2022年昆明市初中学业水平考试
一、积累与运用(含1~7题,共20分)(答案用黑色碳素笔填写在答题卡上)
(2022云南昆明,1—4,8分)阅读下面语段,完成1—4题。
①“无我之境”出自王国维的《人间词话》,它是一种评判诗词境界的标准,
也是做人境界的标尺。人只有超脱功利,心无旁骛,才能达到无我的境界。一个
人是否具有了无我精神,他的人生会更有意义。
②“共和国勋章”获得者于敏,带领团队在荒凉的大漠中潜心研究,终于造
出了中国的第一颗氢弹。之后他依旧隐姓埋名,继续进行核武器的研究。于敏一
生许国,不计得失,这是他的无我精神。“时代楷模”彭士禄勇于创新、善于攻
关, 最终践行了自己许下的“核潜艇 , 一万年也要搞出来”的铮铮誓言。 他一直
强调,中国核潜艇是集体智慧的结晶,自己充其量只是潜艇上的一颗螺丝钉,这是
他的无我精神。他们胸怀天下、鞠躬尽瘁,将小我化为无我,用对事业的热忱和
艰苦卓绝的付出,书写了自己壮丽的人生篇章。
③国家功勋们的做人境界,普通人或许达不到。但普通人可以从他们身上汲
取成长的营养,获取前进的方向。生活中,我们应该勇敢担当,追求属于自己的无
我之境。
1.请用正楷将第②段中画横线的内容工整地书写在“田”字格里。(2 分)2.请给语段中加点的字注上汉语拼音。(2 分)
(1)境界( ) (2)勋章( )
(3)潜心研究( ) (4)鞠躬尽瘁( )
3.第①③段中各有一处语病,请找出一处加以修改。(不抄原句, 直接写修改后的
句子) (2 分)
答:
4.请写出第②段画波浪线句子中引号的作用。(2 分)
答:
5.(2022云南昆明,5,2分)下列两组词语中,每组各有一个错别字,请找出并改正。
(1)健壮 恪守 决别 轻歌曼舞 正襟危坐(2)帷幕 稠密 端详 纷至踏来 接踵而至
(1) 改为
(2) 改为
6.(2022云南昆明,6,2分)请选出下列说法中有误的一项。 ( )
A.《孟子》 是儒家经典著作之一。其文以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。
《得道多助,失道寡助》便是其中一篇气势充沛的文章。
B.词的流派有婉约派和豪放派。宋代的李清照属婉约派,但她也创作了《渔家
傲·天接云涛连晓雾》这样想象雄奇、豪迈奔放的词作。
C.郑振铎主张文学作品要“质朴”“真率”,我们学过他的作品《猫》。他在文
中抓住三只猫的特点进行生动细致的描写,令人印象深刻。
D.雨果和莫泊桑都是法国作家,前者代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》 ,后
者被誉为“短篇小说巨匠”,代表作有《项链》《变色龙》。
7.(2022云南昆明,7,8分)请按要求默写。[(1)至(3)小题各2分,其余每小题1
分,共8分]
山光水色、自然风物是中国古代文人墨客的审美意象和精神寄托。研读古
诗文,我们可在“山水自然”中欣赏到别样的美,体验另外一种生命形态。
(1)山水可造意境。《诗经》中“蒹葭苍苍, 。 所谓伊人,在水一
方”的句子所描写的景物,在天光水色的映照下,呈现出一种迷茫的境界。曹操
的《观沧海》中“ ,山岛竦峙”两句描写大海波澜壮阔、山岛耸立的
样子。此诗苍茫浑然,境界壮阔。
(2)山水可纵豪情。杜甫的《望岳》礼赞泰山,诗人以“ ,
”两句表达了登临的决心和俯视一切的气概。辛弃疾登上北固楼俯视江水,不禁思接千载,在《南乡子·登京口北固亭有怀》上阕写下“ ?
。 ”的句子。全词表现了作者沉郁悲怆、雄壮豪迈之情。
(3)山水可蕴哲理。王湾的《次北固山下》中“ , ”
两句写出了时序的交替,气势宏大,将山水景象赋予哲理意味。陆游《游山西
村》中“ , ”两句写出了路疑无而
实有,景似绝而复出的境界,寓含生活的哲理。
(4)山水可显品格。欧阳修《醉翁亭记》中“ ,
” 两句是全文的核心命意,点明作者意不在酒,在山水,把他简政爱民、与民同
乐的政治襟怀写得含蓄不露。
(5)古代诗文中的山水,已不仅仅是山水,诗文中的一沙一石、一潭一溪也寄寓着
作者的生命体验。请写出古诗文中含“溪”字的连续两句:“ ,
。”
二、阅读理解(含8~23题,共44分) (答案用黑色碳素笔填写在答题卡上)
(一)(2022云南昆明,8,3分)阅读【甲】【乙】两首诗歌,完成第8题。
【甲】天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道
西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
【乙】秋词(其一)
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。8.古人云:“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵,上面两首写秋天的诗歌, 你
会用什么样的语调朗诵呢?请分别说明理由。(3分)
(二)(2022云南昆明,9—12,12分)阅读【甲】 【乙】两则选文,完成9—12题。
9.请解释下列加点的词语。(2 分)
(1)请广于君 广:
(2)以头抢地尔 抢:
(3)景公说 说:
(4)中道闻国人谋不内矣 谋:
10.请用现代汉语翻译【甲】 【乙】两文中画线的句子。(4 分)
(1) 虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
答:
(2)臣之材,亦非此二子也。
答:
11. 【甲】 【乙】两文都有完整的情节。请用原文中的词句,将下面的表格补充
完整。 (3分)
开端 发展 高潮 结局
【甲】 秦王假仁假 唐雎 秦 王 以 秦王从容 “A”恐吓
应对, 唐雎,唐雎
义,无理指
断然 以 “ 布 衣 道歉
责安陵君。
反 之 怒 ” 震
驳。 慑秦王。
齐景公沉迷
于 海 上 游 景公发怒,
颜烛
玩, 并且“C”,
趋进
命令左右不 但 颜 烛 趋 景公
【乙】 谏,点
准 劝 其 回 大义凛然, 归国
明危
国, 继 续 劝 谏
害。
否 则 景公。
“B”。
A. B.
C.
12.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的颜烛趋都达到了自己的目的,请根据选文
内容,概括两人取得成功的共同原因。(3 分)
答:
二、(二)考点:文言文阅读。(三)(2022云南昆明,13—16,10分)阅读下面选文,
完成13—16题。
云南的古桥
①俗话说:“逢山开路,遇水架桥。”从最早或最主要的功用来说,桥专指跨
水行空的道路。
②云南山多河多,境内有大小河流800多条。千百年来,云南人发挥聪明才
智,在大江大河上造桥,在穿越悬崖绝壁的激流上建桥,书写了云南古代交通的辉
煌。③云南古桥 ,而且类型多样,具有较高的价值。
④早在隋末唐初,金沙江上建成的塔城铁桥,连通了云南与西藏之间的茶马
古道。可惜,这座被称为“万里长江上最早的桥梁”现仅存遗址。而长江现存最
古老的铁链桥,是位于丽江至永胜间的金龙桥。在《徐霞客游记》中,寻甸的七
星桥、安宁的永安桥、宾川的南薰桥等都被着力描写或赞誉过。这些古桥,有的
至今仍在使用,有的则只留在记载中了。
⑤茅以昇先生认为,桥梁可分为梁、拱、吊三种类型。云南的古桥,三种类
型都有。始建于1301年的禄丰县五马桥,经多次重修,至清代时为石墩木梁桥,
是云南梁式桥的代表之一。它曾是检查私盐的关卡,在云南古代盐运中发挥过重
要作用。
⑥建水的双龙桥是拱式桥的杰出代表,于清乾隆年间始建,清道光年间扩建。
扩建后的双龙桥桥长 148 米 , 桥面高 9 米 , 有 17 个桥孔 , 是云南古桥梁中规模最
大的多孔联拱桥。从远处望去,17个桥孔一字排开,孔孔相连,雄伟壮丽,如长虹
卧波,倒映在水天一色之中。桥上建有三座飞檐式阁楼,阁楼楼中有楼,檐外有檐,
雕琢精美。2003年,国家邮政总局发行《中国古桥——拱桥》特种邮票一套四
枚,其中一枚是建水双龙桥,另外三枚是北京卢沟桥、苏州枫桥和河南小商桥,这
充分体现了双龙桥在我国古桥中的重要地位。
⑦霁虹桥是云南古桥中吊式桥的典型代表,位于大理永平县和保山市隆阳区
之间的澜沧江上。霁虹桥于东汉永平年间始建,初为藤篾桥。明成化十一年霁虹
桥被改建为铁索吊桥,比始建于清康熙四十四年的四川泸定桥早建成二百多年。
该桥全长113米,桥宽3.7米,由18根铁链固定在两岸悬崖上,其中16根为承重
底索,2根为扶手索。桥的西岸是悬崖,东岸是险峰,下面是滔滔江水,十分险峻。桥西岸崖壁上刻有“西南第一桥”“要塞天成”“沧水飞虹”等 30余幅历代名
人题刻。这座桥也是云南古桥中历代诗人赋诗最多的一座。可惜,霁虹桥于
1986年毁于特大洪水。据《保山地区交通志》记载,霁虹桥被毁前是云、贵、
川、藏、陕五省区铁索桥中最古老、最大和最完整的一座桥梁,在我国桥梁建筑
史上有着重要地位。
⑧此外,云南大地上至今还保留着古老的溜索和被称为“原始斜拉桥”的藤
桥。这些桥因地制宜,不拘一格。
⑨桥梁是人类社会发展的历史见证,也是人类文化的物质载体之一。古桥一
般有社会历史与经济文化价值、结构传力与构筑技术价值以及观赏审美价值。
云南的一些桥梁具有其中一种或两种价值,而位于屏边五家寨的人字桥兼有三种
价值。人字桥是滇越铁路桥梁建筑的精华所在,被列为全国重点保护文物单位,
曾与河北赵州桥一起列入《世界名桥史》。
⑩云南大地上的古桥,或雄伟壮阔,或小巧玲珑,或精雕细琢,或古朴随意。
它们渗透了建造者的智慧,既是宝贵的交通遗产,也是宝贵的文化遗产。
(节选自《云南古桥前世今生》,有删改)
13.请在选文第③段横线上补出恰当的语句,使该段总领下文。(2分)
答:
14.选文第⑥段画波浪线的句子使用了哪种说明方法?有什么作用?(3分)
答:15.请选出下列对选文理解和分析不正确的一项。(2分) ( )
A.早在隋末唐初,金沙江上建成的塔城铁桥,连通了云南与西藏之间的茶马古道,
现仅存遗址。
B.茅以昇认为桥梁可分为梁、拱、吊三种类型。禄丰五马桥属于梁式桥,建水双
龙桥属于拱式桥。
C.第⑨段加点词“之一”用得很准确,说明人类文化的物质载体有多种,桥梁只
是其中的一种。
D.选文的说明对象是云南的古桥,作者行文时按照古桥修建的时间先后逐一进行
说明,条理很清晰。
16.请联系选文内容,探究下面的材料,写出探究结果。(3分)
【材料一】 始建于明朝嘉靖年间的宾川南薰桥,是一座单孔石拱桥。桥上
建有牌楼,桥廊装饰精美华丽。红军长征时曾在此激战,并在桥附近留下标语。
【材料二】 由于材料的原因,一般石桥较为耐久,留存年代较为久远。但
木桥、索桥破损较为严重,竹桥、藤索桥就更惨不忍睹。
【材料三】 茅以昇的《中国石拱桥》中有一段关于赵州桥的文字:“到解
放的时候,桥身有些残损了,在人民政府的领导下,经过彻底整修,这座桥又恢复
了青春。”
答:
二、(三)考点:说明文阅读
(四)(2022云南昆明,17—21,13分)阅读下面选文,完成17—21题。同学们,旅游其实也是一种“阅读”,是认识世界的另一种方式。一般而言,
游记包括三个要素,即“所至”“所见”和“所感”。让我们一起阅读下面这篇
游记,去感受虎跳峡的魅力!
两进虎跳峡
①虎跳峡在滇西北,它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心
突兀一块巨石,传说曾有老虎从岸边跳上巨石,再纵身跳到对岸,“虎跳峡”之名
由此而来。虎跳峡全长17公里,分为上峡、中峡、下峡三段。
②我第一次进虎跳峡,是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔,便
看见对面的玉龙雪山高耸云天,皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜
雨初收的早晨,云雾游移在群峰间,愈显出玉龙雪山的高深莫测。
③接着,我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道,
横系在临江的悬崖上,走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的
山路:陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上战栗着
探行。
④再往前,两岸高山越挤越拢,排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面
上舒展流淌的江水 , 一下子挤进这难以容身的狭谷 , 它勃然大怒 , 发出震耳欲聋的
轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响,仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪
洋大海,但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力:岩在崩,地在动,山在摇。
我只觉头晕目眩,脚下站立不稳。据说,漂来的粗圆木和滚落的大石块,在这里都
会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处,遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺
激……⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮,我闪身到路旁让道,
听着马儿们艰难的足音,看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这
样从过去走到现在的。路途艰险,马帮却奋力前行,走成了峡谷中一道独特的风
景。中峡的谷底礁石遍布,如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石,堆积江中,
犬牙交错。江水在其间往复跳跃,浪花推着浪花,旋涡套着旋涡,一路5公里18
个险滩相连至下峡。
⑥我对下峡的感受,第二次比第一次强烈。三年后的正月初,我从丽江的大
具乡乘车直奔下峡。抵达停车场,我不禁惊叹:“好个哈巴雪山!”仔细俯仰一番:
没有零散的峰头断崖,整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而
后沿着栈道直至江边的观峡台,在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙,峰连嶂
合。此景正如清代孙髯翁所写:“一线中分天作堑,两山夹斗石为门。”前往渡口
的路上,日头已经偏西,山巅阳光耀眼,峡谷里却笼罩着浓浓的阴影,几分雄浑,几
分肃穆,几分苍凉。
⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路,我只得寻着人踩过的痕迹,攀
藤抓草往上爬,还得时时小心,脚下不能打滑,否则就会坠下深渊。我大汗淋淋地
攀登了近1个小时,才算踏上新开辟的公路。
⑧山高峡深,天黑得早,我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是
个只有几户人家的小山村,这里的夜特别深沉,空寂得不像在人世间。浓墨似的
山头上方,星星在一块不大的天幕上眨着眼,默默感受夜的静谧。人在此际,内心
一片宁静,仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦
乡……⑨第二天拂晓我就出发了,穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点,
修筑了栈道,可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路,可以通车,游览更方便了,
越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的,
还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖,仿佛又见一队马帮从远处
断崖后慢腾腾地走来……
⑩ 两次进入虎跳峡 , 我如同经受了洪炉的冶炼 , 无论体魄还是心魄 , 都比过去
强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里,我定毫不迟疑地回答:
在虎跳峡!
(选自张鸿源《滇域探秘》,有删改)
17.请梳理作者在虎跳峡所见的主要景物,概括其特征,并根据提示将下图补充完
整。(2分)
A. B.
18.请结合语境,从修辞运用的角度,对选文第④段画横线的句子进行赏析。(3
分)
答:
19.请根据选文内容,将下面的读后感补充完整。(2分)
作者的“所感”是游记的灵魂,也是游记的生命力所在。阅读选文时,我们
发现作者两次写到马帮:第⑤段写马帮“走成了峡谷中一道独特的风景”,表达了作者对马帮的 A 之情;第⑨段写“仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾
地走来”,表达了作者对马帮的 B 之情。这就是叶圣陶先生所说的“摄取所
见,又不单是写实,处处流露作者的情思”。
20.游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”,选文第⑥段使用了哪种写
法?请简要分析。(3分)
答:
21.请根据选文内容,结合自己的生活体验,谈谈你对第⑩段中画波浪线句子的理
解。(3分)
答:
二、(四)考点:文学类文本阅读——散文。
(五)(2022云南昆明,22—23,6分)根据名著内容,完成22—23题。
22.请把下面的语段补充完整。(范围:初中教材“名著导读”中主要推荐的十二
部名著)(3分)
阅读经典可以丰富阅历,涵养性情。让我们一起阅读散文集《 A
》,了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程;在科普巨著《昆虫记》
中遨游,去感受“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师” B (作者)对生命的尊重,对自然的赞美;阅读老舍的作品,了解他笔下的车夫 C (人名)
“三起三落”的人生经历,感受作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情吧!
23.打开《儒林外史》,我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从下
图匡超人的朋友圈中选择一人,结合相关情节,说说此人对他的影响。(3分)
我选: (填字母)。
三、综合性学习(含24~26题,共6分) (答案用黑色碳素笔填写在答题卡上)
作业是学习活动的延伸,是师生对话的桥梁。为了提高作业质量,某中学开
展了“师生共同优化作业设计”的活动,请你也一起参加吧!
【信息检索获新知】
初三(1)班的小静为了参与此次活动,通过网络查阅了相关资料。以下是她
搜索到的三条信息:
信息一:在学习过程中,除常规书面作业外,学生还可以完成听说类、活动类、
合作类、开放类、综合实践类等作业。
信息二:对学生来说,科学有效的作业可以激发学习兴趣,提高解决问题的能
力,培养责任心和创造力,帮助其养成自主管理时间的习惯……信息三:通过对作业设计进行优化,学生可以从低效重复的作业中解脱出来,
不同层次的学生均能得到充分的发展。
24.(2022云南昆明,24,2分)请你根据以上资料,把小静的笔记补充完整。
小静的笔记:通过阅读以上信息,我了解到作业的 A 和 B ,以及优化
作业设计的重要性,对作业有了新的认识。
【作业变化细观察】
初三(1)班的语文老师也按活动要求,对作业设计进行了优化,并统计了本班
学生参与语文学习活动的情况。
25.(2022云南昆明,25,2分)请综合分析以下两幅图,说说你的发现。
我的发现:【假期作业我设计】
暑假即将来临,为了让自己的假期生活更有意义,小静决定给自己设计一份
语文暑假作业——结合三年的学习生活,为班级制作一本名为《花样年华》的
毕业纪念册。
26.(2022云南昆明,26,2分)以下是小静设计好的三个栏目,请你帮她再设计一
个栏目,并向她介绍该栏目的名称、内容及设计意图。
《花样年华》
栏目名称 栏目内容及设计意图
大事纪要 记录主题班会、运动会、艺术节等班级重大活动,见证班级的成长。
人物风采 捕捉师生在课堂上的精彩表现和生活中的喜怒哀乐,彰显他们的独特个性。
经典语录 摘录学习生活中有趣的、睿智的、个性的师生语录,展现班级的活力。
我的介绍:
三、考点:综合性学习。
四、写作(第27题,50分) (作文用黑色碳素笔填写在答题卡上)
27.(2022云南昆明,27,50分)下面两道作文题,请任选一题写作。
题一:初中三年,你和同学在课上或课后热火朝天地进行小组讨论,群策群力
完成小组作业,这些都是你们开展过的合作学习活动。在合作学习中,小组的组
建、组员的配合、合作完成的任务……一定让你获益良多吧!
请回忆你和同学合作学习的经历,以“我们的合作学习小组”为题写一篇文
章。题二:阅读下面材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。
可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。(文章主旨必须从所给材料中提炼,不得
对材料进行改写、扩写、续写)
碰到任何困难都要赶快往前走,不要“欣赏”那个让你摔倒的坑。——黄
永玉
我相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,
也许是一把火炬,也许只是一支蜡烛。——史铁生
如果你想让人造一艘船,不要让他去收集木头,也不要发号施令,而是要激发
他对海洋的渴望。——《小王子》
三则材料给我们这样一些启示:不要因暂时的困难而停止前行的脚步;无论
能力大小,都要努力发挥自己的光和热;源自内心的动力是实现目标的关键。
写作要求:
(1)若选题一,请按要求写作;若选题二,请按要求拟题,然后写作。
(2)立意自定,文体自选(诗歌除外)。
(3)说真话,抒真情,忌抄袭。
(4)文中请不要使用真实的人名、校名。
(5)书写工整,不少于600字。
四、考点:写作——命题作文,材料作文。
2022年昆明市初中学业水平考试
1.答案 略(评分标准:间架结构不合理酌情扣0.5~1分,每错一字扣1分,扣完为
止。)
解析 本题考查书写能力。解答时注意题干要求:“用正楷”“画横线的内容”。2.答案 (1) jìng (2) xūn (3) qián (4) cuì
解析 本题考查对常用字、易误读字的注音。要注意(3)qián 的声调为二声,
(4)cuì的声调应标在i上。
3.答案 第①段:一个人具有了无我精神,他的人生会更有意义。第③段:但普通
人可以从他们身上汲取成长的营养,获取前进的动力。或:但普通人可以从他们
身上汲取成长的营养,找到前进的方向。
解析 本题考查对病句的辨析和修改。第①段中“一个人是否具有了无我精神,
他的人生会更有意义”,两面对一面,应删掉“是否”;第③段中“但普通人可以
从他们身上汲取成长的营养,获取前进的方向”,“获取”与“方向”搭配不当,
应将“方向”换成“动力”,或将“获取”换成“找到”。
4.答案 表示引用。
解析 本题考查对标点符号作用的掌握。“核潜艇,一万年也要搞出来”是彭士
禄立下的誓言,是他的原话,用于语段中是直接引用。
深度解析
引号常见的几种作用:①表示引用(行文中引用他人的话、成语、格言、诗词等,也包括拟
声词、音译词);②表示特定称谓(具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等,一般
为名词);③表示特殊含义(引号中的词语在具体的语言环境中产生了新的意思);④表示讽刺和
嘲笑;⑤突出强调。
5.考点:字音字形。
答案 (1)决 诀 (2)踏 沓解析 本题考查对常用形近字的辨识运用。(1)“决别”应是“诀别”,其中
“诀”有“分别”的意思。(2)“纷至踏来”应是“纷至沓来”,其中“沓”有
“多而重复”的意思。
6.考点:文化常识。
D D.莫泊桑的代表作有《项链》《羊脂球》等。《变色龙》是俄国作家契诃
夫的代表作。
7.考点:古诗文名句默写。
答案 (1)白露为霜 水何澹澹 (2)会当凌绝顶 一览众山小 千古兴亡多少
事 悠悠 不尽长江滚滚流 (3)海日生残夜 江春入旧年 山重水复疑无路
柳暗花明又一村 (4)醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 (5)示例:杨花落尽子
规啼 闻道龙标过五溪;常记溪亭日暮 沉醉不知归路;缘溪行 忘路之远近(符
合题目要求即可)
解析 本题以主题归类的形式考查对古诗文原句的记忆理解。(1)属于有上下句
提示的直接型默写,易错字:澹。(2)(3)(4)属于同一主题的理解型默写。作答
(2)要注意主题“豪情”以及对第二首词的要求“上阕”,易错字:凌,览,尽。作
答(3)要注意“哲理”的提示,易错字:生、入、又。作答(4)要围绕“品格”回
忆,要注意“点明作者意不在酒,在山水”的提示,易错字:意、乎、也。作答(5)
要注意题干“古诗文”“含‘溪’”“连续两句”的要求。
8.考点:古代诗歌鉴赏。
答案 示例:我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗, 因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日
暮秋郊之景,流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情;我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗,因为乙诗描写的是明丽的秋景,表达的是作者昂扬奋发的豪情。(语调符合诗
歌情感基调,能结合诗歌内容说明理由即可)
解析 本题考查对古诗词曲主旨及情感的把握。古诗词曲的朗读语调是由其内
容和情感主题决定的。甲曲突出了日暮秋郊的萧瑟,表达的是作者思乡的悲凉伤
感之情,所以宜用悲伤低缓的语调朗读;乙诗描写的是秋天明丽的美景,表达的是
积极向上、昂扬奋发的情怀,所以宜用轻快激昂的语调朗读。作答时要紧扣题干
的提问进行回答,组织答案。
9.答案 (1)增广,扩充 (2)碰, 撞 (3)同“悦”, 高兴,愉快 (4) 谋划,商
量
解析 本题考查对文言文重点实词的理解把握。(1)(2)属于课内内容,准确回忆
即可。(3)依据上下语境分析,“景公说”表现的是景公听到颜烛趋的分析后,高
兴地接受了他的劝谏,所以“说”是一个通假字。“说”的这种用法在《<论语
>十二章》和《唐雎不辱使命》中都出现过。(4)“谋”在《<论语>十二章》和
《曹刿论战》中都出现过,可联系作答。
10.答案 (1)即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是用五百里的土地(交
换)呢?(2)我的才能,也比不上(不如、不像)这两个臣子。
解析 本题考查对文言语句的翻译。(1)虽:即使。易:交换。岂直:哪里只是。
哉:语气词,表示反问。(2)材:才能,才干。亦:也。
11.答案 A.天子之怒 B.致死不赦 C.援戟将斫之
解析 本题考查对选文情节及内容的把握。解答时要注意题干中“用原文中的
词句”的要求。根据甲文内容,能称得上是秦王的威胁,并且被唐雎以“布衣之
怒”回击的,是秦王提出来的“公亦尝闻天子之怒乎”,所以A处应填写“天子之怒”;乙文中齐景公不准劝谏的原话是“敢有先言归者,致死不赦”,因为表格
中有“命令左右不准劝其回国”的陈述,所以B处应填写“致死不赦”;根据表
格对乙文高潮的描述,C处填的应是在颜烛趋劝谏时,景公发怒的具体表现,对应
原文“景公援戟将斫之”,从中提炼关键信息即可。
12.答案 (1)两人都有强烈的爱国之心,都将个人生死置之度外。(2)两人都不
畏强权、胆识过人。(3)两人都善于抓住对方的弱点进行劝说。(4)两人都用了
历史人物的例子作类比。(5) 两人都采用了针锋相对的应对技巧。(答出其中三
点即可)
解析 本题考查对选文内容的理解概括。要注意题干所问的“两人取得成功的
共同原因”,可首先分别概括两个人的做法,然后找出他们之间的共同点。从背
景分析,唐雎是在秦王因“易地”不成而“不说”的情况下出使的,颜烛趋是在
齐景公下达“敢有先言归者,致死不赦”的情况下进谏的,两人都是以国家利益
为先,将个人生死置之度外。面对秦王的愤怒、威胁,唐雎“挺剑而起”;面对齐
景公的威胁,颜烛趋“抚衣待之”。由此可以看出两人的共同点是面对危险不退
缩,说明他们都是不畏强权、胆识过人的人。面对秦王的“天子之怒”,唐雎用
布衣中的“三子”作类比,并用一句“与臣而将四矣”来表明自己的决心;同样,
面对景公的“援戟将斫之”,颜烛趋用“桀杀关龙逄,纣杀比干”的历史事例作
类比,用一句“以臣叁此二人者”表明自己的心志。在进谏的过程中,两人都始
终坚持自己观点,毫不退让,表现出了针锋相对的强硬态度,最终都实现了自己的
最初目标,取得了胜利。
参考译文齐景公在海上游玩得很高兴,过了六个月还不回去,命令身边的人说:“有敢
先说回去的人,处死不赦免。”颜烛趋进谏说:“您喜欢治理海上之事,不喜欢治
理国家政务,并且六个月不回去。那里倘若有了治理国家政务的人,您还怎么能
在海上游玩呢?”齐景公拿起戟要砍他。颜烛趋前进一步,抚弄着自己的衣服等待
他,说:“您怎么不砍呢?过去桀杀关龙逄,纣杀比干;您的圣贤不像(桀纣)这两个
人那样;我的才能,也比不上这两个臣子。您为什么不砍?让我成为那两个人之后
的第三位,不也可以吗?”齐景公(被说)高兴了,于是返回。中途听说国内的人(已
经)谋划不让他回国。
13.答案 不仅历史悠久(不仅有着悠久的历史)
解析 本题考查语句的衔接以及作用。作答时要注意题干“总领下文”的要求
和下文“而且”的提示。“总领下文”,说明补写后,该段是下文内容的总括;下
文的“而且”,表示前一个分句说明了“云南古桥”除“类型多样”之外的另一
个特点,并且两个分句构成了递进关系。选文第⑤段开头便写了“茅以昇先生认
为,桥梁可分为梁、拱、吊三种类型”,所以本题的答案可重点关注第④段内容。
第④段分别写了“隋末唐初”的塔城铁桥,“长江现存最古老的铁链桥”——金
龙桥以及被徐霞客“着力描写或赞誉过”的七星桥、永安桥、南薰桥等,这些桥
都有一个共同的特点——历史悠久。所以第③段横线上补写的语句应该是“不
仅历史悠久”。特别注意的是,所填语句前应带有“不仅”,才能和下句的“而
且”衔接紧密。
14.答案 使用了列数字的说明方法(1分), 列举了“148米”“9米”“17个”
三个具体数字,科学准确地说明了双龙桥是云南古桥梁中规模最大的多孔联拱桥
(2分)。解析 本题考查对说明方法的辨析及其作用的理解。从“148米”“9米”“17
米”等具体数字可知,本句使用了列数字的说明方法,其主要作用是使说明科学
准确;从“是云南古桥梁中规模最大的多孔联拱桥”分析,可知本句具体准确地
介绍了扩建后的双龙桥的规模和联拱特点。
15.答案 D D.选文第④段涉及时间“隋末唐初”,第⑥段涉及“清乾隆年间”
等,第⑦段涉及“东汉”和“明成化十一年”,说明作者行文明并不是按照时间
先后逐一说明的,而是按照历史悠久和类型多样的逻辑顺序说明的。
16.答案 古桥具有很高的价值。但古桥的现状令人担忧,我们应重视对古桥的
维修和保护。
解析 本题考查的是对材料的探究。解答时要分别概括归纳每则材料的内容,然
后从中找出规律性的东西,得出探究结果。从材料一中我们可以看出,有些古桥
不但造型精美华丽,还具有很高的历史价值;从材料二中可以看出,除石桥外,其
他材料的古桥损坏比较严重;第三则材料记述了赵州桥在解放后得到了整修。综
合以上信息,即可得出结论。
17.答案 A.山路艰险(山路崎岖、驿道艰险) B.村夜沉寂(星夜沉寂)
解析 本题考查对选文指定内容的总结概括。先找出题干要求的“作者在虎跳
峡所见的主要景物”,然后按照示例进行概括。梳理选文内容,第②段写的是玉
龙雪山高耸入云,第④段写的是江水震耳欲聋,所以A答案可在第③段中归纳得
出;⑥到⑧段写下峡风光,B答案通过归纳第⑧段内容得出。
18.答案 运用了拟人的修辞手法,“挤”“勃然大怒”两词把江水人格化,生动
形象地写出了江水因江面变窄而流速变急、水声震响的特点,表达出作者内心强
烈的震撼。解析 本题考查对语句的赏析。解答时要注意题干“结合语境”“从修辞运用
的角度”这两点要求。本来江水无生命,但作者却用“挤”“勃然大怒”等词语
赋予了它人的情态,所以本句主要使用了拟人的修辞手法。结合上下语境,可以
看出这是作者在江水由“宽阔江面”到“难以容身的峡谷”后,对其流速和声响
变化的生动描写,也是作者当时心理反应的真实写照。要注意,此类题目的一般
解答思路为:确定手法,概括表现内容,点明手法作用,分析作者情感。
19.答案 A.赞美(敬佩) B.怀念(追怀)
解析 本题考查对作者思想感情的把握。第一次写马帮是在第⑤段走中峡时,作
者“听着马儿们艰难的足音……马帮却奋力前行”,这是实写,从中我们可以体
会到作者的赞美、敬佩之情;第二次写马帮是在第⑨段,“我伫立江崖,仿佛又见
一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来”,这是虚写,既是对前文的自然呼应,又是
对记忆中的马帮的怀念和追忆。
20.答案 使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿,
再移步至观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象,最后写在前往渡口的路上看到
山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。
解析 本题考查对选文写作手法的掌握理解。第⑥段中的“抵达停车场”“沿
着栈道直至江边的观峡台”“前往渡口的路上”等提示了作者立足点的变化,因
此使用的写法是“移步换景”。作者先在停车场俯仰哈巴雪山;而后到江边观峡
台,远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙;最后写前往渡口的路上看到的夕阳照耀下
的山巅以及笼罩着阴影的峡谷。
深度解析
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法,是指不固定立足点和观察点,按照地点的转移和一定的视角,描写所见之景,人走景移。“定点换景”是指作者的立足点不变,从不同角度描
绘所见景物。
21.答案 示例:作者两进虎跳峡,在艰险的山路上探行,在无路的山崖上攀爬,锻
炼了体能和毅力;同时,山的巍峨、水的奔涌、夜的静谧……陶冶了他的心性。
我也有类似的体验,例如去徒步时,跋山涉水遇见美景,既强健了体魄,又净化了
心灵。(意近即可)
解析 本题考查对语句含义和选文主题的把握。解答时要从作者两次进入虎跳
峡所见景象、所经艰险以及内心感受入手。所见之景,陶冶了人的情操,净化了
人的心灵;经历的艰险锻炼了人的体魄,考验了人的毅力。再联系自己的生活体
验,便可得出答案。因为本题为开放性试题,所以只要扣住语句中的“体魄”
“心魄”回答即可。
22.考点:名著阅读。
答案 A.朝花夕拾 B.法布尔 C.祥子
解析 本题考查对名著文学常识的识记,分别从作品名、作者和主要人物三方面
设题。作答时要抓住A空“鲁迅”“散文集”,B空“《昆虫记》”,C空“老
舍”“车夫”,等提示。要注意第三空不能填写“骆驼祥子”,因为这是“祥
子”的绰号。
23.考点:名著阅读。
答案 (示例一)我选A。马二先生送给穷困潦倒的匡超人钱财衣物,让他能回乡
看望重病的父亲,还一再劝说匡超人要努力进学,光宗耀祖。在马二先生的影响
下,匡超人踏上了科考之路。(示例二)我选B。景兰江带匡超人参加西湖诗会,匡超人听到西湖名士们谈论名
利,才知道读书人除了做官以外,做个名土也是很风光的。这让他对名利心生羡
慕。
(示例三)我选C。潘三带匡超人看别人赌钱,让他伪造文书、替人考试。在潘三
的引诱下,匡超人一步步丢掉了做人的底线。
(意对即可)
解析 本题考查对名著人物和内容的理解把握。按照题干提示,本题应选择“马
二先生”“景兰江”“潘三”这三人中的任一位,结合具体的情节,分析他对匡
超人为人或命运等方面的影响。所以解答的前提是对人物形象和名著内容的准
确把握。
马二先生因屡试不举,以选书为生,为人古道热肠。他曾对匡超人说:“人生世上,
除了这事, 就没有第二件可以出头。……只是有本事进了学, 中了举人、进士,
即刻就荣宗耀祖”。
景兰江的性格特点是追求功名、爱慕虚荣。匡超人去杭州的船上遇到景兰江,被
这位名士的夸夸其谈所吸引。受他影响,匡超人变得追求名利。
潘三是一个把持官府、包揽词讼、广放私债、毒害良民的市井恶棍。他看中了
匡超人的聪明,利用匡超人为自己服务。在潘三的诱导下,匡超人最终变成了一
个毫无廉耻、虚伪透顶、狡诈至极的吹牛家。
24.答案 A.类型(种类、类别、分类) B.功能(作用、意义、价值)
解析 本题考查对材料内容主要信息的提炼归类。通过对信息一中“听说类、
活动类、合作类、开放类、综合实践类”等内容的分析,可提炼概括出这是对作业“类型”的介绍;从信息二中“科学有效的作业可以激发……”“提高……”
“培养……”“帮助……”等内容分析可知,这是对作业“功能”的概括。
25.答案 语文作业设计优化后,作业形式更多样,趣味性、活动性更强;参与语
文学习活动的学生人数明显增加,学生学习语文的热情有了极大提高。
解析 本题考查将图表信息转化为文字表述。解答时先要把握两幅图表的标题,
然后对图表信息进行提炼,找出其蕴含的规律,并加以归纳概括。图表一标题是
“语文作业设计变化图”,要注意其中的“变化”一词,并从图表信息中找到相
应变化:形式更多样、趣味性和活动性更强。图表二标题是“初三(1)班学生参
与语文学习活动情况统计图”,所以要将学生参与语文学习活动的变化总结出来:
人数增加、学习语文的热情提高。
26.答案 示例一:小静,我帮你设计的栏目是“班级故事”,这个栏目可以记录
师生间的温暖关怀,同学间的讨论、嬉戏,为初中生活留下美好回忆。
示例二:小静,我帮你设计的栏目是“校园风景”,这个栏目可以选取有关校园风
景的照片,记录校园景色的变化,展现校园之美。
示例三:小静,我帮你设计的栏目是“毕业寄语”,这个栏目可以收录师生间的毕
业赠语,让同学们铭记师长的嘱托,珍惜同学的情谊。(称呼0.5分,栏目名称合
理0.5分,栏目内容及设计意图1分)
解析 本题考查栏目的设计及口语交际能力。对于栏目的设计,只要围绕“《花
样年华》的毕业纪念册”这一主题即可。本题重点在于“向她介绍该栏目的名
称、内容及设计意图”。介绍时,首先要有对象和称呼——“小静”;其次要抓
住介绍的重点——“栏目的名称、内容及设计意图”;最后要注意介绍的顺序
和语气。可根据表格中提供的已有栏目信息组织答案。27.【写作指导】 题一是一道全命题作文题。审题时要重点考虑:合作学习小
组是如何从无到有的?合作学习期间有哪些难忘的故事?这种合作给自己的学习
和生活带来了怎样的启示和感悟?又对自己今后的成长有哪些影响?如果写成记
叙类文章,可以将以上内容详细地描述下来;如果写成议论类文章,可围绕合作学
习小组设置的意义分层论述,要将重点落在“合作学习”方面;如果写成说明类
文章,可就合作学习小组设置的前提、必要性、注意事项、运行中遇到的主要问
题及解决办法等问题展开说明,清楚明白地告诉大家“我们的合作学习小组”是
什么样子的。题二是一道材料作文题。提示语中已经明确了三则材料所给的启
示,文章主旨应从这些启示中提炼,例如:不惧困难,勇于前行;脚踏实地,全力而
为;相信自己,追求辉煌。可从自己的学习生活中选择一两件典型事件,在将其叙
述清楚的同时,重点挖掘其对自己的启示,表达自己在所经历的事件中的思考和
感悟。
【例文】
不惧困境,超越自我
“自古英雄多磨难”,人生处处有困境,就看你怎样去面对它。身遭腐刑的
司马迁,因发愤完成史书《史记》而名垂千古;患上了耳疾的贝多芬没有怨天尤
人,而是选择“扼住命运的咽喉”,成为当之无愧的“音乐巨人”……
我的青春岁月中,也有过困境与机遇相互交织的时光。
那年暑假,我成功成为校机器人比赛的选手之一。得知此消息,我欣喜若狂,
因为这意味着我能系统地进行机器人编程学习,而且能在竞赛中展示自己独立拼
装的机器人,更重要的是,这将是我初中生涯的最后一次参赛机会。但是,距离比赛只剩下三个星期。这意味着在三个星期之内,我们必须独立
完成机器人组装、程序编写、场地调试等多项任务。
刚开始在时间的压力下,我十分急躁,面对复杂的线路,总是才放下这头,又
拿起 那头。不出所料,最终导致一系列的线路连接错误。望着眼前的一团乱麻,
我不由得产生了退缩的念头。“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋
骨……”昨日刚刚复习过的古文浮现在我的脑海中。我顿时醒悟,心想:遇到这
么点困难就放弃,以后还能成什么大器?我开始静下心来,仔细琢磨,冷静拼装,一
个机器人渐渐在我手中成形。
来到程序调试阶段,一个难题又摆在了我的面前——在最初几次的调试中,
机器人都无法正常行动。我沮丧地停下来,将机器人放在桌子上后,像泄了气的
皮球一样盯着它看。“到底错在了哪里?”我苦思冥想。忽然,一个从未有过的想
法浮现在脑海中,抱着尝试的心态,我修改了程序。竟然成功了!这真是“山重水
复疑无路,柳暗花明又一村”啊!看着机器人流畅自如的动作,我的心情无比快乐!
毫无悬念地,我在比赛中获得了一等奖。望着手里捧着的金灿灿的奖杯,我
知道所有的付出都值了。
这次参赛让我明白,在困境中不能失去自我,不能一味地消极、沮丧,要保持
冷静,敢于挑战,这样才能突破自己,获得成功。
“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨……”任何成就的取得过
程都不是一帆风顺的,只有拥有顽强而坚韧的意志,不惧困境,才能超越自我!
【点评】 本文主旨明确,作者在自己参加机器人大赛的经历中,感悟到任何成
就的取得都是自己勇敢前行、坚持不懈的结果,认识到只有不畏困难,才能超越
自我。选材真实,事例的叙写符合中学生认知,较好地表达了主题。名言、诗词等内容的引用恰当而准确,增强了文章的可读性。开头段的名人事例和结尾段引
用的课文巧妙点题,遥相呼应,使文章结构清晰、浑然一体。
