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南京市2020年初中学业水平考试
(满分:120分 考试时间:120分钟)
一 (30分)
1.根据语境完成题目。(8分)
盛一碗小米粥,调一碟豆瓣酱,剥一只茶叶蛋,来一个三丁包……民风chún朴的小村拉开了一天生活的序幕。俗话说:“一日之计在于晨。”经过漫长的夜晚,面对喷香的食物,人的食欲会油然而生。千百年来,世外桃源、不辞辛劳的乡民们持之
以恒地守着一条简单的健康准则——认真吃早饭!
(1)从下面两幅字中任选一幅临写。(3分)
(2)给加点字注音:调( )(1分)
(3)看拼音写汉字:chún 朴(1分)
(4)画直线的“计”字的意思是( )(1分)
A.计谋 B.计数 C.计划 D.计议
(5)画波浪线的词语不准确,应换作( )(2分)
A.自怨自艾 B.埋头苦干 C.前仆后继 D.诚惶诚恐
2.用古诗原句填空。(6分)
①参差荇菜,左右采之。 ,琴瑟友之。 (《诗经·周南·关雎》)
②江南可采莲, 。 (汉乐府《江南》)
③采菊东篱下, 。 (陶渊明《饮酒》)
④相顾无相识, 。 (王绩《野望》)
⑤出自不同诗作的诗句组合在一起,有时能产生新的意境。例如:“独坐幽篁里”,“吹笛到天明”;“古今幽恨几时平”,“吹笛到天明”。请从李白的《早发白帝城》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》或《春夜洛城闻笛》中任选一句,与“万里送行
舟”配成一个新意境。
“ ”,“万里送行舟”。
学校预备举办“创意美食节”活动,你和米豆、小轩同学参与完成了下面几项任务。
3.操场上搭设了“美食街”,“街”口大门上要挂一副对联,学校特此征集。米豆拟的上联是“创意烹出新味道”,小轩对了几个下联,你选择的是( )(3分)
A.美食品味好生活 B.美食唤来好生活
C.美食生活真美好 D.美食生活重常规
4.“美食街”上搭建了一些“小屋”,你们打算代表班级承包一间,经营自己创制的鲜果饮品。就“小屋”的取名,你们进行讨论。(3分)
米豆:我觉得应该叫“果言果语”,给人一种很文艺的感觉。
小轩:不行不行,你这个人总是喜欢文艺范儿,干什么事都不忘,上次朗诵会也是这样。
你:
5.隔壁班的“小屋”打算经营冰食品。小轩取来一张他们的菜单,你看了以后,谈了自己对本班“小屋”主打果饮的设计(名称和制作方法),也谈了对菜单版面的设计。(6分)(1)设计主打果饮:
(2)设计菜单版面:
6.美食节要开展班级创意美食评比,你们协助设计评选表。米豆拿出了自己设计的表格,你补充了其中空缺的评选项目。(4分)
创意美食评选表
班级: 美食类别:
评选项目 评选星级
创意美食的名称 ☆☆☆☆☆
① ☆☆☆☆☆
② ☆☆☆☆☆
③ ☆☆☆☆☆
总体评价 ☆☆☆☆☆
备注:根据品尝的印象,填涂星号,五颗星为最高。
二 (40分)
阅读,寻味。小组交流会上,你和米豆、小轩围绕几份读物各抒己见,度过了快乐的时光。
(一)文言文阅读(8分)
闽有带鱼
[明]谢肇淛
闽有带鱼,长丈余,无鳞而腥,诸鱼中最贱者,献客不以登俎①。然中人之家,用油沃煎,亦甚馨洁。尝有一监司,因公事过午归,馁甚,道傍闻香气甚烈,问何物,左右以带鱼对, 立命往民家取已煎者至宅啖 ② 之 ,大称善,且怒往者之不市也。自是每饭必
欲得之 , 去闽数载 , 犹思之不置。 人之嗜好无常如此。吴江顾道行先生亦嗜闽所作带鱼鲊,遇闽人辄索,而闽人贱视此味,常无以应之也。
(选自《五杂组》,上海书店出版社2009年4月版,题另加)
[注] ①不以登俎(zǔ):上不了台面。②啖(dàn):吃。
7.米豆念上文,对画直线句的停顿总拿不准,念了四遍,你告诉她( )是正确的。(2分)
A.立命往民家取已煎者/至宅啖之 B.立命往民家取/已煎者至宅啖之
C.立命/往民家取已煎者至宅啖之 D.立命往/民家取已煎者至宅啖之
8.米豆用波浪线画出了不理解的句子,你将它翻译成现代汉语,帮助她理解。(3分)
自是每饭必欲得之,去闽数载,犹思之不置。
译文:
9.小轩向你提了个问题:“闽人轻贱的带鱼,监司却念念不忘,这说明什么道理啊?”你谈了自己的思考。(3分)
答:(二)现代散文阅读(14分)
惊叹,由“吁”到“芋”
冯 杰
在我们北中原殷墟出土的甲骨文里,你就是把全部的龟
片翻个底朝天,也找不到这个小小的“芋”字,文字比
它本身走来得要更晚一些。
我开始把它的来历想象成一出乡村传奇:
最早,是在很远的一天, 我们北中原的先民在田野或荒
无人烟之地苦旅,忽然,看到了那种未曾见过的大叶子,
于是,发出惊叹的语气词——“吁!”
再于是,这种植物就开始叫“芋”了。这就是它的来
历。
当然,还得给汉字戴上一笠遮雨的草帽。中国汉字有个 米豆的批注①:
规律,凡带草字头的,都是绿颜色的汉字,能发芽的汉 “吁”这个感叹词,相当于我们今天的“哇”,朗读时声音可以由低到高再到低,而且拖得较长,是一种惊叹的语气。
字,能种下的汉字。
这是我赋予这种植物诞生记的小引子,自然是禁不起推
敲的。我只不过想用文字把它打扮一下,好让芋穿着一
面面大绿叶子出场而已。
芋因充满乡土情结而可入画。我是首先看到齐白石画
的芋叶,其后,才看到真芋的。在一方小小的邮票上,那
芋的肥大枝叶几乎延伸到方寸之外了。滴下的露水,正
在深浅分明的墨叶上流淌。一边,还有两只歌唱秋风颂
的蟋蟀。
初春,母亲常常会在集市上买些小芋头。大的煮
熟,让我们蘸着小碟子里的白糖吃。小的也不丢,留下
来。我看到一小筐里放着一堆小芋头,一个个顶着绿
芽。原来母亲要种。
芋头开始在院子里发芽, 抽枝时还要随着培土。等到长
大时,芋的风姿有点像陆地上生长的荷叶,大叶子在晚
风中缓缓摇曳。有串门的人也“吁——”: 米豆的批注②:
“你们怎么种了一院子藕啊?” 母亲种小芋头,可能是想把喜欢的稀奇食物留在一家人的生活里吧。
中国的芋头可能要数广西荔浦芋头最大最好。据说过 10.你学着米豆的批注①,给这里的“吁”写了批注。(3分)
去都是“贡品”。母亲生前,我们全家坐在一起,看过 答:
那个关于刘墉的喜剧,荔浦芋头作为角色在里面出场
过。那时,曾有黄昏里开心的笑声。
有一年,我随一个旅行团到过荔浦,专门在一个小火炉
前买过一个,双手捧着,边上车边吃,干,面,掉粒,惹得
一车人看我的贪相。别人告诉我,桂林那边也有卖的。
等到从桂林回中原,临上车时,想给母亲买个带回去,却
怎么也见不到芋头那毛乎乎的影子了。
后来冬天,在北中原的小镇菜市场上,见到了这种荔浦
芋头,是从南方运来的,我毫不犹豫地买了两个,让母亲
11.受米豆的批注②的启发,你对母亲种荔浦芋头的心理也作了推测。(3分)
答:
尝尝。
母亲嫌太贵。
“不贵,芋头都是坐火车来的,那么远。”
母亲还用刀片削下几块,说留下来种种试试吧。她以为
还会像过去在集市上买的小芋头呢,一个个都听她的
话。
来年,荔浦芋头沉默,都没有发芽。
(选自《泥花散帖》,百花文艺出版社2016年1月版)
12.看到文中汉字与植物的关系时,米豆和你都很兴奋,你们不禁聊了起来。(4分)米豆:真有意思,用文字打扮的“芋”是什么样的呢?
你:(1)
米豆:原来,“芋”的穿戴这么好看啊!还有,带草头的字会发芽生长这一说法很新鲜,让我联想到《小石潭记》中“青树翠蔓”的“蔓”字,我好像看到了碧绿的藤蔓不断牵延垂挂、在风中摇曳的样子。
你:你说得真好,我也想起《陋室铭》中的“苔”字,它让我仿佛看到(2)
13.普通的植物一旦入了诗画,就特别有神。米豆觉得文中齐白石先生笔下的“芋”很有活力;小轩读到一首古诗,说其中的“芋”也一样。画家和诗人是怎么做到的呢?你说给他俩听。(4分)
秋日漫兴
[清]沈瑾学
小小一村三十家,家家结个竹篱笆。
田角绿擎芋头叶,豆棚黄上丝瓜花。
老牛虽瘦不偷力,浊酒譬无聊免赊。
最是网船相识熟,寻常买得贱鱼虾。
(选自《新编清诗三百首》,江苏古籍出版社1995年3月版)
答:
(三)报纸阅读(10分)
小轩拿来了同学们正在编写的社区报,你们津津有味地看了起来。14.看到报上的漫画,大家都笑了。你分别模拟画上两个人物的口吻,展开对话。(4分)
胖者:①
瘦者:②
15.读了热点新闻,米豆说:“如果有人想减肥,只要吃‘美丽餐’,用不着吃‘减肥药’了。”你仔细读了新闻后,否定了她的想法,并作了解释。(3分)
答:
16.米豆发现,报上的材料都与减肥有关,但排版有些稀疏。她提议大家都来拟一句关于减肥的“金句”,用以补白。你写了一句。(10~15 字之间,3分)
答:(四)名著阅读(8分)
17.佳肴弗食,不知其旨;好书不品,不知其妙。下面是米豆和小轩所写读后感的提纲,你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部,另选角度,写出你的读后感提纲。(8分)
【米豆的提纲】
【小轩的提纲】
【你的提纲】
① →
② →
③
三 (50分)
18.根据要求写作文。(50分)
题A:生活处处有趣味,单是食趣就颇多。请以“食趣”为题,写一篇文章。
题B:出于环境卫生和食品安全的考虑,学校规定,学生在校不许吃零食。 有一天上午第三节课后,米豆、小轩和你到老师办公室抱本子。老师把桌上的巧克力递给米豆,她刚想接,却缩回了手,说:“谢谢老师,我不吃,不然我们班会被扣分的。”小轩
却拿过来,笑着说:“真的很饿,我不客气了!”这个情景引发了你的联想和思考,你就此自拟题目,写了一篇文章。
要求:①从上述两题中任选一题写作。
②不少于600字。
③不得出现真实的校名、人名。
20南京市2020年初中学业水平考试
1. 答案 (8分)(1)(3分)略 (2)(1分)tiáo (3)(1分)淳 (4)(1分)C (5)(2分)B
解析 (1)本题考查学生的书写能力。注意汉字的结构,把握所给字的书写特点,书写时要注意字形端正,结构匀称,比例适当。
(2)本题考查学生对字音的掌握情况。应注意的是“调”是多音字。可根据其意思来判断读音,当其意思为“使配合得均匀合适”时就读tiáo,如调菜、调味、调酱等。
(3)本题考查学生词语积累、运用和书写的情况。要注意书写应该规范美观,不能写错别字。注意区分“淳朴”和“纯朴”,“淳朴”是诚实朴素的意思,常和“民风”“风俗”搭配;“纯朴”意思是单纯朴实,多用来形容个人,如:他来自农村,人很
纯朴。
(4)本题考查学生对字词意思的理解能力。“一日之计在于晨”是告诉我们要在早晨做好一天的打算,比喻对要做的事应该及早地做出准备。
(5)本题考查学生对词语意思的理解能力。自怨自艾:本义是悔恨自己的错误,自己改正,现在只指悔恨。前仆后继:前面的人倒下了,后面的人继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。诚惶诚恐:惶恐不安,原是君主时代臣下给君主奏章中的套语,表示
臣子对皇帝的敬畏,后也用来形容小心谨慎、害怕不安的样子。这三个词语都不符合语境。埋头苦干:专心地刻苦工作。此词意思符合语境,故选B。
2. 答案 (6分)①窈窕淑女 ②莲叶何田田 ③悠然见南山 ④长歌怀采薇 ⑤(示例)两岸猿声啼不住/我寄愁心与明月/此夜曲中闻折柳
解析 本题考查学生名句默写的能力。其中①—④为直接型默写,⑤是理解型默写。要求学生对名篇名句非常熟悉,不能写错别字。注意“窈窕”“采薇”等词语的书写。
3. 答案 (3分)B(3分),A(2分),C(1分),D(0分)
解析 本题考查学生对对联知识的掌握情况。一般来说上联最后一个字是仄声,下联最后一个字是平声。此外,上下联词性要相对,上联中“烹出”是动词,下联相对应的位置也应是动词,B项“唤来”符合此要求,选A、C也酌情给分。
4. 答案 (3分)(示例)咱们还是讨论“小屋”的名字吧。我觉得“泡泡熊果屋”不错,符合我们果饮“小屋”软萌的特点,肯定吸引人。
解析 本题考查学生的创造性思维和语言表达能力。给小屋起名字,要注意紧扣产品特点,要简明,同时又能吸引人。
5. 答案 (6分)(1)(示例)我们主打果饮可以叫蕉椰蜜雪,把香蕉泥和牛奶搅拌成汁,调入蜂蜜,再加上雪一样的椰蓉。
(2)(示例)菜单正中是“小屋”的名字,上方是饮品的名称与原料,下方用不同型号的泡泡熊杯显示大、中、小杯的分量。
解析 (1)本题考查学生的创造性思维和语言表达能力。要把主打饮料的名称和材料都说清楚,而且要说清楚两者之间的关联。
(2)本题考查学生的创造性思维和语言表达能力。要按一定的顺序条理清楚地介绍,避免遗漏主要信息,语言要简明。6. 答案 (4分)(示例)①创意美食的食材搭配 ②创意美食的口味 ③创意美食的造型
解析 本题考查学生阅读图表的能力和仿写能力。注意审题,观察图表,根据表格中“创意美食的名称”,可以仿写出“创意美食的食材搭配”“创意美食的口味”“创意美食的造型”等。学生在平时也要有意识地关注生活中这类语言文字的实际
运用。
7.(2分)A 本题考查文言断句的能力。根据主谓宾的语法结构,结合句意以及上下句的连贯性来判断。这句话的意思是“监司立即派人去百姓家里拿已经煎好的带鱼,到家吃了这带鱼”。
8. 答案 (3分)(示例)从此每顿饭必想着吃煎带鱼,离开闽地许多年,仍然想着煎带鱼(心中)放不下。
解析 本题考查学生翻译文言语句的能力。文言语句翻译一般采用字字落实、逐步翻译的方法,要对积累的文言知识进行迁移运用,注意关键词语的准确翻译。如果有特殊句式,那么句式特点翻译时也要体现出来。此句中“自是”是从此的意思,
“去”译为离开,“犹”是仍然的意思,“置”是放下的意思。
9. 答案 (3分)(示例)人对事物的嗜好与其贵贱无关。
解析 本题考查学生的阅读理解能力。此文主要写了闽人轻贱带鱼,而监司却喜欢吃带鱼而且念念不忘。注意文中有一句评论性的句子“人之嗜好无常如此”,由此可得出人对事物的嗜好与事物贵贱无关。
[参考译文]
闽地有带鱼,长一丈多,没有鳞,有一股腥味,在各类鱼中是最低贱的,招待客人上不了台面。但是中等人家,用油煎带鱼吃,也很鲜香美味。曾经有一位监司,因为公事耽搁,过了中午才回,非常饿,在路旁闻到很浓烈的香气,问是什么东西,身旁的
人回答说是带鱼。监司立即派人去百姓家里拿已经煎好的带鱼,到家吃了这带鱼,称赞很好吃,并且生气以前没有买。从此每顿饭必想着吃煎带鱼,离开闽地许多年,仍然想着煎带鱼(心中)放不下。人的嗜好就是像这样变化不定。吴江顾道行先生也
喜欢闽地所制作的带鱼鲊,遇到闽地人就索要,但是闽地人轻视这带鱼,常常没有人能答应他。
10. 答案 (3分)(示例)这里的“吁”,相当于现在的感叹词“咦”,声音由低到高,是上扬的,语气是惊讶的。
解析 本题考查学生赏析字词的能力。解答此题时要结合语境,仿照文中批注①的表述形式来写。
11. 答案 (3分)(示例)母亲想能像以前种小芋头一样,把远方又大又好的芋头种在家里,不花钱就能让家人能经常吃到。
解析 本题考查学生文本阅读理解的能力。文中写“我”喜欢吃荔浦芋头,又买给母亲吃,母亲嫌太贵,由此可推测母亲种芋头的心理是想能不花钱就让家人能经常吃到荔浦芋头,再仿照文中批注②的形式作答即可。
12. 答案 (4分)(示例)(1)“芋”是戴一笠草帽,穿着一面大绿叶子出场的样子。(2)(它让我仿佛看到)青苔慢慢爬上台阶,将一片绿色铺染开来的画面。
解析 本题考查学生文本阅读理解的能力和语言表达能力。(1)结合下文米豆的感慨“原来,‘芋’的穿戴这么好看啊”可推知对“芋”字的样子应该围绕穿戴描述,而文中有对此描写的句子“戴上一笠遮雨的草帽”“穿着一面面大绿叶子出场”,
把这两个句子组合在一起就可作为此题的答案。(2)对“苔”的描述可借鉴米豆对“蔓”字的描述句式,同时结合《陋室铭》中“苔痕上阶绿”的句意。
13. 答案 (4分)(示例)齐白石先生用夸张的技法突出“芋”的枝叶肥大、恣意伸展,使人感受到“芋”的蓬勃生机;诗人用“绿”写出了芋叶的颜色和生机,再用“擎”字将芋拟人化,表现出“芋”努力生长的力量。
解析 本题考查学生信息的筛选、概括能力和诗歌赏析能力。解答此题,首先要在文中找出描写齐白石画芋的句子“在一方小小的邮票上,那芋的肥大枝叶几乎延伸到方寸之外了……蟋蟀”,齐白石用夸张的技法突出“芋”枝叶肥大,使人感受到
“芋”的蓬勃生机。诗句中描写“芋”的句子是“田角绿擎芋头叶”,“绿”和“擎”两个字特别有表现力,写出了芋叶的生机和芋头努力生长的力量。
14. 答案 (4分)(示例)①还是你种田好啊,总是这么瘦!
②你躺着不动,还吃那么多,当然胖了。
解析 本题考查学生阅读漫画的能力和语言表达能力。首先阅读报上的材料,明确材料的主要内容。再细读漫画,注意漫画中一瘦一胖两个人物形象,瘦者头戴草帽,手拿农具,还在不断流汗,可见是在种田。胖者手拿扇子躺在树下的躺椅上乘凉,旁
边的桌上还放着减肥药,据此情景来想两个人物的对话。
15. 答案 (3分)(示例)“美丽餐”只能暂时提高瘦素水平,而且这一点只有少量数据佐证,它的有效性并没有得到普遍证实。
解析 本题考查学生筛选并概括信息的能力。从“减肥食谱里的‘美丽餐’”的第三段中筛选出“美丽餐”不能对减肥起到决定性作用的相关信息,然后进行整合概括。
16. 答案 (3分)(示例)与其节食减肥,不如运动健美。
解析 本题考查学生的语言表达能力。解答此题,先要理解报纸上三篇报道的内容,材料有一个很明确的观点:不赞成节食减肥,而是倡导用增大能量消耗的方式减肥。然后要注意题目要求:写一句“金句”,即句式要工整一些,语言需简明扼要,观
点要鲜明突出。
17. 答案 (8分)(示例)①《骆驼祥子》中虎妞死后祥子路遇刘四爷,愤怒的祥子“忽然找到了自己:‘你下来!下来……’”与在刘四爷寿宴上恭顺小心的祥子判若两人。②祥子性格随情节发展而变化,作者通过前后对比刻画人物形象。③因此,写
人物不光要静态刻画,还要抓住人物语言、动作,在对比中表现人物的内心世界。
解析 本题考查学生名著阅读能力和读后感提纲的写作能力。回答此类题,要求考生熟悉名著中的主要人物和主要情节。仔细阅读题目中的读后感提纲示例,明确第一步用简洁的语言概述或描述名著中的某个人物及事件;第二步谈对作者写作技巧
的感受,如如何写人物特点、用语等;第三步是对写作技巧的整体总结。
18.题A:
[写作指导]
“食趣”是一道全命题作文题。题目中“趣”字包含了文章的主题,“食”字限定了文章的题材。“食”可以理解为食物,也可以理解为吃等。“食趣”旨在强调食物本身或与食物相关的人或事上所生发出的趣味。文体上更适合选用记叙文。
写记叙文,要注意描写好事件或人物中充分体现趣味的细节,让人读来有一种妙趣横生之感。
[例文]
食 趣
捻一段旧时无忧的时光,总有那么一种东西,让人感慨良多。
假期回到老家,一进门,便闻到扑鼻的香气。那香气浓郁,醉人,那是从蒸炉中溢出,弥漫于整个厨房的缕缕粽香。迷离间,我看见了奶奶忙碌的身影,在不大的厨房里奔来跑去,一会儿给灶下膛中添柴草,一会儿端出热气腾腾的粽子,又一会儿舀水
烧火。我愣愣地站在门口,不知该干些什么,奶奶或许早已看见了我,须臾间,塞给我一个刚出锅的粽子。
“热的,快吃。”
我赶忙应诺,三两下解开粽子绳,细细剥开粽叶,刚见一点白色糯米,便咬了下去。糯米绵软而香甜,粘在牙齿上,余香便在口中漫开。恍惚间,手中只剩下几片长长的粽叶,散发着残余的幽香。回到饭桌上,其他人也在品尝粽子,桌上摆着小碟的白
糖,那是甜的留恋。不时传来的欢声笑语,是温馨的驻足。
饭后,奶奶撤走餐具,端上来一篮子生米、干粽叶、红枣等,我迫不及待地靠近桌沿,拿起两片粽叶,胡乱地卷成沙漏形状,抓起一把米就要往里面塞。或许是过于急切,米撒下不少,灰青的地板上霎时溅起点点星辰,汇成壮阔的画面。我略带惭愧
地收拾好被自己弄得狼藉的地板,不知所措地望向奶奶。“没事,我来教你,看好了。”说着,奶奶便拿起粽叶,挽成漏斗状,舀起一勺糯米,都递给我,又温柔地握住我的手,将米徐徐倒入漏斗状的粽叶中。她的手是那样平稳,丝毫感觉不出焦躁与慌乱。
倒好后,她轻轻抓起一颗红枣,将其没入糯米之中,最后帮助我盖好顶层,用绳子裹紧。奶奶望着我包好的几个大粽子,欣慰地笑了。
如今,我生活在高楼林立的大城市。但我依然记得儿时的场景,记忆里是漫天的雾气,是永远吃不完的粽子,是粘牙的糯米,是奶奶欢喜的笑靥。她总是给我端来一盘盘的粽子,或甜或咸,每一次拆粽叶,我总是带着满满的好奇与欣喜。
“妈妈,我想吃粽子。”“有时间我出去买几个,不过,你真的喜欢吃?糯米很粘牙的。”
“是的,我喜欢。”
[点评] 文章通过回忆儿时有关粽子的动人场景来展现生活的温馨和情趣,巧妙地扣住题目,蕴含着对亲人、对家乡、对民俗的诸多眷恋。文章构思精巧,描写细腻,富有诗意,语言委婉含蓄,韵味无穷。
题B:
[写作指导]
这是一道由具体情境引导的材料作文题。题目中设置了一个校园生活中有关食物的场景,但其重点并不在于食物本身,而是引导学生去思考这个情境背后的规则(学校规定)与人情人性(老师请同学吃零食的师生情或同学肚子饿想吃东西的人之
本性、人之常情)之间的交锋与选择,文体上更适合选用议论文。
