(50分)
23.作文。(50分)
题目:这,是我的节奏
要求:①文体自选;
②不要套作,不得抄袭;③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息;
④不少于600字。
8 2021年陕西省初中学业水平考试
1.B 本题考查常见字的读音。四个选项中只有B选项读音全部正确。A.“当”读“dàng”,“沼”读“zhǎo”,“菡”读“hàn”。C.“懦”读“nuò”,“拈”读“niān”。D.“桓”读“huán”,“舳”读“zhú”。
评分标准:选项正确,得2分。共2分。
2.C A.“冒然”应为“贸然”,“翻来复去”应为“翻来覆去”。B.“稠秘”应为“稠密”,“天纶之乐”应为“天伦之乐”。D.“统畴”应为“统筹”,“不修边辐”应为“不修边幅”,“入目三分”应为“入木三分”。
评分标准:选项正确,得2分。共2分。
3.答案 (1)凸显 (2)一往无前
评分标准:选对一个,得1分。共2分。
解析 本题考查对词语意义的把握能力及词语在具体语境中的运用能力。解答此类题目首先要联系前后语境,确定语句的表达意义,然后分析待选词语的词义,选出正确答案。(1)凸显,清楚地显露,动词。显耀,(声誉、权势等)显赫荣耀,
形容词;夸耀、炫示,动词。显明,清楚明白,形容词。本语句表达意义为:通过无数建设者的努力,我国环境保护事业取得了丰硕的成果,显出了生态文明理念的可贵。根据句意和词义,空缺处填写“凸显”更为合适。
(2)一鼓作气,指趁劲头大的时候抓紧做,一下子把事情完成。一意孤行,不听劝告,固执地照自己的意思行事。一往无前,指不怕困难,奋勇前进。一往无前与题目表达的奋进姿态相契合,所以此题答案选择“一往无前”。“一意孤行”
是贬义词,“一鼓作气”与语境不符。
4.答案 (1)杨花落尽子规啼 (2)布衾多年冷似铁 (3)烟笼寒水月笼沙 (4)弓如霹雳弦惊 (5)断肠人在天涯 (6)此先汉所以兴隆也 (7)予观夫巴陵胜状 (8)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 (9)没有屈曲盘旋的虬枝 (10)照你在
历史的隧洞里蜗行摸索
评分标准:每空1分,如有错字、别字、加字、漏字,该空不得分。第(1)—(7)题,如果多做或全做,以所做前五题为准赋分;第(8)—(10)题,如果多做或全做,以所做顺序排列在最前面的小题为准赋分。共6分。
解析 本题考查对诗文语句的准确记忆能力。在解答本题时要注意两点:一是注意本题题干有“在(1)—(7)题中,任选五题;在(8)—(10)题中,任选一题”的要求,所以不必全部答出,仅答出自己最熟悉的六个空的内容即可;二是书写答案
要把握“两准”,即记得准,书写准。回答时要注意(1)中“子规”、(2)中“布衾”、(3)中“笼”、(4)中“霹雳弦惊”、(7)中“胜状”、(8)中“嗡嗡”、(9)中“屈曲”“虬枝”、(10)中“隧洞”“蜗行”等字词的写法。
5.答案 (1)A B (2)中华文明的沃土 (3)将冒号改为破折号。或:将冒号改为逗号,并在“仁爱民本”前加“如”。
评分标准:(1)序号填写正确,得1分;(2)主语部分提取正确,得1分;(3)标点符号修改正确,得1分。共3分。
解析 (1)小题考查依据上下语境,运用所给短语填空的能力。回答此类试题,必须根据上下语境的意义和句式统筹考虑。因A、B分别连接“历史之中国的延续”和“中国之历史的沿承”,所以答案顺序为A、B。
(2)小题考查对句子成分的把握及提取能力。一般一个句子完整的成分,包括主语、谓语、宾语三大部分。其中主语是谓语的陈述对象,解决是谁或是什么的问题;谓语是主语的陈述内容,说明怎么样;宾语是谓语动词的支配对象,回答
是谁或是什么。本题要求提取句子的主语部分,所以回答时要注意将主语中心词以及修饰语一起提取。
(3)小题考查标点符号的修改。作答此题要在准确把握各种标点符号作用的基础上,联系语意来完成。“仁爱民本”“礼法合治”都属于中国传统文化的宝贵资源,所以在“中国传统文化中的许多宝贵资源”后加冒号不合适,应用破
折号。如不用破折号,也可用逗号再加“如”“比如”这样的形式代替,以表示两者之间解释说明的关系。
6.答案 ①放弃理想、信念、气节、尊严 ②革命
评分标准:答对一空,得1分。第一空答出“(放弃)理想、信念、气节、尊严”中的任意一点,即可得1分。共2分。
解析 本题考查对名著内容的理解概括能力。结合前面的语境,尤其是对“爬”字的分析,第①空后的“自由”,显然是指对革命理想、信念的放弃;结合整首诗的意义,诗中的“活棺材”指的是对革命者的束缚,所以第②空“地下的烈
火”指革命。
7.答案 [活动一]
浸 透 了 奋 斗 的 泪 泉
评分标准:书写正确、规范、工整,得1分。共1分。
[活动二]激越 豪壮
评分标准:选对一个,得1分。共2分。
[活动三](示例1)大家好!我演讲的主题是“闪亮的星指引我们前行”。在我心中,有一串串闪光的星叫英雄,他们以坚定不屈、百折不挠的精神,擎起了革命发展的火炬,照亮了民族救亡的道路。在革命战争年代,英雄是冲锋陷阵的战士;
在和平发展时期,英雄是拥有梦想的奋斗者!让我们追寻英雄足迹,将英雄精神传递!
(示例2)大家好!我演讲的主题是“拥有一颗爱国心”。作为一名中国人,大家一定和我一样,常常在心底涌动自豪之情。祖国繁荣富强,人民幸福快乐!这是成千上万先烈用保家卫国、匹夫有责的爱国主义精神创造的,这种精神融入我
们的血液,刻入我们的生命。无论何时何地,记得提醒自己:爱我中国,勿忘初心!
(示例3)大家好!我演讲的主题是“让大无畏精神传承”。回望历史,多少风华正茂的战士,怀着满腔热血保家卫国,他们的生命永远定格在那烽火连天的时刻。他们以敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神,换来了今天的幸福生活。曾经,
他们是先驱者、呼喊者、救亡者;如今,我们要做传承者、传播者、传递者!
(示例4)大家好!我演讲的主题是“幸福是奋斗出来的”。当你坐在明亮的教室里安静学习时,你是否意识到自己正生活在美好的幸福之中?这是无数革命先烈用吃苦耐劳、热血拼搏的奋斗精神换来的,只有意识到今天的幸福来之不易,
你才能明白“幸福是奋斗出来的”真正含义。请珍惜生活,做幸福的奋斗人!
(示例5)大家好!我演讲的主题是“勇于担当”。国之强大,必有担当。无论是在生死关头写下绝命诗的陈毅,在狱中戴着脚镣创作的方志敏,还是拍案而起大骂特务的闻一多……他们的血脉里都流淌着以身作则、正气凛然的担当精神,
给前行的我们坚定的力量。让我们在跨越时空的心手相牵中延续精神,勇于担当!
(示例6)大家好!我演讲的主题是“团结力量大”。“人心齐,泰山移”“能用众力,则无敌于天下”。回望过去,无数革命先烈万众一心、众志成城的团结精神,深深扎根于中华民族的血脉之中,源远流长,绵延至今,形成了今天同甘共苦、
共克时艰的强大精神合力。展望未来,我们依然要携手前行,团结奋进!
(示例7)大家好!我演讲的主题是“奉献者最美”。在我心中有一群最美的人,他们抛头颅、洒热血,走过了血雨腥风的艰难历程。他们身上,有着为民服务、大爱无疆的奉献精神,展现了深厚感染力、强大号召力,激励新时代的奋斗者
砥砺前行。让年轻的我们一起厚植情怀,乐于奉献,像他们一样成为最美的人!
评分标准:主题与“精神”一致,得1分;语言通顺,字数符合要求,得1分。共2分。
[活动四]有光有热、独立张扬的“00后”以创新的精神奏响时代的乐章
评分标准:内容与形式符合要求,即可得2分。共2分。
解析 [活动一]考查对字体特点的把握及书写能力。从题干“正确、规范、工整”的要求看,应该用楷书来抄写。[活动二]考查对诗词作品情感基调的把握能力。回答时注意,一要联系诗词作品的写作背景和内容,二要从题干提供的
基调中选择。因为陈毅的《梅岭三章》是我们课内所学,并且知道其写作背景是“虑不得脱”,因而此组诗表达了诗人临危不惧和对革命充满希望的思想感情。所以全诗应以激越、豪壮的情感基调来诵读。[活动三]考查围绕一定的主题撰写演讲词的能力。无论选择哪种精神立意,写作时必须明确这种精神,并围绕这一精神组织材料。[活动四]考查仿写语句的能力。仿写语句,第一要依据题干提示或要求确定仿写内容;第二所写句子要与被仿写语句结构基本相
同。因为本题题干提示是一百年前的革命先驱者叩开历史大门,所以仿写内容应该围绕现在的我们创造新时代来写。
8.答案 ①要服务于促进学生全面发展和成长成才这个实施教育惩戒的根本目的;②根据本校学生特点制定校规校纪,将实施教育惩戒的情形和方式具体化。
评分标准:答出一点,得2分。意思对即可。共4分。
解析 本题考查对材料信息的提取能力。从材料三第一段第一句话中可提炼出“要服务于促进学生全面发展和成长成才这个实施教育惩戒的根本目的”;从第二段第一句话中可提炼出“根据本校学生特点制定校规校纪,将实施教育
惩戒的情形和方式具体化”。
9.答案 ①保证道德偶像体现主流价值;②不断拓展供给的挖掘面;③提升供给的科学化水平。
评分标准:答出一点,得1分。意思对即可。共3分。
解析 本题考查概括内容的能力。回答此类试题,要准确把握各语句在语段中的作用。分析材料四的四句话:第一句提出要加强青少年思想道德偶像供给;第二、三、四句分别从体现主流价值、不断拓展挖掘面和提升科学化水平三
方面加以详细阐述。所以,概括、提炼出第二、三、四句的主要意思,便是本题的答案。
10.D 从题干要求看,本题答案应结合材料二的内容来确定。A.原文中的表述是“相信儿童拥有内在的能力去适应、学习、成长、改变”,并非“相信儿童都拥有去适应、学习、成长、改变的内在的能力”。B.原文表述是“(相信
儿童)能够使用内在和外在资源去回应学习和生活的挑战”,不是“相信儿童会使用内在和外在资源解决学习和生活中的问题”。C.原文表述是“养育过程中的注意力始终放在观察和发现孩子身上的潜在优势”,不是“在养育孩子
过程中总是把注意力放在观察和发现孩子身上”。D的陈述内容是对“‘优势视角’养育观”的综合解说,是对材料二第二段首句和尾句内容的提炼概括。所以本题答案为D。
评分标准:选项正确得2分。共2分。
11.A 选项A可从材料一的图片和孙宏艳的采访谈话中分析得出。选项B表述过于绝对,“既不改变基本生活和工作安排,又要在家庭生活中尽可能与孩子多相处”是“在持续陪伴的过程中发现孩子的发展优势”的必要条件,而非充
分条件。对材料四内容进行分析可知,一没有选项C“在班会上点名并指出其问题”“与学生家长一起对其进行疏导和帮扶”“还要上报德育处给予其相应的教育惩戒”这样的陈述;二没有选项D所说的将思想道德偶像和娱乐偶像
的吸引力、感染力进行对比。故选A。
评分标准:选项正确得3分。共3分。
12.答案 第一问:经历 或:遭际(遭遇)。第二问:常人未曾有的特殊经历。或:丰富、曲折的经历。
评分标准:答出第一问,得1分;答出第二问,得2分。意思对即可。共3分。
解析 本题考查对特定语境中词句意思的理解能力。结合上下语境,卖货老头儿所说的“路”应理解为涂干西这几天所经历的事件;“这么远的路”则指他的经历很特别,让人意想不到。据此得出答案。
13.答案 (1)犹豫、恐惧。变成了自信、坚强、果敢的人。
评分标准:答出第一问,得1分;答出第二问,得2分。意思对即可。共3分。
(2)沉着、冷静,坚韧、坚定,包容、理智。
评分标准:答对一点,得1分。意思对即可。共2分。
解析 本题考查对人物形象的理解分析能力。(1)小题分析时要从涂干西“重新上路”前后的表现入手,“重新上路”以前的涂干西看到“一个瘦小的妇女”,便有了“还是回去吧,认个错,委曲求全……”的心理;因为“天很暗了”“心
里阵阵发麻”“隐约可见坡地上散着几根白骨”“他一声尖叫”“重重摔在地上”,所有描写都说明了涂干西的犹豫、恐惧。而“重新上路”的涂干西,“焕然一新,感觉自己完全变成了另一个人,整个世界都是他的”,一整天都在
“期待和兴奋中”,说明他已经变成了一个自信、坚强、果断的人。据此得出答案。(2)小题应结合涂干西的经历分析作答。“山风吹起他浓密的头发,他的脸庞已开始呈现青年的模样了”是在他半夜打死两只狼崽儿,经历了生与死
的考验,并取得了胜利的前提下的表现,这时的他“有些想家了,甚至不怎么怨恨父亲了”,即使找不到方向,也“不丧气,也不后悔,内心有一种莫名的东西正恣意生长”,这些表现说明他学会了包容,更加沉着、冷静、坚韧、坚定、理智,
呈现出了一个成熟青年应有的气魄。
14.答案 ①推动了情节发展。因为避雨,才有了涂干西夜宿洞穴遇狼杀狼的经历。②从侧面烘托人物心理。雨由小变大,涂干西也由着急、无奈、犹豫变得坚决、果断。
评分标准:答出一点,得2分。意思对即可。共4分。
解析 本题考查特殊物象在选文中的具体作用。回答此题,要先结合选文内容,分析特殊物象“雨”出现的节点:当涂干西第二天着急赶路并迷路时,雨开始滴落,并越来越密,瞬间就大了,这才有了他在山腰洞穴避雨、遇狼、杀狼的经
历;当他看见两头还未成年的狼被自己打死,横躺在地上时,雨不知什么时候停了。由此可以看出,“雨”贯串了涂干西遇狼、杀狼事件的整个过程,而他的心理也是随着“雨”的变化而变化的。
15.答案 (示例1)磨难是成长的催化剂。
(示例2)面对磨难,要勇敢坚强。
(示例3)战胜磨难才能超越自己。
评分标准:确立的观点态度明确,针对性强,语言简洁,得2分。共2分。
解析 本题考查对文章主旨的把握能力。回答问题时要注意题干的两点要求:一是与《孤独之旅》的主人公杜小康一起参加节目,二是共同围绕“磨难”这个话题。所以回答时要着重分析两个主人公面临“磨难”的共同点,然后概
括提炼出答案。
16.答案 (示例1)我认同第一种看法。在涂干西眼里,父亲之前一无是处,是自己人生道路上的拦路虎。他经过磨砺,变得成熟,对父亲的行为多了理解与感悟,意识到父亲对他的爱是深沉的。
(示例2)我认同第二种看法。涂干西之前对父亲充满怨恨与敌意,导致冲突对抗甚至离家出走。经过这次磨砺,他懂得了换位思考,学会了体谅家人,意识到自己的出走给家人带来了伤害。
(示例3)我认同第三种看法。涂干西之前认为他可以轻易走出大山,活出另一个样子。经过这番磨砺,他对生活有了更全面、更深刻的理解,认识到自己原先的理解太肤浅、太幼稚。
评分标准:有明确的观点,得1分;能结合文章内容谈出自己的理解,得3分。共4分。
解析 本题考查结合选文内容推测人物心理的能力。回答此题要把握住两点,一是围绕涂干西“错”在哪里,是什么让他意识到“错”,他意识到“错”后有什么行动等方面分析;二要把握题干“你更认同哪一种看法?请结合文章内容,
谈谈你的理解”的要求,作答时要明确自己的态度。
作答此题也可从涂干西离家出走的前后经历入手分析。离家之前,他感觉父亲“像一只老虎拦住他的去路”,经历磨难后,他“甚至不怎么怨恨父亲了”,说明他学会了包容和理智;他迷路后,遇到了一个卖货老头儿,他看着老头儿,“突然
想到父亲,他的鼻子一阵酸楚”说明他已知道感恩;他回到家看到父亲,“突然单膝跪地”说明他意识到自己出走的鲁莽,以及给家人带来的伤害……因为此题为开放性试题,所以只要将自己的理由阐释清楚即可。
17.答案 (1)同“轼”,扶轼 (2)(被)俘虏,(被)俘获 (3)劝谏 (4)安定,安稳
评分标准:每小题1分。共4分。
解析 本题考查对古汉语常用词词义的理解、把握能力。解答此类题目,要在理解句意的基础上联系课内知识作答。如“谏”可联系课文《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”,“安”可联系课文《生于忧患,死于安乐》中的“安”。
18.B 本题考查对虚词“与”意义和用法的把握能力。B项中的“与”和例句中的“与”意义和用法全都相同。A项,与,参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思,动词。C项,与,同“欤”,语气词。D项,与,同,介词。
评分标准:选项正确,得2分。共2分。
19.答案 (1)穿戴着盔甲之将不行跪拜礼,请允许我按照军礼参见(陛下)。
评分标准:关键词“介胄”“见”翻译正确,各得1分。共2分。
(2)皇帝亲自书写“精忠岳飞”四个字,制成旗帜赏赐给岳飞。
评分标准:关键词“手”“赐”翻译正确,各得1分。共2分。
解析 本题考查对文言语句的翻译能力。在翻译时要抓住重点词语,做到重点词语翻译准确。(1)介胄,名词作动词,披甲戴盔。见,参见。(2)手,亲自。赐,赏赐。
20.答案 [甲]戒备森严 或:严阵以待 [乙]秋毫无犯 或:保民安境
评分标准:分别答出[甲][乙]中的一点,得2分。意思对即可。共2分。解析 本题考查对选文内容的提炼、概括能力。回答此题,首先从原文中找出“纪律严明”的表现,然后用自己的语言加以概括。从甲文“军中不得驱驰”“介胄之士不拜”等处可总结出周亚夫军队戒备森严,严阵以待;从乙文“惟
飞军秋毫无所犯”“飞兵有纪律,人恃以安”等处可总结出岳飞军队秋毫无犯,保民安境。
[乙] 朝廷命令杜充守卫建康时,金国军队和贼人李成一起侵犯乌江,杜充紧闭城门不出兵救援。岳飞哭着劝谏他视察军队,杜充最终也没有出兵。后来杜充投降金国,手下的将领大多进行抢掠,唯独岳飞的军队秋毫无犯。建炎三
年春天,朝廷招岳飞前往皇帝所在的地方。江西宣谕使刘大中上奏说:“岳飞的军队纪律严明,百姓依靠他们得以安定,如今去往陛下身边,恐怕盗贼会再兴起。”终于没能去成。这年秋天,岳飞入朝觐见皇帝,皇帝亲自书写“精忠岳飞”
四个字,制成旗帜赏赐给岳飞。
21.答案 这四句使用了互文的手法,意思相互交错、补充。应该理解为:“到各处街市备办鞍马等战具。”不是一处地方买一样东西。
评分标准:答出依据,得1分;答出正确的理解,得1分。共2分。
解析 本题考查对互文修辞的掌握能力。运用互文修辞的语句,解释时要按照一句话来理解,上下句要互相阐发,互相补充。所以前四句中的“东”“西”“南”“北”应该指“各处”,而“买骏马”“买鞍鞯”“买辔头”“买长
鞭”则是指备办鞍马等战具。
22.答案 ①借“不闻”点出木兰替父从军、奔赴战场的处境;②借“唤女声”点出木兰的女子身份。或:借木兰对父母的依恋、思念,点出她替父从军、奔赴战场的处境和她的女子身份。
评分标准:答出一点,得1分。意思对即可。共2分。
解析 本题考查对诗句意思的理解能力。回答此题要抓住题干中的提示语“点出了木兰当时的处境和身份”,然后联系原诗,作出解答。“不闻”说明离家遥远,点明了木兰替父从军,奔赴前线;“唤女声”揭示了木兰“女郎”的身份。
两者结合概括便是此题答案。
23.[写作指导]
这是一篇以“这,是我的节奏”为标题的命题作文。
首先,确定题目中的“节奏”的含义,在这里它不是指音乐中节拍的快慢,而应理解为在“我的独立思考”之下的“我的独立思想行为”,这样便能以全新的形式诠释青春的独立与自信,既有正能量,又有思辨性。其次,确定题目中
的“这”,“这”是一个代词,它可以指代任何事物,可以是具体的事件过程,也可以是自己的生活规律,甚至可以是春夏秋冬四季的轮回……总之,只要是我们接触过的与人、事、自然、社会有关的事物,只要能从中找到规律,并能有所感
悟,都可以把它看作一种“节奏”。标题中的“我”则是对写作角度的一个明确要求,它要求我们必须以第一人称的形式,写出对社会、自然和人生发展的独特的观察与思考。所以本文写作取材十分广泛,具体事物和个人成长经历都
能成为写作的内容。
如果你的生活节奏轻松,那么就可以写你淡然得失,陶醉自然;如果你的生活节奏紧张,那么便可以展示你努力的学习,勤奋读书。当然也可以二者结合,既有努力学习的快节奏,又有享受生活的慢节奏。
另外,我们还可以转换角度,写自己与“主流”节奏的不同,比如“我”因为长期生活在农村,所以喜欢倾听大自然的声音,喜欢辛勤的劳动和艰苦的生活,这里边其实也包含着“我”的乐趣,是“我”特有的节奏。
[例文]
这,是我的节奏
我喜欢亲近大自然,效仿陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的淡然;也愿意漫步民俗生活馆,感受中华文明的博大精深,体会民族文化的独特魅力。这便是我的节奏,一种悠闲之中的优雅。
父亲总在周末开车,带着我们全家进山小憩。当车辆驶入山道,渐进山的怀抱,满目的葱绿瞬间映入眼帘,带着青草味的清新的空气扑面而来。各种不知名的小鸟在树林间自由自在地跳跃,呼朋引伴地鸣叫。白云悬浮在半山腰,将一
切美景笼罩在它温柔的轻纱中。
我们找一处空旷的地方扎下了帐篷。妈妈和姐姐忙着采摘野菜,搭配着从家里带来的各种食材,给大家准备午餐;爸爸则带着我寻找到了一处深潭,用心调好鱼饵,绑好鱼线,准备垂钓。斑斑点点的阳光透过树叶,洒落在我们身上,那
种暖洋洋的感觉,让人特别舒服。啊!我找到了属于我自己的节奏。
归途中,爸爸又带我们参观了山脚下的“山里人民俗生活馆”。“山里人民俗生活馆”在山路左边,沿着崎岖干净的山路向前行进百十来米,一座青石砌墙的小四合院便出现在我们的眼前。竹质山门自然开着,好像在敞开怀抱迎
接每一位参观的人。听爸爸说,这座“山里人民俗生活馆”平时没有工作人员,参观的人可以依照自己的爱好随便出入每一间房屋。这真是一个按照自己节奏生活的好地方。
走进大门,迎面便是一个大大的照壁,照壁用不规则的青石块儿砌成,给人一种古朴自然的感觉。甬道左边的房间,展示的是近几十年来和山里人生活息息相关的物件,如不同时代的灯具,不同样式的收音机,等。靠墙有一个风箱,灶
台上的铁锅还码有一层层木笼屉,灶台边还有熟悉的大水缸……它们见证了山里人经历的翻天覆地的变化。甬道右边房间展示的是山里人的农具——大小不一的铁犁,长短不齐的铁锹,粗细不同的钢钎……它们见证了山里农业发展的
步伐。
我遵从我的节奏,在院子里漫游,大山的粗犷让我体会到了自然的壮美,民俗生活用具的陈列又让我感受到了时代的发展、人们生活的进步。这种自然与社会的和谐统一,不正是我们每一个追求幸福生活的人要追寻的生活节奏吗?
这,也是我的节奏!
[点评] 文章开宗明义,简洁凝练的语言不但概括了全文的内容,而且点明“我的节奏”的内涵:悠闲之中的优雅。紧接着全文围绕“这,是我的节奏”,选择了进山野游、山脚参观民俗生活馆的过程进行记叙。所选材料精当,记叙节奏
舒缓,较好地契合了首段提到的“悠闲之中的优雅”的节奏内涵。文章开端、中间和末尾紧扣主题“这,是我的节奏”,且互相呼应,相得益彰,既显得文章层次井然,又使文章结构浑然一体。文章五、六两段,将自己的感受与祖国的变
化自然联系在一起,体现了作者思想的深邃性,提升了文章的时代意义。
