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江西省2019年中等学校招生考试
(满分:120分 考试时间:150分钟)
一、语言知识及其运用(每小题2分,共10分)
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )
A.斑斓(lán) 屏障 不省人事(xǐnɡ) 春寒料峭
B.侍弄(sì) 诲暗 前仆后继(pū) 血气方刚
C.抉择(jué) 簇新 正襟危坐(jīnɡ) 纷至踏来
D.祈祷(qǐ) 摇曳 拈轻怕重(niān) 雕粱画栋
2.下列句子加点词语使用不正确的一项是( )
A.走进桃花源,看到朵朵含苞待放的桃花,情绪低落的她不禁眉开眼笑了。
B.一个人如果目空一切,一意孤行,就很容易停滞不前,甚至迷失方向。
C.相识犹如昨天,离别却又在即,回首逝去的日子,往事浮光掠影,历历在目。
D.这座古朴与现代相得益彰的老城,将成为中国西部的物流中心和商贸中心。
3.下列句子没有语病的一项是( )
A.一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。
B.福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。
C.读汪曾祺散文的时候,就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描。
D.无论是在二十四节气中还是在人们的生活中,“白露”都是一个诗意的存在。
4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )
①凡是普通的花草树木,随便地种在盆子里的,例如菊、月季、杜鹃等等,只能称为盆植。
②如果是盆栽,那就要树干苍老,枝条经过整理,形成了美的姿态,方才合格。
③一般人对于种在盆子里的花草树木,统称为盆景,其实是有分别的。
④此外还有水石,以石为主体,或横峰,或竖峰,用水盘盛了水来供着,也要点缀几件小玩意。
⑤至于盆景,那么除了将树木作为主体外,还要配以拳石或石笋,和屋、亭、桥、船、塔与人物等等。
A.①⑤②③④ B.①⑤③②④ C.③②⑤④① D.③①②⑤④
5.给空缺处选填语句,最恰当的一项是( )
获悉王同学入围“诗词大会”决赛,校长发去信息:“我谨代表学校及全体师生向你表示祝贺,望继续努力,再创佳绩!”王同学回复:
A.“谢谢校长、老师和同学们!‘士别三日,即更刮目相待’,我定加倍努力,不负众望。”
B.“谢谢校长、老师和同学们!我定加倍努力,不负众望,力争‘更上一层楼’。”
C.“谢谢校长及全体师生!我定加倍努力,不负众望,相信‘长风破浪会有时’。”
D.“谢谢校长及全体师生!‘九万里风鹏正举’,我定加倍努力,不负众望。”
二、古诗文阅读与积累(24分)
(一)阅读下面两首诗,完成第6—7题。(每小题2分,共4分)
[甲]春 尽
[唐]韩 偓
惜春连日醉昏昏,醒后衣裳见酒痕。
细水浮花归别涧,断云含雨入孤村。
人闲易有芳时恨,地迥难招自古魂。
惭愧流莺相厚意,清晨犹为到西园。
[乙]春 尽
[宋]郑 獬
春尽行人未到家,春风应怪在天涯。
夜来过岭忽闻雨,今日满溪俱是花。前树未回疑路断,后山才转便云遮。
野间绝少尘埃污,唯有清泉漾白沙。
6.下列对两首诗的内容理解不正确的一项是( )
A.两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景,流露出伤春之感与家国之悲。
B.甲诗首联写诗人因“惜春”而连日喝酒的行为和醉昏昏的状态。
C.乙诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。
D.甲诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意,乙诗尾联写诗人喜于山间宜人之景。
7.下列对两首诗的赏析不正确的一项是( )
A.甲诗融叙事、写景、抒情为一体,情感沉挚动人;乙诗重在写景,情寓景中。
B.甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物,反衬诗人悲凉情绪。
C.乙诗“春风应怪在天涯”运用了拟人的修辞手法,含蓄风趣。
D.甲诗“地迥难招自古魂”表达的心境与陈子昂《登幽州台歌》所表达的心境有相通之处。
(二)阅读下面文言文,完成第8—11题。(12分)
季 布
司马迁
孝惠时,(季布)为中郎将。单于尝为书嫚①吕后,不逊,吕后大怒,召诸将议之。上将军樊哙曰:“臣愿得十万众,横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意,曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众,困于平城,今哙奈何以十万众横行匈奴中,面欺!且
秦以事於胡,陈胜等起。于今创痍未瘳②, 哙又面谀 , 欲摇动天下。 ”是时殿上皆恐,太后罢朝,遂不复议击匈奴事。
季布为河东守,孝文时,人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫。复有言其勇,使酒难近③。至,留邸一月,见罢④。季布因进曰:“臣无功窃宠,待罪河东。陛下无故召臣,此人必有以臣欺陛下者。今臣至,无所受事,罢去,此人必有以毁臣者。夫陛下以一人
之誉而召臣 , 一人之毁而去臣。 臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭,良久曰:“河东吾股肱⑤郡,故特召君耳。”
(节选自《史记·季布乐布列传》)
[注] ①嫚(màn):侮辱。②瘳(chōu):(伤、病)痊愈。③使酒难近:意思是,爱喝酒使性子,令人难以亲近。④见罢:意思是,文帝见过就不理他了。⑤股肱:这里是“重要”的意思。
8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分)( )
A.单于/尝为书嫚吕后 B.欲/以为御史大夫
C.上默/然惭 D.故/特召君耳
9.解释文中加点的词。(3分)
(1)是( ) (2)贤( ) (3)恐( )
10.翻译文中画线语句。(4分)
(1)哙又面谀,欲摇动天下。
译文:
(2)夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣。
译文:
11.概括选文所写的两件事,并说说季布的性格特点。(3分)
答:
(三)古诗文积累。(8分)
12.填补下列句子的空缺处。(每空1分)
(1)树木丛生, 。
(2)烟笼寒水月笼沙, 。
(3) ,悠然见南山。
(4) ,在乎山水之间也。
(5)是故学然后知不足, 。
(6)四面歌残终破楚, 。
(7) ,芳草萋萋鹦鹉洲。(8)但愿人长久, 。
三、现代文阅读(30分)
(一)阅读下面文章,完成第13—16题。(17分)
马
吴伯箫
也许是缘分,从孩提时候我就喜欢了马。三四岁,话怕才咿呀会说,亦复刚刚记事,朦胧想着,仿佛家门前,老槐树荫下,站满了大圈人,说不定是送四姑走呢。老长工张五,从东院牵出马来,鞍鞯都已齐备,右手是长鞭,先就笑着嚷:跟姑姑去吧?说着一手揽
上了鞍去,我就高兴着忸怩学唱:骑白马,吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲,我是喜欢父亲而却更怕父亲的,说:下来罢!小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及,躲在了祖母跟前。
人,说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树,在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里,土财主。每次搬回来住娘家,母亲和我们弟弟,总是于夕阳的辉照中,在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响,隔着疏疏的杨柳,隐约望见了在马上
招手的客人,母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟,叫着跑着迎上去。问着好,从伙计的手中接过马辔来,姐姐总说:“又长高了。”车门口,也是彼此问着好;客人尽管是一边笑着,偷回首却是满手帕的泪。
家乡的日子是有趣的。大年初三四,人正闲,衣裳正新,春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家,都相将牵出了马来。雪掩春田,正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢,骑师是各自当家的。我们的,例由比我大不了几岁的叔父负责,叔父骑腻了,
就是我的事。观众不少啊: 村的祖伯叔,兄弟行辈,年老的太太,较小的邻舍侄妹,一凑就是近百的数目。崭新的年衣,咳笑的乱语,是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起,真像霹雳弦惊,飕飕的那耳边风丝,恰
应着一个满心的矜持与欢快。驰骋往返,非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中,马打着响鼻,像是凯旋,人散了。那是一幅春郊试马图。
那样直到上元,总是有马骑的亲戚家人来人往,驴骡而外,代步的就是马。那些日子,家里最热闹,年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里,不是常常少不了戏谑么?春酒筵后,不下象棋的,就出门遛几趟马。
孟春雨霁,滑的道上,骑了马看卷去的凉云,麦苗承着残滴,草木吐着新翠,那一脉清鲜的泥土气息,直会沁人心脾。残虹拂马鞍,景致也是宜人的。
端阳,正是初夏,天气多少热了起来。穿了单衣,戴着箬笠,骑马去看戚友,在途中,偶尔河边停步,攀着柳条,乘乘凉,顺便也数数清流的游鱼,听三两渔父,应着活浪活浪的水声,哼着小调儿,这境界一品尚书是不换的。不然,远道归来,恰当日衔半山,残照红
于榴花,驱马过三家村边,酒旗飘处,斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字,你不馋得口流涎么?才怪!鞭子垂在身边,摇摆着,狗咬也不怕。“小妞!吃饭啦,还不给我回家!”你瞧,已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提,我也赶我的路。到家掌灯了,最
喜那满天星斗。
真是家乡的日子是有趣的。
当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家,每次总要过过马瘾的。东岭,西洼,河埃,丛林,踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么?直到父亲呵叱了,才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的,呵叱那只是一种担心。啊,生着气的那慈爱喜悦的心啊!
祖父也爱马,除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫,别人争也无益,我是抓定了的官差。本来么,祖孙两人,缓辔蹒跚于羊肠小道,或浴着朝暾,或披着晚霞,闲谈着,也同乡里交换问
寒问暖的亲热的说话;右边一只鸟飞了,左边一只公鸡喔喔在叫,在纯朴自然的田野中,我们是陶醉着的。
最记得一个冬天,满坡白雪,没有风,老人家忽而要骑马出去了,他就穿了一袭皮袍,暖暖的,系一条深紫的腰带,同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽,宽大几乎当得斗篷,马是棕色的那一匹罢,跟班仍旧是我。出发了呢?那情景永远忘不了。虽
没去做韵事,寻梅花,当我们到岭巅头,系马长松,去俯瞰村舍里的缕缕炊烟,领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候,却是一个奇迹。
说呢,孩子时候的梦比就风雨里的花朵,是一招就落的。转眼,没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老,人事又总坎坷纷乱,闲暇少,时地复多乖离,跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢:不管它是银鬃,不管它是赤兔,也不管它是泥肥骏瘦,
蹄轻鬣长,我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事,我也喜欢“泥马渡康王”的传说,即使荒诞不经吧,却都是那样神秘超逸,令人深深向往。
徐庶走马荐诸葛,在这句话时,我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥,满楼红袖招,你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少,丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马,颠顿于古道西风中,也会带给人一种寂寞怅惘之感的,但是,
这种寂寞怅惘,不是也正可于或种情景下令人留恋的么?——前路茫茫,往哪里去?当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马,跟了它一东二冬的走罢。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。
…………
十万火急的羽文,古时候有驿马飞递:探马报道,寥寥四个字里,活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急,百万军中,出生入死,不也是凭了征马战马才能斩将搴旗[注]的么?飞将在时,阴山以里就没有胡儿了。
落日照大旗,马鸣风萧萧。
哙,怎么这样壮呢!胆小的人不要哆嗦啊,你看,那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的,就是马。那就是我所喜欢的马。——弟弟来信说,“家里才买了一匹年轻的马,挺快的。……”真是,说句儿女情长的话,我有点儿想家。
一九三四年三月,青岛。
(选自《现代散文鉴赏辞典》。有删减)
[注] 斩将搴(qiān)旗:杀死敌方将领,夺取敌方的旗帜。
13.作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情?请根据文章内容完成下面图表。(5分)
14.作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友,骑马赏景”这件事为例,简要分析其中两种表达方式的作用。(4分)
答:
15.文章的语言给人以节奏明快与典雅之感,你认为文章是如何达到这两种效果的?(4分)
答:16.文章的感情基调是怎样的?文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处?(4分)
答:
(二)阅读下面文章,完成第17—20题。(13分)
谈语言
王 力
语言是人们表达思想感情的工具,是人们进行文学创作、新闻写作和其他一切写作的工具。我们既然爱好写作,又想在这方面成才,就不能不首先掌握好这个工具,而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。
许多写文章的人,从中学生到大学教授,从新闻记者到作家,拿起笔来总想我现在是写文章,跟说话不一样,要把语言装饰得“华丽”一点,把语句表达得“文雅”一点,把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子,东拐西缠多绕一些弯子。
实际呢?弄巧成拙,适得其反。他们不懂得,文章脱离了口语,脱离了人民大众的语言,就不可能是准确、鲜明、生动的。
有一篇描写英雄到大海救人的报道说:“他冒着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。”这是一个很费解又不准确的句子,作者在说话时绝不会这么说,这叫“故作姿态”。
还有篇报道,出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。“七月流火”出自《诗经》,指夏历七月星辰位置的移动,并不指天气炎热。用“七月流火”形容天气炎热就不对。我们平常说话从不这样说,可能说“冒着烈火”“顶着烈
日”,如果说“我冒着七月流火怎样怎样……”肯定要被人大笑一番。
著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好,他晚年的作品更受读者欢迎,我自己就爱看他晚年的作品。这是什么原因呢?我认为重要的一点就是话怎么说,文章就怎么写。他早年的作品语句过于修饰、做作,读起来很绕口,理解就更不容易了。
他晚年的作品朴素、自然、平易近人,就很受读者欢迎。这对我们后人是一种启发。
是不是说口语与书面语没有区别呢?也不是的。文章是有组织的语言,在这一点上,也可以说文章和语言不一样。我们平常说话的时候,往往不假思考,想到哪里就说到哪里,有时候语言不连贯,甚至前后矛盾,句子不合逻辑,不合语法。有的同志在小
组会上发言头头是道,娓娓动听,但是人家把他的话记录下来,仔细看一下,却又会发现毛病百出,缺乏逻辑性和科学性。所以,我不反对对口语加工。并且,我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语。
报刊上使用的语言更要认真推敲,反复斟酌,不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者仿效,因而更应该强调准确性,规范化。否则,会在语言文字的运用上制造混乱。
比如,我曾在《人民日报》上发表过意见,认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过去,而在报刊上运用就不对了。“水平”,原意是水的平面,水的平面永远是平的,只有高低之分,没有好坏之分。因此,说“最好水平”,是违背事理的。
但是,至今有些报刊还在使用“最好水平”这个词。
又比如,有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时,习惯用“不以为然”这个词。这也是不对的。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思,而不是“满不在乎”的意思。从这里我们再一次看到了不能随便运用口语。
但是在将口语上升到书面语的时候,一定不能忘了它的目的是什么,出发点是什么,这就是要使读者能读懂。在对口语进行加工时,既要考虑规范化,又要考虑大众化,要能够被读者领会、理解。否则,这种上升就失去了意义!
有些话本不符合书面语的要求,不准确,也不规范,但由于说习惯了,改不过来,叫什么“约定俗成”。谁“约定”的呢?恐怕总是从少数人说错开始,一直不去纠正它,变成“俗成”的吧!所以,不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌,该规范化的,能
够规范化的,还是要尽量规范化。
语言应该是发展的,规范的标准也不是固定不变的,不可能一劳永逸。
(选自《王力文集》。有改动)
17.通览全文,作者谈论语言运用问题,重点阐述了哪两个观点?(4分)
答:
18.文章在论述两个观点时都运用了事实论据,试各选一处分析其作用。(4分)
答:
19.对于语言规范化问题,文章从哪几个方面进行了补充论述?(3分)
答:
20.概括文章的语言特点。(2分)
答:四、综合性学习与写作(56分)
(一)综合性学习(6分)
21.班级拟开展“走进名著,与作者对话”综合性学习活动,请从下面“专题探究”中选择一个专题,以“一位忠实的读者”的名义,给作者写一封信,交流你的探究成果。字数200左右。
[专题探究]
专题一:孙悟空的“不变”(《西游记》)
专题二:跟法布尔学观察(《昆虫记》)
专题三:探讨诗歌的意象(《艾青诗选》)
答:
(二)写作(50分)
22.钥匙,可以是开锁或上锁的工具;钥匙,也可以是解决问题的方法、门径;钥匙,还可以是……看似平常的钥匙,有时却意义重大。
请以“钥匙”为题,写一篇作文。
要求:(1)文体不限(诗歌除外);(2)不少于600字;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
10江西省2019年中等学校招生考试
1.A B.侍(shì),诲→晦。C.襟(jīn),踏→沓。D.祈(qí),粱→梁。
2.C A.眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。B.目空一切:一切都不放在眼里,形容骄傲自大,什么都看不起。C.浮光掠影:像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝,形容印象不深刻。此处用来形容往事记忆已模糊,与后文“历历在目”矛盾,不恰当。D.相
得益彰:互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。
3.D A.两面对一面。句子中“是否善良”是两面性的,“能用自己的爱心去包裹这个世界”是一面性的,句子前后不照应。B.谓语和宾语搭配不当。句中的谓语“回荡”和宾语“眼神”搭配不当。C.主语残缺。
4.D 解答排列组合题要先从所给句中找到总领句。本题总领句明显是③句,它首先提出一般人对盆景的归类过于笼统这一现象,紧接着①②⑤句分别阐述了什么是盆植、盆栽和盆景,最后④句另外介绍了水石。
5.B 本题考查学生的语言运用能力。王同学入围了“诗词大会”决赛,已经取得了一定的成绩,校长的信息里也有“继续努力,再创佳绩”的内容,因此使用“更上一层楼”这一回复比较合适。故选B项。
6.A 这两首诗确实都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景,但是乙诗并未表达家国之悲,而是表达羁旅之愁和对污浊现实的厌恶。
7.B 本题考查赏析诗歌的能力。反衬是指利用事物间的相反的属性,用一些事物做陪衬来突出所要表现的事物的一种表现手法,其可以使被陪衬的事物显得更加突出、鲜明。甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物,烘托了诗人的
悲凉情绪,并非反衬。
8.(2分)C 划分朗读节奏时,首先要读懂句子的意思。“上默然惭”翻译为现代汉语是“皇上默然不作声,觉得很难为情”。其中的“上”意为“皇上”,作主语,根据主谓断开的原则,应为“上/默然惭”。
9. 答案 (每小题1分,共3分)(1)这 (2)品德高尚,贤能 (3)担心,害怕
解析 本题考查对文言文关键词语的理解能力。本题中的“是”“贤”“恐”都是多义词,要注意联系词的本义,结合文本的具体语境解释词语。
10. 答案 (每小题2分,共4分)(1)樊哙又当面阿谀奉迎,想使天下陷于动荡。
(2)陛下因为有一个人称赞我便召见我,(因为)有一个人诋毁我便让我回去。
解析 本题考查文言文翻译的能力。在翻译句子的时候,要特别注意其中的重点词语。如(1)句中的“谀”是“阿谀奉承”的意思,“欲”意为“想要”。(2)句中的“夫”为发语词,不译;“毁”意为“诋毁”;“去”意为“使离去”。翻译时,要注意整体
句意连贯通顺。
11. 答案 (3分)事情:①劝阻吕后讨伐匈奴;②劝说文帝要明辨是非。性格:刚正不阿(直率、勇敢)。
解析 本题考查分析概括人物形象的能力。两件事分别为两段材料的内容,一是劝阻吕后讨伐匈奴,二是劝说文帝要明辨是非,简要概括即可。材料所体现出的季布的性格是刚正不阿,他在“吕后大怒”“诸将皆阿吕后意”的时候,敢于直言进谏,可以
说是一个直率、勇敢、不畏权贵的人。
[参考译文]
汉惠帝的时候,季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后,而且出言不逊,吕后大为恼火,召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说:“我愿带领十万人马,横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意,齐声说:“好。”季布说:“樊哙这个人真该斩
首啊!当年,高皇帝率领四十多万大军尚且被围困在平城,如今樊哙怎么能用十万人马就横扫匈奴呢?这是当面撒谎!再说正因为秦王朝对匈奴用兵,陈胜等人起义造反。直到现在创伤还没有治好,而樊哙又当面阿谀奉迎,想使天下陷于动荡。”在这个时
候,殿上的将领都感到惊恐,吕后因此退朝,终于不再议论攻打匈奴的事了。
季布做了河东郡守,汉文帝的时候,有人说他很有才能,
汉文帝便召见他,打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢,但好发酒疯,令人难以接近。季布来到京城长安,在客馆居留了一个月,皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说:“我没有什么功劳却受到了您的恩宠,在河东郡任职。现在陛下
无缘无故地召见我,这一定是有人妄誉我来欺骗陛下;现在我来到了京城,没有接受任何事情,就此作罢,遣回原郡,这一定是有人在您面前诋毁我。陛下因为有一个人称赞我便召见我,(因为)有一个人诋毁我便让我回去,我担心天下有见识的人听了这件事,
就窥探出您做人做的深浅了。”皇上默然不作声,觉得很难为情,过了很久才说道:“河东对我来说是一个重要的郡,所以我特地召见你啊!”
12. 答案 (每小题1分,共8分)(1)百草丰茂 (2)夜泊秦淮近酒家 (3)采菊东篱下 (4)醉翁之意不在酒 (5)教然后知困 (6)八年风味徒思浙 (7)晴川历历汉阳树 (8)千里共婵娟
解析 本题考查古诗文识记和默写的能力。题目皆为直接型默写,难度较小。注意“泊”“篱”“浙”“历”等易错字的写法。
13. 答案 (5分)①姐姐回家,快活迎接
②年初三四,雪野赛马(春郊试马)
③春节期间(直到上元),骑马访亲
④孟春时节,骑马踏青
⑤放假回家,骑马过瘾解析 本题考查梳理概括记叙文情节的能力。答题时根据图表和已有事件的顺序,判断出需要填写内容的顺序。“三四岁时,骑马唱歌”在第一自然段,“端阳访友,骑马赏景”在第六自然段。“三四岁时,骑马唱歌”与“端阳访友,骑马赏景”之间需
要填写四件事,阅读原文可知正好对应文中的四个自然段,下面的第⑤个事件也是如此,也就是说每一段都要概括为一句话。概括时注意句式上要仿照所给的三个示例的形式。
14. 答案 (4分)通过叙述,交代了时间、地点、人物和事件的经过;通过描写人物衣着、途中景物与人物活动,营造了美好的氛围,表现了“我”愉悦的心情;通过议论,表达对美好境界和美食的赞美;用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。
(答对其中两处即可)
解析 文章在介绍“端阳访友,骑马赏景”这件事的时候,综合运用了多种表达方式,如记叙、描写、议论、抒情等,题干只要求分析其中的两种,考生可以选择自己熟悉的、有把握的两种表达方式来写。如通过对柳条、游鱼、水声等的描绘,写出
“我”喜悦的心情;结尾句用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。
15. 答案 (4分)文章大量使用短句使语言节奏明快;文章运用许多典雅的词、句,引用大量典故,化用古诗词,使语言典雅。
解析 本文能够给人节奏明快的感觉,与文中使用了大量的短句有关。这在“端阳访友,骑马赏景”“祖孙骑马,郊野漫游”两件事中表现得很明显。短句的大量使用效果就是生动明快、活泼有力、节奏性强,能简明扼要地叙述事实,简洁生动地表现
人物、事物的变化。本文能够给人以典雅的感觉,与文中大量化用诗句、典故有很大关系。如“飞将在时,阴山以里就没有胡儿了”一句很容易让我们想到著名的“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”,“刘玄德跃马过檀溪”“泥马渡康王”“徐庶走
马荐诸葛”等典故传说也增添了文章的文学底蕴。
16. 答案 (4分)感情基调:愉快、温馨,热烈、豪迈。
主旨:表达了对往事的怀念,对家乡的热爱;表达了一定的家国情怀。
解析 本题考查对文章情感的把握。《灯笼》这篇文章由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。不仅寄托了作者对亲人的怀念、感激之情,也表达了作者对这些英雄的敬
慕之情。《马》和《灯笼》一样,同样有对往事的怀念,对家乡的热爱,以及一定的家国情怀。
17. 答案 (4分)(1)文章脱离了口语,脱离了人民大众的语言,就不可能是准确、鲜明、生动的。(2)口语要经过加工才能上升为书面语。
解析 本题考查对文章观点的理解和分析能力。由题目得知,观点需要从全文内容中进行选取。通览全文后可以得知,本文有两个重要观点,一是书面语加工时应是口语的大众化,二是书面语加工时应是口语的规范化。而原文中最完整阐述这两个观
点的句子,就是第二段的尾句和第六段的尾句。答题时应注意该类题目往往并不是单纯找段首句,段首句并不一定是最适合表达主旨的,而应在题目限定的范围内选取最优句。
18. 答案 (4分)(示例)文章在论述第一个观点时,以一篇报道中误用“七月流火”形容天气炎热的事例论证观点,增强了文章的说服力;文章在论述第二个观点时,以报刊上一直错误使用词语“最好水平”的事例论证观点,增强了文章的说服力。
解析 本题考查对文章论据及其作用的分析理解能力。题目中说的两个观点即17题的两个观点:书面语应是口语的大众化、规范化。阅读文章可知,为了证明第一个观点使用了“故作姿态”“七月流火”以及朱自清早年和晚年的作品风格的比较
等材料,为了证明第二个观点使用了“最好水平”“不以为然”等材料,这些材料都属于事实论据,各选取其中之一分析即可。事实论据的作用:真实可信,有典型意义,可以从某方面或者全面地论证观点的正确性;如果是反例,则是从相反角度进一步印证、
突出观点。
19. 答案 (3分)文章从三个方面进行了补充论述:一是写文章要有读者意识,既要考虑规范化,又要考虑大众化;二是不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌,要尽量规范化;三是规范的标准要适应语言的发展。
解析 “补充论述”一般是在文章结尾部分。就本文而言,答题范围应当在十至十二段,因为前文已经对两个重要观点进行了充分的论证,十至十二段属于补充论述。把十、十一、十二段的内容分别概括,可得出三个方面,一是文章为了读者,既要规范
化又要大众化;二是不要把“约定俗成”当作挡箭牌,要尽量规范化;三是规范的标准要随语言的发展而发展。
20. 答案 (2分)文章语言朴实自然,又不乏生动。
解析 议论文的语言特色有的以平实见长,也有的以生动活泼见长。或概括,或具体;或简洁,或丰富;或精练,或详尽;或平易朴实,或幽默风趣,要根据具体的文章而定。本文作者王力先生是我国著名的语言学家,在这篇《谈语言》里对语言的使用就做
到了既朴素自然、平易近人、通俗易懂,又幽默风趣、鲜明生动。
21. 答案 (示例1)
尊敬的吴承恩先生:
您好!
读了《西游记》,您笔下的孙悟空深深地吸引了我。人们一般认为“七十二变”是他西天取经路上降妖除魔、攻坚克难的法宝,而我从孙悟空的“变”中读出了他的“不变”。他不变的是对师傅的忠诚,是对取经必成的坚定信念。比如,面对“火
焰山”的阻挡,他三次向铁扇公主“借”扇,最终成功取得芭蕉扇,打通了取经路上的一个重要通道。小说中,孙悟空这种“不变”的故事比比皆是。因此,我认为“不变”才是孙悟空护送师傅成功取经的法宝。
此致
敬礼!
一位忠实的读者
2019年6月17日
(示例2)
尊敬的法布尔先生:
您好!
读了《昆虫记》,我感觉昆虫世界多彩迷人,科学探索并不枯燥。您与其他昆虫学家不一样,您多用野外观察和实验的方法研究昆虫的本能和习性。为了了解昆虫的整个生命过程,您像侦探似的长时间追踪观察昆虫,为我们揭开了昆虫世界的一个
个奥秘。您发现了蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面;切叶蜂不用任何工具能精确地“剪裁”;螳螂善用“心理战术”制服敌人……您研究昆虫时的“观察方法”让我深受启发。谢谢您,法布尔先生!
此致
敬礼!
一位忠实的读者
2019年6月17日
(示例3)
尊敬的艾青先生:
您好!
最近,读了《艾青诗选》,发现您的诗歌中有着丰富的意象,如“土地”“太阳”等。比如您的多首诗都用“土地”这一意象来表达情感,《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉”,表达了您对祖国深挚的爱恋之情,
《北方》和《复活的土地》等诗中也用“土地”这一意象来表达情感。我理解到,在您的诗中,“土地”象征着灾难深重的祖国。
此致
敬礼!
一位忠实的读者
2019年6月17日
解析 本题考查学生的名著阅读和书信撰写能力,是一道综合性试题。题中给出了三个可选专题,学生应当根据自己对名著的了解程度(主要人物、作者、部分内容等)自行选择。注意题目要求“给作者写一封信”,即专题一写给吴承恩,专题二写给
法布尔,专题三写给艾青,署名应为“一位忠实的读者”,不可出现自己的姓名。
22.[写作指导] 本题为命题作文题,要求考生以“钥匙”为题,首先要确定立意。材料中提到了两种钥匙,第一种是具体意义上的钥匙,具有开锁和上锁的功能;第二种是抽象意义上的“钥匙”,代指解决问题,或通向成功、打开心扉的关键。考生作文的
立意可以从这两者中选择展开。如果写记叙文,可记叙一个或几个与钥匙有关的故事,从具体的钥匙所引发的事件中,再升华到抽象的“钥匙”的意义和情感。比如写通过某个事件打开了某人心门,通过某个事件突破了自己的弱点,再配合生动的心理
描写和细节刻画,最后点出主题,就一定是一篇优秀的考场记叙文。如果写议论文,就主要从抽象意义的“钥匙”着手。可以以纵向历史为线索,也可以以横向社会为线索,从“获取成功的关键”这一角度梳理、编排好素材,可纵述从古代到现代的人物事迹,或列举当今各界名人的事迹,围绕他们是否握住“钥匙”、
取得成功进行论述即可。要注意字数与卷面整洁,给老师留下好的第一印象。
[例文]
钥 匙
我的书包里常年带着三把钥匙:一把家门的,一把班门的,还有一把车钥匙。
记得初一住宿时,尽管受到老师、同学们的很多照顾,但每当夜深人静的时候,我心中总免不了荡起对家的思念。又是一个不眠夜,“举头望明月”,只见窗外的月光照射进来,家门的那把钥匙也闪着银辉。我看着钥匙,就仿佛看到了家门,也看到了家
门内亲人们的笑脸,心中更是想念了。
另一把是班门的钥匙。黑柄,金属部分已由银白而渐渐发黄。由于初一住宿,每次开关门、放学安检的责任也就落在了我的肩上。一开始,我还算尽职尽责,每天早早开门,下午放学也坚守到最后。但慢慢地,我开始疏懒起来,尤其是不再住宿之后,最
初的“门神”变成了一个“晚出早归”的人,书包里面的钥匙似乎意义不大了。终于,在我这样不负责任的工作下,安检被年级扣了五分,老师也严厉地批评了我。记得当时我很愧疚,低着头,面红耳赤,恨不得找个地缝钻进去。从那天开始,我又肩负起了
自己应尽的责任:关灯、关窗、锁门……在把班门锁好的那一刻,我的心才彻底平静下来。
最后一把是最小的车钥匙。每天放学下公交车后,我还需要骑行一段才能到家,去上学时也是如此。记得有一次,早上上学时为了挤公交,我随意将车子停在一边,拿钥匙一锁就走了。结果等到下午回家的时候,绕着周围转了好几圈,也不见我亲爱的
自行车的踪迹,心中陡然一惊,凉了半截,然后一拍脑门,难道我没锁车?我心急如焚却又无济于事。因为没有了自行车,也就没有了锁,这把钥匙也就没用了,但我仍没有把它丢掉,每每看到它,就好像在提醒我做事要细心认真。
这就是我的三把钥匙,它们记录着我生活中的酸甜苦辣,伴我成长。
[点评] 本文从小处着眼,写了自己与三把钥匙之间的经历,文笔流畅,感情自然。细腻的心理描写是本文加分点,从夜晚对家人的思念,到被老师训斥之后的羞愧,再到丢失自行车之后的悔恨,这些青春成长中的经历,使本文生动有趣且打动人心。
